Formato 43 Estrategias de Fortalecimiento Académico SS 2020 Sec PDF

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL POLICARPA SALAVARRIETA
MUNICIPIO DE PUERTO SALGAR CUNDINAMARCA, NUCLEO EDUCATIVO No. 5. INTEGRADO POR RESOLUCIÓN 003356 DE SEPTIEMBRE 30 DE 2002, MODIFICADA POR LA RESOLUCIÓN 00142 DE FEBRERO 3 DE 2003.
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO POR RESOLUCIÓN 004655 DE 21 DE NOVIEMBRE DE 2003 DE LA SECRETARIA DE EDUCACION DE CUNDINAMARCA. NIT 832002737-7
DANE 125572000033 CODIGO ICFES 108357 SERVICIO PUBLICO EDUCATIVO FORMAL DE ADULTOS RESOLUCIÓN 006996 DEL 5 DE DICIEMBRE DE 2006 DE LA SECRETARIA DE EDUCACION DE CUNDINAMARCA.
ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

TIPO DE DOCUMENTO:
AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1
ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO. SEMANA INSTITUCIONAL-SS 2020-

OBJETIVO: realizar el análisis dé 'las pruebas SABER, y con base en los resultados, definir las estrategias de fortalecimiento académico, con acciones puntuales por área y aprendizajes. En las áreas que
no se efectúan pruebas saber se plantearan acciones puntuales como estrategias de mejoramiento para obtener mejores resultados (desempeños)
DOCENTE: CLEMENCIA JARAMILLO
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: SEXTO
APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

Reconoce la forma responsable y tolerante que debe asumir en la Desarrollar capacidades para identificar, evitar, reportar y frenar todo tipo
CIENCIAS SOCIALES CÁTEDRA DELA PAZ interacción virtual. de cyberbullying o cyberacoso que pueda ocurrir a mi alrededor, mediante
ejemplos cotidianos y el conocimiento de la ley.
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: SÉPTIMO

Reconoce su responsabilidad frente a la sana convivencia como miembro Realizar talleres sobre el manejo de los desacuerdos o conflictos por medio
CIENCIAS SOCIALES CÁTEDRA DELA PAZ de una comunidad del diálogo, la negociación entre las partes o la mediación facilitada por un
tercero neutral
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: OCTAVO
CONSTRUCTORES DE CALIDAD…
Calle 14 · 6-22. Puerto Salgar, Cundinamarca. Correo electrónico: iedpsps@hotmail.com

TIPO DE DOCUMENTO:

Identifica y asume la necesidad del actuar con igualdad de género y Promover relaciones constructivas, incluyentes, cuidadosas sin agresión, ni
CIENCIAS SOCIALES CÁTEDRA DELA PAZ propone acciones sobre la reducción de la violencia hacia la mujer. discriminación o maltrato, a través de simulaciones y conocimiento de las
normas.
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: NOVENO

El estudiante reconoce que la participación es fundamental para abrir Relatar situaciones de rechazo y de aceptación que tengan lugar en un
CIENCIAS SOCIALES CÁTEDRA DELA PAZ espacios de aceptación de la diversidad y la diferencia. escenario escogido (la familia, el colegio, el barrio o la ciudad) y elaborar
una cartelera con sus conclusiones.
Lee comprensivamente, interpreta y construye textos sencillos en los que Generar espacios para el análisis de información textual y audiovisual para
FILOSOFÍ
FILOSOFIA compara el conocimiento adquirido con la realidad y el contexto confrontarla con su realidad desde una perspectiva reflexiva, analítica y
A
exponiendo sus puntos de vista. crítica aportando elementos de juicio y de valoración al grupo.
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: DÉCIMO

Sintetiza información mediante el uso de herramientas afines y expone Presentar mediante exposiciones su pensamiento personal en forma libre y
FILOSOFIA FILOSOFIA oralmente y por escrito ideas como producto de la confrontación de tesis. espontánea como resultado de una reflexión autónoma y argumentada.

TIPO DE DOCUMENTO:
Interpreta las normas medioambientales, de higiene y riesgos profesionales Presentar simulación de ejemplos cotidianos sobre normas
TECNOLOGIA TECNOLOGIA
requeridas para la práctica de turismo en nuestro país. medioambientales, de higiene y riesgos profesionales
ESPECIFICA ESPECIFICA
Valora la importancia de que el tejido social sea fuerte, resistente y basado Indagar por las características y diferencias de los valores y actitudes como
CIENCIAS SOCIALES CÁTEDRA DE LA PAZ en una confianza sólida. parte de un consenso ético necesario para la convivencia, y plantear
acciones que minimicen la vulneración de los derechos.
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO:ONCE

Analiza, sintetiza y valora información textual y audiovisual enfatizando en Desarrollar acertadamente competencias de razonamiento crítico,
los procesos: inductivo y deductivo que le permita una mejor comprensión interpretativo, propositivo, dialógico, creativo y argumentativo desde la
FILOSOFIA FILOSOFIA
del conocimiento y expresarse reflexivamente. expresión oral y escrita, mediante exposiciones y elaboración de ensayos
críticos.
Reconoce la utilidad de los factores claves de todas las actividades Analizar los factores claves del mercadeo turístico, el esquema de
TECNOLOGIA TECNOLOGIA
turísticas. mercadeo turístico y presentar ejemplos.
ESPECIFICA ESPECIFICA
Identifica la necesidad de actuar con solidaridad con los refugiados y los Dialogar sobre las necesidades educativas de las niñas y los niños
derechos de ellos a salud, educación, entre otros. refugiados.
CIENCIAS SOCIALES CÁTEDRA DE LA PAZ
Proponer alternativas para solucionar esas necesidades educativas y
enviarlas a la Agencia de Naciones Unidas para Refugiados.

TIPO DE DOCUMENTO:
DOCENTE: FLOR AMANDA MARTINEZ

DEMOCRACIA Y Explicar el modelo Democrático para aplicarlo en diferentes situaciones.
CIENCIAS SOCIALES COSNTITUCIÓN Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de
POLÍTICA aplicación
Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas En las preguntas de la prueba de sociales y ciudadanas no se piden
CIENCIAS SOCIALES y prácticas sociales. opiniones ni juicios de valor sobre los temas planteados. Enfatizar, en cada
GEOGRAFÍA
clase, que las respuestas deben enfocarse en contestar o cumplir con lo
Evalúa usos sociales de las ciencias sociales
solicitado en el enunciado o pregunta
Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos. Cada semana se presentará una cita textual para que el estudiante la busque,
CIENCIAS SOCIALES HISTORIA Comprende perspectivas de distintos actores y grupos sociales. contextualice y argumente.
En cada clase se analizará una pregunta del cuadernillo ICFES PÁGINAS

FILOSOFÍA FILOSOFÍA Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas 18 a 24.
dimensiones y reconoce relaciones entre estas.

TIPO DE DOCUMENTO:
DEMOCRACIA Y Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de Explicar el modelo del Estado Social de Derecho para aplicarlo en
CIENCIAS SOCIALES COSNTITUCIÓN aplicación diferentes situaciones.
POLÍTICA
Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas En las preguntas de la prueba de sociales y ciudadanas no se piden
y prácticas sociales. opiniones ni juicios de valor sobre los temas planteados. Enfatizar, en cada
GEOGRAFÍA Evalúa usos sociales de las ciencias sociales clase, que las respuestas deben enfocarse en contestar o cumplir con lo
Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas
CIENCIAS SOCIALES solicitado en el enunciado o pregunta
dimensiones y reconoce relaciones entre estas.
Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos. Cada semana se presentará una cita textual para que el estudiante la busque,
CIENCIAS SOCIALES HISTORIA Comprende perspectivas de distintos actores y grupos sociales. contextualice y argumente.
DOCENTE: GUSTAVO ADOLFO MONTAÑO ALBORNOZ

- Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. - Planteamiento de experiencias sencillas de
- Procesos vivos laboratorio con elementos sencillos, como
CIENCIAS - Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza basándose en alternativa a la falta de laboratorio.
QUÍMICA - Reforzamiento de la compresión lectora de
NATURALES conocimientos científicos y en la evidencia de su propia investigación y de la de
diferentes tipos de texto (lecturas, videos, EVAs)
otros. - Procesos vivos para aplicar los conceptos de Química.
- Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación - Aplicación de los conceptos vistos desde el análisis

TIPO DE DOCUMENTO:
entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada del contexto en el que los estudiantes se
de investigaciones científicas. - Procesos vivos desenvuelven (familia, barrio, colegio).
- Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. -
Procesos químicos
- Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en
observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico. -
Procesos químicos
- Comprender que a partir de la investigación científica se construyen
explicaciones sobre el mundo natural. - Procesos químicos
- Identificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el
análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico. – CTS

- Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación
- Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones - Reforzamiento de la compresión lectora de
y reconoce relaciones entre estas. diferentes tipos de texto (lecturas, videos, EVAs)
- Evalúa usos sociales de las ciencias sociales. para aplicar los conceptos de Ciudadanía y
COMPETENCIAS Derechos Humanos.
CIENCIAS SOCIALES - Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas y
CIUDADANAS
prácticas sociales.
- Aplicación de los conceptos vistos desde el análisis
- Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos. del contexto en el que los estudiantes se
- Comprende perspectivas de distintos actores y grupos sociales. desenvuelven (familia, barrio, colegio).

TIPO DE DOCUMENTO:

- Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico.
- Procesos vivos
- Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza basándose en
conocimientos científicos y en la evidencia de su propia investigación y de la de
otros. - Procesos vivos - Planteamiento de experiencias sencillas de
laboratorio con elementos sencillos, como
- Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación
alternativa a la falta de laboratorio.
entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada
de investigaciones científicas. - Procesos vivos - Reforzamiento de la compresión lectora de
CIENCIAS
QUÍMICA - Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. - diferentes tipos de texto (lecturas, videos, EVAs)
NATURALES
Procesos químicos para aplicar los conceptos de Química.
- Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en
observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico. - - Aplicación de los conceptos vistos desde el análisis
del contexto en el que los estudiantes se
Procesos químicos
desenvuelven (familia, barrio, colegio).

TIPO DE DOCUMENTO:

- Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico.
- Procesos vivos
- Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza basándose en
conocimientos científicos y en la evidencia de su propia investigación y de la de
otros. - Procesos vivos
- Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación - Uso de datos experimentales obtenidos a partir de
otras fuentes y simuladores para el análisis de
entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada
datos, como alternativa a la falta de laboratorio.
de investigaciones científicas. - Procesos vivos
CIENCIAS
QUÍMICA - Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. - - Reforzamiento de la compresión lectora de
NATURALES
Procesos químicos diferentes tipos de texto (artículos científicos,
- Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en videos, EVAs) para aplicar los conceptos de
observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico. - Química.
Procesos químicos

TIPO DE DOCUMENTO:
- Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del

conocimiento científico. - Procesos vivos
- Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza
basándose en conocimientos científicos y en la evidencia de su
propia investigación y de la de otros. - Procesos vivos - Uso de datos experimentales obtenidos a partir de otras fuentes y
- Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de simuladores para el análisis de datos, como alternativa a la falta de
variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento laboratorio.
científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas.
- Uso de material físico y presente en Internet (cartillas con
- Procesos vivos preguntas realizadas en pruebas SABER 9 en años anteriores)
CIENCIAS - Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las como complemento a las evaluaciones de final de periodo, con
QUÍMICA
NATURALES predicciones. - Procesos químicos énfasis en el análisis y la comprensión de las situaciones presentes
- Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en los problemas, más que en el resultado, trabajando de forma
en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conjunta en el área de Ciencias Naturales.
conocimiento científico. - Procesos químicos
- Reforzamiento de la compresión lectora de diferentes tipos de texto
- Comprender que a partir de la investigación científica se (artículos científicos, videos, EVAs) para aplicar los conceptos de
construyen explicaciones sobre el mundo natural. - Procesos Química.
químicos
- Identificar las características de algunos fenómenos de la
naturaleza basado en el análisis de información y conceptos
propios del conocimiento científico. – CTS

TIPO DE DOCUMENTO:
- Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza

basándose en conocimientos científicos y en la evidencia de su
propia investigación y de la de otros. - Procesos vivos
- Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de
variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento
científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas. - Uso de datos experimentales obtenidos a partir de otras fuentes y
simuladores para el análisis de datos, como alternativa a la falta de
- Procesos vivos
laboratorio.
- Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las
CIENCIAS
QUÍMICA
predicciones. - Procesos químicos - Reforzamiento de la compresión lectora de diferentes tipos de texto
NATURALES - Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado (artículos científicos, videos, EVAs) para aplicar los conceptos de
en observaciones, en patrones y en conceptos propios del Química.
conocimiento científico. - Procesos químicos
- Refuerzo simultáneo de aprendizajes previos y propios del nivel en
- Comprender que a partir de la investigación científica se
Ciencias Naturales.
construyen explicaciones sobre el mundo natural. - Procesos
químicos
propios del conocimiento científico. – CTS.
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: ONCE

CIENCIAS - Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza - Uso de datos experimentales obtenidos a partir de otras fuentes y
QUÍMICA simuladores para el análisis de datos, como alternativa a la falta de
NATURALES basándose en conocimientos científicos y en la evidencia de su
laboratorio.

TIPO DE DOCUMENTO:
propia investigación y de la de otros. - Procesos vivos

- Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de - Uso de material presente en Internet (cartillas con preguntas
variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento realizadas en pruebas SABER en años anteriores) como
complemento a las evaluaciones de final de periodo, con énfasis en
científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas.
el análisis y la comprensión de las situaciones presentes en los
- Procesos vivos problemas, más que en el resultado, trabajando de forma conjunta
- Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las en el área de Ciencias Naturales.
predicciones. - Procesos químicos
- Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado - Reforzamiento de la compresión lectora de diferentes tipos de texto
en observaciones, en patrones y en conceptos propios del (artículos científicos, videos, EVAs) para aplicar los conceptos de
conocimiento científico. - Procesos químicos Química.
- Comprender que a partir de la investigación científica se
- Refuerzo simultáneo de aprendizajes previos y propios del nivel en
construyen explicaciones sobre el mundo natural. - Procesos Ciencias Naturales.
químicos
propios del conocimiento científico. – CTS.

TIPO DE DOCUMENTO:
DOCENTE: JESMÍN LORENA SÁNCHEZ VIRGÜEZ
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: 8
APRENDIZAJES ACCIONES PUNTUALES

(DESEMPEÑOS)
Desarrollar actividades que involucre situaciones problemas que estén relacionadas con el contexto, de tal forma que el
estudiante pueda hacer relación entre el concepto y la acción que se está presentando en el problema.
Válida procedimientos y estrategias Es importante que, en la solución del problema, el estudiante inicie identificando los datos presentados, el análisis y relación
matemáticas utilizadas para dar entre el proceso que debe realizar, proceso de la operación otro trabajo de solución para finalmente responder a la pregunta.
solución a problemas. Por otro lado, para la comprensión de una situación problema es importante los conceptos, para ello es necesario que se
aborde de manera clara cada concepto específico para luego si desarrollar la aplicación.
Ejemplo.
Pablo desean realizar algunas modificaciones en el predio que compro, para lo cual debemos tener en cuenta que el terreno
MATEMÁTICAS donde esta ubicadado en forma cuadrada y se quiere construir una fuente circular de radio r. represente con un polígono el
ÁLGEBRA Y
área que queda disponible después de la construcción de la fuente
GEOMETRÍA Para dar la solución a este problema se debe tener en cuenta
CONCEPTOS:
Características de polígonos y circunferencia. Formula y forma de hallar áreas. Conocimiento frente que es un polinomio y
operaciones entre polinomios . Solución de operaciones según jerarquía
PLANTEAMIENTO DE SOLUCIÓN
Imaginar la situación presentada. Ser capaz de graficar lo presentado en el problema. Interpretar información
Argumentar soluciones posibles o única solución. Generar propuesta de solución
PROCESOS

TIPO DE DOCUMENTO:
Desarrollo de operaciones básicas entre polinomios. Conocer proceso para hallar áreas
SOLUCION PROBLEMA
Responder claramente a la pregunta teniendo en cuenta que en ocasiones los procesos no son las respuestas si no de estos
subyacentes para poder efectuar una respuesta acertada
Obviamente estos procesos, aunque se ven tiempo extenso realmente no es así dado que el niño debe llegar un desarrollo de
temáticas anteriormente vistas por tanto puede hacer la conexión de inmediato frente al tema trabajado como los ya
anteriormente tomado
Dentro de este proceso es indispensable la guía constante del docente permitiendo direccionar siempre la actividad a realizar
para cumplir exitosamente con el éxito del objetivo o propuesto.
En este aprendizaje se pretende que el estudiante se capaz de comprender y maniobrar representaciones de datos cuantitativos
que refieren a variables que pueden ser mediadas numéricamente, que pueden estar dadas por medio de distintas
representaciones como texto, graficas, tablas, diagramas o esquemas, es de este modo que el estudiante debe ser capaz de
Frente a un problema que involucre hacer una lectura comprensiva de la información y generar los procesos para poder dar una solución, pero en este caso no es
información cuantitativa, plantea e solo la aplicación de conceptos a un contexto presentado, sino la capacidad de interpretación de lo expuesto, de tal modo, que
implementar estrategias que lleven pueda generar justificaciones claras, por otro lado ser capaz de afirmar o refutar según la situación presentada teniendo en
a soluciones adecuadas. cuenta el contenido abordar, obviamente teniendo en cuenta la información de la gráfica, texto, o diferente representación.
De tal modo que para mejorar las competencias en este aprendizaje se debe requiere de los siguientes aspectos:
RECONOCIMIENTO
ESTADÍSTICA
En primera instancia siempre debemos trabajar bajo situaciones que involucren el contexto que nos rodea de tal forma que el
estudiante pueda tener la facilidad de reconocer los aspectos abordados frente al problema
MATEMÁTICAS CONOCIMIENTO:
Es indispensable que el estudiante tenga claridad de conceptos como:
Recolección de información para lo que se puede desarrollar un trabajo inicial en el cual los estudiantes hagan un estudio de
un tema que les parezca interesante, de tal modo que esto nos llevara a bordar otros elementos como , organización de la
información en tablas de distribución de frecuencias, uso de medidas de tendencia central, posición y dispersión de este modo
poder realizar un análisis exhaustivo del tema del cual se está analizando, finalmente desarrollar las representaciones graficas

TIPO DE DOCUMENTO:
de los resultados obtenidos, de este modo abordamos diferentes aspectos fundamentales para el desarrollo de este aprendizaje,
ya que hay reconocimiento de cada acción de tal modo que si se nos presenta una gráfica, tabla o diferente representación se
podrá determinar la devolución del conocimiento, reconociendo cada información dentro de los conceptos estadísticos que se
han estudiado con anterioridad.
RAZONAMIENTO
El estudiante a partir de la adquisición del conocimiento como lo mencionábamos anteriormente, ya debe logra generar un
desarrollo propicio a la problemática que se presente de tal modo que si se presenta un diagrama circular por ejemplo, a partir
de este pueda identificar, variables, frecuencias y desarrollar conclusiones a partir de las medidas de tendencia, posición y
dispersión de la situación presentada.
Para que finalmente pueda justificar las acciones presentadas con argumentos claros, teóricos y específicos, para lo cual debe
ser capaz de indicar si las afirmaciones son falsas o verdaderas y poder justificar por medios de acciones específicas o por
contraejemplos que demuestre que la afirmación es falsa
Sin embargo, en grado octavo es el inicio de la comprensión de la temática de tal modo que el tiempo dedicado a este proceso
será un poco más extensión y de mayor paciencia mientras la construcción de los conceptos a trabajar, de tal modo que su
aplicación finalmente se estar realizando finalizando el curso.
SOLUCIÓN AL PROBLEMA: Es indispensable siempre responder a lo que se nos está preguntando y tener en cuenta
realmente que busca la situación problema , por ello la comprensión lectora es fundamental es este último paso.
EJEMPLO
En cierto país, una persona es considerada joven si su edad es menor o igual a 30 años. El siguiente diagrama muestra la
distribución de las edades para ese país.

TIPO DE DOCUMENTO:
De acuerdo con el diagrama, ¿es correcto afirmar que la mayoría de la población de ese país es joven?
A. Sí, porque las personas de 30 años pertenecen a la porción más grande.
B. No, porque se desconoce la proporción de personas entre 31 y 35 años.
C. Sí, porque las personas jóvenes corresponden al 65% de la población.
D. No, porque todas las porciones del diagrama son menores al 50%.
En este grafico es fundamental reconocer que representan los porcentajes en el diagrama, los datos que están representando y
que situación esta modelando, de modo que es fundamental los conceptos estadísticos, posterior debe realizar un análisis
pertinente a cada afirmación y determinar cual de estas corresponde realmente a la afirmación verdadera teniendo en cuenta
quién debe ir descartando las demás para finalmente encontrar la respuesta a la pregunta presentada.
Comprende y transforma la En este caso es fundamental lo mencionado sobre la estructura del conocimiento, es decir el reconocimiento de la parte
información cuantitativa y conceptual.
esquemática presentada en distintos CONOCIMIENTO:
ESTADÍSTICA formatos. Es indispensable que el estudiante tenga claridad de conceptos como:

TIPO DE DOCUMENTO:
MATEMÁTICAS
Pero a diferencia del proceso anterior este requiere precisión en la construcción de la gráfica y la interpretación de la
información, es fundamental que el estudiante sepa reconocer los elementos que conforman la gráfica o tabla que se puede
presentar de este modo puede hacer una interpretación clara de la información que se presenta o de manera viceversa tener
una información y ser capaz de organizar y representar por medio de un diagrama independientemente el que se y que el
lector pueda reconocer , identificar e interpretar la información.
Es fundamental realizar en clase diferente análisis gráficos de situaciones que puedan estar pasando en el entorno que nos
rodea, se sugeriría, obtener periódicos y buscar los análisis estadísticos que se presente, tanto a nivel económico en la bolsa de
valores, como cultural en los juegos de futbol en la ligas deportivas internacionales o como las encuestas realizadas sobre los
candidatos de alguna de las ramas del poder, por dar un ejemplo del trabajo que se proporcionaría con los estudiantes, de
modo que a partir de estas acciones pueda reconocer con gran facilidad los elementos que integra la gráfica y la interpretación
precisa que esta nos presenta
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO:9

(DESEMPEÑOS)
Desarrollar actividades que involucre situaciones problemas que estén relacionadas con el contexto, de tal forma que el
estudiante pueda hacer relación entre el concepto y la acción que se está presentando en el problema.
ÁLGEBRA Y
Es importante que en la solución del problema el estudiante inicie identificando los datos presentados, el análisis y relación
GEOMETRÍA entre el proceso que debe realizar, proceso de la operación otro trabajo de solución para finalmente responder a la pregunta.

