INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

I. DATOS GENERALES
I.1 Periodo : Del 04 al 29 de mayo del 2020
I.2 DRE /UGEL : Loreto - Maynas
I.3 II.EE. : Nº 601356
I.4 Nivel / Modalidad Educativa : Primaria - EBR
I.5 Nombres y Apellidos : Dolores Guzmán Calderón
I.6 Cargo : Docente con función directiva
I.7 Área / Grado y Sección : 1°y 6° - Única
I.8 Turno : Mañana
I.9 Nº de Estudiantes : 5

II. DATOS Y ACCESO DE LOS ESTUDIANTES (para el caso de los docentes educación de Educación Física hay que
presentar la información por grado y sección a cargo)
Marcar con una “X” el canal o canales por los cuales accedieron los y las estudiantes a las experiencias de
aprendizaje de “A prendo en casa” durante la semana correspondiente.
Medio de comunicación de acceso a
Nº de teléfono del Sin atención
“Aprendo en casa”
N° Apellidos y nombres del (la) estudiante padre, madre o
Otro medio
apoderado Tv Radio Internet
(especifique)
1 TALEXIO RIOS LAURA ALINA - - X - - -
2 SILVA FERREYRA VICTORIA - - X - - -
3 GARCIA VARGAS LINDSAY DE JESUS - - X - - -
4 SILVA FERREYRA ARQUIMEDES - - X - - -
5 RUIZ TALEXIO JHONNY 916141362 - X - - -

III. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

Considerando los medios de comunicación marcados en la sección II, detallar la cantidad alumnos por cada caso y
describir los principales logros y dificultades identificados durante el mes. Asimismo, de ser pertinente, incluir
sugerencias de mejora.
 Nº DE ESTUDIANTES
ACTIVIDAD SEMANAS GRADO Y SECCIÓN
Tv Radio Internet Otro medio Sin atención
1. Acompañar a los estudiantes en Semana 1: 2° única - 1 - - -
sus experiencias de aprendizaje Del 04 al 08 3° Única - 1 - - -
por web, televisión y/o radio: 5° Única - 2 - - -
Indicar, del total de estudiantes a 6° Única - 1 - - -
su cargo, el número de estudiantes Semana 2: 2° única - 1 - - -
a quienes has podido acompañar en Del 11 al 15 3° Única - 1 - - -
su aprendizaje y nombrar los 5° Única - 2 - - -
medios a través del cual acceden a 6° Única - 1 - - -
la estrategia “Aprendo en casa” Semana 3: 2° única - 1 - - -
(En caso de tener a cargo más de Del 18 al 22 3° Única - 1 - - -
un grado o sección, agregar las 5° Única - 2 - - -
filas que sean necesarias en cada 6° Única - 1 - - -
semana). Semana 4: 2° única - 1 - - -
Del 25 al 29 3° Única - 1 - - -
5° Única - 2 - - -
6° Única - 1 - - -
SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
 Se logró conectar con el 100% de los estudiantes.  Viviendas alejadas de los estudiantes.  Dotar a las instituciones educativas de panel solar
 Se logro acompañar al 100% de los estudiantes en  Limitada conectividad con los padres de familia. y recursos tecnológicos para apoyar a los
las clases remotas.  Falta de compromiso de los padres de familia. estudiantes en la estrategia de aprendo en casa.
 Se logró entregar oportunamente las fichas y  Escases de fluido eléctrico en los hogares y  Dotar Tablet con internet a los estudiantes.
anexos de “Aprendo en casa” a los estudiantes. escuela.  Orientar a los docentes en forma oportuna sobre
el manejo del trabajo remoto en zonas rurales.

