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DIDÁCTICA DE LA MÚSICA

Un secuenciador multiplica las posibilidades del trabajo sonoro, pues podemos:

• Ampliar cada pista y seguir el contorno mélodico, largo-corto,y la altura con la tesitu
ra en relación con las octavas del teclado.
• Marcar las cadencias para diferenciarlas y escuchar el mismo párrafo «en bucle» más de una vez.
• Escuchar distintas voces con el bajo y por ello cantar el bajo al mismo tiempo que suena otra de
las voces y conseguir hacer un trabajo individual tomando conciencia de cada una de las distintas
voces de la polifonía.
• Resaltar alguna de las voces o alguna nota de un acorde cambiando el timbre.
• Cambiar el tempo para escuchar determinados fragmentos más lentamente.

Con la función «Habilitar edición MIDI en escala» podemos modificar notas para obtener un cambio en la
armonía de la pieza, como cambiar un acorde de mayor a menor y escuchar el efecto de cambiar todos los
si bemol de esta pieza (imagen 4). El si bemol es una nota fundamental en el principal motivo del motete,
como veremos en su análisis.

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Imagen 4. Cambios en la armonía con el sintetizador

Estos elementos nos pueden servir para la «Composición a partir de lo trabajado» (bloque 4 de
contenidos), aislando imitaciones y secuencias entre las voces, para «identificar y ejecutar instrumental o
vocalmente estructuras de un fragmento dado», así como para interiorizar los elementos del lenguaje
musical, y expresarse a través del canto y la percepción de acordes mayores y menores.