TIPO DE DOCUMENTO:
Por otro lado, para la comprensión de una situación problema es importante los conceptos, para ello es necesario que se
Valida procedimientos y Ejemplo.
La relación entre la cantidad de gaseosa y el precio en pesos esta dado por la siguiente tabla.
estrategias matemáticas
CANTIDAD DE 1 2 3 4
utilizadas para dar solución a
GASEOSAS
problemas.
PRECIOS $
MATEMÁTICAS
Si observamos la situación esta muy relacionada al contexto a, partir de este se pretende llegar al conceptos de función lineal.
Para dar la solución a este problema se debe tener en cuenta
CONCEPTOS:
Identificar variables dependientes e independiente
Reconocer que es una relación y como de esta se puede determinar una función
Grafica de representación de funciones
PLANTEAMIENTO DE SOLUCIÓN: Imaginar la situación presentada
Ser capaz de graficar lo presentado en el problema. Interpretar información. Argumentar soluciones posibles o única
solución. Generar propuesta de solución
PROCESOS
Desarrollo de operaciones básicas para la comprensión de la tabla. Modelar la situación presentada
SOLUCIÓN PROBLEMA
Responder claramente a la pregunta teniendo en cuenta que en ocasiones los procesos no son las respuestas si no de estos
subyacentes para poder efectuar una respuesta acertada
Obviamente estos procesos, aunque se ven en un tiempo extenso, realmente no es así dado que el niño debe llegar con un
desarrollo de temáticas anteriormente vistas por tanto puede hacer la conexión de inmediato frente al tema trabajado como los
ya anteriormente tomado.
Dentro de estas acciones es indispensable la guía constante del docente permitiendo direccionar siempre la actividad a realizar
para cumplir exitosamente con el objetivo o propuesto.

TIPO DE DOCUMENTO:
Frente a un problema que En este aprendizaje se pretende que el estudiante se capaz de comprender y maniobrar representaciones de datos cuantitativos
involucre información que refieren a variables que pueden ser mediadas numéricamente, que pueden estar dadas por medio de distintas
cuantitativa, plantea e representaciones como texto, graficas, tablas, diagramas o esquemas, es de este modo que el estudiante debe ser capaz de
hacer una lectura comprensiva de la información y generar los procesos para poder dar una solución, pero en este caso no es
MATEMÁTICAS implementar estrategias que
solo la aplicación de conceptos a un contexto presentado, sino la capacidad de interpretación de lo expuesto, de tal modo, que
lleven a soluciones adecuadas.
pueda generar justificaciones claras, por otro lado ser capaz de afirmar o refutar según la situación presentada teniendo en
cuenta el contenido abordar, obviamente teniendo en cuenta la información de la gráfica, texto, o diferente representación.
RECONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO:
ALGEBRA Y Es indispensable que el estudiante tenga claridad de conceptos como:
ESTADÍSTICA Recolección de información para lo que se puede desarrollar un trabajo inicial en el cual los estudiantes hagan un estudio de
RAZONAMIENTO
desarrollo propicio a la problemática que se presente de tal modo que, si se presenta un diagrama circular, por ejemplo, a
partir de este pueda identificar, variables, frecuencias y desarrollar conclusiones a partir de las medidas de tendencia, posición
y dispersión de la situación presentada.

TIPO DE DOCUMENTO:
Para que finalmente pueda justificar las acciones presentadas con argumentos claros, teóricos y específicos, para lo cual debe
ser capaz de indicar si las afirmaciones son falsas o verdaderas y poder justificar por medios de acciones específicas o por
contraejemplos que demuestre que la afirmación es falsa
En grado noveno hay mayor comprensión de la temática dado que en el grado anterior se intensifico el trabajo, por ello en esta
parte de acciones estarán más enfocadas al análisis de información e interpretación de graficas de modo que sus afirmaciones
o negaciones serán argumentadas con mayor apropiación del conocimiento, sin embargo no queda demás fortalecer estos
conocimientos de tal modo que el estudiante pueda involucrase clara mente en la situación problema y pueda defender o
refutar la idea expuesta
SOLUCIÓN AL PROBLEMA
Es indispensable siempre responder a lo que se nos está preguntando y tener en cuenta realmente que busca la situación
problema , por ello la comprensión lectora es fundamental es este último paso.
EJEMPLO En cierto país, una persona es considerada joven si su edad es menor o igual a 30 años. El siguiente diagrama
muestra la distribución de las edades para ese país.

TIPO DE DOCUMENTO:
esquemática presentada en CONOCIMIENTO:
distintos formatos.
ESTADÍSTICA podrá determinar la devolución del conocimiento, reconociendo cada información dentro de los conceptos estadísticos que se
han estudiado con anterioridad. Pero a diferencia del proceso anterior este requiere precisión en la construcción de la gráfica
MATEMÁTICAS y la interpretación de la información, es fundamental que el estudiante sepa reconocer los elementos que conforman la gráfica
o tabla que se puede presentar de este modo puede hacer una interpretación clara de la información que se presenta o de
manera viceversa tener una información y ser capaz de organizar y representar por medio de un diagrama independientemente
el que se y que el lector pueda reconocer , identificar e interpretar la información.

TIPO DE DOCUMENTO:
precisa que esta nos presenta.
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO:11

(DESEMPEÑOS)
Valida procedimientos y Desarrollar actividades que involucre situaciones problemas que estén relacionadas con el contexto, de tal forma que el
estrategias matemáticas estudiante pueda hacer relación entre el concepto y la acción que se está presentando en el problema.
utilizadas para dar solución a Es importante que, en la solución del problema, el estudiante inicie identificando los datos presentados, el análisis y relación
ESTADÍSTICA entre el proceso que debe realizar, proceso de la operación otro trabajo de solución para finalmente responder a la pregunta.
problemas.
Por otro lado, para la comprensión de una situación problema es importante los conceptos, para ello es necesario que se
MATEMÁTICAS
Frente a un problema que En este aprendizaje se pretende que el estudiante se capaz de comprender y maniobrar representaciones de datos cuantitativos
involucre información que refieren a variables que pueden ser mediadas numéricamente, que pueden estar dadas por medio de distintas
cuantitativa, plantea e representaciones como texto, graficas, tablas, diagramas o esquemas, es de este modo que el estudiante debe ser capaz de
hacer una lectura comprensiva de la información y generar los procesos para poder dar una solución, pero en este caso no es
implementar estrategias que
solo la aplicación de conceptos a un contexto presentado, sino la capacidad de interpretación de lo expuesto, de tal modo, que
lleven a soluciones adecuadas.
ESTADÍSTICA pueda generar justificaciones claras, por otro lado ser capaz de afirmar o refutar según la situación presentada teniendo en
MATEMÁTICAS cuenta el contenido abordar, obviamente teniendo en cuenta la información de la gráfica, texto, o diferente representación.
RECONOCIMIENTO

TIPO DE DOCUMENTO:
CONOCIMIENTO:
RAZONAMIENTO
desarrollo propicio a la problemática que se presente de tal modo que, si se presenta un diagrama circular, por ejemplo, a
partir de este pueda identificar, variables, frecuencias y desarrollar conclusiones a partir de las medidas de tendencia, posición
y dispersión de la situación presentada. Para que finalmente pueda justificar las acciones presentadas con argumentos claros,
teóricos y específicos, para lo cual debe ser capaz de indicar si las afirmaciones son falsas o verdaderas y poder justificar por
medios de acciones específicas o por contraejemplos que demuestre que la afirmación es falsa
En once el nivel de apropiación es mayor de tal modo que en este punto a partir de la situación presentada es capaz de
desarrollar análisis más exhaustivos, por ello se les dará la posibilidad de generar un proceso muy autónomo n el cual puedan
desarrollar las diferentes ideas que puedan presentarse a la hora de darle solución al problema.
La apropiación del tema le permite generar procesos de argumentación muy claros y que sus afirmaciones sean argumentadas
de manera técnica o a su vez realizar un reconocimiento clara a partir de las gráficas, esquemas , tablas entre otros presentados
Es indispensable siempre responder a lo que se nos está preguntando y tener en cuenta realmente que busca la situación
problema , por ello la comprensión lectora es fundamental es este último paso.

TIPO DE DOCUMENTO:
EJEMPLO En cierto país, una persona es considerada joven si su edad es menor o igual a 30 años. El siguiente diagrama
muestra la distribución de las edades para ese país.
esquemática presentada en CONOCIMIENTO:
ESTADÍSTICA Es indispensable que el estudiante tenga claridad de conceptos como:
distintos formatos.

TIPO DE DOCUMENTO:
MATEMÁTICAS ya que hay reconocimiento de cada acción de tal modo que si se nos presenta una gráfica, tabla o diferente representación se
Pero a diferencia del proceso anterior este requiere precisión en la construcción de la gráfica y la interpretación de la
información, es fundamental que el estudiante sepa reconocer los elementos que conforman la gráfica o tabla que se puede
presentar de este modo puede hacer una interpretación clara de la información que se presenta o de manera viceversa tener
una información y ser capaz de organizar y representar por medio de un diagrama independientemente el que se y que el
precisa que esta nos presenta

TIPO DE DOCUMENTO:
DOCENTE: SORANY LOPEZ

Analizar coherentemente, definiciones propias de conceptos filosóficos. Brindar a los estudiantes las herramientas necesarias para sus
FILOSOFÍA 7° cuestionamientos y pensamientos diferentes al propio a través de lecturas
FILOSOFÍA Proponer explicaciones lógicas a problemas cotidianos críticas y analíticas.
Asociar los contextos desde los cuales son formuladas las Seguir implementando actividades como la lectura que lleven al estudiante
FILOSOFÍA FILOSOFÍA 8° argumentaciones. a querer indagar sobre el pasado para así tener un concepto más claro..
Asociar las dimensiones sociales, políticas y económicas de hechos y Seguir implementando el fortalecimiento de la cultura y su deseo de
CIENCIAS SOCIALES HISTORIA 9° sucesos ocurridos en espacios sociales. conocer sus orígenes, que comprenda la realidad del país, por medio de
videos, análisis de lecturas, talleres.
Comprender las dimensiones espaciales y temporales de eventos, Tener en cuenta los espacios más vulnerables del país, conocer sus límites y
CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFÍA 9° problemáticas y prácticas sociales. saber ubicarse en tiempo y lugar, a través de talleres, historias, mapas.
Analizar que los problemas y sus soluciones involucran distintas Tener en cuenta y llevar a la práctica el proyecto de valores para fortalecer
CIENCIAS SOCIALES DEMOCRACIA 9° dimensiones y reconoce relaciones entre ellas. la convivencia en cualquier momento y lugar.
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO:

TIPO DE DOCUMENTO:

Comprender perspectivas de distintos actores y grupos sociales. Tener en cuenta y llevar a la práctica el proyecto de valores para fortalecer
CIENCIAS SOCIALES SOCIALES 10° la convivencia en cualquier momento y lugar.
Comprender las dimensiones espaciales y temporales de eventos, Realizar análisis de lecturas críticas que lleven al estudiante a indagar sobre
CIENCIAS SOCIALES problemáticas y prácticas sociales. la sociedad en la que vive y que puede aportar como ciudadano para que
SOCIALES 11° sea mejor.
Contextualizar y evaluar las formas de gobernar, sus fuentes y Tener en cuenta y llevar a la práctica el proyecto de valores para justificar
POLÍTICAS 10°
CIENCIAS POLÍTICA argumentos. sus ideas por medio de análisis, debates y talleres..
Comprender modelos conceptuales, sus características y contextos de Realizar cuestionamientos escritos donde de ideas razonables para el
CIENCIAS POLÍTICA POLÍTICAS 11° aplicación. mejoramiento político de su entorno.
DOCENTE: JULIO CESAR GARCES

TIPO DE DOCUMENTO:
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: SEXTO.

El estudiante restaura sus estrategias de juego al participar en situaciones de Establecer acciones donde las escuelas de formación deportiva con el apoyo
iniciación deportiva y deporte educativo propuesta por él o sus compañeros, del instructor y el profesor de educación física de la institución empiecen
para favorecer su sentimiento de ser competente. los procesos de iniciación y proyección deportiva.
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
El estudiante demuestra su potencialidad motora en situaciones de juego, en Además de los datos conceptuales de las dificultades motrices es necesario
iniciación deportiva y deporte educativo, para fomentar su disponibilidad que los educandos analicen su motricidad para mejorarla mediante unos
corporal y autonomía motriz. test. de motricidad.
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: SEPTIMO

El estudiante Relaciona la práctica de la actividad física con los test de Establecer acciones donde se planteen situaciones de actividad física en
evaluación funcional festivales físico deportivo.
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA El estudiante identifica las partes del cuerpo del sistema óseo, muscular y Identificar las partes de mi cuerpo y de sus compañeros mediante
respiratorio. actividades lúdicas recreativas

TIPO DE DOCUMENTO:
El estudiante conoce los aprendizajes y factores que influyen en el Fortalecer las actividades lúdico deportivas y recreativas para mejorar su
aprendizaje motor. aprendizaje motor.
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
El estudiante diseña actividades de enseñanza-aprendizaje. La elaboración guías de aprendizaje como un aporte a la enseñanza
aprendizaje
NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: NOVENO
ÁREA ASIGNATURA

El estudiante Identifica las capacidades físicas condicionales. Identificar las capacidades Físicas Condicionales mediante actividades
físico deportivo o circuitos lúdicos recreativos.
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA
El estudiante Comprende que las capacidades físicas condicionales Reconocer que las capacidades físicas condicionales porque juegan un papel
juegan un papel importante en el cuerpo humano. importante en las actividades físico deportivas.

El estudiante reconoce los conocimientos básicos de la planificación del Aplicar los conocimientos básicos de la Planificación del Entrenamiento
EDUCACIÓN FÍSICA entrenamiento deportivo. Deportivo en los deportes de conjunto e individuales.

TIPO DE DOCUMENTO:
EDUCACIÓN FÍSICA El estudiante identifica los modelos de planificación del entrenamiento Examinar que los modelos de Planificación del Entrenamiento Deportivo
deportivo que sirva como base primordial del deportista.

Identificar el juego y su clasificación .como parte primordial del desarrollo
El estudiante identifica los juegos y su clasificación de acuerdo las edades psicomotor del ser
EDUCACIÓN FÍSICA del segmento poblacional.
EDUCACIÓN FÍSICA
El estudiante realiza los resultados de las pruebas físicas de cada periodo, Fortalecer las pruebas físicas con las tablas estandarizadas en cada periodo,
con el fin mejorar las aptitud física con el fin de mejorarlas aptitud física del educando.

El estudiante identifica el concepto de trazos de mano alzada. Reconocer los conceptos de trazos de mano alzada mediante actividades de
dibujo técnico
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN El estudiante identifica el formato y sus partes en el dibujo técnico. El estudiante identifica el formato y sus partes en el dibujo técnico y el
ARTÍSTICA block como apoyo

TIPO DE DOCUMENTO:

EDUCACIÓN dibujo técnico.
ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA
El estudiante identifica el formato y sus partes en el dibujo técnico. El estudiante identifica el formato y sus partes en el dibujo técnico y el
block como apoyo
dibujo técnico.
EDUCACIÓN FÍSICA El estudiante identifica el formato y sus partes en el dibujo técnico. El estudiante identifica el formato y sus partes en el dibujo técnico y el
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA block como apoyo
El estudiante identifica el concepto de caligrafía y clasificación como canal 1. Identificar el concepto de caligrafía y su clasificación en las propuesta
de mejoramiento en aprendizaje de la escritura. hechas por él.
EDUCACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
ARTÍSTICA El estudiante debe vincular al padre de familia como un canal importante en Fortalecer el triángulo del aprendizaje para darle la potencialidad al área en
el desarrollo del área. su ambiente escolar.

TIPO DE DOCUMENTO:

El estudiante identifica la perspectiva y su clasificación como medio eficaz Elaboraran guías de aprendizaje como complemento de los saberes como
del aprendizaje. orientación pedagógica.
EDUCACIÓN
ARTÍSTICA EDUCACIÓN FÍSICA
El estudiante debe vincular al padre de familia como un canal importante en Fortalecer el triángulo del aprendizaje para darle la potencialidad al área en
el desarrollo del área. su ambiente escolar.
DOCENTE: YENNYS NAYDÚ

Promover la creación de diferente tipo de material (frisos, presentaciones
El estudiante comprende información específica en textos sencillos power point, audios, etc.) que permitan al estudiante:
cotidianos, además de comunicarse mediante el uso de expresiones de uso *Narrar y escribir planes, estados de ánimo, describir personas.
INGLÉS - FRANCÉS
diario para realizar y responder invitaciones, sugerencias, disculpas, etc. *Reconocer y establecer contraste entre expresiones idiomáticas entre el
HUMANIDADES español y las lenguas extranjeras.
*Entender que las lenguas extranjeras sirven para ampliar sus

TIPO DE DOCUMENTO:
conocimientos del mundo.

*Reconocer y valorar actividades culturales propias de su cultura.

Promover la creación de diferente tipo de material (frisos, presentaciones
El estudiante comprende información específica en textos sencillos power point, audios, etc.) que permitan al estudiante:
HUMANIDADES cotidianos, además de comunicarse mediante el uso de expresiones de uso *Narrar y escribir planes, estados de ánimo, describir personas.
diario para realizar y responder invitaciones, sugerencias, disculpas, etc. *Reconocer y establecer contraste entre expresiones idiomáticas entre el
FRANCÉS
español y las lenguas extranjeras.
*Entender que las lenguas extranjeras sirven para ampliar sus
conocimientos del mundo.
*Reconocer y valorar actividades culturales propias de su cultura.

Planear y desarrollar actividades (ferias, documentales, etc.) que permitan
El estudiante posee un amplio vocabulario para comprender textos de al estudiante desarrollar sus habilidades comunicativas, además:
HUMANIDADES FRANCÉS temáticas específicas que son de su interés personal. *Responder preguntas sobre temas cotidianos.
*Identificar y usar estrategias para buscar y seleccionar información.
*Narrar y escribir eventos a partir del conocimiento adquirido en otras

TIPO DE DOCUMENTO:
disciplinas.
*Planear lo que va a decir, según la situación, su realidad y sus experiencias

Planear y desarrollar actividades (ferias, documentales, etc.) que permitan
El estudiante posee un amplio vocabulario para comprender textos de al estudiante desarrollar sus habilidades comunicativas, además:
HUMANIDADES temáticas específicas que son de su interés personal. *Responder preguntas sobre temas cotidianos.
FRANCÉS *Identificar y usar estrategias para buscar y seleccionar información.
*Narrar y escribir eventos a partir del conocimiento adquirido en otras
disciplinas.
*Planear lo que va a decir, según la situación, su realidad y sus experiencias
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: DECIMO

Recrear situaciones (trabajo, viaje, acontecimientos, etc) que luego pueda
El estudiante logra comunicarse con cierta seguridad en asuntos que le son describir a través de un texto sencillo, además:
HUMANIDADES poco habituales y puede expresar y comprender diversas opiniones y *Manifestar adecuación entre el gesto, la modulación de la voz y lo que
INGLÉS - FRANCÉS
actitudes. expresa en lengua extranjera.
*Utilizar estrategias descriptivas y expositivas para producir un texto.
*Formular hipótesis acerca de lo que lee y escucha.

TIPO DE DOCUMENTO:
*Reconocer y valorar la segunda lengua como herramienta de pensamiento,

de comunicación y de construcción de identidad cultural.

Recrear situaciones (trabajo, viaje, acontecimientos, etc) que luego pueda
El estudiante logra comunicarse con cierta seguridad en asuntos que le son describir a través de un texto sencillo, además:
HUMANIDADES poco habituales y puede expresar y comprender diversas opiniones y *Manifestar adecuación entre el gesto, la modulación de la voz y lo que
actitudes. expresa en lengua extranjera.
FRANCÉS
*Utilizar estrategias descriptivas y expositivas para producir un texto.
*Formular hipótesis acerca de lo que lee y escucha.
*Reconocer y valorar la segunda lengua como herramienta de pensamiento,
de comunicación y de construcción de identidad cultural.
DOCENTE: FERNANDO SOTO

Comprender que a partir de la investigación científica se construyen Establecer acciones donde se planteen situaciones donde se pueda
BIOLOGIA explicaciones sobre el mundo natural. investigar sobre ciertos comportamientos del mundo natural por ejemplo
CIENCIAS como se presentan los estímulos en los seres vivos

TIPO DE DOCUMENTO:
NATURALES Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en Además de los datos conceptuales es necesario que los estudiantes analicen
observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento los fenómenos que se presentan en la naturaleza y los seres vivos y
científico. presenten datos sobre ellos.

Comprender que a partir de la investigación científica se construyen Promover en los estudiantes el espíritu investigativo para que vayan más
explicaciones sobre el mundo natural. allá del simple conocimiento teórico y busquen y analicen lo que se les
CIENCIAS imparte desde las aulas
NATURALES Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus efectos A través del estudio demostrar como el abuso de los recursos naturales
BIOLOGÍA
sobre el entorno y la salud, así como las posibilidades de desarrollo para las tiene un efecto social, cultural, y de salud como se está viendo en la
comunidades actualidad con el covid19. Es dar a los estudiantes herramientas digitales
que les permita realizar análisis sobre el comportamiento de los recursos
naturales locales, regionales, nacionales y mundiales.

Comprende perspectivas de distintos actores y grupos sociales. Identificar a cuáles actores o grupos sociales hace parte cada uno de los
estudiantes para entender cómo debe actuar en ellos. A través de
COMPETENCIAS
CIENCIAS SOCIALES actividades de reconocimiento personal
CIUDADANAS
Entender que los derechos míos se acaban cuando comienzan los de los
demás. Indagando sobre los derechos humanos

TIPO DE DOCUMENTO:
Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas Aprender a buscar soluciones pacíficas a los problemas teniendo en cuenta
dimensiones y reconoce relaciones entre estas los factores del conflicto y las causas que lo propiciaron.
A través de talleres donde pueda tomar decisiones para la solución de un
conflicto

Comprende perspectivas de distintos actores y grupos sociales. Identificar a cuáles actores o grupos sociales hace parte cada uno de los
estudiantes para entender cómo debe actuar en ellos. A través de
CIENCIAS SOCIALES actividades de reconocimiento personal
COMPETENCIAS Entender que los derechos míos se acaban cuando comienzan los de los
CIUDADANAS demás. Indagando sobre los derechos humanos
Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas Aprender a buscar soluciones pacíficas a los problemas teniendo en cuenta
dimensiones y reconoce relaciones entre estas los factores del conflicto y las causas que lo propiciaron. A través de
talleres donde pueda tomar decisiones para la solución de un conflicto

Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas Trabajar la temática usando estadísticas acerca de los problemas de
COMPETENCIAS dimensiones y reconoce relaciones entre estas. convivencia social para reconocer de donde proceden, sus causas, efectos y
CIUDADANAS
posibles soluciones

TIPO DE DOCUMENTO:
CIENCIAS SOCIALES Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos. Los problemas sociales deben ser argumentados y con fundamentos para
contextualizarlos y de esta forma analizarlos y brindar posibles soluciones
Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas Es necesario establecer parámetros geo espaciales y temporales para que el
y prácticas sociales. estudiante se ubique y desarrolle actitudes de cambio que generen factores
convivenciales.

Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas Trabajar la temática usando estadísticas acerca de los problemas de
dimensiones y reconoce relaciones entre estas. convivencia social para reconocer de donde proceden, sus causas, efectos y
posibles soluciones
CIENCIAS SOCIALES COMPETENCIAS Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos. Los problemas sociales deben ser argumentados y con fundamentos para
CIUDADANAS contextualizarlos y de esta forma analizarlos y brindar posibles soluciones
Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas Es necesario establecer parámetros geo espaciales y temporales para que el
y prácticas sociales. estudiante se ubique y desarrolle actitudes de cambio que generen factores
convivenciales.

TIPO DE DOCUMENTO:
DOCENTE: JOSE WILLIAM TRIANA
ÁREA ASIGNATURA
NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: 6 y 7

El estudiante identifica la clasificación, características y función de las Plantea la importancia del dominio de la sintaxis para lograr una lectura
palabras teniendo en cuenta el contexto en que se desarrolla el escrito y el exitosa, ella implica la habilidad para comprender y manejar las relaciones
propósito del autor. DBA gramaticales entre las palabras y sus diversas construcciones como :
El estudiante diseña y crea textos como medios de comunicación masivos
Elaborar oraciones (oral o escrito) frente a imágenes presentadas que
que expresen lo que viven y sienten.
2. Expone sus ideas en torno a un tema específico mediante organizadores relaten una historia. Introducir paulatinamente los conectores.
gráficos. Limpiar oraciones (eliminar redundancias o información no relevante).
3. interpreta signos no verbales presentes en algunos textos gráficos, tales Agrandar oraciones (enriquecer con adjetivos, verbos, etc…)
como mapas de ideas, cuadros sinópticos, planos, infografías y esquemas. Ordenar palabras para formar oraciones en forma oral y más adelante,
HUMANIDADES Escrit1. Prevée temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos escrita.
ESPAÑOL Y
que respondan a diversas necesidades comunicativas. Reemplazar sujetos por pronombres en oraciones correlativas.
LITERATURA matriz Realizar preguntas frente a publicidad, láminas de lenguaje, textos
Escr2.selecciona líneas de consulta atendiendo a las características del tema conocidos, etc… y observar la elaboración de oraciones.
y el propósito del escrito.
Propiciar la diversidad discursiva(cartas, anécdotas, autobiografías, diarios,
afiches, correos, recetas, invitaciones, noticias)
Prevé el propósito o las intenciones que un texto debe cumplir para atender
a las necesidades de comunicación. Escribo con un propósito: La Carta.
Utiliza las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas de acuerdo con el
propósito de la comunicación que debe tener un texto. Expreso mis
emociones: El correo Utiliza los elementos formales de las estrategias

TIPO DE DOCUMENTO:
discursivas con el fin de adecuar el texto a la situación comunicativa.

Muestro mis creaciones: El aviso publicitario
ÁREA ASIGNATURA
NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: 8

El estudiante comprende e interpreta textos, teniendo en cuenta el Componente semántico:
funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, usando Trabajar categorización y abstracción verbal, clasificando imágenes y luego
distintas estrategias de lectura, el papel del interlocutor y del contexto. palabras. Nombrar elementos de categorías dadas. Pedir la categoría de
El estudiante reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura
elementos comunes
múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y
comunicar Memoria verbal inmediata: Trabajar formulando preguntas por párrafos, de
HUMANIDADES Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo manera de integrar la información secuenciadamente.
a las necesidades de la producción textual en un Trabajar analogías a partir del conocimiento previo de relaciones entre
contexto comunicativo particular. conceptos: reconocer opuestos, oficios y funciones, causa – efecto, cosas y
ESPAÑOL Y Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que propiedades, clase – elemento. Ejemplo:
LITERATURA respondan a diversas necesidades comunicativas. día es a noche como sol es a………….; lunes es a martes como enero es
Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y
a………………..
adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de
comunicación particular. Componente sintáctico:
Relaciona, identifica y deduce información para construir el sentido global Elaborar oraciones (oral o por escrito) frente a imágenes presentadas que
del texto. relaten una historia. Introducir paulatinamente los conectores.
Agrandar oraciones ( enriquecer con adjetivos, verbos, etc)
Ordenar palabras para formar oraciones en forma oral y más adelante ,
escrita
Reemplazar sujetos por pronombres en oraciones correlativas).

TIPO DE DOCUMENTO:
Realizar preguntas frente a publicidad, láminas de lenguaje, textos

conocidos etc y observar la elaboración de oraciones.
Componente pragmático
1. Siempre que puedas, parte de textos auténticos o lo más cercanos
posible a la realidad, sólo así infundiremos “verdad” y crearemos una
necesidad adecuada. Algunas de las estrategias les son tan ajenas que
necesitamos un contexto muy completo para que se percaten de ellas.
2. La entonación y el lenguaje no verbal son elementos clave y están
indisolublemente ligados a ellas. Intenta trabajarlos como un todo.
3. Es importante que se trabajen en diferentes situaciones de uso, no es lo
mismo intensificar o atenuar en una entrevista de trabajo que en una
conversación coloquial.
4. Recuerda que menos es más, es mejor trabajar pocos exponentes pero
flexibles, que un abanico excesivo e inabarcable. Se pueden incluir en
nuestro día a día de clase, en el aula se producen multitud de
situaciones que favorecen su utilización.
DOCENTE: LILIANA FERNANDEZ
NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: SEPTIMO
ÁREA ASIGNATURA

TIPO DE DOCUMENTO:
MATEMATICAS ARITMETICA – Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática Realización de actividades comparativas con otras formas de
GEOMETRIA – presentada en distintos formatos. representación, planteamiento de oraciones en forma aritmética para
ESTADISTICA. análisis y solución.
MATEMATICAS ARITMETICA – Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar Desarrollo de ejercicios y problemas donde se analizan los datos expuestos
GEOMETRIA – solución a problemas. para dar solución a una situación.
ESTADISTICA.
MATEMATICAS ARITMETICA – Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e Presentación de varios métodos posibles de solución para determinar el que
GEOMETRIA – implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas. se le facilita para obtener resultados.
ESTADISTICA.
NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: DECIMO
ÁREA ASIGNATURA
MATEMATICAS Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática Realización de ejercicios sobre análisis de funciones, con sus gráficas y
ARITMETICA –
presentada en distintos formatos. aplicación de las funciones trigonométricas en el contexto. Refuerzo de
GEOMETRIA.
despeje de ecuaciones.
MATEMATICAS Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar Desarrollo de actividades que impliquen el análisis y determinación del
ARITMETICA –
solución a problemas. método a utilizar dependiendo de
GEOMETRIA.
MATEMATICAS Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e Refuerzo de análisis de situaciones con datos propuestos para elegir el
ARITMETICA –
implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas. algoritmo adecuado en el desarrollo del mismo.
GEOMETRIA.

TIPO DE DOCUMENTO:
NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: ONCE
ÁREA ASIGNATURA
MATEMATICAS Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática Realización de ejercicios sobre análisis de funciones, con sus gráficas y
ARITMETICA –
presentada en distintos formatos. aplicación de límites y derivadas en el contexto. Refuerzo de despeje de
GEOMETRIA.
ecuaciones y factorización.
MATEMATICAS Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar Desarrollo de actividades que impliquen el análisis y determinación del
ARITMETICA –
solución a problemas. método a utilizar dependiendo de
GEOMETRIA.
MATEMATICAS ARITMETICA – Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e Refuerzo de análisis de situaciones con datos propuestos para elegir el
GEOMETRIA. implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas. algoritmo adecuado en el desarrollo del mismo.
DOCENTE: ELISA ZARATE

HUMANIDADES Competencia comunicativa-lectora Realizar paulatinamente lecturas, análisis de estas y talleres.
LENGUAJE COMPONENTE SINTACTICO
APRENDIZAJES Trabajar aprendizajes significativos para que perduren sus saberes y

TIPO DE DOCUMENTO:
1. Identifica información de la estructura explícita del texto. se apropien de los mismos.

2. Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de
los textos. Realizar ejercicios basados en las pruebas diagnósticas.
3. Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes Motivar al estudiante por medio de lectura con imitación de voz,
de los textos. representación de situaciones entre otros.
Competencia comunicativa-lectora Fortalecer el proyecto de lectura en todos los niveles, aumentando el
COMPONENTE PRAGMATICO tiempo para la misma semanalmente.
1. Reconoce información explícita de la situación de comunicación. Apoyarnos en las fundaciones de lectura para hacer uso de
2. Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto. 3. plataformas interactivas.
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.
Competencia comunicativa-escritora Inculcar el comportamiento lector desde el seno familiar.
COMPONENTE SINTACTICO
1. Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias
discursivas atendiendo a las necesidades de la producción, en un contexto
comunicativo particular.
2. Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto
para lograr su coherencia y cohesión.
3. Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática
textual que permiten regular la coherencia y cohesión del texto, en una situación
de comunicación particular.
Competencia comunicativa-escritora
COMPONENTE PRAGMATICO
1. Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto, atendiendo a las
necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo particular.
2. Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de
producción de un texto, en una situación de comunicación particular.

TIPO DE DOCUMENTO:
3. Da cuenta de los mecanismos de uso y control de las estrategias discursivas,

para adecuar el texto a la situación de comunicación.
APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) DECIMO ACCIONES PUNTUALES

Competencia comunicativa-lectora Realizar paulatinamente lecturas, análisis de estas y talleres.
COMPONENTE SINTACTICO Trabajar aprendizajes significativos para que perduren sus saberes y
HUMANIDADES APRENDIZAJES se apropien de los mismos.
MATRIZ 1. Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto.
1. Entiende el significado de los elementos locales que constituyen un texto. Realizar ejercicios basados en las pruebas diagnósticas.
2. Identifica los eventos narrados de manera explícita en un texto (literario, Motivar al estudiante por medio de lectura con imitación de voz,
descriptivo, caricatura o cómic) y los personajes involucrados (si los hay). representación de situaciones entre otros.
LENGUAJE Competencia comunicativa-lectora Fortalecer el proyecto de lectura en todos los niveles, aumentando el
COMPONENTE PRAGMATICO tiempo para la misma semanalmente.
MATRIZ 3. Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido. Apoyarnos en las fundaciones de lectura para hacer uso de
1. Establece la validez e implicaciones de un enunciado de un texto plataformas interactivas.
(argumentativo o expositivo).
2. Establece relaciones entre un texto y otros textos o enunciados. Inculcar el comportamiento lector desde el seno familiar.
3. Reconoce contenidos valorativos presentes en un texto.
4. Reconoce las estrategias discursivas en un texto.
5. Contextualiza adecuadamente un texto o la información contenida en él.

TIPO DE DOCUMENTO:
Competencia comunicativa-escritora
COMPONENTE SINTACTICO- PRAGMÁTICO
MATRIZ 2.Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un
sentido global.
1. Comprende la estructura formal de un texto y la función de sus partes.
2. Identifica y caracteriza las diferentes voces o situaciones presentes en un texto.
3. Comprende las relaciones entre diferentes partes o enunciados de un texto.
Identifica y caracteriza las ideas o afirmaciones presentes en un texto informativo.
4. Identifica el tipo de relación existente entre diferentes elementos de un texto
(discontinuo).
Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.
APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ONCE ACCIONES PUNTUALES

Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto. Realizar paulatinamente lecturas, análisis de estas y talleres.
Trabajar aprendizajes significativos para que perduren sus saberes y
Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global. se apropien de los mismos.
HUMANIDADES Elaboración de simulacros de preicfes con el fin de familiarizarse con
LECTURA CRITICA la estructura de las pruebas.
Realizar ejercicios basados en las pruebas diagnósticas.
Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.
Motivar al estudiante por medio de lectura con imitación de voz,
representación de situaciones entre otros.
Inculcar el comportamiento lector desde el seno familiar

TIPO DE DOCUMENTO:
LUZ MARINA PÉREZ CIFUENTES
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: 6°

CIENCIAS Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento fomentar en los estudiantes el buen manejo de las TICS, favoreciendo así las
NATURALES Y científico. - Procesos vivos actividades de indagación, dándoles de esta manera un mejor uso para la
BIOLOGÍA enseñanza aprendizaje
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus Seguir fortaleciendo el proyecto PRAE
efectos sobre el entorno y la salud, así como las posibilidades de desarrollo Trabajar mucho la comprensión lectora
AMBIENTAL para las comunidades. - CTS Tener en cuenta el proyecto de valores para crear conciencia del sentido de
pertenencia en los estudiantes por nuestro entorno.
Organizar campañas de limpieza en la Institución
Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus Hacer énfasis en el autocuidado, autoestima
EDUCACIÓN SEXUAL efectos sobre el entorno y la salud, así como las posibilidades de desarrollo Realizar acompañamiento por parte de la psicoorientadora en los procesos
para las comunidades. - CTS del estudiante
El estudiante identifica las manifestaciones de la existencia de Dios. Elaboración de guías de aprendizaje didácticas teniendo en cuenta la libertad
RELIGIÓN RELIGIÓN
de culto

CIENCIAS Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento Fomentar en los estudiantes el buen manejo de las TICS, favoreciendo así
NATURALES Y BIOLOGÍA científico. - Procesos vivos las actividades de indagación, dándoles de esta manera un mejor uso para la
enseñanza aprendizaje

TIPO DE DOCUMENTO:
EDUCACIÓN Implementar los planes de acción encaminados a lograr los objetivos

AMBIENTAL propuestos en cada asignatura durante el año.
CIENCIAS Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus Elaboración de guías de aprendizaje enfocadas a mejorar el rendimiento
NATURALES Y efectos sobre el entorno y la salud, así como las posibilidades de desarrollo académico.
EDUCACIÓN para las comunidades. - CTS Fortalecer el proyecto PRAE
AMBIENTAL
Tener en cuenta el proyecto de valores para crear conciencia del sentido de
AMBIENTAL
pertenencia en los estudiantes por nuestro entorno.
Organizar una salida pedagógica (siembra de árboles)
CIENCIAS Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus Interactuar permanentemente con nuestros estudiantes para poder detectar a
NATURALES EDUCACIÓN SEXUAL efectos sobre el entorno y la salud, así como las posibilidades de desarrollo tiempo sus fortalezas y dificultades. Realizar acompañamiento por parte de
para las comunidades. - CTS la psicoorientadora en los procesos del estudiante
El estudiante Cuestiona la concepción católica de la familia, estableciendo Elaboración de guías de aprendizaje didácticas, teniendo en cuenta la
RELIGIÓN RELIGIÓN relaciones y diferencias con otras concepciones, en sus distintos credos y libertad de culto
legitimando los derechos que se tienen en cualquier tipo de familias.

TIPO DE DOCUMENTO:
JOSÉ ÁNGEL PEREA

El estudiante identifica el origen del hombre afrocolombiano como parte de A través de videos, talleres, discusiones, sociodramas, etc. que traten sobre
la diversidad étnica y cultural en Colombia. la rica diversidad cultural, étnica y otras que tiene Colombia, siendo el
SOCIALES AFROCOLOMBIANIDAD
negro parte desde el comienzo, de la construcción del país, sin que se lo
hayan reconocido.

El estudiante analiza y comprende la realidad histórica, política, Socializaciones de videos, talleres, exposiciones foros y otros, se analiza la
sociocultural, lingüística, económica del negro en África, antes de ser vida del negro en África antes de ser esclavizado y durante su esclavización
esclavizado y durante su esclavización en América. en América.

TIPO DE DOCUMENTO:
El estudiante reconoce los saberes y cosmovisiones de los Socialización de talleres, videos, discusiones en clases, investigaciones y
SOCIALES AFROCOLOMBIANIDAD afrodescendientes. exposiciones de los diferentes saberes del negro en su entorno y la forma
como éstos lo interpretan.

El estudiante reconoce las causas que dieron origen a la creación de la Socialización de talleres, videos, discusiones, exposiciones, etc.
Cátedra Afrocolombiana, su proceso, y lo que busca superar a través de la reconocerán las causas que dieron origen a la creación de la Cátedra
educación. Afrocolombiana.


TIPO DE DOCUMENTO:

El estudiante comprende las características del juego y las pone en práctica Dar juegos a los alumnos para que los preparen y los dirijan en las clases,
EDUCACION FISICA LÚDICA para su realización. resaltando el cumplimiento de las reglas del juego y el respeto a sus
compañeros.

El estudiante comprende las características del juego y las pone en práctica Dar juegos a los alumnos para que los preparen y los dirijan en las clases,
EDUCACION FISICA LÚDICA para su realización. resaltando el cumplimiento de las reglas del juego y el respeto a sus
compañeros.

TIPO DE DOCUMENTO:
El estudiante establece relaciones de empatía con los compañeros Traer un juego investigado por el alumno y lo dirige en la clase.
EDUCACION FISICA LÚDICA para preservar el momento de juego.

El estudiante establece relaciones de empatía con los compañeros Traer un juego investigado por el alumno y lo dirige en la clase.
EDUCACION FISICA LÚDICA para preservar el momento de juego.

.Los estudiantes aprenden a ser ciudadanos, a manejar mejor las situaciones A través de conversatorios, discusiones de situaciones, socialización de
COMPETENCIAS que se presentan en sus relaciones con los demás y especialmente a superar videos, se analiza y pone en práctica el manejo de los conflictos entre
SOCIALES compañeros.
CIUDADANAS sin violencia situaciones de conflicto.

TIPO DE DOCUMENTO:
LORENA SANCHEZ

Desarrollar actividades que involucre situaciones problemas que estén relacionadas con el contexto, de
tal forma que el estudiante pueda hacer relación entre el concepto y la acción que se está presentando
en el problema.
Es importante que, en la solución del problema, el estudiante inicie identificando los datos presentados,
el análisis y relación entre el proceso que debe realizar, proceso de la operación otro trabajo de
Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas solución para finalmente responder a la pregunta.
para dar solución a problemas. Por otro lado, para la comprensión de una situación problema es importante los conceptos, para ello es
MATEMÁTICAS necesario que se aborde de manera clara cada concepto específico para luego si desarrollar la
aplicación.
ÁLGEBRA Y
Ejemplo.
GEOMETRIA
Pablo desean realizar algunas modificaciones en el predio que compro, para lo cual debemos tener en
cuenta que el terreno donde esta ubicadado en forma cuadrada y se quiere construir una fuente circular
de radio r. represente con un polígono el área que queda disponible después de la construcción de la
fuente
Para dar la solución a este problema se debe tener en cuenta
CONCEPTOS:
Características de polígonos y circunferencia
Formula y forma de hallar áreas
Conocimiento frente que es un polinomio y operaciones entre polinomios

TIPO DE DOCUMENTO:
Solución de operaciones según jerarquía

Imaginar la situación presentada
Ser capaz de graficar lo presentado en el problema
Interpretar información
Argumentar soluciones posibles o única solución
Generar propuesta de solución
PROCESOS
Desarrollo de operaciones básicas entre polinomios
Conocer proceso para hallar áreas
SOLUCION PROBLEMA
Responder claramente a la pregunta teniendo en cuenta que en ocasiones los procesos no son las
respuestas si no de estos subyacentes para poder efectuar una respuesta acertada
Obviamente estos procesos, aunque se ven tiempo extenso realmente no es así dado que el niño debe
llegar un desarrollo de temáticas anteriormente vistas por tanto puede hacer la conexión de inmediato
frente al tema trabajado como los ya anteriormente tomado
Dentro de este proceso es indispensable la guía constante del docente permitiendo direccionar siempre
la actividad a realizar para cumplir exitosamente con el éxito del objetivo o propuesto.
En este aprendizaje se pretende que el estudiante se capaz de comprender y maniobrar representaciones
de datos cuantitativos que refieren a variables que pueden ser mediadas numéricamente, que pueden
Frente a un problema que involucre información estar dadas por medio de distintas representaciones como texto, graficas, tablas, diagramas o esquemas,
cuantitativa, plantea e implementar estrategias que lleven a es de este modo que el estudiante debe ser capaz de hacer una lectura comprensiva de la información y
MATEMÁTICAS ESTADISTICA soluciones adecuadas. generar los procesos para poder dar una solución, pero en este caso no es solo la aplicación de
conceptos a un contexto presentado, sino la capacidad de interpretación de lo expuesto, de tal modo,
que pueda generar justificaciones claras, por otro lado ser capaz de afirmar o refutar según la situación
presentada teniendo en cuenta el contenido abordar, obviamente teniendo en cuenta la información de

TIPO DE DOCUMENTO:
la gráfica, texto, o diferente representación. De tal modo que para mejorar las competencias en este
aprendizaje se debe requiere de los siguientes aspectos:
RECONOCIMIENTO
En primera instancia siempre debemos trabajar bajo situaciones que involucren el contexto que nos
rodea de tal forma que el estudiante pueda tener la facilidad de reconocer los aspectos abordados frente
al problema
CONOCIMIENTO:
Recolección de información para lo que se puede desarrollar un trabajo inicial en el cual los estudiantes
hagan un estudio de un tema que les parezca interesante, de tal modo que esto nos llevara a bordar
otros elementos como , organización de la información en tablas de distribución de frecuencias, uso de
medidas de tendencia central, posición y dispersión de este modo poder realizar un análisis exhaustivo
del tema del cual se está analizando, finalmente desarrollar las representaciones graficas de los
resultados obtenidos, de este modo abordamos diferentes aspectos fundamentales para el desarrollo de
este aprendizaje, ya que hay reconocimiento de cada acción de tal modo que si se nos presenta una
gráfica, tabla o diferente representación se podrá determinar la devolución del conocimiento,
reconociendo cada información dentro de los conceptos estadísticos que se han estudiado con
anterioridad.
RAZONAMIENTO
El estudiante a partir de la adquisición del conocimiento como lo mencionábamos anteriormente, ya
debe logra generar un desarrollo propicio a la problemática que se presente de tal modo que si se
presenta un diagrama circular por ejemplo, a partir de este pueda identificar, variables, frecuencias y
desarrollar conclusiones a partir de las medidas de tendencia, posición y dispersión de la situación
presentada.
Para que finalmente pueda justificar las acciones presentadas con argumentos calros, teóricos y
específicos, para lo cual debe ser capaz de indicar si las afirmacuiones son falsas o verdaderas y poder

TIPO DE DOCUMENTO:
justificar por medios de acciones especificas o por contraejemplos que demuestre que la afirmación es
falsa Sin embargo, en grado octavo es el inicio de la comprensión de la temática de tal modo que el
tiempo dedicado a este proceso será un poco más extensión y de mayor paciencia mientras la
construcción de los conceptos a trabajar, de tal modo que su aplicación finalmente se estar realizando
finalizando el curso.
Es indispensable siempre responder a lo que se nos está preguntando y tener en cuenta realmente que
busca la situación problema , por ello la comprensión lectora es fundamental es este ultimo paso.
EJEMPLO
En cierto país, una persona es considerada joven si su edad es menor o igual a 30 años. El siguiente
diagrama muestra la distribución de las edades para ese país.

