PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA ARTES PLÁSTICAS

I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y COMUNIDAD Y SOCIEDAD
CONOCIMIENTOS
ÁREA ARTES PLÁSTICAS

CURSO PRIMERO

DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO

Practicamos el arte plástico y visual desarrollando las capacidades neurofisiológicas de las funciones del cerebro vinculadas a la
cognición y búsqueda permanente de otras formas de expresión plástica visual; a través del conocimiento de diversos medios y técnicas
de expresión del lenguaje de las imágenes y formas bidimensionales y tridimensionales de los saberes y expresiones intraculturales e
interculturales; asumiendo los principios y valores en el marco del modelo Sociocomunitario Productivo; para fortalecer las identidades
locales, regionales, potencialidades y vocaciones productivas de las regiones del Estado Plurinacional de Bolivia.
OBJETIVO DEL PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLISTICO 2do TRIMESTRE
Rescatamos y valoramos las estrategias expresivas de nuestra cultura, mediante el análisis e interpretación de las artes
originarias, practicando las formas y técnicas de expresión, para la aplicación en procesos productivos con sentido
comunitario.

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y

DEL PNCE DIVERSIFICADO

LAS ARTES APLICADAS EN LA EXPRESIÓN DE LAS CULTURAS.

 Identificación de hogares
disfuncionales y/o que manifiestan
violencia intrafamiliar en la Comunidad
Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización
de los padres y madres de familia de la
comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y
familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios
interinstitucionales para implementar
programas o proyectos de lucha contra
la violencia.
 El círculo cromático y su aplicación en la representación del arte en la
región (CB) (CR)
 El color en las expresiones originarias. (CB)(CR)
 El ritmo en la composición plástica (CB) y en diseños de las culturas
originarias de nuestro país (CR)
 La simetría y asimetría: la iconografía, aplicada en el diseño textil y
cerámico de nuestras culturas (CB) (CR)
 Viñetas y siluetas en la producción artística de nuestra región (CB)
(CR)
 El modelado como expresión de la forma y los sucesos cotidianos e
históricos (CB) (CR)
PRODUCTO
 Dibujos del entorno escolar y regional aplicando los tipos de ritmos.
 Composición rítmica con lápices de colores.
 Informe sobre las fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia existentes en nuestro entorno. (PNCE)
 Dibujos de textiles y cerámica originarios compuestos de diseños simétricos y asimétricos.
 Viñetas para representar una historia real o ficticia de incentivo a la producción artística en el futuro.

 Video documental sobre las consecuencias de la manifestación de todo tipo de violencia en la familia, sociedad o
comunidad educativa. (PNCE)
 Escultura de un busto en yeso.
 Láminas con gráficos reproduciendo el círculo cromático.
 Gráficos con los colores originarios de la región.
 Folletos y afiches reflexivos en lengua materna y segunda lengua, relacionados a la reflexión acerca de la violencia en
nuestro entorno. (PNCE)
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA ARTES PLÁSTICAS
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO DE SECUNDARIA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA:  

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE:
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE:
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.

Temática Orientadora:
Descolonización y consolidación sociocultural económica y tecnológica de nuestros pueblos y naciones
Objetivo Holístico:
Promovemos las artes aplicadas en fortalecimiento de estrategias expresivas, mediante el conocimiento del uso apropiado de
materiales tecnológicos, practicando la producción publicitaria con el dibujo tipográfico y tecnológico, para promover la
expresión publicitaria como complemento a la actividad productiva.
Contenidos articulados y armonizados:
EL DIBUJO Y LA PINTURA COMO EXPRESIÓN DE LAS CULTURAS
  El círculo cromático y su aplicación en la representación del arte en la región (CB) (CR)
 El color en las expresiones originarias. (CB)(CR)

