I.E.

N° 7086 “LOS PRECURSORES”

UGEL 07 – SURCO

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
UNIDAD: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA NUTRICIÓN?
GRADO Y SECCIONES: 2DO D, E, F ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DOCENTE: DORIS EUSEBIO A. FECHA: 28 al 30 de octubre
TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Por qué respiramos?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE
CAPACIDADES DEL ÀREA
EVALUACIÒN
Explica el mundo físico, • Describe la función de los - Los alumnos buscan información en  Lista de
basado en conocimientos órganos que forman el su texto escolar. escala
científicos. sistema respiratorio y los - Con la información completan un valorativa
 Comprende y aplica movimientos respiratorios cuadro con las características y
conocimientos científicos funciones.
y argumenta - Los alumnos exponen con la ayuda
científicamente del kit del torso del cuerpo humano.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Define metas de aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Derechos La docente propicia y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros

SECUENCIA DIDÁCTICA (PROCESOS PEDAGÓGICOS)

INICIO 10 minutos
 Se saluda cordialmente y luego se recuerda algunas normas de convivencia establecidos con el grupo de trabajo.
 Leemos la siguiente situación problematizada:
Alberto es un señor de 35 años que fuma todos los días un cigarrillo. Hace una semana ha comenzado con una tos
persistente. Ha ido al médico y el doctor le ha dicho que tiene inflamado los bronquios y la faringe.
 Su esposa le pregunta ¿la faringe es un órgano del sistema respiratorio? ¿Qué función cumple? ¿Dónde quedan los
bronquios? ¿Qué funciones cumplen? ¿Es lo mismo faringe que laringe? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
 Se precisa el propósito de la sesión a partir del estudio del sistema respiratorio humano, los órganos que lo conforman, las
funciones de cada uno de ellos y las funciones de todo el sistema en sí.

 La docente registra los logros de los estudiantes utilizando la escala valorativa

DESARROLLO 70 minutos
 Se invita a organizarse en equipos de trabajo de cuatro estudiantes (equipos cooperativos heterogéneos).
 se observa un video con la finalidad del mecanismo del funcionamiento del sistema respiratorio humano.
 Se reparte el subtema que deben desarrollar en un esquema y plasmarlo en un papelote:
- Grupo 1 : Fosas nasales, faringe y laringe, Tráquea, bronquios y bronquiolos Pulmones y alveolos pulmonares
- Grupo 2 : Inspiración o inhalación Intercambio de gases Espiración o exhalación
 Los estudiantes revisan la información del texto y la leen la información que se les solicita.
 Los estudiantes aplican la técnica lapbook, empleando cartulinas, hojas de colores, colores e imágenes.
 El docente va grupo por grupo resolviendo dudas y aclarando términos que puede que no tengan claro a la hora
de comprender el texto.
 En orden los estudiantes salen a exponer sus trabajos y explicar los aspectos investigados.
 Al término de cada exposición el docente refuerza algunos conceptos claves.
 Los estudiantes toman nota de los esquemas en sus cuadernos o les toman fotos con sus celulares para luego
copiarlos en casa, en sus cuadernos.
CIERRE
 El docente en un papelote y con la participación de los estudiantes completa un esquema de los órganos del sistema
respiratorio humano y las funciones de cada uno de ellos en una sola palabra.

Órganos Funciones

Vías respiratorias

Pulmones

 Asimismo, completa la ruta del aire desde que ingresa a la nariz hasta que sale en la espiración (proceso de la
respiración).

Fosas nasales  ……

 Propone la pregunta que deben contestar en grupos: ¿Por qué es importante la respiración en el ser humano?
 Finalmente, realiza las siguientes preguntas: ¿la faringe es un órgano del sistema respiratorio? ¿Qué función cumple?
¿Dónde quedan los bronquios? ¿Qué funciones cumplen? ¿Es lo mismo faringe que laringe? ¿En qué se parecen y en qué
se diferencian? ¿Por qué es importante el proceso de respiración para el ser humano? ¿Qué le proporciona?
 ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
L
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Los estudiantes dibujan en sus cuadernos el sistema respiratorio señalando sus órganos y partes.
 Elaboran un esquema de las funciones de cada uno de los órganos respiratorios.
 Elaboran un esquema de los movimientos respiratorios y de todo el proceso de respiratorio.
 Contestan en su cuaderno: ¿Por qué es importante el proceso de respiración para el ser humano? ¿Qué le proporciona?
MATERIALES Y/O RECURSOS
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º grado de Educación Secundaria. 2016. Grupo
Editorial Santillana.
- Plumones
- Papelógrafo
- Videos
 LISTA DE COTEJO (EXPOSICIONES)
Indicadores La información El estudiante El material Respondieron
brindada es presenta fluidez y presentado adecuadamente
completa y clara. buen timbre de contribuyó a las preguntas de
Estudiantes voz. comprender la sus compañeros.
información.

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ESCALA:
Inicio 2 Punto
Proceso 3 Puntos
Previsto 4 Puntos
Destacado 5 Puntos