TIPO DE DOCUMENTO:
En este grafico es fundamental reconocer que representan los porcentajes en el diagrama, los datos que
están representando y que situación esta modelando, de modo que es fundamental los conceptos
estadísticos, posterior debe realizar un análisis pertinente a cada afirmación y determinar cual de estas
corresponde realmente a la afirmación verdadera teniendo en cuenta quién debe ir descartando las
demás para finalmente encontrar la respuesta a la pregunta presentada.
En este caso es fundamental lo mencionado sobre la estructura del conocimiento, es decir el
Comprende y transforma la información cuantitativa y reconocimiento de la parte conceptual.
esquemática presentada en distintos formatos. CONOCIMIENTO:
MATEMATICAS resultados obtenidos, de este modo abordamos diferentes aspectos fundamentales para el desarrollo de
ESTADISTICA este aprendizaje, ya que hay reconocimiento de cada acción de tal modo que si se nos presenta una
anterioridad.
Pero a diferencia del proceso anterior este requiere precisión en la construcción de la gráfica y la
interpretación de la información, es fundamental que el estudiante sepa reconocer los elementos que
conforman la gráfica o tabla que se puede presentar de este modo puede hacer una interpretación clara
de la información que se presenta o de manera viceversa tener una información y ser capaz de
organizar y representar por medio de un diagrama independientemente el que se y que el lector pueda
reconocer , identificar e interpretar la información.
Es fundamental realizar en clase diferente análisis gráficos de situaciones que puedan estar pasando en

TIPO DE DOCUMENTO:
el entorno que nos rodea, se sugeriría, obtener periódicos y buscar los análisis estadísticos que se
presente, tanto a nivel económico en la bolsa de valores, como cultural en los juegos de futbol en la
ligas deportivas internacionales o como las encuestas realizadas sobre los candidatos de alguna de las
ramas del poder, por dar un ejemplo del trabajo que se proporcionaría con los estudiantes, de modo que
a partir de estas acciones pueda reconocer con gran facilidad los elementos que integra la gráfica y la
interpretación precisa que esta nos presenta

Desarrollar actividades que involucre situaciones problemas que estén relacionadas con el contexto, de
tal forma que el estudiante pueda hacer relación entre el concepto y la acción que se está presentando
en el problema.
Es importante que en la solución del problema el estudiante inicie identificando los datos presentados,
el análisis y relación entre el proceso que debe realizar, proceso de la operación otro trabajo de
Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas solución para finalmente responder a la pregunta.
MATEMÁTICAS para dar solución a problemas. Por otro lado, para la comprensión de una situación problema es importante los conceptos, para ello es
ÁLGEBRA Y necesario que se aborde de manera clara cada concepto específico para luego si desarrollar la
GEOMETRIA aplicación.
Ejemplo.
La relación entre la cantidad de gaseosa y el precio en pesos esta dado por la siguiente tabla.
CANTIDAD DE 1 2 3 4
GASEOSAS
PRECIOS $
Si observamos la situación esta muy relacionada al contexto a, partir de este se pretende llegar al

TIPO DE DOCUMENTO:
conceptos de función lineal. Para dar la solución a este problema se debe tener en cuenta
CONCEPTOS:
Identificar variables dependientes e independiente
Reconocer que es una relación y como de esta se puede determinar una función
Grafica de representación de funciones
Imaginar la situación presentada
Ser capaz de graficar lo presentado en el problema
Interpretar información
Argumentar soluciones posibles o única solución
Generar propuesta de solución
PROCESOS
Desarrollo de operaciones básicas para la comprensión de la tabla
Modelar la situación presentada
SOLUCIÓN PROBLEMA
Responder claramente a la pregunta teniendo en cuenta que en ocasiones los procesos no son las
respuestas si no de estos subyacentes para poder efectuar una respuesta acertada
Obviamente estos procesos, aunque se ven en un tiempo extenso, realmente no es así dado que el niño
debe llegar con un desarrollo de temáticas anteriormente vistas por tanto puede hacer la conexión de
inmediato frente al tema trabajado como los ya anteriormente tomado.
Dentro de estas acciones es indispensable la guía constante del docente permitiendo direccionar
siempre la actividad a realizar para cumplir exitosamente con el objetivo o propuesto.
Frente a un problema que involucre información En este aprendizaje se pretende que el estudiante se capaz de comprender y maniobrar representaciones
MATEMÁTICAS ALGEBRA Y cuantitativa, plantea e implementar estrategias que lleven a de datos cuantitativos que refieren a variables que pueden ser mediadas numéricamente, que pueden
ESTADISTICA soluciones adecuadas. estar dadas por medio de distintas representaciones como texto, graficas, tablas, diagramas o esquemas,
es de este modo que el estudiante debe ser capaz de hacer una lectura comprensiva de la información y

TIPO DE DOCUMENTO:
generar los procesos para poder dar una solución, pero en este caso no es solo la aplicación de
que pueda generar justificaciones claras, por otro lado ser capaz de afirmar o refutar según la situación
la gráfica, texto, o diferente representación.
De tal modo que para mejorar las competencias en este aprendizaje se debe requiere de los siguientes
aspectos:
RECONOCIMIENTO
al problema
CONOCIMIENTO:
anterioridad.
RAZONAMIENTO
debe logra generar un desarrollo propicio a la problemática que se presente de tal modo que, si se

TIPO DE DOCUMENTO:
presenta un diagrama circular, por ejemplo, a partir de este pueda identificar, variables, frecuencias y
presentada.
Para que finalmente pueda justificar las acciones presentadas con argumentos claros, teóricos y
específicos, para lo cual debe ser capaz de indicar si las afirmaciones son falsas o verdaderas y poder
justificar por medios de acciones específicas o por contraejemplos que demuestre que la afirmación es
falsa
En grado noveno hay mayor comprensión de la temática dado que en el grado anterior se intensifico el
trabajo, por ello en esta parte de acciones estarán más enfocadas al análisis de información e
interpretación de graficas de modo que sus afirmaciones o negaciones serán argumentadas con mayor
apropiación del conocimiento, sin embargo no queda demás fortalecer estos conocimientos de tal modo
que el estudiante pueda involucrase clara mente en la situación problema y pueda defender o refutar la
idea expuesta
busca la situación problema , por ello la comprensión lectora es fundamental es este ultimo paso.
EJEMPLO

TIPO DE DOCUMENTO:
En este caso es fundamental lo mencionado sobre la estructura del conocimiento, es decir el
reconocimiento de la parte conceptual.
Comprende y transforma la información cuantitativa y CONOCIMIENTO:
ESTADISTICA
MATEMATICAS esquemática presentada en distintos formatos. Es indispensable que el estudiante tenga claridad de conceptos como:

TIPO DE DOCUMENTO:

anterioridad. Pero a diferencia del proceso anterior este requiere precisión en la construcción de la
gráfica y la interpretación de la información, es fundamental que el estudiante sepa reconocer los
elementos que conforman la gráfica o tabla que se puede presentar de este modo puede hacer una
interpretación clara de la información que se presenta o de manera viceversa tener una información y
ser capaz de organizar y representar por medio de un diagrama independientemente el que se y que el
Es fundamental realizar en clase diferente análisis gráficos de situaciones que puedan estar pasando en
el entorno que nos rodea, se sugeriría, obtener periódicos y buscar los análisis estadísticos que se
presente, tanto a nivel económico en la bolsa de valores, como cultural en los juegos de futbol en la
ligas deportivas internacionales o como las encuestas realizadas sobre los candidatos de alguna de las
ramas del poder, por dar un ejemplo del trabajo que se proporcionaría con los estudiantes, de modo que
a partir de estas acciones pueda reconocer con gran facilidad los elementos que integra la gráfica y la
interpretación precisa que esta nos presenta.

TIPO DE DOCUMENTO:
Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas Desarrollar actividades que involucre situaciones problemas que estén relacionadas con el contexto, de
para dar solución a problemas. tal forma que el estudiante pueda hacer relación entre el concepto y la acción que se está presentando
en el problema.
Es importante que, en la solución del problema, el estudiante inicie identificando los datos presentados,
MATEMÁTICAS ESTADISTICA el análisis y relación entre el proceso que debe realizar, proceso de la operación otro trabajo de
solución para finalmente responder a la pregunta.
Por otro lado, para la comprensión de una situación problema es importante los conceptos, para ello es
necesario que se aborde de manera clara cada concepto específico para luego si desarrollar la
aplicación.
Frente a un problema que involucre información En este aprendizaje se pretende que el estudiante se capaz de comprender y maniobrar representaciones
cuantitativa, plantea e implementar estrategias que lleven a de datos cuantitativos que refieren a variables que pueden ser mediadas numéricamente, que pueden
soluciones adecuadas. estar dadas por medio de distintas representaciones como texto, graficas, tablas, diagramas o esquemas,
es de este modo que el estudiante debe ser capaz de hacer una lectura comprensiva de la información y
generar los procesos para poder dar una solución, pero en este caso no es solo la aplicación de
MATEMÁTICAS que pueda generar justificaciones claras, por otro lado ser capaz de afirmar o refutar según la situación
ESTADISTICA la gráfica, texto, o diferente representación. De tal modo que para mejorar las competencias en este
aprendizaje se debe requiere de los siguientes aspectos:
RECONOCIMIENTO
al problema
CONOCIMIENTO:

TIPO DE DOCUMENTO:
anterioridad.
RAZONAMIENTO
debe logra generar un desarrollo propicio a la problemática que se presente de tal modo que, si se
presenta un diagrama circular, por ejemplo, a partir de este pueda identificar, variables, frecuencias y
presentada. Para que finalmente pueda justificar las acciones presentadas con argumentos claros,
teóricos y específicos, para lo cual debe ser capaz de indicar si las afirmaciones son falsas o verdaderas
y poder justificar por medios de acciones específicas o por contraejemplos que demuestre que la
afirmación es falsa
En once el nivel de apropiación es mayor de tal modo que en este punto a partir de la situación
presentada es capaz de desarrollar análisis mas exhaustivos, por ello se les dará la posibilidad de
generar un proceso muy autónomo n el cual puedan desarrollar las diferentes ideas que puedan
presentarse a la hora de darle solución al problema.
La apropiación del tema le permite generar procesos de argumentación muy claros y que sus
afirmaciones sean argumentadas de manera técnica o a su vez realizar un reconocimiento clara a partir
de las gráficas, esquemas , tablas entre otros presentados

TIPO DE DOCUMENTO:
busca la situación problema , por ello la comprensión lectora es fundamental es este último paso.
EJEMPLO

TIPO DE DOCUMENTO:
Comprende y transforma la información cuantitativa y En este caso es fundamental lo mencionado sobre la estructura del conocimiento, es decir el
esquemática presentada en distintos formatos. reconocimiento de la parte conceptual.
CONOCIMIENTO:
ESTADISTICA
MATEMATICAS anterioridad. Pero a diferencia del proceso anterior este requiere precisión en la construcción de la
gráfica y la interpretación de la información, es fundamental que el estudiante sepa reconocer los
elementos que conforman la gráfica o tabla que se puede presentar de este modo puede hacer una
interpretación clara de la información que se presenta o de manera viceversa tener una información y
ser capaz de organizar y representar por medio de un diagrama independientemente el que se y que el
lector pueda reconocer , identificar e interpretar la información. Es fundamental realizar en clase
diferente análisis gráficos de situaciones que puedan estar pasando en el entorno que nos rodea, se
sugeriría, obtener periódicos y buscar los análisis estadísticos que se presente, tanto a nivel económico
en la bolsa de valores, como cultural en los juegos de futbol en la ligas deportivas internacionales o
como las encuestas realizadas sobre los candidatos de alguna de las ramas del poder, por dar un
ejemplo del trabajo que se proporcionaría con los estudiantes, de modo que a partir de estas acciones
pueda reconocer con gran facilidad los elementos que integra la gráfica y la interpretación precisa que
esta nos presenta

TIPO DE DOCUMENTO:
ALEXANDRA SALDAÑA QUEVEDO

DEMOCRACIA Y Realizar lecturas de motivación acordes a las temáticas en cada periodo.
CIENCIAS SOCIALES CONSTITUCIÓN Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de Realizar escritos en el que argumente la opinión que tiene frente a los
POLÍTICA aplicación modelos conceptuales trabajados
Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas Utilizar tablas y gráficos estadísticos para analizar información
CIENCIAS SOCIALES y prácticas sociales. demográfica de Colombia.
Plantear problemas sociales y dar posibles soluciones.
GEOGRAFÍA
Generar conciencia en las comunidades mediante programas de educación
Evalúa usos sociales de las ciencias sociales ambiental sobre el cuidado e importancia de algunas áreas de la comunidad.
Elaborar carteleras donde se exprese mensajes de protección social.
Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos. Argumentar su punto de vista frente a la temática trabajada mediante las
CIENCIAS SOCIALES HISTORIA socializaciones en la clase.
Comprende perspectivas de distintos actores y grupos sociales. Analizar la historia de las civilizaciones y realizar exposiciones.
Ayudar al estudiante a apropiarse de las convicciones éticas que todo
ÉTICA Y VALORES ÉTICA Y VALORES Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas individuo necesita para una sana convivencia, puede valerse de conceptos
dimensiones y reconoce relaciones entre estas. fundamentales que envuelven su vida siendo asimismo el agente formativo.
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: SÉXTO

TIPO DE DOCUMENTO:

Sentar bases apoyadas en cimientos sólidos como es el manual de
ÉTICA Y VALORES ÉTICA Y VALORES Fortalece las relaciones y el buen trato con las personas que están a su convivencia de la institución.
alrededor. Realizar carteleras sobre el buen trato con los demás.

Demostrar actitudes de perdón en sus relaciones estudiantiles.
ÉTICA Y VALORES ÉTICA Y VALORES Establece la diferencia entre reconciliación y perdón Procurar ser sinceros al dar y recibir perdón en las relaciones con los
compañeros y así poner en práctica en la sociedad.

Conocer que mi grupo social es todo aquello que me rodea y que
ÉTICA Y VALORES ÉTICA Y VALORES Aprende que se necesitan actitudes y valores para vivir en sociedad particularmente pertenezco a alguno, es por ello que debo tener actitudes y
valores para vivir en sociedad.

TIPO DE DOCUMENTO:
Tienen claridad sobre el valor de la honestidad y la participación y sus Aprender a ser honesto con cada una de las cosas que dice y hace dentro de
ÉTICA Y VALORES implicaciones en el desarrollo de la comunidad educativa. la institución y ponerlo en práctica con la comunidad educativa y luego en
ÉTICA Y VALORES la sociedad.
Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas
por la institución.
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: UNDÉCIMO

Aprender a ser honesto con cada una de las cosas que dice y hace dentro de
ÉTICA Y VALORES Tienen claridad sobre el valor de la honestidad y la participación y sus la institución y ponerlo en práctica con la comunidad educativa y luego en
ÉTICA Y VALORES implicaciones en el desarrollo de la comunidad educativa. la sociedad.
Participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas
por la institución.
ELIZABETH LINARES RODRIGUEZ

TIPO DE DOCUMENTO:
MATEMATICAS ARITMETICA, Comprende y transforma información cuantitativa y esquemática Se plantearán situaciones problema con información relacionada con el
GEOMETRIA Y presentada en distintas formas entorno del estudiante, para su mayor comprensión.
ESTADISTICA
ARITMETICA, Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e Desarrollar y explicar paso a paso la forma de descomponer un problema
MATEMATICAS GEOMETRIA Y implementa estrategias que llevan a soluciones adecuadas. en partes
ESTADISTICA
ARITMETICA, Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar Se plantearán situaciones problema con información relacionada con el
MATEMATICAS GEOMETRIA Y solución a problemas. entorno del estudiante, para su mayor comprensión, análisis y solución de
ESTADISTICA problemas.

Evaluar ventajas y desventajas de un entorno organizacional y los identifica Por medio de pequeñas encuestas el estudiante analizara el entorno
EMPRENDIMIENTO en su medio. organizacional. (principales empresas del pueblo)
EMPRENDIMIENTO

Seleccionar estrategias para lograr objetivos propuestos en un plan de Adelantar una lluvia de ideas y determinar de manera creativa , un producto
EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIENTO negocios o servicio para fabricar o vender.

TIPO DE DOCUMENTO:

Formular planes y estrategias de negocio. Adelantar una lluvia de ideas y determinar de manera creativa, un producto
EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIENTO o servicio para fabricar o vender.
Plantear la misión y visión de dicho plan

Entender la importancia del plan de negocio al identificar y evaluar las Se plantearán un plan o proyecto de un negocio identificando las
EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIETO oportunidades de negocio en su entorno. oportunidades de acuerdo con el entorno del estudiante.

CIENCIAS El estudiante identifica la importancia de la economía dentro de la Mediante la observación de los medios de comunicación y teniendo en
CIENCIAS
ECONOMICAS cotidianidad. cuenta los cambios económicos del país, se realizará un análisis de la
ECONOMICAS
economía actual en mi entorno.

TIPO DE DOCUMENTO:

CIENCIAS El estudiante está en capacidad de identificar los sistemas económicos que En grupos de trabajo asignar exposiciones de los diferentes sistemas
CIENCIAS
ECONOMICAS se han establecido a través del tiempo económicos establecidos a través del tiempo.
ECONOMICAS
Trabajo colaborativo, investigación
DOCENTE: RONALD ROJAS

Identificar información implícita y explicita en textos relacionados con Realizar actividades de lectura que permita a los estudiantes reconocer las
acciones de sostenibilidad ideas principales de un texto. Además, realizar resúmenes y dar
HUMANIDADES INGLES conclusiones de textos que evidencien la comprensión lectora. Asegurar por
medio de diálogos guías evaluativas que los estudiantes saben la definición
de gran cantidad de palabras tratadas en un texto.
Fomentar la elaboración de textos escritos por medio de los cuales los
Estructurar textos de diferentes tipos relacionados con temas de estudiantes aplicarán el uso de la gramática estudiada en clase. Además que
HUMANIDADES INGLES
sostenibilidad utilicen herramientas como diccionarios físicos y virtuales para el
desarrollo de ideas sin necesidad de recurrir a traductores de sitios web.

TIPO DE DOCUMENTO:
Desarrollar juegos de palabras que permita a los estudiantes interiorizar el

Identificar información específica en textos argumentativos relacionados
HUMANIDADES INGLES vocabulario necesario para identificar el contexto de temas específicos así
con temas de obtención de servicios de salud.
mismo responder y argumentar ideas de manera sencilla
Generar talleres de diálogos y escritos entre estudiantes y docente que
Intercambiar, de manera oral y escrita, opiniones e ideas en interacciones
HUMANIDADES INGLES ayude a compartir opiniones e ideas de cualquier tema socializado en clase
sobre temas de obtención de servicios de salud

Identificar relaciones de causas y efecto en textos expositivos orales y Realizar actividades de lectura que permita a los estudiantes reconocer las
escritos relacionados con temas de interés general. ideas principales de un texto. Asegurar por medio de conversaciones
HUMANIDADES INGLES
sencillas que los estudiantes conocen la definición de ciertas palabras
tratadas en un texto que ayude comprender su contenido.
Identificar relaciones de contraste y adición en textos orales y escritos de
estudiantes aplicarán el uso de la gramática estudiada en clase. Además que
HUMANIDADES INGLES mediana extensión sobre temas relacionados con el entorno social
utilicen herramientas como diccionarios físicos y virtuales para el
(inequidades).
Identificar información sobre enfermedades en textos descriptivos cortos
HUMANIDADES INGLES vocabulario necesario para identificar el contexto de temas específicos así
orales y escritos
mismo responder y argumentar ideas de manera sencilla
Elaborar textos orales y escritos sobre recomendaciones relacionadas con Generar talleres de diálogos y escritos entre estudiantes y docente que
HUMANIDADES INGLES ayude a compartir opiniones e ideas de cualquier tema socializado en clase
prácticas de prevención de enfermedades.

TIPO DE DOCUMENTO:

Describir situaciones relacionadas con el impacto de las acciones humanas Realizar exposiciones sencillas que permitan evidenciar que los estudiantes
HUMANIDADES INGLES en el medio ambiente. realizan acciones para cuidar el medio ambiente usando verbos
relacionados a la conservación.
Identificar información sobre temas de interés general en textos estudiantes aplicarán el uso de la gramática estudiada en clase. Además que
HUMANIDADES INGLES
descriptivos cortos orales y escritos utilicen herramientas como diccionarios físicos y virtuales para el
Intercambiar información sobre temas de interés general través de juegos de
HUMANIDADES INGLES ayude a compartir opiniones e interpretar roles de cualquier tema
roles.
socializado en clase.
HUMANIDADES INGLES Expresar sueños, planes futuros vocabulario necesario para hablar de sus expectativas de vida y compartir
sus planes a futuro

TIPO DE DOCUMENTO:
Describir hábitos y rutinas de cuidado personal, físico y emocional. Realizar exposiciones sencillas que permitan compartir hábitos y rutinas
HUMANIDADES INGLES usando verbos relacionados a la vida diaria.
Fomentar la elaboración de textos escritos basado en preguntas por medio

de los cuales los estudiantes aplicaran el uso de la gramática estudiada en
Intercambiar información sobre actividades cotidianas en el aula y en el
HUMANIDADES INGLES clase. Además que utilicen herramientas como diccionarios físicos y
entorno inmediato a partir de preguntas y respuestas.
virtuales para el desarrollo de ideas sin necesidad de recurrir a traductores
de sitios web.
Identificar palabras y expresiones sobre actividades cotidianas
HUMANIDADES INGLES ayude a compartir opiniones e interpretar roles de cualquier tema
en textos orales y escritos cortos.
socializado en clase.
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA. GRADO : ONCE
ESTRATEGIAS
Lograr establecer una dinámica tal que cada una de las soluciones encontradas a los problemas, dé paso a una mejoría en toda la cadena educativa.
HUMANIDADES INGLES Permitiendo a los estudiantes socializar sus inquietudes y dar solución grupal.
Motivar a los estudiantes a la búsqueda del conocimiento, a apostar por el desarrollo de la capacidad crítica y el pensamiento propio alrededor de sus
HUMANIDADES INGLES propias realidades y de sus proyectos de vida e intereses y generar vínculos constructivos con su institución, sus maestros y sus comunidades.
Flexibilizar el modelo educativo que se implementa, adaptándolo a las necesidades de los niños y a las especificidades de la región.
HUMANIDADES INGLES

TIPO DE DOCUMENTO:
REINALDO ENCISO RAMÍREZ

 Guías de aprendizaje
 Talleres
TECNOLOGIA E
OFIMATICA Conoce los diversos sistemas operativos existentes en el mercado.  Actividades didácticas y pasa tiempos.
INFORMATICA
 Conversatorios
 Diálogos de saberes,

 Talleres
TECNOLOGIA E
OFIMATICA Maneja de manera significativa los conceptos de publicidad.  Actividades didácticas y pasa tiempos.
INFORMATICA
 Conversatorios
 Diálogos de saberes,

TIPO DE DOCUMENTO:

 Talleres
EDUCACION Analizar la situación colombiana a nivel de sus principales problemas y las  Lecturas bíblicas.
RELIGION
RELIGIOSA entidades que velan por su pronta solución.  Trabajos escritos.
 Conversatorios
 Diálogos de saberes.
TECNOLOGIA E Apropiar el trabajo de aula a través de las herramientas tecnológicas para el
OFIMATICA  Talleres
INFORMATICA reconocimiento de núcleos problemáticos.
 Exposiciones
 Talleres
EDUCACION Comunidad le da a la naturaleza, a contextos urbanos específicos, a las
ARTISTICA  Exposiciones
ARTISTICA tradiciones en general y a las expresiones gráficas de su cultura.