BLOQUE 1 SER
 Observamos distintos objetos de la realidad o imágenes Materiales de la
 Desarrolla conocimiento para
en los que se emplea una variada gama de colores. vida realizar diversas
 Describimos las combinaciones armónicas del círculo representaciones gráficas en lo
Hoja, lápiz y
cromático desarrolladas en el aula. borrador. posterior.
 Elaboramos folletos y afiches reflexivos en lengua  Manifiesta respeto y una
materna y segunda lengua, relacionados a la reflexión Materiales postura crítica al observar los
acerca de la violencia en nuestro entorno. (PNCE) analógicos colores representativos y
 Identificamos las utilidades del círculo cromático para simbólicos de los pueblos
Data show o TV originarios.
crear una composición gráfica.
Laptop
 Conocemos y distinguimos los colores primarios, Fotografías de SABER
secundarios, terciarios y complementarios. obras artísticas  Conoce las utilidades del círculo
 Valoramos la aplicación del círculo cromático y su Pizarra acrílica cromático para la aplicación en
clasificación en los diseños artísticos. Instrumentos de el ámbito artístico y diseño.
 Apreciamos las características del círculo cromático y precisión (reglas,  Identifica el color en las
escuadras y expresiones originarias, su
su aplicación universal.
compas) aplicación y significado.
 Elaboramos el círculo cromático para realizar Lápiz HB
composiciones pictóricas armónicas. Lápices de dibujo HACER
Goma de borrar  Interpreta los colores de las
BLOQUE 2 Cuaderno de
trabajo distintas lenguas originarias.
 Observamos los colores en las expresiones originarias.  Utiliza los colores originarios en
 Analizamos la aplicación del color y su significado en figuras artísticas.
las expresiones artísticas originarias. Materiales para la DECIDIR
 Comprendemos la importancia del color producción de  Contribuye al entorno socio
conocimientos comunitario en el ámbito de diseño
específicamente en nuestra región.
y producción.
  Representamos los colores originarios en diferentes Lápices de color y  Dispone del uso de colores
expresiones artísticas del entorno socioeducativo. acuarelas. armónicos al momento de realizar
 Valoramos los colores de nuestras expresiones un cuadro, pintura o dibujo.
originarias. Texto de apoyo
 Realizamos expresiones de arte originarias aplicando pedagógico
los colores a base de acuarelas característicos de las
regiones.

PRODUCTO
 Láminas con gráficos reproduciendo el círculo cromático.
 Gráficos con los colores originarios de la región.
 Folletos y afiches reflexivos en lengua materna y segunda lengua, relacionados a la reflexión acerca de la violencia en
nuestro entorno. (PNCE)
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Artes Plásticas 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PLAN NACIONAL DE
CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.

PDC 2
 I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA ARTES PLÁSTICAS
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 6 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
Temática Orientadora:
Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del AbyaYala
Objetivo Holístico:
Desarrollamos una percepción artística, mediante el análisis e interpretación de la composición, practicando las formas y
técnicas de expresión, para la aplicación en procesos productivos en el entorno sociocultural.
Contenidos articulados y armonizados:
LAS ARTES APLICADAS EN LA EXPRESIÓN DE LAS CULTURAS
• El ritmo en la composición plástica (CB) y en diseños de las culturas originarias de Bolivia. (CR)
• La simetría y asimetría: la iconografía, aplicada en el diseño textil y cerámico de nuestras culturas (CB) (CR)
 RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos los diferentes tipos de ritmo (secuencia y Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
repetición) en diseños de las culturas originarias de Entorno de la Unidad
diferentes actividades
Educativa
nuestro Bolivia. escolares.
Objetos diversos de la
 Analizamos e identificamos las características de los región.  Desarrolla habilidades para
tipos de ritmos que existen en la plástica. realizar una obra plástica
 Comprendemos la importancia del ritmo en la plástica artística.
para diversos proyectos artísticos aplicables a la región.  Aprecia los resultados de una
 Apreciamos la secuencia de figuras o formas de composición rítmica en la
composiciones en la comunidad. plástica.
Materiales
 Realizamos dibujos del entorno escolar y regional analógicos SABER.
aplicando los tipos de ritmos.  Conoce la importancia del ritmo
 Graficamos una composición rítmica con lápices de Data show o TV en una obra artística.
colores usando la creatividad. Laptop
 Comprende la simetría y
 Elaboramos un informe sobre las fuentes primarias de Fotografías de obras
asimetría en el lenguaje
artísticas
los diferentes tipos de violencia existentes en nuestro plástico para elaborar un
Pizarra acrílica
entorno. (PNCE) cuadro.
Instrumentos de
 Conoce cómo se debe realizar
precisión (reglas,
una ampliación y reducción a
escuadras y compas)
escala de los dibujos que le
Lápiz HB
BLOQUE 2 gusta.
Lápices de dibujo
 Observamos la simetría y asimetría en las artes Goma de borrar
plásticas aplicadas a nuestras culturas. Cuaderno de trabajo HACER
 Identificamos la simetría y asimetría en la iconografía  Realiza dibujos aplicando los
textil de nuestras culturas. distintos tipos de ritmo.
 Explicamos la simetría, asimetría e iconografía a través  Realiza gráficos con simetría y
de diseños de la cerámica de nuestras culturas. asimetría en diversas técnicas.
Materiales para la
 Reconocemos la identidad y el valor simbólico de la  Recopila y organiza información
producción de
ordenada de conceptos y
 simetría y asimetría en las artesanías de nuestras conocimientos técnicas tratadas en clase.
culturas. DECIDIR
 Realizamos dibujos de textiles y cerámica originarios Hojas doble carta,  Organiza métodos de análisis
lápices 2b y 5b, para la creación de dibujos
que están compuestos de diseños simétricos y
lápices de color
asimétricos. técnicos.
Texto de apoyo  Participa con responsabilidad
pedagógico en el aula y apoya a sus
compañeros con sus
conocimientos.