PÁGINAS DE LOS
ACTIVIDAD SEMANAS ACTIVIDADES ADAPTADAS MATERIALES GENERADOS CUADERNOS DE
TRABAJO
2. Adecuación o adaptación de Semana 1: III Ciclo (1° y 2° GRADO)  Dibujos sobre las prácticas de higiene 33
actividades y/o generación de Del 04 al 08  Dialogamos sobre la alimentaria.
materiales complementarios: importancia de la higiene al  Cuentos.
Nombrar las actividades que hayas consumir nuestros alimentos  Cuadros de alimentos
adaptado y, de ser el caso, los  Clasificamos los alimentos que  Dibujo con el nombre de sus familiares; 35
materiales complementarios que nos mantienen fuertes y sanos. además, escribe la norma y el compromiso
hayas generado o las páginas en los  ¿Qué significa quedarse en que acordaron. 40
Cuadernos de Trabajo casa?
 ¿De dónde provienen los 50
alimentos que consumimos?
IV Ciclo (3° y 4°GRADO)
 Dialogamos sobre la  Cuento. 43

ACTIVIDAD SEMANAS ACTIVIDADES ADAPTADAS
importancia de la higiene al
preparar y consumir
alimentos.
 ¿Cuántos alimentos saludables
debemos consumir?
 ¿Cuál es la importancia de
quedarnos en casa?
 ¿Por qué debemos
alimentarnos?
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Dialogamos sobre la
importancia de la higiene al
preparar, consumir y conservar
los alimentos.
 Comparamos el valor nutritivo
de los alimentos que
fortalecen nuestro sistema
inmunológico.
 Reflexionamos sobre las
medidas y consecuencias de
quedarnos en casa.
 Importancia de la alimentación
para que mi cuerpo se
desarrolle y mantenga sano.
Semana 2: III Ciclo (1° y 2° GRADO)
Del 11 al 15  Dialogamos y escribimos el
nombre de nuestro alimento
nutritivo.
 ¿Cuántos alimentos debemos
consumir al día?
 Lo bueno de quedarse en asa.
 ¿Qué beneficios producen los
alimentos que consumo?
IV Ciclo (3° y 4°GRADO)
 Dialogamos y escribimos una
dieta nutritiva y saludable a
partir de un relato.
 ¿Cuántos alimentos saludables
debe consumir mi familia?
 Una gran oportunidad de
PÁGINAS DE LOS
MATERIALES GENERADOS CUADERNOS DE
TRABAJO
 Papelote de acciones de higiene para el
consumo y preparación de alimentos.
 Tabla de alimentos saludables. 44
 Apuntes de diálogos
 Lista de hábitos de higiene personal. 47
 Dietas balanceadas
50
 Papelote con respuestas relacionadas con el 54
texto escuchado.
 Lista de acciones para practicar hábitos de
higiene.
 Ejercicios resueltos. 60
 Descripción de las consecuencias de no
cumplir con la medida de quedarse en casa
 Relación de oraciones que describen plantas.
64
67
 Dibujos de frutas 33
 Careles con el nombre de frutas.
 Dibujo de alimentos.
 Escoge el juego que va a jugar con su familia y 36
dibuja cómo lo van a realizar.
 Dibujo del juego de su agrado. 45
 Dibujo de su comida o plato favorito. 47
 Tres dietas nutritivas 43
 Plan de alimentación.
 Cuadro de alimentos saludables.
 Normas de convivencia 45
 Mapa conceptual sobre los tipos de nutrientes.
47
 PÁGINAS DE LOS
ACTIVIDAD SEMANAS ACTIVIDADES ADAPTADAS MATERIALES GENERADOS CUADERNOS DE
TRABAJO
quedarse en casa.
 ¿Cuáles son las consecuencias 50
de comer de todo y sin
control?
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Elaboramos una dieta nutritiva  Dieta nutritiva. 54
y saludable para fortalecer el  Papelote con los precios de las frutas y
sistema inmunológico. verduras.
 ¿Qué alimentos debemos  Avión de papel 60
consumir a diario?  Lista de vitaminas.
 Ventajas y retos de quedarse  Argumentos. 64
en casa.
 ¿Qué vitaminas y minerales 67
debemos consumir para tener
buena salud?
Semana 3: III Ciclo (1° y 2° GRADO)
Del 18 al 22  Dialogamos y escribimos sobre  Dibujos de hábitos de higiene de su familia. 22
los nuevos hábitos de higiene  Papelote con listas de precios.
en mi familia.  Dibujos de expresiones de sus sentimientos.
 Comparamos los precios y  Dibujo de los alimentos que ayudan a cuidar 25
encontramos el más su cuerpo.
económico 30
 ¿Qué sentimiento nos provoca
quedarnos en casa? 34
 ¿Quién defiende a mi cuerpo
de las enfermedades?
IV Ciclo (3° y 4°GRADO)
 Dialogamos en familia sobre  Papelote con cuatro nuevos hábitos de higiene 43
los nuevos hábitos de higiene y y cuatro para el cuidado del ambiente.
nuestro modo de vida.  Tablero de valor posicional.
 Comparamos los precios de los  Descripción de emociones 44
alimentos que fortalecen  Dibujo señalando las partes del cuerpo que
nuestro sistema inmunológico. cree que intervienen en su defensa
 ¿Qué emociones provoca en 47
nosotros quedarnos en casa?
 ¿Cómo se defiende mi cuerpo 50
de las enfermedades?
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Dialogamos en familia sobre  Lista de acciones para cuidar el medio 54
los cambios del ambiente y ambiente.