 Actividades de identificación e implementación de conectores
textuales. Guías de aprendizaje para la identificación de tipos de textos
Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido y sus partes
ESPAÑOL LECTURA CRITICA
global.  Elaboración de textos argumentativos donde se plasmen sus propias
ideas con sus debidos argumentos para darle sentido global de sus
escritos

TIPO DE DOCUMENTO:
 Guias de aprendizaje
 Talleres
EDUCACION Identifico las acciones evangelizadoras de la iglesia en las distintas épocas  Lecturas bíblicas.
RELIGION
RELIGIOSA de su historia.  Trabajos escritos.
 conversatorios
 diálogos de saberes,
TECNOLOGIA E  Realización de gráficos de Excel e interpretación de datos
OFIMATICA Soluciona problemas cotidianos mediante el uso de gráficos estadísticos.
INFORMATICA  Desarrollo de Guías de análisis de datos e interpretación de los mismos

 Evaluación de textos argumentativos
 Desarrollo de textos argumentativos
ESPAÑOL LECTURA CRITICA Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido
 Conversatorio de obras literarias
 Exposiciones
 Talleres
EDUCACION Expresa con claridad la posición de la iglesia frente a la vida, los Derechos  Lecturas bíblicas.
RELIGION
RELIGIOSA Humanos, la familia la justicia y la ecología.  Trabajos escritos.
 Conversatorios

TIPO DE DOCUMENTO:
TECNOLOGIA E Definir los conceptos de Mega estructuras, Arquitecturas, Tecnologías y
OFIMATICA  Talleres
INFORMATICA Materiales.
 Exposiciones

 Talleres
EDUCACION Conoce los principios básicos del evangelio propuestos por Jesús para darle  Lecturas bíblicas.
RELIGION
RELIGIOSA sentido a la vida y transcenderla.  Trabajos escritos.
 Conversatorios
TECNOLOGIA E
OFIMATICA Conoce los conceptos de OV, OVA, AVA.  Talleres
INFORMATICA
 Exposiciones

TIPO DE DOCUMENTO:
ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO. SEMANA INSTITUCIONAL PREESCOLAR J.T.-SS 2020-

OBJETIVO: Definir las estrategias de fortalecimiento académico, con acciones puntuales por DIMENSIONES, como estrategias de mejoramiento para obtener mejores resultados (desempeños)
DOCENTE: AMANDA MEDINA
DIMENSIÓN NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: CERO

1. Poner en práctica el conteo a partir de juguetes con un solo viaje, e intentar solucionar
COGNITIVA problemas: a cada niño le corresponde un jugete, ¿que debe de hacer para llevarlos?,
CORRESPONDENCIA UNO A UNO contarlos mentalmente y luego repartirlos uno a uno.
RAZONAMIENTO Y SECUENCIA DE COLORES 2. Realizar enhebrado con material didáctico siguiendo la secuencia con colores primarios
para formar un collar y luego se amarra y se lo coloca nombrando los colores amarillo,
azul y rojo y después se realiza un desfile de exhibición.
1. Realizar el ejercicio de sacar de un recipiente con granos a otro utilizando los dedos
COMUNICATIVA PINZA DIGITAL Y MANEJO DEL RENGLON pulgar e índice, también cogiendo con la pinza digital la plastilina hasta formar pequeñas
EXPRESION VERBAL, UBICACIÓN ESPACIAL bolitas.
2. realizar una secuencia de ejercicios motores diarios para estimular el lenguaje, en el cual
se requiere del movimiento de labios y el movimiento de la lengua con ayuda de un video.
1. Colorear en espacios ilimitados y seguidamente comenzar a colorear en espacios
ESTÉTICA COLOREADO limitados para después estar listo para realizar el coloreado de una figura y a medida que
MANEJO DE TIJERAS va coloreando se va perfeccionando.
DIBUJO DIRIGIDO 2. Primero realizar ejercicios que permitan controlar los hombros, las muñecas y las

TIPO DE DOCUMENTO:
manos, además utilizar la pinza digital destapando frascos, tomando la cuchara y el

tenedor.
3. Hacer ejercicios de dentro y fuera con las manos. Sostener un control bilateral en el cual
una mano esta con la tijera y la otra con el papel o el objeto que va a recortar. además de
tomar las tijeras de forma correcta índice-pulgar. Luego dibujar una carita en el dedo
pulgar cada vez que realice el ejercicio de modo que cada vez que realice la actividad mire
la carita y sepa la posición correcta. después podrá recortar en línea recta y luego en curva
con el fin que después pueda recortar objetos y siluetas.
Con ayuda del video las palabras mágicas los niños aprenden las siguientes palabras: por
ÉTICA EL USO DE PALABRAS MAGICAS : POR FAVOR, MUCHAS GRACIAS, favor, muchas gracias, buenos días, perdón y puedo y se empiezan a poner en práctica en
DISCULPEME el aula de clase, haciendo mención de ellas cuando sea pertinente.
1.Sembrar el amor de dios en los niños como el ser superior
ESPIRITUAL APRENDER A ORAR enseñándoles que cada uno pueda expresar lo que siente hacia dios, recordando que orar es
HABLAR CON DIOS hablar con dios, que le puede expresar todo lo que quiera a ese ser superior, ya que el los
escucha y con su amor los ayuda. con el fin de que cada niño con el tiempo
espontáneamente lo pueda realizar
1. con ayuda del juego el capitán ordena los niños forman un circulo y seguidamente se da
CORPORAL IZQUIERDA-DERECHA la orden de rotar el balón hacia la derecha o hacia la izquierda según se quiera.
1.Trabajar en el aula para inculcar en los niños y niñas el respeto

SOCIO-AFECTIVA RESPETO A LOS DEMAS 2.Realizar compartir practicando a diario con elementos del aula, como material didáctico,
APRENDER A COMPARTIR juguetes elementos de trabajo como plastilina y juego en el patio

TIPO DE DOCUMENTO:
DOCENTE: MIRYAM ANZOLA
DIMENSIÓN NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: CERO DOS

Que el estudiante interprete situaciones de orientación espacial, de ubicación respecto de un Observación de láminas.
punto de observación. Ejercicios prácticos sobre lateralidad.
Juegos corporales.
Que el estudiante identifique los atributos estables y variables de sencillos patrones al Realizar ejercicios prácticos de ordenar según el criterio de orden de cada forma, color,
reproducir secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento que varía en más de objeto, juguete, animal o cosa.
una característica. Realizar ejercicios de clasificación con bloques lógicos según criterios que se les presente
COGNITIVA (tamaño, color, forma, y grosor)
Juego de construcción con bloques lógicos siguiendo patrones.
Ejercicios prácticos que trabajen la reconstrucción secuencial y cronológica del tiempo.
Que el estudiante se oriente temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la (Actividades de rutina diaria)
utilización de algunas nociones temporales ayer, hoy y mañana. Observación de láminas con sucesión cronológicas de hechos.
Juegos de roles
Que el estudiante exprese se en forma oral en conversaciones incrementando su vocabulario Escuchar y narrar anécdotas, chistes.
y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas. Observar videos de cantos y cuentos.
Realizar juegos colectivos.
Entonar canciones de su preferencia.
Leer o presentar video cuentos cortos para que luego los estudiantes lo narren siguiendo
Que el estudiante narre diferentes historias siguiendo la secuencia de sucesos. una secuencia lógica.

TIPO DE DOCUMENTO:
Presentar imágenes de cuentos observados para ser narrados y ordenados de manera

secuencial.
Presentar una noticia de interés general y que los estudiantes luego la narren siguiendo la
secuencia.
COMUNICATIVA Que el estudiante realice trazos en diferentes direcciones en un espacio definido. Realizar ejercicios de repasado de líneas, trayectorias y dibujos.
Realizar ejercicios de rellenado de espacios y figuras.
Realizar ejercicios de seguimiento de pautas o caminos sin tocar las paredes.
Realizar ejercicios de trazado de líneas alternando la presión.
Realizar ejercicios de colorado con crayola y colores respetando límites.
Realizar ejercicios de modelado en plastilina (bolitas, hilos entre otros)
ESTÉTICA Que los estudiantes coordinen con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras Realizar ejercicios de punzado de manera libre.
finas. Realizar ejercicios de rasgado, arrugado y entorchado con diferentes clases de papel.
Realizar ejercicios de recortado libre.
Video cantos y cuentos que reflejen el valor que se quiere afianzar.

Reflexiones sobre narraciones leídas.
ÉTICA Que los estudiantes comprendan que poner en práctica los buenos valores favorece la Juego de roles.
convivencia. Dramatizaciones
Videos cuentos y cantos relacionados al tema.

Reflexiones sobre el video cuento o canto observado.
ESPIRITUAL Que los estudiantes valoren el cuerpo como obra maravillosa creada por Dios. Modelar en plastilina la figura humana y nombrar las partes y su función.
Realizar oraciones de acción de gracias.
Realizar diferentes juegos con bombas, aros, pelotas entre otros elementos.
Ejecutar diferentes movimientos con los distintos elementos corporales.
CORPORAL Que el estudiante coordine de manera adecuada sus movimientos corporales. Imitar movimientos que otros realizan.
Realizar marchas a distintos ritmos.

TIPO DE DOCUMENTO:
Realizar diferentes clases de giros sobre sí mismo.

Realizar ejercicios de reptar con manos barrigas y pies.
SOCIO-AFECTIVA Que el estudiante se reconozca como un ser único, capaz de amarse y que tiene cuidado y Reflexiones sobre el video cuento o canto observado.
valor con su cuerpo. Ejercicios para identificar situaciones que representen peligros.
Ejercicio para aprender sobre higiene.
Aprender nociones temporales y cuidado del cuerpo.
ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO. SEMANA INSTITUCIONAL BÁSICA PRIMARIA J.T.-SS 2020-

OBJETIVO: realizar el análisis dé 'las pruebas SABER, y con base en los resultados, definir las estrategias de fortalecimiento académico, con acciones puntuales por área y aprendizajes.
En las áreas que no se efectúan pruebas saber se plantearan acciones puntuales como estrategias de mejoramiento para obtener mejores resultados (desempeños)
DOCENTE: ZAIDA JULIETH FLORIDO FLORIDO

El estudiante utiliza materiales concretos para ordenar elementos y eventos A partir de videos de conteo donde ayude a reforzar el tema, utilización de
MATEMÁTICAS con los diez primeros números ordinales, además utiliza la decena y su dibujos material didáctico donde se evidencie que es una unidad que es una
MATEMÁTICAS equivalencia en unidades para resolver situaciones cotidianas. decena y de igual forma se refuerza el conteo.

TIPO DE DOCUMENTO:
- El estudiante conoce y discrimina visual y auditivamente las vocales y Por medio de fotocopias según la consonante vista rellenar con papel
HUMANIDADES algunas consonantes. picado, o papel rasgado, reforzar la pronunciación de la consonante por
ESPAÑOL - El estudiante identifica y comprende las ideas fundamentales en una medio de videos, buscar en revistas o periódico palabras que tengan dicha
narración. consonante y pegarlas en el cuaderno para reforzar lo aprendido.
-leer o video con un pequeño cuento, historietas y luego realizar preguntas.
-Reconoce el vocabulario de los miembros de la familia, rutinas de aseo A través de imágenes donde ellos coloren y relacionen, escuchen
HUMANIDADES INGLES personal. pronunciación a través de videos.
CIENCIAS Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características A través de videos explicativos sobre los diferentes temas en los seres vivos
NATURALES CIENCIAS NATURALES comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, dependen e para un mejor aprendizaje, fotocopias, dibujos elaboración ejemplo la
interactúan con el entorno.) y los diferencia de los objetos inertes planta con sus partes en material didáctico, pequeños mapas conceptuales.
CIENCIAS SOCIALES El estudiante relata sucesos de los acontecimientos sociales vividos. Mediante dibujos, historietas, dialogo, líneas de tiempo y acompañamiento
SOCIALES en casa.
CIENCIAS SOCIALES Identifica y comprende la importancia de ser tolerantes frente a todo lo que Por medio de videos de sensibilización donde el estudiante identificara un
COMPETENCIAS nos rodea. buen comportamiento para con los demás. Incluyendo personas y el medio
CIUDADANAS ambiente, por medio de cuentos, historias dibujos, caricaturas.
EDUCACION Comprende que Jesús entrego la vida por nosotros y con su resurrección Videos, laminas recortar y pegar en el cuaderno, realizar dibujos
RELIGIOSA EDUCAIÓN RELIGIOSA nos regala la vida eterna, por tanto, debemos tener diariamente Oración diaria ojala en compañía de los papitos.
comunicación con Dios a través de la oración.
EDUCACIÓN ETICA -Contribuir a la construcción de la autoestima y trabajar en el proceso de Talleres de sensibilización, cuentos, imágenes, videos donde el estudiante
Y EN VALORES EDUCACIÓN ETICA Y elevación de la misma y demás valores ayuden a crecer como persona. identifique la importancia de valorarse a sí mismo y tome herramientas para
HUMANOS EN VALORES el crecimiento personal.
-identifica comportamientos apropiados para cada situación (familiar,
HUMANOS escolar, con pares)

TIPO DE DOCUMENTO:
EDUCACIÓN Expresa su agrado e interés en la elaboración de trabajos artísticos, Realización de material didáctico con tapas de gaseosa, granos de maíz,
EDUCACIÓN aplicando la creatividad en sus diseño elaboración de dibujos con temperas, elaboración de figuras en plastilina.
ARTISTICA
ARTISTICA Observación de videos de manualidades, elaboración de plegables.
EMPRENDIMIENTO Reconoce que el ser humano se suple de algunas necesidades secundarias Videos de sensibilización, dibujos, historietas, dibujar la pirámide del
EMPRENDIMIENTO para su supervivencia. psicólogo Maslon y que el estudiante la entienda y la ponga en práctica.
INFORMÁTICA Poner en funcionamiento el computador y realizar algunas tareas sencillas Por medio de videos, dibujos, maquetas, y el mismo computador y realizar
INFORMÁTICA tareas dirigidas.
EDUCACIÓN FÍSICA Reconozco que el movimiento incide en el desarrollo corporal. A través de videos de música, danza donde haya manejo de espacio,
EDUCACIÓN FÍSICA
coordinación y ritmo, para así desarrollar la motricidad fina y gruesa.
DOCENTE: RUBIELA CASTRO
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: SEGUNDO

El estudiante recolecta, representa e interpreta datos estadísticos. El conocimiento de los números. Y descomposición correcta de cada uno.
MATEMATICAS MATEMATICAS (Práctica constante) a través de fichas prácticas para desarrollo en aula y en
casa.
Establece semejanzas y diferencias entre los textos literarios que lee. *Lectura y fluida. (Práctica constante, textos, cuentos etc.)
*actividades lúdicas de velocidad lectora.
ESPAÑOL
HUMANIDADES *fomento del hábito de la lectura por medio del compartir de cuentos
El estudiante identifica y organiza palabras según su acento. interactivos con la participación de estudiantes y lectura en voz alta.

TIPO DE DOCUMENTO:
*juegos de identificación de acento (concursos de clasificación de palabras)
El estudiante identifica y expresa de manera sencilla algunos beneficios de *Manejo de vocabulario (uso del diccionario de ingles)
HUMANIDADES INGLES una dieta balanceada para su formación integral. *uso en aula de flash cards y juegos a partir de estas
El estudiante reconocerá los asentamientos territoriales, poblados de las *Acompañamiento constante en casa para cada una de las actividades.
CIENCIAS SOCIALES comunidades afrocolombianas. *uso didáctico de mapas de Colombia que muestren ubicación de
SOCIALES asentamientos poblados de comunidades afrocolombianas (afiches mapa
político, rompecabezas con el mapa, coloreado de las regiones de
asentamiento)
El estudiante identifica los cambios que experimentan las plantas, los *La lectura y la escritura sigue siendo fundamental en este grado, por lo
CIENCIAS animales y el ser humano durante su ciclo de vida. que se propone mayor vinculación de lecturas relacionadas con los temas
NATURALES de clase para su respectivo análisis y comprensión.
CIENCIAS NATURALES *implementación de fichas de ordenar secuencias de ciclos de vida y
cambios en los seres vivos.
*desarrollo, seguimiento y presentación de experimentos sencillos (registro
del crecimiento y cambio de una semilla de frijol)
El estudiante reconoce la importancia del valor del amor dentro de sus *teniendo en cuenta que los modelos a seguir son padres, maestros y
ETICA Y VALORES relaciones con los demás. compañeros, se pueden desarrollar actividades como:
*fortalecimiento del amor propio a través de videos; lectura, socialización,
preguntas de comprensión y relacionadas con el contexto de aula a partir
ETICA Y VALORES
del cuento “la mariquita vanidosa”.
*identificación de acciones que demuestran amor en los diferentes
contextos (casa, escuela, la calle) a partir de estudios de caso sencillos
planteados por el docente para socializar y debatir con los niños.

TIPO DE DOCUMENTO:
*Estudio y reflexión de casos en compañía de sus padres para identificar

acciones que demuestran amor.
El estudiante estima la importancia de sus actos en la transformación social. *Acompañamiento por parte de acudiente el temor a Dios.
EDUCACION RELIGION *lectura y análisis de comprensión de parábolas de la biblia para
RELIGIOSA contextualizarla.
EDUCACION El estudiante realice ejercicios que le permitan incorporar a su propia *Contar con los elementos propios para el desarrollo de trabajos.
ARTISTICA ARTISTICA experiencia las teorías expuestas.
Los estudiantes exploran formas básicas de movimientos y combinaciones Buena disposición y comprensión.
EDUCACION FISICA con elementos y sin ellos. *organización y ejecución en clase de actividades de juego que vinculen
EDUCACION FISICA
pruebas con ejercicios simples o con el uso de elementos deportivos a
disposición.
El estudiante esclarece, comprende o interpreta información en base a *Acompañamiento diario.
EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIENTO conocimientos previos. *fortalecimiento de temáticas desarrolladas con lecturas relacionadas.
El estudiante pueda identificar los recursos tecnológicos disponibles para el *Procurar al máximo, de acuerdo a elementos disponibles, tiempos y
TECNOLOGIA desarrollo de una tarea. espacios de uso, los recursos digitales de la institución.
OFIMATICA *diseño y elaboración de maquetas con material reciclable para la
identificación y reconocimiento de partes (con cajas de palillos, con cartón,
pinturas, etc)

TIPO DE DOCUMENTO:
DOCENTE: DANIEL SALDAÑA
ÁREA ASIGNATURA
NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: TERCERO

El estudiante, Pone en práctica el cuidado de la naturaleza e identifica la Generar conciencia que les ayude a comprender la importancia en el
CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFIA importancia de una cultura ecológica en relación a la riqueza natural y sus cuidado y conservación de la riqueza de nuestro territorio
entornos
El estudiante reconoce la diversidad cultural del territorio y pone en Motivar a los estudiantes para que genere su capacidad crítica en el
HISTORIA
CIENCIAS SOCIALES práctica el respeto por ellas y sus transformaciones sociales. desarrollo y la conservación de nuestra diversidad cultural étnica
El estudiante Identifica los mecanismos de elección del gobierno escolar y Lograr establecer dinámicas de participación y conciencia por la
DEMOCRACIA
CIENCIAS SOCIALES la importancia de elegir y ser elegido. importancia de ser un buen líder en la toma de decisiones
El estudiante identifica y comprende cómo puede llegar a ser un constructor fortalecimiento de aspectos que le ayuden a la toma de decisiones y así
CIENCIAS SOCIALES COMPETENCIAS de paz en su cotidianidad para contribuir a la sana convivencia. contribuyan a la sana convivencia
Establece conjeturas acerca del sistema de numeración decimal a partir de Motivar al estudiante para que, por medio de situaciones cotidianas ponga
NUMERICO
MATEMATICAS representaciones pictóricas en práctica las operaciones básicas
Brandar las oportunidades necesarias para que entre estudiantes se realicen
ESTADISTICA
MATEMATICAS Clasificar y ordenar datos. trabajos entre pares y equipos, se apoyen para un mejor desempeño
establece diferencias y similitudes entre objetos bidimensionales Motivar al alumno para que interactúe con su entorno y despierte su interés
MATEMATICAS GEOMETRIA tridimensionales de acuerdo con sus propiedades y capacidad para reconocer los cuerpos geométricos

TIPO DE DOCUMENTO:
Describe las características de un conjunto a partir de los datos que los Brindar al estudiante herramientas para que analice objetos, compare e
MATEMATICAS RAZONAMIENTO representan. interprete y así determina un criterio de clasificación a partir de una lista de
CUANTITATIVO datos.
El estudiante evalúa información explícita o implícita de la situación de Generar en los estudiantes el interés por la lectura por intermedio del
HUMANIDADES ESPAÑOL comunicación. trabajo entre pares y equipos que permitan la interpretación y análisis
critico
Los estudiantes reconocen y expresan con lenguaje sencillo en inglés, Motivar los estudiantes para que por intermedio de videos, diálogos cortos
HUMANIDADES INGLE normas y responsabilidades para la prevención de problemas de salud en su entre pares y quipos se genere el gusto por aprender el idioma
contexto local
El estudiante compara los fenómenos presentados en las fuentes de luz, los Contribuir en la construcción de una conciencia ambiental que permita a los
CIENCIAS fósiles y el desarrollo de los seres vivos con el fin de adaptarse a las estudiantes tomar parte activa y responsable actividades de conservación
CIENCIAS NATURALES
NATURALES necesidades y a la vez cuidar el medio ambiente. de la salud y la vida en el planeta.
El estudiante hace Comparaciones entre las diversas clases de fiestas que Motivar a los estudiantes por intermedio de diversas charlas, videos y
EDUCACION RELIGION hay en su entorno. trabajos entre pares y equipos para que comprenda que el ser humano es un
RELIGIOSA ser sociable que celebra y debe respetar la vida que dios le ha dado.
El estudiante se sensibiliza frente al sentido e importancia de la autoestima Fortalecer en el estudiante por intermedio de charlas, videos y trabajos
ETICA Y VALORES ETICA Y VALORES en todo ser humano. entre pares la capacidad de respetar, querer y valorar su cuerpo tal como
HUMANOS Dios lo ha creado.
EDUCACION El estudiante aplica diferentes estilos de trazos que mejoran sus habilidades Motivar a los estudiantes para que, con la realización de diversos trabajos
ARTISTICA ARTISTICA motrices y valoración estética. . exprese sus habilidades, placer y gusto par las manualidades
El estudiante propicia una alternativa de integración social y familiar Despertar en los estudiantes su capacidad y habilidad emprendedora a
EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIENTO respetando las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las través del hacer y el crear.
relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria.