 Dispone de todo el material

pertinente para realizar sus
actividades.

PRODUCTO
 Dibujos del entorno escolar y regional aplicando los tipos de ritmos.
 Composición rítmica con lápices de colores.
 Informe sobre las fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia existentes en nuestro entorno. (PNCE)
 Dibujos de textiles y cerámica originarios compuestos de diseños simétricos y asimétricos.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Artes Plásticas 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patujú.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PLAN NACIONAL DE
CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.

PDC 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA ARTES PLÁSTICAS
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 6 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA EDUCATIVA:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
Temática Orientadora:
Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del AbyaYala
Objetivo Holístico:
Fortalecemos las expresiones artísticas de nuestra cultura, mediante el análisis e interpretación de las distintas técnicas,
practicando las formas y estilos en la práctica, para la aplicación en procesos productivos en el entorno artístico.
Contenidos articulados y armonizados:
LAS ARTES APLICADAS EN LA EXPRESIÓN DE LAS CULTURAS
• Viñetas y siluetas (CB) en la producción artística de nuestra región (CR)
• El modelado como expresión de la forma y los sucesos cotidianos e históricos (CB) (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Observamos viñetas y siluetas con distintas temáticas Materiales de la vida  Asume con responsabilidad las
artísticas, sociales y fantásticas. diferentes actividades
Ejemplos de viñetas y
 Conformamos equipos de cinco niños para elaborar un siluetas escolares.
video documental que promueva la alimentación  Desarrolla habilidades para
saludable, rescate de recetas tradicionales de alto valor realizar obras artísticas.
nutricional y producción de alimentos orgánicos.  Aprecia la obra escultórica
 Analizamos los tipos de viñetas y su producción en como representación de los
Bolivia. hechos históricos importantes
Materiales de Bolivia.
 Valoramos la producción artística nacional de viñetas. analógicos
 Elaboramos viñetas para representar una historia real o
Data show o TV SABER
Laptop
ficticia de incentivo a la producción artística en el futuro.  Diferencia los distintos tipos de
 Producimos un video documental sobre las Fotografías de obras viñetas que hay en nuestro
consecuencias de la manifestación de todo tipo de artísticas medio.
Pizarra acrílica  Reconoce los modelados que
violencia en la familia, sociedad o comunidad educativa.
Instrumentos de se utilizan a diario y en el
(PNCE) precisión (reglas, entorno.
escuadras y compas) HACER
BLOQUE 2 Lápiz HB  Elabora gráficos utilizando los
 Observamos el video documental “Modelar Lápices de dibujo elementos básicos de la
imaginarios Escultura monumental en Bolivia S. XIX Goma de borrar expresión plástica.
- S. XXI” disponible en Cuaderno de trabajo  Realiza una figura a base de
https://www.youtube.com/watch?v=DpHV0pW5cpA
arcilla mediante el modelado
  Identificamos el proceso del modelado y su finalidad artístico para conseguir una
expresiva en el arte de la escultura. escultura con temática
 Realizamos un modelado artístico con forma y volumen nacional.
en base a arcilla húmeda.  Recopila información ordenada
Materiales para la
 Valoramos el modelado en la escultura y su producción de de conceptos y técnicas
representación en los hechos históricos. conocimientos tratadas en clase.
DECIDIR
 Aplicamos la técnica del modelado para realizar la Cuaderno de trabajo  Contribuye a la producción de
escultura de un busto en yeso. historietas y comics con viñetas
Arcilla y agua con temática nacional.

Yeso  Fortalece estrategias creativas

para promover el arte dentro de
Texto de apoyo su curso.
pedagógico

PRODUCTO
 Viñetas para representar una historia real o ficticia de incentivo a la producción artística en el futuro.

 Video documental sobre las consecuencias de la manifestación de todo tipo de violencia en la familia, sociedad o
comunidad educativa. (PNCE)
 Escultura de un busto en yeso.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Artes Plásticas 1º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PLAN NACIONAL DE
CONTINGENCIA EDUCATIVA. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.