ACTIVIDAD SEMANAS ACTIVIDADES ADAPTADAS
nuestro modo de vida.
 Resolvemos problemas usando
el redondeo y la aproximación.
 ¿Qué emociones provoca en
nosotros quedarnos en casa?
 ¿Cómo se defiende mi cuerpo
de los microbios?
Semana 4: III Ciclo (1° y 2° GRADO)
Del 25 al 29  Elaboramos normas para el
cuidado de nuestra salud
 Elaboramos una lista de
precios de alimentos
saludables.
 Elaboramos una lista de
recomendaciones para cuidar
su salud
 ¿Qué alimentos debemos
comer para estar sanos?
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Producimos nuestras normas
para el cuidado de la salud y
el ambiente.
 Planteamos listas de precios
de alimentos saludables.
 Preparamos una lista con
recomendaciones para el
cuidado de nuestra salud.
 ¿Cómo sería una dieta que
ayude al fortalecimiento de
nuestro sistema inmunológico?
IV Ciclo (3° y 4°GRADO)
 Proponemos normas para el
cuidado de nuestra salud y el
medio ambiente.
 Elaboramos un presupuesto de
alimentos saludables.
 Elaboramos recomendaciones
detalladas para el cuidado de
nuestra salud y el ambiente.
 ¿Cómo debería ser la
PÁGINAS DE LOS
MATERIALES GENERADOS CUADERNOS DE
TRABAJO
 Papelote con el de costos de productos.
 Dibujos de emociones y sentimientos. 60
 Dibujo del cuerpo humano.
64
67
 Cartel de normas para el cuidado de nuestra
salud
 Lista de precios de alimentos.
 Lista de recomendaciones para cuidar su salud
 Receta de alimentos.
 Normas para el cuidado de la salud. 43
 Lista de precios de alimentos saludables
 Lista de acciones para el cuidado de la salud.
 Cuadro de responsabilidades 44
47
49
 Cartel con las normas para el cuidado de la 54
salud y el ambiente.
 Papelote con presupuesto de alimentos.
 Propuesta de dieta balanceada. 60
 Cuadro de clasificación de los alimentos que
consume en su dieta diaria. 64
69