TIPO DE DOCUMENTO:
Identificar los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una Promover la utilización con sentido crítico de las diversas formas de
TECNOLOGIA E tarea. obtener información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio
INFORMATICA
INFORMATICA esfuerzo y desarrollo de sus habilidades.
EDUCACION FISICA Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con el objeto. Motivar y fortalecer en los estudiantes habilidades para el manejo y
RECREACION Y EDUCACION FISICA desarrollo de su capacidad motora y lateralidad.
DEPORTE
DOCENTE: PATRICIA ALBADAN
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: CUARTO

 Comprensión escrita: el estudiante identifica los elementos propios de  Respecto a la comprensión escrita: conseguir que los estudiantes
cada tipo textual. pongan en práctica procesos de escritura; por ello, deben reconocer y
HUMANIDADES  Comprensión oral: el estudiante interpreta textos literarios y no buscar categorías en los textos narrativos. Además, diversificar
literarios con propósitos diversos: exponer, narrar, describir, instruir, estrategias de lectura hacia la búsqueda de información en fuentes
LENGUA CASTELLANA argumentar e informar. De la misma manera, enuncia textos orales diversas, teniendo en cuanta la relectura y la organización de
apoyándose en elementos no verbales de la comunicación y comprende información en esquemas.
los temas e ideas principales de lo que escucha.  Respecto a la comprensión oral: conseguir que los estudiantes pongan
 Producción escrita: el estudiante emplea estrategias que le posibilitan en práctica procesos de oralidad; para ello, deben reconocer los temas
centrales y las principales características de un texto oral; Además,

TIPO DE DOCUMENTO:
solucionar problemas de comprensión, como releer y discriminar identificar los contenidos y las estructuras del mismo, para de esta
información manera lograr comprender los posibles propósitos con los que se
 Producción oral: el estudiante amplían sus conocimientos y desarrolla produce un texto oral.
su sensibilidad estética.  Respecto a la producción escrita: conseguir que los estudiantes pongan
en práctica el proceso de escritura; para ello, los educandos deben
planear, redactar, revisar y reescribir sus textos teniendo en cuenta el
propósito comunicativo; así como el uso apropiado de vocabulario y la
adecuación a las normas ortográficas.
 Respecto a la producción oral: conseguir que los estudiantes pongan en
práctica el proceso de oralidad; para ello, deben producir textos como
exposiciones, noticias y relatos, eligiendo los contenidos y las
estructuras en determinadas situaciones comunicativas.
 El estudiante comprende la idea general y algunos detalles en un texto  Diseñar juegos y actividades haciendo uso del diccionario de inglés
HUMANIDADES informativo corto y sencillo sobre temas conocidos y de interés. como apoyo para la comprensión de textos, además permitir que los
 El estudiante pregunta y responde, de forma oral o escrita, interrogantes educandos puedan seguir algunas instrucciones simples mediante
relacionados con el “quién, cuándo y dónde”, después de leer o diálogos cortos en inglés.
INGLÉS escuchar un texto corto y sencillo siempre que el tema le sea conocido.
 El estudiante Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés,
a través de oraciones simples y conocidas.
 El estudiante compara características básicas de personas, objetos y
lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples.
 Aritmética: el estudiante consolida sus comprensiones sobre el carácter Desarrolla en los estudiantes actividades que le permitan generar juicios
MATEMÁTICAS decimal y posicional del sistema de numeración y manejen críticos mediante el uso del:
comprensivamente los algoritmos estandarizados de la multiplicación y Razonamiento matemático: general en el aula actividades que propendan el
MATEMÁTICAS
desarrollo de habilidades para utilizar y relacionar los números, sus
división. Asimismo emplea los números naturales, y amplia el
operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento
significado de la fracción, comunicando su uso y la representación matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información,

TIPO DE DOCUMENTO:
fraccionaria y decimal, en correspondencia con los contextos como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y
involucrados. Describiendo fenómenos de variación entre dos espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la
magnitudes mediante representaciones tabulares y gráficas. Así como vida cotidiana.
Razonamiento geométrico: propiciar la elaboración, por parte de los
también, identifica regularidades en diferentes secuencias (aditivas o
estudiantes, de justificaciones, en particular con argumentos deductivos,
multiplicativas), expresando dichas regularidades a partir de como una manera matemática de trabajar en geometría.
expresiones aritméticas. Razonamiento estadístico: propender actividades en aula para que los
 Estadística: El estudiante recolecta, organiza y analiza datos, así como estudiantes desarrollen habilidades que les permitan realizar juicios
también, plantea preguntas estadísticas que implican estudios censales y utilizando criterios apoyados en el análisis de información estadística
la recolección de datos mediante encuestas o experimentos simples. dentro de un contexto determinado.
Además diferencia situaciones determinísticas de situaciones aleatorias. Razonamiento cuantitativo: proponer en aula actividades que permitan
desarrollar capacidades de utilización de números y términos matemáticos
 Geometría: el estudiante identifica, caracteriza y compara atributos para resolver problemas cuantitativos.
medibles como densidad, rapidez, temperatura, entre otros. Además,
elige instrumentos y unidades para medir y estimar magnitudes como
capacidad, peso, longitud, área, volumen, entre otras. De la misma
manera describe y representa, en dos o tres dimensiones objetos;
estableciendo relaciones entre sus elementos (lados y ángulos en las
figuras planas, y caras, aristas y vértices en los cuerpos geométricos).
Asimismo, identifica transformaciones en el plano (rotación, traslación,
simetría, homotecia) realizadas a figuras planas.
 Razonamiento cuantitativo: El estudiante desarrolla habilidades que
implican comprensión, diseño y aplicación de métodos, procedimientos
y argumentos en los contenidos matemáticos, aplicando el pensamiento
numérico, variacional, espacial y lógico.

TIPO DE DOCUMENTO:
 El estudiante comprende que los organismos cumplen distintas Conseguir que los estudiantes elaboren conclusiones basadas en datos y
CIENCIAS funciones en cada uno de los niveles tróficos y que existen distintos hechos, comparando sus resultados con los obtenidos por sus compañeros;
NATURALES tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) con características físicas además, iniciarlos en la consulta de fuentes teóricas o conceptuales para
que posibilitan que habiten en ellos diferentes seres vivos. apoyar sus conclusiones por lo que se pedirá un manejo adecuado de las
 El estudiante comprende la magnitud y la dirección en que se aplica
fuentes consultadas (retomar las ideas principales de las fuentes para
una fuerza, los efectos y ventajas de utilizar máquinas simples.
argumentar, referenciar correctamente, entre otras)
NATURALES  El estudiante logra diferenciar los tipos de mezclas y algunas técnicas
de separación.
 El estudiante adquiere destrezas para realizar actividades prácticas,
registrar datos y realizar análisis cualitativos y cuantitativos.
 El estudiante realiza toma de medidas, haciendo uso de instrumentos
convencionales y no convencionales, para registrar los datos en tablas,
así como en su representación gráfica.
Historia: Historia: revisar algunas categorías y conceptos de la historia, como
CIENCIAS SOCIALES  El estudiante explica el origen de los principales grupos humanos, sus tiempo, espacio, duración, hecho o proceso, sujeto, ámbitos, con el objetivo
características y su trascendencia en la historia. de comprender la construcción del conocimiento histórico, hacer una
 El estudiante analiza las causas y consecuencias de las revoluciones que reflexión acerca de la historia, su estudio, y el uso de diversas fuentes, ya
influyeron en nuestra independencia. que a través de ellas es posible conocer las experiencias de los seres
Geografía: humanos a lo largo del tiempo en diferentes espacios.
 El estudiante reconoce la tierra como parte del sistema solar; explica la Geografía: guiar a los estudiantes mediante actividades lúdicas con mapas
importancia de sus movimientos, líneas imaginarias y representaciones que impliquen identificar formas, extensión y ubicación de los
SOCIALES departamentos, para la interpretación de mapas, con el propósito de
geográficas, estructura y participa en actividades ecológicas de manera
creativa. reconocer cómo sus elementos permiten comprender la información que
 El estudiante reconoce las zonas bioclimáticas de la tierra y el clima de representan. En pro de desarrollar habilidades de interpretación de
Colombia, al igual relaciona sus elementos y factores con la calidad de información geográfica que pondrán en juego en temas y grados
vida de los seres humanos. posteriores. Asimismo, utilizar diversos recursos (fotografías, videos o
 El estudiante diferencia, clasifica y relaciona las conjeturas, hipótesis, textos) que refieran a paisajes representativos del territorio nacional, con la
evidencias, estructuras de cada una de las regiones naturales de finalidad de que los educandos puedan observar, comparar e identificar
Colombia. semejanzas y diferencias con base en los componentes naturales, sociales,

TIPO DE DOCUMENTO:
 El estudiante conoce las entidades territoriales de Colombia y analiza culturales y económicos que se distinguen.
las funciones de las personas que gobiernan. Democracia: crear cuentos de manera oral o escrita que permitan la
Democracia: construcción de la democracia en nuestra sociedad, teniendo en cuanta el
 El estudiante identifica y comprende que el colegio es un lugar para contexto.
aprender y desarrollar compromisos personales y sociales. Catedra de la paz: hacer uso de las historietas para ejemplificar acciones
 El estudiante reconoce y respeta los derechos humanos, a sim ismo que conduzcan a la construcción de paz, donde la justicia, la solución de
conoce las instancias que los protegen. conflictos, los deberes y derechos hagan una buena mancuerna de tal
 El estudiante comprende y explica la estructura y funciones de las manera que se vislumbre una comunicación oral y escrita en los procesos
ramas del poder público, el voto democrático y los órganos de control. de aprendizaje.
 El estudiante explica los conceptos relacionados con la economía Afrocolombianidad: Crea espacios académicos que permite resignificar y
familiar, además valora el trabajo para satisfacer las necesidades redignificar la cultura afrocolombiana, contextualizando históricamente el
básicas y deduce la influencia del desempleo y el costo de vida es la proceso de esclavización al que fueron sometidos. Igualmente, promover la
economía familiar. importancia del respeto a la diferencia y a la diversidad no solo étnica y
Catedra de la paz: cultural sino también por orientación de género y sexual entre otras.
 El estudiante reconocerá principios éticos y morales constitutivos en la Competencias ciudadanas: mediante un juego de roles los estudiantes
construcción de la paz. Identifican situaciones de discriminación en su contexto, que puedan ser
asimiladas de forma asertiva, sabiendo que todos somos diferentes y que
 El estudiante reconoce que los deberes y los derechos son unos
precisamente eso es lo que nos hace diversos e importantes.
inversos de los otros.
 El estudiante practica la justicia mediante la aplicación de valores
relacionados con la misma.
 El estudiante da solución a conflictos, mediante la aplicación de los
pasos para ello.
Afrocolombianidad:
 El estudiante explica los fenómenos relacionados con la esclavitud del
negro y como era usado como mercancía en América.
 El estudiante tiene Reconocerá el origen del hombre afroamericano, la
llegada y ubicación del negro en América.
 El estudiante expresa opiniones libres y con respeto sobre la presencia
de los afros en América y Colombia.

TIPO DE DOCUMENTO:
 El estudiante demuestra respeto por las costumbres afrocolombianas.

Competencias ciudadanas:
 El estudiante conoce y sabe usar los mecanismos de participación
estudiantil del medio escolar.
 El estudiante reconoce y maneja situaciones de conflicto por medio del
dialogo y el respeto de los demás.
 El estudiante explica los deberes y derechos de los niños y reconoce las
instituciones que los protegen.
 El estudiante reconoce su origen cultural y respeta las diferencias de los
demás sin discriminación alguna.
 El estudiante realiza y aplica manejando recursos del medio para  Desarrollar actividades artísticas que propendan el trabajo en equipo,
EDUCACIÓN decorar y mejorar su entorno. el desarrollo del pensamiento matemático y la comprensión oral y
ARTÍSTICA  El estudiante desarrolla la capacidad para danzar, reconocer e escrita de textos culturales.
interpretar un instrumento musical de los diferentes folclores
ARTÍSTICA colombianos.
 El estudiante valora el medio ambiente y reutiliza materiales del
medio para elaborar sus propias manualidades.
 El estudiante genera sensibilidad para soñar, proyectar, idear, proponer
o crear puestas de escena de obras de teatro.
 El estudiante reflexiona y se propone un proyecto de Vida, sin  Construir en el aula una comunicación verbal y no verbal basada en el
EDUCACIÓN ÉTICA desconocer sus raíces, virtudes y habilidades. respeto y la tolerancia por la diferencia.
 El estudiante reconoce y explica la importancia de los valores humanos
ÉTICA y su influencia en la convivencia.
 El estudiante expresa con respeto y responsabilidad el valor de la vida.
 El estudiante Describe sus emociones e identifica con Respeto los
sentimientos positivos y negativos que pone al servicio de los demás.

TIPO DE DOCUMENTO:
 El estudiante diferencia entre el ser y el hacer, reconocer fortalezas  Desarrollar en los educandos el talento emprendedor, implementando
EMPRENDIMIENTO potenciándolas para el proyecto de vida y adquirir compromisos para las cinco llaves de la competencia emprendedora (socio-relacional,
superar debilidades. motivacional- resiliente, creativo innovador, simbólico-comunicativa,
 El estudiante reconoce lo que se necesita para que un equipo de trabajo ético-humanista)
funcione, y las características de un buen líder para alcanzar metas
comunes.
EMPRENDIMIENTO
 El estudiante comprende el proceso que lleva un producto o un servicio
hasta el consumidor, conociendo además las diferentes características
de los clientes.
 El estudiante diferencia y clasifica los recursos naturales para una
participación activa en beneficio del mejoramiento social, económico y
ambiental.
 El estudiante realiza ejercicios de calentamiento a través de juegos, Propiciar experiencias de aprendizaje que contribuyan al desarrollo de la
EDUCACIÓN FÍSICA además, participa de actividades deportivas y recreativas. creatividad, la curiosidad, el trabajo cooperativo, la aceptación de la
diversidad, la aceptación de las limitaciones, el respeto por el medio
ED FÍSICA ambiente, la autoestima, la superación ante posibles fracasos, entre otros.
Además, Considerar al juego como una estrategia que posibilita el
desarrollo de habilidades y destrezas motrices; permite asimismo la puesta
en práctica de aprendizajes referidos a normas, valores y actitudes.
 El estudiante estima la importancia de sus actos en la transformación Acercar la religión a un plano donde comparta importancia con el resto de
RELIGIÓN social. asignaturas, pues si el estudiante no siente que está delante de algo
 El estudiante evalúa su relación con Dios como ser supremo y valora su importante, no lo valorará como tal.
influencia en nuestras vidas.
RELIGIÓN
 El estudiante reconoce y demuestra interés por la vida de Jesús y su
legado a la humanidad.
 El estudiante valora la importancia de la iglesia en la vida cristiana y
hace parte de ella como miembro activo.

TIPO DE DOCUMENTO:
 El estudiante reconoce y maneja algunos aparatos tecnológicos que hay Vincular las herramientas tecnológicas con que cuenta la institución con las
INFORMÁTICA INFORMÁTICA en su entorno. Además, conoce la importancia y usos adecuados del diferentes áreas del saber, dándole un uso asertivo a los procesos de
internet. enseñanza-aprendizaje
DOCENTE: YURI BELLO BARACALDO
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: QUINTO

El estudiante prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto Leer diferentes tipos de textos y argumenta sus puntos de vista con base en
HUMANIDADES atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto la caracterización, discusión y evaluación de la información.
ESPAÑOL comunicativo particular.
El estudiante reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa Produce textos orales atendiendo al destinatario, al contexto de producción
del texto. y a los saberes previos que comparte con sus interlocutores.
Los estudiantes reconocen y expresan en inglés acciones positivas para Hacer comparaciones en inglés para describir el rol de hombre y mujer en
HUMANIDADES construir un ambiente de paz con sus semejantes a través del lenguaje la sociedad.
INGLES
Practicar de manera clara la pronunciación y escritura de palabras y frases
en ingles
El estudiante resuelve problemas en situación de variaciones con funciones. Resuelvan situaciones vinculadas con hechos cotidianos, ejemplo medir la
MATEMÁTICAS cantidad de agua que los estudiantes gastan al lavarse las manos. Ellos
MATEMÁTICAS El estudiante reconoce e interpreta números naturales y fracciones en pueden registrar en informes la cantidad de agua utilizada y el
diferentes contextos. procedimiento empleado para medirla.

TIPO DE DOCUMENTO:
Motivara a los estudiantes mediantes programas digitales para que

El estudiante relaciona objetos tridimensionales y sus propiedades con sus interpreta y utiliza números naturales y racionales (fraccionarios) asociados
respectivos desarrollos planos. con un contexto para solucionar problemas.
Realizar comparaciones de el volumen desplazado al sumergir diferentes

Generalizar procesos de cálculo para encontrar el área de figuras planas y el objetos en un recipiente con líquido (volumen desplazado).
volumen de algunos solidos
El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a Usar la narración y la literatura como medio para el aprendizaje de la
CIENCIAS SOCIALES conocimiento previo. historia. A partir de las narrativas, se pueden contar una serie de hechos
acontecidos en un marco temporal y espacial específico.
El estudiante reconocimiento de la importancia de plantear propuestas para Elaboren murales en los que representen la historia nacional y local del
SOCIALES desarrollar proyectos de bienestar social. siglo XIX de manera paralela, lo que implica la recolección de información
El estudiante utiliza ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir
de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas diversas; predecir en su comunidad, la organización de hechos representativos y la
conclusiones derivadas. exploración de momentos destacados en la historia del país.
El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o Presentar a los estudiantes un montaje sencillo. Posteriormente organizados
CIENCIAS propuesta nuevos para él o ella teniendo en cuenta la utilidad de las en equipos, pídales que representen los diferentes componentes (bombilla,
NATURALES maquinas simples y compuestas. interruptor, cable y pila) y su funcionamiento.
El estudiante reconoce las diferentes tipos de mezclas y las maneja de
NATURALES
manera apropiada para aplicarlas en su cotidianidad. Mediante visitar a lugares ecológicos aprender a conservar los humedales
El estudiante aprenden a convivir con los fenómenos ambientales, y a su de nuestro municipio y las comunidades que viven en ellos.
vez como pueden prevenir y mejorar el medio ambiente partiendo de la Realizar experimentos de diferentes tipos de mezclas que permitirán
escuela aprender a diferenciarlas.
El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a Impulsar en el educando el conocimiento previo basado en historias de la
EDUCION conocimiento previo. vida familiar contadas por los abuelos
RELIGIÓN El estudiante aplica la fe cristiana al entorno escolar, familiar y así al
RELIGIOSA
campo espiritual.
Aplicar la fe cristiana de acuerdo a la religión profesada por cada una de las

TIPO DE DOCUMENTO:
El estudiante respeta y aplica la fe cristiana teniendo en cuenta la familia y familias

la sociedad.
El estudiante aplica el trabajo en equipo para los procesos aprendidos, ya Aplicar trabajo colaborativo y familiar para el buen cumplimiento de los
EDUCACION EN ETICA Y VALORES sean situaciones familiares. propósitos del hogar
ETICA Y VALORES Comprender que la familia es el eje fundamental de toda sociedad.
Clasificar productos y servicios que demanda el entorno, e investiga
EMPRENDIMIENTO posibles microempresas que existan en su vecindad
EMPRENDIMIENTO
Clasifica productos y servicios que demanda el entorno. Entenderlos pasos posibles para desarrollar una microempresa y como se
debe constituir
Reconoce la importancia de los materiales de trabajo y los utiliza Aprender el manejo de algunas actividades de trabajo en el aula de sistemas
TECNOLOGIA E adecuadamente. y sigue ordenes de trabajo colaborativo.
INFORMATICA
INFORMATICA
Construye juguetes asociando instrumentos tecnológicos
Ajusto los movimientos de mi cuerpo en la manipulación de objetos. Practicar activamente en las escuelas de formación del municipio y poner
ED FISICA en práctica en los diferentes juegos la manipulación de objetos
Aplico reglas sencillas en diferentes prácticas deportivo
ED. FISICA
practicar cada deporte con su respectiva reglamentación
Ejecuto formas básicas de movimiento en la realización de prácticas
deportivas.
El estudiante realiza y aplica manejando recursos del medio para decorar y Participar activamente en las labores de ornato de la institución
EDUCACIÓN ARTISTICA mejorar su entorno. Manejar y reutilizar material den entorno para realizar trabajos manuales en
ARTISTCAS clase

TIPO DE DOCUMENTO:
ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO. SEMANA INSTITUCIONAL PREESCOLAR TRES ESQUINAS-SS 2020-

DOCENTE: MARTHA BELTRAN
DIMENSIÓN NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: CERO DOS

Que el estudiante interprete situaciones de orientación espacial, de ubicación respecto de un Observación de láminas.
punto de observación. Ejercicios prácticos sobre lateralidad.
Juegos corporales.
Que el estudiante identifique los atributos estables y variables de sencillos patrones al Realizar ejercicios prácticos de ordenar según el criterio de orden de cada forma, color,
reproducir secuencias de tres elementos y secuencias de un elemento que varía en más de objeto, juguete, animal o cosa.
una característica. Realizar ejercicios de clasificación con bloques lógicos según criterios que se les presente
COGNITIVA (tamaño, color, forma, y grosor)
Juego de construcción con bloques lógicos siguiendo patrones.
Que el estudiante se oriente temporalmente en hechos o situaciones cotidianas, mediante la Ejercicios prácticos que trabajen la reconstrucción secuencial y cronológica del tiempo.
utilización de algunas nociones temporales ayer, hoy y mañana. (Actividades de rutina diaria)
Observación de láminas con sucesión cronológicas de hechos.
Juegos de roles

TIPO DE DOCUMENTO:
Que el estudiante exprese se en forma oral en conversaciones incrementando su vocabulario Escuchar y narrar anécdotas, chistes.
y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas. Observar videos de cantos y cuentos.
Realizar juegos colectivos.
Entonar canciones de su preferencia.
Que el estudiante narre diferentes historias siguiendo la secuencia de sucesos. Leer o presentar video cuentos cortos para que luego los estudiantes lo narren siguiendo
una secuencia lógica.
Presentar imágenes de cuentos observados para ser narrados y ordenados de manera
secuencial.
Presentar una noticia de interés general y que los estudiantes luego la narren siguiendo la
COMUNICATIVA secuencia.
Que el estudiante realice trazos en diferentes direcciones en un espacio definido.
Realizar ejercicios de repasado de líneas, trayectorias y dibujos.
Realizar ejercicios de rellenado de espacios y figuras.
Realizar ejercicios de seguimiento de pautas o caminos sin tocar las paredes.
Realizar ejercicios de trazado de líneas alternando la presión.
Realizar ejercicios de colorado con crayola y colores respetando límites.
Realizar ejercicios de modelado en plastilina (bolitas, hilos entre otros)
ESTÉTICA Que los estudiantes coordinen con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras Realizar ejercicios de punzado de manera libre.
finas. Realizar ejercicios de rasgado, arrugado y entorchado con diferentes clases de papel.
Realizar ejercicios de recortado libre.
Que los estudiantes comprendan que poner en práctica los buenos valores favorece la Video cantos y cuentos que reflejen el valor que se quiere afianzar.
convivencia. Reflexiones sobre narraciones leídas.
ÉTICA Juego de roles.
Dramatizaciones

TIPO DE DOCUMENTO:

Reflexiones sobre el video cuento o canto observado.
ESPIRITUAL Que los estudiantes valoren el cuerpo como obra maravillosa creada por Dios. Modelar en plastilina la figura humana y nombrar las partes y su función.
Realizar oraciones de acción de gracias.
Realizar diferentes juegos con bombas, aros, pelotas entre otros elementos.
Ejecutar diferentes movimientos con los distintos elementos corporales.
CORPORAL Que el estudiante coordine de manera adecuada sus movimientos corporales. Imitar movimientos que otros realizan.
Realizar marchas a distintos ritmos.
Realizar diferentes clases de giros sobre sí mismo.
Realizar ejercicios de reptar con manos barrigas y pies.
SOCIO-AFECTIVA Que el estudiante se reconozca como un ser único, capaz de amarse y que tiene cuidado y Reflexiones sobre el video cuento o canto observado.
valor con su cuerpo. Ejercicios para identificar situaciones que representen peligros.
Ejercicio para aprender sobre higiene.
Aprender nociones temporales y cuidado del cuerpo.