ACTIVIDAD
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
 Elaboración de videos para el aprendizaje de los  Algunos niños dejaron de participar por se  Entrega oportuna de la programación, para
estudiantes.
 Creación de fichas de aprendizaje.
ACTIVIDAD
5. Recojo de evidencias y Semana 1:
retroalimentación a estudiantes:
Indicar las principales evidencias
que has recibido de tus estudiantes
y los aspectos más comunes en que
has brindado la retroalimentación.
PÁGINAS DE LOS
SEMANAS ACTIVIDADES ADAPTADAS MATERIALES GENERADOS CUADERNOS DE
TRABAJO
alimentación diaria de mi
familia para que estemos
sanos?
SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
enfermaron. facilitar la planificación de las adaptaciones que
 Algunos padres perdieron la motivación por la se tiene que hacen en algunos temas que nos
flexibilidad del MINEDU, en no hacer obligatorio proporciona “Aprendo en casa”
las clases remotas.
SEMANAS EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS
III Ciclo (1° y 2° GRADO)
Del 04 al 08  Dibuja y escribe como puede y sabe sobre las prácticas de  Se reforzó positivamente a los
higiene alimentaria. estudiantes.
 Conversa con su familia mostrando sus dibujos y leyendo  Se les hizo notar en que deben
sus escritos de la forma que pueda. mejorar.
 Identifica las semejanzas y diferencias de las frutas y  Se dio explicaciones oportunas en los
verduras. temas requeridos por los estudiantes.
 Clasifica frutas y verduras en una situación problemática  Se incidió en mejorar la redacción de
considerando el tipo, color, tamaño y sabor como criterio los trabajos.
o atributo. • Clasifica otros objetos en casa, como  Se hizo hincapié de la importancia
productos que se cosechan en su comunidad, ropas, que tiene quedarse en casa.
juguetes, utensilios de cocina, entre otros  Se reforzó el tema sobre las vitaminas
IV Ciclo (4° y 5° GRADO) y que frutas de la región son las que
 Anota en su cuaderno el título, los personajes, y las causas tienen mejor contenido nutritivo.
y consecuencias de los sucesos del texto que escucha.
 Escribe cinco recomendaciones de higiene para el
consumo y preparación de alimentos, y dos
recomendaciones para cuidar el ambiente donde vive.
 Resuelve problemas matemáticos formando grupos con
cantidades iguales de alimentos como estrategia para
llegar a la multiplicación.
 Dialoga con sus familiares y comparten sus opiniones
acerca del caso escuchado.
 Dialoga con sus familiares y reflexiona sobre la necesidad
de quedarse en casa para evitar la propagación del COVID-
ACTIVIDAD SEMANAS EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS
19.
 Establece una relación entre los nutrientes de los
alimentos con su salud.
 Brinda consejos a una persona con la finalidad de que esta
última mejore la alimentación de sus hijos.
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Analiza y responde las preguntas relacionadas con el texto
escuchado.
 Escribe recomendaciones para practicar hábitos de higiene
en la preparación, consumo, y conservación de alimentos
en casa.
 Resuelve problemas matemáticos estableciendo
comparaciones de cantidades para identificar la
proporción de vitamina C que le proporcionan las frutas y
verduras.
 Averigua y compara la cantidad de vitamina C que tienen
otras frutas y verduras de su comunidad.
 Reconoce las consecuencias de no cumplir con la medida
de quedarse en casa debido a la crisis generada por el
COVID-19.
 Elabora recomendaciones para seguir quedándose en casa
y evitar contagiarse del coronavirus.
 Utiliza demostrativos en oraciones que describen plantas.
Semana 2: III Ciclo (1° y 2° GRADO)
Del 11 al 15  Dibuja su fruta favorita y escribe el nombre como sepa y  Se reforzó positivamente a los
pueda escribir. Luego conversa con su familia sobre sus estudiantes.
trabajos.  Se les hizo notar en que deben
mejorar.
 Forma grupos con los alimentos del desayuno considerando  Se dio explicaciones oportunas en los
criterios considerando diversos tipos de productos como temas requeridos por los estudiantes.
los lácteos, cereales, entre otros.  Se incidió en mejorar la redacción de
 Cuenta la cantidad de alimentos de cada grupo utilizando los trabajos.
semillas u otro material del contexto.  Se promovió la elaboración de dietas
 Representa los alimentos del desayuno con semillas, balanceadas con productos de la
dibujos u otro material del contexto. región.
 Escoge el juego que va a jugar con su familia y dibuja  Se incidió en la importancia de seguir
cómo lo van a realizar. las normas de n convivencia.
 Dibuja el juego que eligió y escribe cómo se realiza el
juego.
 Explica a sus familiares que los alimentos pueden ser
constructores, energéticos o reguladores y describe las
funciones que cumplen en su cuerpo.
ACTIVIDAD SEMANAS EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS
 Dibuja en su cuaderno su comida o plato favorito, y
responde si cree que es saludable.
IV Ciclo (3° y 4° GRADO)
 Dialoga sobre el consumo de los alimentos saludables con
su familia.
 Elabora dos dietas nutritivas (niños de 3er grado) y tres
dietas nutritivas (niños de 4to grado) con el apoyo de un
familiar que lo/la acompaña.
 Registra en su cuaderno el plan de alimentación con apoyo
de un familiar que le acompaña.
 Forma grupos de alimentos saludables con cantidades
iguales.
 Resuelve problemas matemáticos sobre alimentos
saludables agrupando y multiplicando.
 Forma grupos utilizando platos descartables y tapas para
multiplicar.
 Elabora normas de convivencia que le permitan
organizarse y distribuirse las responsabilidades en familia.
 Elabora un mapa conceptual sobre los tipos de nutrientes
necesarios para una alimentación balanceada.
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Escribe una dieta nutritiva con ayuda de un familiar
ordenando ideas y utilizando signos de puntuación. Revisa
las palabras y verifica si están bien escritas.
 Usa estrategias para comparar los precios de las frutas y
verduras.
 Utiliza lenguaje numérico para leer los precios de las
frutas y verduras.
 Argumenta qué frutas y verduras deben comprar en la
familia considerando los precios y el valor nutricional.
 Construye un avión de papel y escribe en el ala izquierda
una desventaja que identifica a partir de este aislamiento.
Luego, en el ala derecha, plantea una propuesta para
convertir esta desventaja en una oportunidad.
 Establece relaciones entre varios conceptos para elaborar
su explicación sobre el consumo de vitaminas y minerales.
 Explica por qué debemos consumir vitaminas y minerales
para mantener buena salud.
 Elabora un argumento, en su cuaderno, con premisas que
expliquen por qué debemos consumir vitaminas y
minerales.
Semana 3: III Ciclo (1° y 2° GRADO)  Se reforzó positivamente a los
ACTIVIDAD SEMANAS EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS
Del 18 al 22  Dibuja y escribe el hábito de higiene que le protege del estudiantes.
coronavirus que más le llamó la atención.  Se les hizo notar en que deben
 Dibuja y escribe más de un hábito de higiene que le mejorar.
protege del coronavirus.  Se dio explicaciones oportunas en los
 Compara precios de los alimentos para ayudar a la familia temas requeridos por los estudiantes.
de Fátima a elegir los más económicos. Al hacer las  Se incidió en mejorar la redacción de
comparaciones, utiliza materiales del contexto para los trabajos.
representar las cantidades de diversas formas. Al leer las  Se reforzó sobre las emociones que
expresiones matemáticas, usa los términos “mayor que” y genera quedarse en casa.
“menor que”. Luego, explica los procedimientos que  Se reforzó sobre el cuidado del
siguió para identificar los alimentos más económicos. cuerpo.
 Dibuja caritas que expresan diferentes emociones.
Escribe, con ayuda de papá, mamá o un familiar, el
nombre de cada una de las emociones que representan las
caritas que dibujó.
 Elabora, con ayuda de papá, mamá o un familiar, un
acuerdo para que toda la familia exprese sus emociones.
 Dibuja caritas que expresan diferentes emociones con el
nombre de cada una de ellas.
 Elabora un acuerdo para que toda la familia exprese sus
emociones.
 Dibuja caritas que expresan diferentes emociones con el
nombre de cada una de ellas.
 Elabora un acuerdo para que toda la familia exprese sus
emociones.
IV Ciclo (3° y 4° GRADO)
 Escribe cuatro nuevos hábitos de higiene y cuatro para el
cuidado del ambiente.
 Compara precios de los alimentos descomponiendo las
cantidades en sumandos e identifica el valor posicional
para establecer la comparación.
 Utiliza lenguaje matemático para expresar la comparación
identificando el mayor y el menor precio. Explica los
procedimientos que siguió para la solución del problema.
 Elabora y escribe en su cuaderno de emociones un acuerdo
para dialogar con su familia sobre sus emociones y
sentimientos al quedarse en casa durante la cuarentena, y
lo incorpora en sus normas de convivencia familiar.
 Realiza un dibujo señalando las partes del cuerpo que cree
que intervienen en su defensa y escribe al lado cómo
creen que sucede esto.
 Explica a sus familiares cómo el cuerpo se defiende de las
ACTIVIDAD SEMANAS EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS
enfermedades a partir de la reflexión de sus propias ideas
e información brindada.
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Escribe cinco acciones que puede realizar conjuntamente
con su familia para cuidar el medio ambiente.