TIPO DE DOCUMENTO:
ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO. SEMANA INSTITUCIONAL BÁSICA PRIMARIA TRES ESQUINAS.-SS 2020-
DOCENTE: OFELIA AVILA
DOCENTE: OFELIA AVILA

El estudiante asocia el sonido, el nombre y las formas (mayúsculas y  Elaborar y jugar loterías de letras del abecedario.
minúsculas) de todas las vocales y las consonantes.  Elaborar un diccionario ilustrado con las letras del abecedario con
palabras conocidas.
 Entonar canciones para identificar el sonido de las consonantes.
El estudiante identifica y comprende las ideas fundamentales en una  Dibujar y colorear los personajes, el lugar y algunas acciones que suceden
Humanidades Español
narración. en la historia.
 Mediante una ronda infantil identificar las partes de la narración.
El estudiante lee palabras y textos cortos significativos en los que identifica  Formar grupos de lectura con los estudiantes.
información explícita y la contrasta con las imágenes que la acompañan.  Realizar una lectura en el grupo y mostrar fichas didácticas con preguntas
sobre lo leído para que los estudiantes contesten.

TIPO DE DOCUMENTO:
El estudiante incorpora a su vocabulario palabras nuevas que aprende en  Desarrollar el juego del reloj, organizar a los estudiantes en un círculo y el
lecturas o conversaciones. docente dice cada hora y señala a un alumno, el cual debe decir una palabra
q inicie con la consonante vista. Ejm.. A la 1 am sale… alumno dice una
palabra por la “L”.
El estudiante utiliza la composición de los números hasta el 100 para • Elaboración de un ábaco con material de desecho. Con ayuda del ábaco
resolver situaciones cotidianas. los estudiantes ubicaran cantidades.
 Desarrollar conteos (de uno en uno, de dos en dos, etc.) iniciando en
cualquier número.
 Llevar juguetes al salón y organizarlos según el criterio que elijan,
posteriormente cuente la cantidad de juguetes que tienen.
 Realizar juegos tradicionales como parqués, dominó, bingo u otros
autóctonos de la región. Con fin de afianzar las cantidades numéricas.
El estudiante utiliza materiales concretos para ordenar elementos y eventos • Atreves de juegos desarrollar habilidades de relación y de orden.
con los diez primeros números ordinales, además utiliza la decena y su • Realiza Adiciones y sustracciones teniendo en cuenta su relación de
Matemáticas Matemáticas equivalencia en unidades para resolver situaciones cotidianas. orden.
 Utiliza la cuadricula para representar decenas y unidades.
 Formar una tienda escolar con el fin de ofrecer diversas oportunidades
para aprender sobre, los números, y las cuentas.
El estudiante clasifica y reconoce algunos solidos geométricos, con los • Por medio del programa paint, los estudiantes dibujaran figuras
objetos del entorno e identifica las figuras bidimensionales que lo geométricas.
componen.  Observando su entorno dibuja figuras con líneas rectas, curvas abiertas y
cerradas.
El estudiante resuelve problemas en situaciones de cuantificación, • Conformación de equipos de trabajo para realizar actividades de suma,
comparación, adición y sustracción. resta, solución de problemas.

TIPO DE DOCUMENTO:
El estudiante identifica y comprende la importancia de usar diversos  Recolección de material del entorno para la realización de un paisaje.
Artística Artística materiales del entorno para interactuar con el arte.  Realizar un dibujo libre utilizando líneas rectas y curvas.
 Rellenar un dibujo con bolitas de papel.
El estudiante explora posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel  Al ritmo de la música el alumno realizará diferentes movimientos con su
global y segmentario. cuerpo.
 Hacer las mímicas de los movimientos de los animales al ritmo de una
Educación Física Educación Física canción.
El estudiante realiza distintas posturas en estado de quietud y en  Mediante el juego SPOT identificar que postura toma al momento de
movimiento. quedar quieto y posteriormente dibujar las posiciones que tomo durante el
juego en su cuaderno.
El estudiante conoce como está formado el cuerpo humano  Mediante una canción el estudiante identifica las partes del cuerpo
humano.
 Mediante dibujos registra los cambios físicos ocurridos en su cuerpo desde
Ciencias Naturales Ciencias Naturales
su nacimiento.
 Recortar y pegar imágenes donde se identifica las diferencias entre niño y
niña.
El estudiante Identifica y comprende la importancia de suplir las  Identifique en su entorno familiar las necesidades y mediante un dibujo
necesidades humanas para el desarrollo de toda persona. exprese como se podrían suplir.
Emprendimiento Emprendimiento
 Mediante asociación de imágenes identifique las necesidades de cada
persona.
El estudiante identifica y comprende la belleza física e interior de las  Después de ver la película La Bella y La Bestia, identificar y dibujar las
personas que lo rodea. partes de la película en donde se muestra la belleza interior y belleza
Ética y Valores Ética y Valores exterior.

TIPO DE DOCUMENTO:
El estudiante reconoce la importancia de los materiales de trabajo y los  Desarrollar jornada de aseo para inculcar el cuidado hacia los equipos de
utiliza adecuadamente. trabajo.
Informática Informática
 Exprese mediante un dibujo la forma correcta de pagar los equipos.
El estudiante escribe correctamente los saludos y vocabulario en inglés.  Repetir varias veces la escritura del vocabulario en inglés.
Ingles Ingles  Recortar letras y formar el vocabulario en inglés.
El estudiante identifica los días en que Dios creo el mundo.  Entonar una canción La creación en cual se identifique que se creó en
Religión Religión cada día, posteriormente dibujarlos en su correcto orden.
 Organizar fichas de los días de la creación.
EL estudiante Reconoce su pertenencia a los diferentes grupos sociales.  Elaboren pinturas en las que representen los grupos sociales a los que
pertenecen (familia, amigos, compañeros de la escuela) y algunos
momentos significativos que han vivido en ellos, a fin de exponerlas en
lugares visibles del salón de clase.
 Personifiquen a los miembros de su familia o comunidad a través de
Sociales Sociales atuendos y máscaras, narren a los compañeros sus características físicas,
lugares de procedencia, las vivencias propias de su entorno, gustos y
preferencias.
El estudiante se ubica en el espacio que habita teniendo en cuenta como  Relaciona su izquierda-derecha, adelante – atrás, arriba y abajo al ubicar,
referencia su propio cuerpo. en representaciones gráficas de la escuela, aquellos lugares como rectoría,
cafetería, patio de recreo, coordinación, sala de profesores, entre otros.

TIPO DE DOCUMENTO:
DOCENTE: JENIFER NOVOA
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: SEGUNDO

El estudiante recolecta, representa e interpreta datos estadísticos. El conocimiento de los números. Y descomposición correcta de cada uno.
MATEMATICAS MATEMATICAS (Práctica constante) a través de fichas prácticas para desarrollo en aula y en
casa.
Establece semejanzas y diferencias entre los textos literarios que lee. *Lectura y fluida. (Práctica constante, textos, cuentos etc.)
HUMANIDADES *actividades lúdicas de velocidad lectora.
ESPAÑOL *fomento del hábito de la lectura por medio del compartir de cuentos
El estudiante identifica y organiza palabras según su acento. interactivos con la participación de estudiantes y lectura en voz alta.
*juegos de identificación de acento (concursos de clasificación de palabras)
El estudiante identifica y expresa de manera sencilla algunos beneficios de
INGLES una dieta balanceada para su formación integral. *Manejo de vocabulario (uso del diccionario de ingles)
*uso en aula de flash cards y juegos a partir de estas
El estudiante reconocerá los asentamientos territoriales, poblados de las *Acompañamiento constante en casa para cada una de las actividades.
SOCIALES comunidades afrocolombianas. *uso didáctico de mapas de Colombia que muestren ubicación de
SOCIALES asentamientos poblados de comunidades afrocolombianas (afiches mapa
político, rompecabezas con el mapa, coloreado de las regiones de
asentamiento)
El estudiante identifica los cambios que experimenta las plantas, los *La lectura y la escritura sigue siendo fundamental en este grado, por lo
CIENCIAS CIENCIAS NATURALES animales y el ser humano durante su ciclo de vida. que se propone mayor vinculación de lecturas relacionadas con los temas
NATURALES de clase para su respectivo análisis y comprensión.

TIPO DE DOCUMENTO:
*implementación de fichas de ordenar secuencias de ciclos de vida y

cambios en los seres vivos.
*desarrollo, seguimiento y presentación de experimentos sencillos (registro
del crecimiento y cambio de una semilla de frijol)
El estudiante reconoce la importancia del valor del amor dentro de sus *teniendo en cuenta que los modelos a seguir son padres, maestros y
ETICA Y VALORES relaciones con los demás. compañeros, se pueden desarrollar actividades como:
*fortalecimiento del amor propio a través de videos; lectura, socialización,
preguntas de comprensión y relacionadas con el contexto de aula a partir
del cuento “la mariquita vanidosa”.
ETICA Y VALORES
*identificación de acciones que demuestran amor en los diferentes
contextos (casa, escuela, la calle) a partir de estudios de caso sencillos
planteados por el docente para socializar y debatir con los niños.
*Estudio y reflexión de casos en compañía de sus padres para identificar
acciones que demuestran amor.
EDUCACION El estudiante estima la importancia de sus actos en la transformación social. *Acompañamiento por parte de acudiente el temor a Dios.
RELIGIOSA RELIGION *lectura y análisis de comprensión de parábolas de la biblia para
contextualizarla.
EDUCACION El estudiante realice ejercicios que le permitan incorporar a su propia *Contar con los elementos propios para el desarrollo de trabajos.
ARTISTICA
ARTISTICA experiencia las teorías expuestas.
EDUCACION FISICA Los estudiantes exploran formas básicas de movimientos y combinaciones Buena disposición y comprensión.
con elementos y sin ellos. *organización y ejecución en clase de actividades de juego que vinculen
EDUCACION FISICA
pruebas con ejercicios simples o con el uso de elementos deportivos a
disposición.
EMPRENDIMIENTO El estudiante esclarece, comprende o interpreta información en base a *Acompañamiento diario.
EMPRENDIMIENTO conocimientos previos. *fortalecimiento de temáticas desarrolladas con lecturas relacionadas.

TIPO DE DOCUMENTO:
TECNOLOGIA El estudiante pueda identificar los recursos tecnológicos disponibles para el *Procurar al máximo, de acuerdo a elementos disponibles, tiempos y
desarrollo de una tarea. espacios de uso, los recursos digitales de la institución.
OFIMATICA *diseño y elaboración de maquetas con material reciclable para la
identificación y reconocimiento de partes (con cajas de palillos, con cartón,
pinturas, etc)
DOCENTE: MARLENY DIAZ
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA. GRADO :
ESTRATEGIAS
Desarrollar un ambiente escolar positivo con directivos, docentes y personal efectivo capaces de brindar atención a los niños en riesgo. Bajo
MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS esta estrategia se le brindará atención personal al estudiante en riesgo ya que muchos estudiantes manifiestan que la falta de atención de los maestros y
directores ha sido causa principal del abandono de la escuela.
Atender el progreso académico y social de los niños en los diferentes grados; y en especial en el nivel preescolar
HUMANIDADES
HUMANIDADES
CIENCIAS Brindar más apoyo a aquellos estudiantes que presentan falencias académicas, con el fin de evitar que se sientan en desventaja respecto a los que no
CIENCIAS NATURALES NATURALES presentan dificultades.
Procurar mantener una excelente relación con los padres de familia, generando respeto, confianza y motivación para un mejor acompañamiento en casa;
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES ya que estos son el puente de comunicación en la comunidad educativa.

TIPO DE DOCUMENTO:
Establecer expectativas altas en las diferentes asignaturas, aprovechamiento académico y disciplina en los estudiantes.
ARTÍSTICA
ARTÍSTICA
Identificar las necesidades de cada estudiante, por medio de su nivel académico, su comportamiento social y disciplina en el aula de clase.
EDUCACIÓN FISÍCA
EDUCACIÓN FISÍCA
EMPRENDIMIENTO Poner en práctica de una manera dinámica y enriquecedora, los diferentes programas institucionales existentes, para la atención a estudiantes en riesgo y
EMPRENDIMIENTO padres de familia.
ÉTICA Y VALORES Fomentar el respeto entre padres de familia, estudiantes y docentes, con el fin de generar un clima laboral ameno para los diferentes sectores de la
ÉTICA Y VALORES comunidad.
Que nuestra Institución Educativa Coordine esfuerzos con los diferentes sectores públicos y privados para desarrollar una programación que genere interés
INFORMATÍCA INFORMATÍCA en los estudiantes.
Fortalecer y trabajar lo relacionado a la libertad de culto de cada estudiante, brindando actividades que se puedan aplicar a todas las religiones y así evitar
RELIGIÓN RELIGIÓN altercados.
DOCENTE: VIVIANA BECERRA
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA. GRADO : CUARTO
ESTRATEGIAS
Motivar a los niños por el acceso al conocimiento, por el desarrollo de la capacidad crítica ,el pensamiento propio alrededor de sus propias realidades y su
HUMANIDADES ESPAÑOL papel influyente en la sociedad.

TIPO DE DOCUMENTO:
Motivar a los estudiantes al aprendizaje del inglés con estrategias pedagógicas innovadoras. Concientizando la importancia del aprendizaje de una segunda
HUMANIDADES INGLES lengua para la el progreso de nuestro país.
Fortalecer las relaciones sociales a través del trabajo colaborativo
CIENCIAS SOCIALES SOCIALES Crear un espíritu de responsabilidad, ante los fenómenos sociales de nuestro entorno.
COMPETENCIAS COMPETENCIAS Incentivar el respeto por las diferencias y crear ambientes pedagógicos motivadores y de sana convivencia.
CIUDADANAS CIUDADANAS
Proponer estrategias didácticas flexibles, motivadoras e interesantes para que las unidades pedagógicas sean más fácil al entendimiento de los estudiantes
MATEMATICAS MATEMATICAS y reforzar en situaciones problémicas desde la cotidianidad.
A través de la Web fortalecer las temáticas a través de videos y recursos recreativos.
NATURALES
CIENCIAS NATURALES
Fomentar y apoyar las creaciones artísticas a través de recursos reciclables.
ARTISTICA
ARTISTICA
Concientizar los estudiantes a través de talleres, charlas y debates sobre los temas que influyen en las relaciones sociales , y generar ambientes sanos de
ÉTICA YVALORES VALORES aprendizaje en donde primen valores positivos y de relaciones sociales
Lograr establecer una metodología incluyente y de respeto a las creencias religiosas.
RELIGION
RELIGION
Reforzar estrategias pedagógicas respectos a software educativos para la enseñanza desde diferentes áreas del conocimiento y concientizar en el buen uso
INFORMATICA
INFORMATICA de las TIC.
Crear en los estudiantes un espíritu de emprendedores, apoyándolos en el proceso como formadores de líderes y responsables de la sociedad a futuro.
EMPRENDIMIENTO EMPRENDIMIENTO
Fortalecer el planeador de clases para realizar actividades lúdico didácticas que fortalezcan la sana ejercitación y hábitos de cuidado y alimentación e
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA higiene personal

TIPO DE DOCUMENTO:
DOCENTE: JORGE ELIÉCER GONZALEZ

-Prevé el propósito o las intenciones que debe cumplir un texto - Realizar ejercicios de lectura guiada en clase
HUMANIDADES atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto - Socializar con sus compañeros las lecturas hechas en clase y resolver
comunicativo particular. preguntas tipo icfes
ESPAÑOL -Participa activamente en los ejercicios de lectura critica hechos por la
- Aprovechara al máximo los textos donados por la biblioteca municipal
bibliotecaria del municipio
-Utiliza con frecuencia los textos donados por la biblioteca y los lleva a - estudiar y poner en práctica reglas ortográficas
HUMANIDADES clase para practicar lectura guiada - reforzar ejercicios basados en palabras que inicien con LL y Y
Describir e interpretar propiedades de los números y sus operaciones. - Evaluar y mirar que falencias tienen los educandos para partir de ellas par
Justificar propiedades y relaciones numéricas usando ejemplos y mejorar procesos y retroalimentar los procesos matemáticos
MATEMATICAS contraejemplos. - invitar al estudiante de manera ludico-pedagogica a predisponerse con
Resuelve situaciones que requieren calcular la posibilidad e imposibilidad gusto al aprendizaje de las matemáticas.
de ocurrencia de eventos - practicar puntualmente la resolución de problemas matemáticos
MATEMATICAS
Relaciona objetos tridimensionales y sus propiedades con sus respectivos - desarrollar operaciones matemáticas llevadas al medio donde el alumno se
desarrollos planos desempeña
- practicar en clase el cálculo mental
- elaborar figuras geométricas partiendo de los conocimientos aportados en
clase
El estudiante Comprende algunas de las funciones básicas de la - Experimentar ante todo con su entorno para reconocer algunas maquias y
célula (transporte de membrana, obtención de energía y división luego clasificarlas
CIENCIAS - Elaborar en maquetas las células con sus partes y exponerla en clase
CIENCIAS NATURALES celular) a partir del análisis de su estructura.
NATURALES - Reconocer con claridad la división celular partiendo de su estructura
- El estudiante recuerda y reconoce información e ideas además de
-Aprender a conservar los humedales de nuestro municipio y las
principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió.

TIPO DE DOCUMENTO:
- El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, comunidades que viven en ellos.
plan o propuesta nuevos para él o ella teniendo en cuenta la
utilidad de las maquinas simples y compuestas
El estudiante utiliza ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a - Reconocer la importancia de la historia para el desarrollo de la humanidad
partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas diversas; - A partir de historias contadas por sus abuelos el educando aprende la
predecir conclusiones derivadas. tradición que viene de generación en generación
El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a - Aprenderá de manera clara el sentido de democracia y lo aplica en las
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES conocimiento previo. elecciones de personero en el plantel
-Comprender la importancia de nuestra carta magna y la aplicabilidad de
El estudiante describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un ella en la sociedad.
Estado democrático a través del estudio de la Constitución de 1991.
El estudiante reconocimiento de la importancia de plantear propuestas
para desarrollar proyectos de bienestar social.
El estudiante aplica el trabajo en equipo para los procesos aprendidos, ya - Aplicar trabajo colaborativo y familiar para el buen cumplimiento de los
ÉTICA Y VALORES VALORES sean situaciones familiares propósitos del hogar
- Comprender que la familia es el eje fundamental de toda sociedad
El estudiante realiza y aplica manejando recursos del medio para decorar - Participar activamente en las labores de ornato de la institución
ARTISTICA y mejorar su entorno.
ARTISTICA
- manejar y reutilizar material den entorno para realizar trabajos manuales
en clase
- El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a - impulsar en el educando el conocimiento previo basado en historias de la
RELIGION
conocimiento previo. vida familiar contadas por los abuelos
El estudiante aplica la fe cristiana al entorno escolar, familiar y así al
campo espiritual.
RELIGION - aplicara la fe cristiana de acuerdo a la religión profesada por cada una de
El estudiante respeta y aplica la fe cristiana teniendo en cuenta la familia
y la sociedad las familias

TIPO DE DOCUMENTO:
Clasifica productos y servicios que demanda el entorno -Clasificar productos y servicios que demanda el entorno, e investiga
EMPRENDIMIENTO posibles microempresas que existan en su vecindad
EMPRENDIMIENTO
- Entenderá los pasos posibles para desarrollar una microempresa y como se
debe constituir
Distinguir expresiones que le permiten expresar lo que le gusta y lo que - Practicar de manera clara la pronunciación y escritura de palabras y frases
IHUMANIDADES no. en ingles
INGLES Analizar expresiones para dar información relacionada con eventos - Describir actividades de las estaciones y practicar que prendas se deben
naturales que ocurren a su alrededor. usar para cada una de ellas
- Ajusto los movimientos de mi cuerpo en la manipulación de objetos. - Practicar activamente en las escuelas de formación del municipio y poner
EDU. FISICA - Aplico reglas sencillas en diferentes prácticas deportivo en práctica en los diferentes juegos la manipulación de objetos
EDU. FISICA
- Ejecuto formas básicas de movimiento en la realización de prácticas - Practicar cada deporte con su respectiva reglamentación
deportivas.
Apropia normas comportamentales en la sala de informática - Aprender a manejar trabajo y disciplina en la sala de sistemas
INFORMATICA Reconoce la importancia de los materiales de trabajo y los utiliza - Aprender el manejo de algunas actividades de trabajo en el aula de
adecuadamente. sistemas y sigue ordenes de trabajo colaborativo
INFORMATICA
Construye juguetes asociando instrumentos tecnológicos
Imagina, juega y experimenta con Instrumentos tecnológicos de su
entorno.

TIPO DE DOCUMENTO:
ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO. SEMANA INSTITUCIONAL PREESCOLAR SAN CAYETANO-SS 2020-

DOCENTE: FANNY APONTE
DIMENSIÓN NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: CERO

Reconoce el conteo en pequeñas colecciones del 1 al 5 Haciendo uso de elementos de su entorno inmediato realiza conteos uno a uno de piedras,
COGNITIVA Identifica los colores primarios en su entorno. árboles, animales, entre otros. Identificando sus colores y algunas características
Disfruta al identificar en la actividad lúdica las nociones lógico matemáticas (alto, bajo, relacionadas con tamaño, cantidad, textura, posición, entre otras.
grueso, delgado, arriba, abajo, muchos, pocos, adelante, atrás, gordo, flaco, largo, corto).
Establece relaciones e interpreta imágenes, letras (vocales), objetos, personajes que encuentra Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas
COMUNICATIVA en distintos tipos de textos de su interés.
Disfruta del trabajo de rasgado de papeles en forma libre y utilizando en forma adecuada la Gusta, goza y se interesa por la realización de dibujos libres y decorado de figuras a través
ESTÉTICA pinza , al igual que dibujo libre. de la táctica del rasgado.
Valora y respeta sus producciones artísticas y las de sus compañeros.
ÉTICA Identifica cuáles son sus deberes y derechos como niño en la familia, escuela y sociedad. Refleja en el comportamiento los valores necesarios para una sana convencía.
identifica la vida como un regalo de dios Expresa su sentido de la vida como don de Dios. Verbaliza las normas a tener en cuenta
ESPIRITUAL para el cuidado de la vida.

TIPO DE DOCUMENTO:
Reconoce las estructuras y funciones de su cuerpo. Nombra las estructuras y funciones de su cuerpo.
CORPORAL Cuida su cuerpo acatando medidas preventivas para conservar su salud.
Muestra la importancia de cuidar y respetar su cuerpo y el de los demás.
SOCIO-AFECTIVA Se familiariza con el significado de las normas establecidas en el colegio Distingue y vivencia las normas de su colegio, tratando con respeto a sus compañeros.
ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO. SEMANA INSTITUCIONAL BÁSICA PRIMARIA SAN CAYETANO.-SS 2020-
DOCENTE: FANNY PRIMERO
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: 1º

El estudiante conoce, lee, escribe y descompone números del 0 al 99 y los El reconocimiento del entorno le permitirá realizar conteos de objetos
relaciona con situaciones de la cotidianidad. como: piedras, árboles, número de salones, objetos en general que haya
MATEMATICAS MATEMATICAS alrededor. También se hace el uso de elementos escolares con el fin de
El estudiante clasifica y reconoce algunos solidos geométricos, con los
crear sencillas situaciones problémicas y observar diferentes cualidades
objetos del entorno e identifica las figuras bidimensionales que lo
componen. como: tamaño, color, forma, texturas, entre otras.

TIPO DE DOCUMENTO:
Identifica los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto y combina implementación de método analítico y de asociación de palabras, donde se
HUMANIDADES fonemas para formar palabras con sentido. hace uso de textos con imágenes empezando con las palabras que más
ESPAÑOL familiares les resulten a los niños como su nombre mamá, papá, y seguir
con palabras de la vida cotidiana, como mesa ventana... una vez que el niño
empieza a leer sus p debemos enseñarle simultáneamente el abecedario.
Se familiariza con vocabulario en inglés relacionado con elementos del Observar y pronunciar algún vocabulario en inglés, utilizando elementos de
HUMANIDADES INGLÈS entorno, partes del cuerpo y miembros de su familia. dibujo, sopas de letras.
Reconoce y describe su familia como un grupo que pertenece a una Observa y analiza los miembros de su familia, dibuja y escribe sus
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES comunidad. nombres. También reconoce la importancia de cuidarse unos a otros y
Identifica problemas ambientales que afectan a las comunidades y aplica colaborar en las diferentes actividades del hogar.
estrategias.
Reconoce cómo está formado el cuerpo humano. Observa su cuerpo y reconoce sus partes externas y funciones de cada una,
CIENCIAS Reconocer animales de su entorno en términos de desplazamiento, dibuja y las ubica.
NATURALES estructura de su cuerpo y alimentación. Observa a su alrededor algunos animales y los dibuja, teniendo en cuenta
CIENCIAS NATURALES Reconoce características externas de las plantas. estructura de su cuerpo, forma de desplazamiento y forma de alimentarse.
Luego dibuja y escribe las características anteriormente descritas.
Observa una planta de su entorno, ubica sus partes y luego la dibuja
ubicándolas.
Reconoce la fè es un don de dios para cada persona. Recortar y pegar palabras en el lugar correcto para formar un versículo
Reconoce al pecado como una ofensa a dios. relacionado con la fe.
RELIGIÒN Entender que Dios inspiró a los escritores de la biblia. Resolver un laberinto que le permite reconocer que la fe lo lleva a cristo.
RELIGIÒN Observar una lámina que le permite entender que el pecado o acciones
negativas lo apartan de Dios.
Observar láminas con acciones que le alejan de dios y colorear las que le
acercan a Dios.

TIPO DE DOCUMENTO:
Repisar y leer un mensaje que le permite entender qué es la biblia y

colorear.
Reconoce la importancia de alimentarse bien, lo cual contribuye a Dialoga con su familia sobre la importancia de consumir una alimentación
ETICA Y VALORES conservar su salud lo cual beneficia su cuerpo. sana.
ETICA Y VALORES
Colorea algunas láminas de alimentos sanos escribiendo su nombre y
encierra los poco sanos para su cuerpo.
Hace uso de diferentes materiales como colores, papeles y elementos del Decora según su agrado el cuerpo humano y algunas láminas.
EDUCACIÓN entorno para realizar diferentes composiciones. Realiza sus propios dibujos y los colorea según su agrado.
ARTÌSTICA
ARTIÌSTICA
Reconoce y clasifica las necesidades básicas y secundarias de un ser Observa lámina de una pirámide de las necesidades básicas, señala cuáles
EMPRENDIMIENTO humano. son satisfechas y cuáles no.
Observa la imagen y reconoce a qué necesidad se refiere, escribe y colorea.
EMPRENDIMIENTO
Lectura del cuento de juan, referente a las necesidades.
Elaborar una lista de actividades que realizó Juan y escribir qué necesidad
logró satisfacer.
DOCENTE: FANNY SEGUNDO
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: 2º

TIPO DE DOCUMENTO:
El estudiante reconoce e identifica características de algunas figuras El reconocimiento del entorno le permitirá realizar observación directa de
MATEMATICAS geométricas planas como: cuadrado, triángulo, rectángulo, círculo y rombo. objetos relacionados con figuras geométricas planas y sólidos geométricos,
Reconoce y diferencias sólidos geométricos. tales como: ventanas, puertas, corrales, ollas, techos, entre otros.
Reconocer, leer y escribir números de 4 cifras y su posición numérica. Realiza dibujos de lo observado y los relaciona con el tema de figuras
Reconoce términos de la adición y realiza procesos para adicionar. geométricas planas y sólidos geométricos.
MATEMATICAS Seguir secuencias numéricas.
Hallar números de 4 cifras en una sopa de números y ubicarlos de acuerdo
al número escrito en letras.
Según tabla de posición numérica ubicar números hallados en la sopa.
En unas sumas ubicar los términos.
Realizar sumas haciendo uso de los números hallados en la sopa.
Realiza descripciones de cosas, animales, lugares y personas haciendo uso Reconocimiento de su entorno inmediato, el cual le permitirá realizar
de coherencia y correcta escritura. diferentes descripciones de: cosas, animales, lugares y personas. Teniendo
HUMANIDADES Clasifica palabras según el número de sílabas y reconoce la sílaba donde en cuenta que describir es decir cómo es.
ESPAÑOL hace mayor fuerza al pronunciar. Observa a su alrededor lo que hay y dibuja según su gusto, luego escribe el
Reconoce los sustantivos y verbos. nombre y lo pronuncia muy despacio hasta hacerlo por sílabas, coloreando
esa sílaba donde hace mayor fuerza al pronunciar.
Dado un listado de palabras las separa en sílabas y señala sílaba acentuada.
Se familiariza con vocabulario en inglés relacionado con elementos del Pronunciar, leer y escribir vocabulario en inglés relacionado con partes
HUMANIDADES INGLÈS entorno, partes del cuerpo, alimentos y deportes. del cuerpo, alimentos y deportes haciendo uso de elementos de dibujo,
sopas de letras, crucigramas.
Reconoce y valora la importancia del trabajo para el bienestar de las Analiza los miembros de su familia y los trabajos que realizan, los dibuja ,
personas de una comunidad. escribe sus nombres y la actividad que realizan, también comenta sobre los
CIENCIAS SOCIALES Reconoce que la sana convivencia y protección de los derechos es vital en trabajos de otras personas dentro de la comunidad.
CIENCIAS SOCIALES las comunidades . Analiza las normas o reglas que existen en su comunidad y la importancia
Reconoce algunos grupos étnicos y sus derechos. de ellas.
Observa algunas láminas sobre grupos étnicos y algunas costumbres,
comenta y colorea.

TIPO DE DOCUMENTO:
El estudiante identifica los cambios que experimentas las plantas, los Observa algunas láminas dadas en términos de cambios o ciclo de vida en
CIENCIAS animales y el ser humano durante su ciclo de vida. personas, animales y plantas.
NATURALES Reconociendo y analizando los cambios en los seres vivos.
CIENCIAS NATURALES Identifica y clasifica animales en términos de: estructura de su cuerpo, Observa a su alrededor algunos animales y los dibuja, teniendo en cuenta
forma de reproducción y alimentación. estructura de su cuerpo, reproducción y forma de alimentarse. Luego dibuja
y escribe las características anteriormente descritas.
Reconoce la fe es un don de dios para cada persona. Recortar y pegar palabras en el lugar correcto para formar un versículo
Reconoce al pecado como una ofensa a dios. relacionado con la fe.
RELIGIÒN Entender que Dios inspiró a los escritores de la biblia. Resolver un laberinto que le permite reconocer que la fe lo lleva a cristo.
Observar una lámina que le permite entender que el pecado o acciones
RELIGIÒN negativas lo apartan de dios.
Observar láminas con acciones que le alejan de dios y colorear las que le
acercan a dios.
Repisar y leer un mensaje que le permite entender qué es la Biblia y
colorear.
el estudiante reconoce la importancia del valor del amor dentro de sus Dialoga con su familia sobre la importancia del amor en la familia y con
relaciones con los demás los demás.
ETICA Y VALORES Analiza las formas de demostrar amor hacia los demás, especialmente
ETICA Y VALORES
dentro de la familia.
Dada una fotocopia con flores dentro de las cuales hay palabras que
representan el amor hacia los demás, colorea.
Hace uso de diferentes materiales como colores, papeles y elementos del Realiza sus propios dibujos, los decora con diferentes materiales de su
EDUCACIÓN entorno para realizar diferentes composiciones. entorno y los colorea según su agrado.
ARTÌSTICA
ARTIÌSTICA

TIPO DE DOCUMENTO:
Reconoce y clasifica las necesidades básicas y secundarias de un ser Observa lámina de una pirámide de las necesidades básicas, señala cuáles
EMPRENDIMIENTO humano. son satisfechas y cuáles no.
Observa la imagen y reconoce a qué necesidad se refiere, escribe y colorea.
Lectura del cuento de Juan, referente a las necesidades.
Elabora una lista de actividades que realizó Juan y escribe qué necesidad
EMPRENDIMIENTO
logró satisfacer.

TIPO DE DOCUMENTO:
ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO. SEMANA INSTITUCIONAL BÁSICA POSTPRIMARIA SAN CAYETANO.-SS 2020-
DOCENTE: DIXON ZAMBRANO
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO: 6°-9° SAN C.

resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas en el conjunto Diseños de guías de aprendizaje significativas, en donde plantee actividades
MATEMATICAS de los números reales lúdicas como gráficos, ejercitación activa y o realización de actividades de
ARITMETICA exploración con los números reales y operaciones básicas de adición y
multiplicación con la información precisa para su buen entendimiento y
desarrollo.
Comparar, usar e interpretar datos que provienen de situaciones reales y Diseños de guías de aprendizaje significativas, en donde plantee actividades
MATEMATICAS traducir entre diferentes representaciones de un conjunto de datos. lúdicas como gráficos, ejercitación activa y o realización de actividades de
ESTADISTICA exploración con los números reales y operaciones básicas de adición y
desarrollo.
argumentar formal e informalmente sobre propiedades y relaciones de Diseños de guías de aprendizaje significativas, en donde plantee actividades
MATEMATICAS GEOMETRIA figuras planas y sólidos lúdicas como gráficos, ejercitación activa y o realización de actividades de
exploración con los números reales y operaciones básicas de adición y

TIPO DE DOCUMENTO:

desarrollo.
Cataloga a los bioelementos y los biocompuestos como elementos Diseños de guías de aprendizaje significativas, en donde plantee actividades
CIENCIAS esenciales para los seres vivos que desempeñan en cada organismo lúdicas como gráficos, ejercitación activa y o realización de actividades de
NATURALES BIOLOGIA Reconoce la importancia de los carbohidratos o glúcidos y los lípidos o exploración con los números reales y operaciones básicas de adición y
grasas para el funcionamiento normal de los seres vivos
desarrollo.
Que el estudiante identifique los aportes a la ciencia realizados por los Diseños de guías de aprendizaje significativas, en donde plantee actividades
CIENCIAS científicos de la época, en aras de la organización de la tabla periódica lúdicas como gráficos, ejercitación activa y o realización de actividades de
NATURALES QUIMICA exploración con los números reales y operaciones básicas de adición y
desarrollo.
El estudiante identifica el movimiento ondulatorio sus aspectos mesurables Diseños de guías de aprendizaje significativas, en donde plantee actividades
CIENCIAS y comprende la acústica como una onda especial que requiere ser estudiada lúdicas como gráficos, ejercitación activa y o realización de actividades de
NATUTURALES FISICA desde varios aspectos exploración con los números reales y operaciones básicas de adición y
desarrollo.
El estudiante escucha y activa el diálogo respetuoso en la pareja, en la Diseños de guías de aprendizaje significativas, en donde plantee actividades
CIENCIAS familia y en la sociedad lúdicas como gráficos, ejercitación activa y o realización de actividades de
NATUTURALES EDUCACION SEXUAL. exploración con los números reales y operaciones básicas de adición y
desarrollo.

TIPO DE DOCUMENTO:
Entender las estructuras y dinámicas poblacionales microbianas y su papel Diseños de guías de aprendizaje significativas, en donde plantee actividades
CIENCIAS en el ciclo de la materia y conocer las aplicaciones de los microorganismos lúdicas como gráficos, ejercitación activa y o realización de actividades de
EDUCACION
NATUTURALES en el suelo. exploración con los números reales y operaciones básicas de adición y
AMBIENTAL
desarrollo.
Relaciona, identifica y deduce información para construir el sentido global Diseños de guías de aprendizaje significativas, en donde plantee actividades
HUMANIDADES del texto. lúdicas como gráficos, ejercitación activa y o realización de actividades de
LECTURA
exploración con los números reales y operaciones básicas de adición y
COMPRENSIVA
desarrollo.
DOCENTE: MARTHA LEONOR JIMENEZ LOZANO

Analiza los cambios sociales, políticos y culturales en Colombia en el En una mesa redonda discuta sobre el surgimiento e importancia de los
HISTORIA
CIENCIAS SOCIALES siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país sindicatos como un factor de cambio socio – económico en Colombia
CIENCIAS SOCIALES Comprende el impacto social de crecimiento económico desigual que se En un foro de discusión analizar por qué surge el conflicto armado en
GEOGRAFÍA
da en las diferentes regiones del país. aquellas regiones donde el estado no hace presencia con inversión social.
CIENCIAS SOCIALES DEMOCRACIA Y Evalúa como todo conflicto puede solucionarse mediante acuerdos. En un debate socializar los puntos más importantes que se desarrollaron
CONSTITUCIÓN durante el proceso de paz en Colombia

TIPO DE DOCUMENTO:
CIENCIAS SOCIALES Reconocer como las emociones pueden afectar su convivencia cuando no En una mesa redonda reflexionar sobre el carácter individual de cara a la
CÁTEDRA DE LA PAZ se dominan para evitar conflictos. convivencia en el entorno escolar
CIENCIAS SOCIALES AFROCOLOMBIANIDA Reconoce la práctica de resistencia de los afrocolombianos como política Consultar y debatir sobre los factores de resistencia de los afrocolombianos
D para comprender la historia nacional para preservar su identidad cultural y arraigarla en el contexto nacional.
CIENCIAS SOCIALES COMPETENCIAS Reconoce la pluralidad, la identidad y la valoración de las diferencias En un foro de discusión deliberar acerca de la aceptación en el entorno
CIUDADANA escolar de personas con diversidad cultural
ETICA Y VALORES Entiende que el ser humano tiene responsabilidades con la naturaleza Debate sobre la importancia de la conservación de los recursos naturales de
ETICA Y VALORES
su entorno.
EMPRENDIMIENTO Identifica las empresas más importantes de su región. En un Mapa Conceptual relaciona las empresas con su actividad económica
EMPRENDIMIENTO
más importante de la región
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO:SEPTIMO

CIENCIAS SOCIALES Describe las consecuencias que trajo para América Latina, la conquista y Generar participación activa de los estudiantes, a través de un debate donde
HISTORIA el sistema colonial. se analice los pro y contra de las culturas que se implantaron en el
continente americano.
CIENCIAS SOCIALES Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo Realice un cuadro comparativo donde se explique las diferencias en materia
GEOGRAFÍA de los centros urbanos y la problemática social. de desarrollo socio - económico de una vereda respecto a un municipio.
CIENCIAS SOCIALES Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para En un foro de discusión identificar algunos mecanismos para proteger los
DEMOCRACIA Y
evitar la violación de los derechos fundamentales de sus ciudadanos. derechos fundamentales de los ciudadanos.
CONSTITUCIÓN

TIPO DE DOCUMENTO:
CIENCIAS SOCIALES Comprende los derechos y deberes de los estudiantes De acuerdo al Manual de Convivencia de la Institución elaborar un cartel
CATEDRA DE LA PAZ
donde clasifique y explique los deberes y derechos de los estudiantes
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICAGRADO:OCTAVO

CIENCIAS SOCIALES Analiza la historia de las civilizaciones orientales En un cuadro sinóptico escriba los principales aportes que dejaron a la
HISTORIA
humanidad las civilizaciones de oriente
CIENCIAS SOCIALES Asume una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente Generar participación activa de los estudiantes a través de un foro de
GEOGRAFÍA discusión sobre los aspectos que provocan el deterioro del medio ambiente
y sus nefastas consecuencias en la actualidad.
CIENCIAS SOCIALES DEMOCRACIA Y Valora los mecanismos de participación ciudadana establecidos en la Explicación a través de un mapa conceptual sobre los diferentes
CONSTITUCIÓN constitución del 91 mecanismos de participación ciudadana.
CIENCIAS SOCIALES Comprende los deberes y derechos de los estudiantes De acuerdo al Manual de Convivencia de la Institución elaborar un cartel
CÁTEDRA DE LA PAZ
donde clasifique y explique los deberes y derechos de los estudiantes
CIENCIAS SOCIALES Reconoce la práctica de resistencia de los afrocolombianos como política Debatir en un foro sobre los factores de resistencia de los afrocolombianos
AFROCOLOMBIANIDAD
para comprender la historia nacional para conservar su identidad cultural y arraigarla en el contexto nacional.
CIENCIAS SOCIALES COMPETENCIA Respeta y defiende las libertades: de expresión, pensamiento, culto y libre En un foro de discusión deliberar acerca de la aceptación en el entorno
CIUDADANA desarrollo de las personas en su entorno escolar escolar de personas con diversidad cultural
ETICA Y VALORES ÉTICA Y VALORES Reconoce las barreras que posee para comunicarse con sus padres Realizar un conversatorio sobre los obstáculos que existen en el entorno del
hogar que impiden el establecimiento de diálogos
Construye un proyecto de vida e identifica prioridades En un cartel escribir las metas de corto, mediano y largo plazo para
EMPRENDIMIENTO
EMPRENDIMIENTO canalizar su proyecto de vida.

TIPO DE DOCUMENTO:
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA ACADÉMICA GRADO:SÉPTIMO

CIENCIAS SOCIALES Reconoce la práctica de resistencia de los afrocolombianos como política Consultar los factores de resistencia de los afrocolombianos para conservar
AFROCOLOMBIANIDAD para comprender la historia nacional su identidad cultural y arraigarla en el contexto nacional.
CIENCIAS SOCIALES COMPETENCIA Aprender a manejar los conflictos y superar los problemas sin violencia. Conversatorio sobre la resolución de conflictos en el contexto escolar.
CIUDADANA
ETICA Y VALORES Descubre la importancia que tiene la familia en la formación de los En una mesa redonda los estudiantes socializan vivencias particulares sobre
ETICA Y VALORES sentimientos. la manera en que fueron educados sus padres y la forma como ellos los
forman.
EMPRENDIMIENTO Utilizo herramientas para identificar mi talento. En un cartel dibujar una figura humana y allí escribir las fortalezas que
EMPRENDIMIENTO
crees tener para canalizar su talento.
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA x MEDIA ACADÉMICA GRADO: 6°

Habilidad y capacidad para utilizar conocimientos básicos de las Generar participación activa de los estudiantes a través de un debate sobre
HISTORIA
CIENCIAS SOCIALES sociedades desde diferentes perspectivas. la cultura griega y su incidencia en nuestra sociedad.
CIENCIAS SOCIALES El estudiante tiene habilidad para interpretar fenómenos y problemas Generar participación activa de los estudiantes a través de un foro de
GEOGRAFÍA geográficos en los social discusión sobre los aspectos que provocan el cambio climático y sus
nefastas consecuencias en la actualidad.

TIPO DE DOCUMENTO:
CIENCIAS SOCIALES DEMOCRACIA Y Analiza cómo es el escenario político democrático en los diferentes Explicación a través de un mapa conceptual sobre los diferentes
CONSTITUCIÓN sectores sociales mecanismos de participación ciudadana.
CIENCIAS SOCIALES Reconoce que en la convivencia es fundamental la tolerancia y la Explicación a través de un ensayo sobre la convivencia en el hogar por la
CÁTEDRA DE LA PAZ
comprensión hacia las diferencias de los demás. cuarentena ocasionada por la pandemia del coronavirus.
ÁREA ASIGNATURA NIVEL PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA x MEDIA ACADÉMICA GRADO: 6°

CIENCIAS SOCIALES Reconoce las formas en que los africanos y sus descendientes lograron Consulta y Analiza algunos derechos que han ganado los afro descendientes
AFROCOLOMBIANIDAD
adaptarse al sistema esclavista. en Colombia, luego socializarlos en una mesa redonda.
CIENCIAS SOCIALES COMPETENCIA Desarrolla habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, para Conversatorio sobre la resolución de conflictos generados en las aulas de
CIUDADANA saber vivir en paz en la sociedad. clase.
ETICA Y VALORES Identifica las diversas necesidades que tiene la familia. En un cartel presenta las necesidades identificadas en su grupo familiar para
ETICA Y VALORES
plantear soluciones realizables buscando satisfacer dichas necesidades.
EMPRENDIMIENTO Actúa de manera responsable frente al uso de los recursos naturales. Debate sobre la importancia de la conservación de los recursos naturales de
EMPRENDIMIENTO
su entorno.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL POLICARPA SALAVARRIETA

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO. SEMANA INSTITUCIONAL-SS 2020-

DOCENTE: CLEMENCIA JARAMILLO

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

DOCENTE: FLOR AMANDA MARTINEZ

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

En cada clase se analizará una pregunta del cuadernillo ICFES PÁGINAS

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

DOCENTE: GUSTAVO ADOLFO MONTAÑO ALBORNOZ

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

- Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

- Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza

APRENDIZAJES (DESEMPEÑOS) ACCIONES PUNTUALES

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

propia investigación y de la de otros. - Procesos vivos

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

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DOCENTE: JESMÍN LORENA SÁNCHEZ VIRGÜEZ

APRENDIZAJES ACCIONES PUNTUALES

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

APRENDIZAJES ACCIONES PUNTUALES

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1

ESTRATEGIAS DE FORTALECIMIENTO ACADÉMICO

AÑO: 2020 VERSIÓN: 4 CÓDIGO: PRODIR-43 PÁGINAS: 1 de 1