 Escribe cinco hábitos que cambiaría en él y en su familia
para mejorar su modo de vivir, y para estar sano y
protegido contra enfermedades.
 Resuelve problemas matemáticos en los que representa
costos de los productos. Para ello, ordena los precios
según el valor posicional, efectúa una operación
matemática utilizando números decimales y utiliza el
redondeo de números decimales a enteros.
 Escribe en su cuaderno de emociones las reflexiones,
sentimientos y emociones que experimenta en familia de
manera individual o colectiva durante el aislamiento
social.
 Construye una explicación sobre cómo nuestro cuerpo se
protege de los microrganismos y del ambiente en el que
vivimos a partir de las relaciones que establece entre los
conceptos de sistema inmunológico, partes del cuerpo que
intervienen en su defensa y alimentos que fortalecen
nuestro sistema inmunológico.
Semana 4: III Ciclo (1° y 2° GRADO)  Se reforzó positivamente a los
Del 25 al 29  Planifica y escribe una norma para el cuidado de la salud, estudiantes.
acordando con su familia qué cuidado es importante  Se les hizo notar en que deben
cumplir. Revisa si lo que ha escrito responde al propósito mejorar.
comunicativo y el destinatario.  Se dio explicaciones oportunas en los
 Planifica y escribe más de una norma para el cuidado de la temas requeridos por los estudiantes.
salud, acordando con su familia qué otros cuidados es  Se incidió en mejorar la redacción de
importante cumplir. Revisa si lo que ha escrito responde al los trabajos.
propósito comunicativo y el destinatario.  Se reforzó sobre las responsabilidades
 Elabora una lista de precios de alimentos saludables, que tenemos cada uno de nosotros en
representando las cantidades con semillas u otro material tiempos de pandemia.
del contexto, y las junta para conocer el costo total.
 Reflexiona sobre las recomendaciones para cuidar su salud
y la de su familia.
 Elige y propone a su familia algunas recomendaciones para
cuidar su salud, las dibuja y, con la ayuda de un familiar,
escribe la recomendación debajo de cada dibujo.
 Reflexiona sobre las recomendaciones para cuidar su salud
y la de su familia. • Elige y propone a su familia algunas
ACTIVIDAD SEMANAS EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS
recomendaciones para cuidar su salud, las escribe y las
dibuja.
 Explica de forma escrita cómo los alimentos fortalecen su
sistema inmunológico.
 Dibuja los alimentos que ayudan a fortalecer su sistema
inmunológico y lo socializa con los miembros de su familia
para que los incluyan en la dieta.
IV Ciclo (3° y 4° GRADO)
 Escribe, empleando adecuadamente la coma y el punto,
normas para el cuidado de la salud y el ambiente con un
lenguaje claro y sencillo.
 Elabora una lista de precios de alimentos saludables y
utiliza la suma repetida de cantidades iguales y
estrategias de operaciones multiplicativas.
 Elabora recomendaciones para evitar contagiarse del
COVID-19 y las incorpora en sus normas de convivencia
familiar.
 Elabora un cuadro de responsabilidades y elige a un
miembro de su familia para que realice el seguimiento del
cumplimiento de las recomendaciones para el cuidado de
la salud.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
V Ciclo (5° y 6° GRADO)
 Elabora un cartel con las normas para el cuidado de la
salud y el ambiente en el que hace uso de mayúsculas,
puntos y comas, así como de un lenguaje claro y sencillo.
 Elabora el presupuesto para adquirir alimentos que se
comprarán para una semana, utilizando la descomposición
y multiplicación de enteros y decimales, y aplicando
estrategias aditivas para hallar el total del presupuesto.
 Elabora un cuadro con recomendaciones para favorecer el
cuidado de su salud y de los miembros de su familia.
 Participa en la distribución de responsabilidades
promoviendo el cumplimiento de las recomendaciones
elaboradas.
 Construye, con la ayuda de un familiar, una propuesta de
dieta balanceada considerando los productos naturales de
su región y sus apuntes sobre alimentación saludable y
dieta balanceada.
 Expone a sus familiares su propuesta de cómo debe ser la
 ACTIVIDAD SEMANAS EVIDENCIAS ASPECTOS RETROALIMENTADOS
alimentación diaria de la familia para estar sanos.
 Identifica a qué grupo pertenecen los alimentos que
consume en su dieta diaria y los relaciona con sus
respectivas funciones, tomando en cuenta el desarrollo de
la actividad propuesta en la página 59 de su cuaderno de
autoaprendizaje.
SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
Se logró que los estudiantes elaboren un portafolio Escases de recursos y/o materiales educativos. Dotas de materiales educativos a los estudiantes
con sus evidencias. para que puedan realizar sus trabajos.

ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL

ACTIVIDAD SEMANAS TEMAS DEL TRABAJO COLEGIADO
DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO
8. Trabajo colegiado y coordinación con Semana 1: Informe sobre los avances y
Coordinación con la coordinadora de RED
el director o equipo directivo: Del 04 al 08 dificultades en la implementación del
a través de teléfono celular.
Nombrar las acciones de coordinación y plan remota.
los temas en torno a los cuales giró elSemana 2: Informe sobre los avances y
Coordinación con la coordinadora de RED
trabajo colegiado. Del 11 al 15 dificultades en la implementación del
a través de teléfono celular.
plan remota.
Semana 3: Informe sobre los avances y
Coordinación con la coordinadora de RED
Del 18 al 22 dificultades en la implementación del
a través de teléfono celular.
plan remota.
Semana 4: Informe sobre los avances y
Coordinación con la coordinadora de RED
Del 25 al 29 dificultades en la implementación del
a través de teléfono celular.
plan remota.
Semana 1: Informe sobre los avances y
Coordinación con la coordinadora de RED
Del 04 al 08 dificultades en la implementación del
a través de teléfono celular.
plan remota.
DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD EN ESTA ACTIVIDAD
 Trabajo colegiado con la coordinadora de  Desinformación de algunos lineamientos  Fijar fecha y hora establecidos para
RED. sobre el trabajo remoto en áreas rurales. reuniones.

ACTIVIDAD SEMANAS Nº DE FAMILIAS TEMAS DE LA COMUNICACIÓN

9. Comunicación con las familias: Indicar el Semana 1: Se trabajo con 2 padres de familia. Compartir don los padres de familia la
Nº de familias con el que pudo Del 04 al 08 estrategia “Aprendo en casa”
comunicarse y nombrar los temas Determinar horarios de comunicación con
recurrentes en torno a los cuales giró la los padres de familia.
 comunicación. Semana 2: Orientación sobre el trabajo que
Se trabajo con 2 padres de familia.
Del 11 al 15 realizaran sus hijos.
Semana 3: Orientación sobre el trabajo que
Se trabajo con 2 padres de familia.
Del 18 al 22 realizaran sus hijos.
Semana 4: Orientación sobre el trabajo que
Se trabajo con 2 padres de familia.
Del 25 al 29 realizaran sus hijos.
Semana 1: Orientación sobre el trabajo que
Se trabajo con 2 padres de familia.
Del 04 al 08 realizaran sus hijos.
SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
 Colaboración oportuna de los padres de familia  Desconocimiento de algunos padres de familia  Capacitar a los padres de familia en el manejo de
en el aprendizaje de sus hijos en la estrategia por el bajo nivel de instrucción. las herramientas tecnológicas.
“Aprendo en casa”  Dotas de herramientas tecnológicas a los padres
de familia para que puedan ayudar a sus hijos.

ACTIVIDAD SEMANAS ACTIVIDADES

10.Otras actividades realizadas: Nombrar Semana 1: Coordinación con los padres de familia, para que usen la radio de la institución
otras actividades que considera Del 04 al 08 educativa.
importante relevar. Se coordino con el pueblo más cercano para entablar comunicación con los padres de
familia a través de llamadas telefónicas.
Semana 2: Comunicación con los padres de familia para saber sobre el avance y las dificultades
Del 11 al 15 de las clases remotas.
Semana 3: Comunicación con los padres de familia para saber sobre el avance y las dificultades
Del 18 al 22 de las clases remotas.
Semana 4: Comunicación con los padres de familia para saber sobre el avance y las dificultades
Del 25 al 29 de las clases remotas.
Semana 1: Comunicación con los padres de familia para saber sobre el avance y las dificultades
Del 04 al 08 de las clases remotas.
SUGERENCIAS PARA MEJORAR SU TRABAJO EN
LOGROS DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD DIFICULTADES DEL DOCENTE EN ESTA ACTIVIDAD
ESTA ACTIVIDAD
Se logró coordinar el apoyo de los padres de Padres de familia no tiene celular. Dotar herramientas tecnológicas a los padres de
familia en la estrategia “Aprendo en casa” familia.