UNIVERSIDAD ABIERTA

PARA ADULTOS

CARRERA:
Psicología Clínica

ASIGNATURA:
Práctica Profesional

FACILITADOR:
Licdo. Teófilo Peralta

TEMA:
Tarea II

PRESENTADO POR:
Disnocar Pamela Francisco Rodriguez

MATRÍCULA:
15-1673

FECHA:
1 de Abril del 2020,
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana
 UNIDAD V
Luego de estudiar el capítulo 4 completo, elabore un diario de doble entrada
sobre:
1. Los instrumentos de influencia e instrumentos de información.
Los instrumentos de influencia se tratan, en sentido general, de instrumento para
favorecer en el paciente un cambio inmediato directo. Apunta a la conducta de que
haga algo, que se sienta mejor, que siga adelante. La influencia se sustenta de
algún modo, en la sugestión, en el aprovechar cierta disposición del paciente a
producir ciertos comportamientos bajo la acción solicitante o propiciatoria del
asistente.

Los instrumentos de información su centro es en el manejo de la información.

Informar es dar a conocer algo que se desconoce y que se debería conocer. Con la
información se intenta corregir un error producido por el déficit informativo. Se podía
hablar de conocimiento extrínsecos, es decir, datos de la realidad circundante al
paciente pero no del paciente mismo, y hablar también de los intrínsecos.

Cite tres de los instrumentos de apoyo ambiental que se puedan  utilizar 

como recursos eficientes para la intervención, diferentes a los que cita el
texto. 
Instrumento de apoyo ambiental en realidad más que de instrumento hablamos
de recursos, el instrumento es la utilización de los recursos. El asistente intenta
maximizar la eficiencia de su intervención se apoya en recursos del medio ambiente
que juega en ocasiones un papel fundamental en la significación de la intervención
para el desarrollo ulterior del individuo.
 2. Realice un cuadro de tres columnas, destacando las respuestas a las crisis ante amenazas de suicidio u homicidio
e intervención en crisis en el ámbito escolar, la tercera columna hacer observaciones personales de ambos tipos
de intervenciones. 

las crisis ante amenazas de suicidio u intervención en crisis en el ámbito escolar observaciones personales de ambos tipos de
homicidio intervenciones.

Homicidio La gran variedad de los niños y adolescentes

Las principales recomendaciones terapéuticas
útiles para la atención de las personas
potencialmente destructivas O Autodestructiva
pueden resumirse:
- enfocarse en el problema: cuando se
está desorganizado, el dolor y el enojo
predomina por lo que el discurso es
incoherente y distorsionado.
- Valoración de l’aria afectada: el
proceso de crisis comprende
manifestaciones en la estructura
CASIC.
- Identificar las pérdidas: los estados
de dolor psíquico se relacionan, con
muchas frecuencia con una pérdida
importante; entonces, se debe entender
cuál fue la pérdida y qué significado
tiene para la persona; establecer lo que
conveniente o inconveniente de la
situación.
- No confrontar o interpretar: no
rechazar nada de lo que la persona
pasan la gran parte de su vida en las escuelas.
Si se adicionan las actividades y relaciones
conectadas con las escuelas, aparece un
periodo de tiempo a un mayor que se pasa en
las escuelas o en actividades escolares. Para la
mayoría de los niños y adolescentes, las
escuelas el eje el entorno al cual ocurre el
desarrollo y el crecimiento cognitivo, emocional,
interpersonal, social y de personalidad.
El personal de la escuela para enfrentamiento a
los diferentes tipos de crisis de poder:
- lograr una relación de apertura y
confianza: esto significa realizarlas
atención rápida, escuchar empática
mente, evaluar los recursos del escolar y
de su familia.
- Analizar con profundidad los
componentes fundamentales de las
crisis y su profundidad emotiva: esos
requieren identificar y expresar los
sentimientos, enfocarse en los hechos,
 diga, hasta que se establezca un las amenazas y los recursos.
vínculo de confianza importante, y el - Ayudar y orientar activamente: se
haber explorado todas sus opciones. resume en establecer objetivos
- Motivarlo para que sea más alcanzables y comprometerse a las
propositivo: si el pensamiento de la acciones.
persona es muy negativo o Situaciones de crisis que se pueden encontrar
distorsionado, es necesario motivarles a en las escuelas
la acción sencilla y clara, reforzando Aunque el suicidio posiblemente sea la crisis
sus pequeños logros. más extremas a la cual un terapeuta escolar
- Recomendar sujetarse al deseo de la puede enfrentarse, muchos otros
vida: en toda persona, aún con alto comportamientos problemáticos también
riesgo suicida, hay una parte que quiere desencadenan crisis entre ellos está en la
vivir. depresión, los trastornos del comportamiento,
- No entrar en debate, no discutir: no los problemas de ansiedad social y el rechazo
contestar preguntas tales como: deme de la escuela.
usted una razón para vivir. Evitar los
comentarios idealistas.
- Sugerir ocasiones posibles: ayude al
individuo a encontrar metas y objetivos
realistas.
- No dar consejos directos: nunca se
dé consejos directos ni arme sólo el
Rompecabezas. Y a la persona, busca
posibilidades hay de opciones para su
elección.
- Ser paciente: establezca confianza y
movilice sus recursos. Tenga
conocimiento de los lugares o
profesionales a lo que puedes referir a
la persona.
 3. Análisis del caso Eduardo estudiante del 2do., año de media, del libro
de texto básico (pág., 191). Aplicar técnica cognitivo-conductuales
(pág., 184-191) que aplique al caso de Eduardo. Presentar conclusiones
con razonamiento crítico en las áreas.

Datos Generales
Nombre: Eduardo
Edad: 16 años
Grado escolar: Segundo Año De La Enseñanza Media
Vive: Con Los Padres Hermanos/as: Una Hermana 12 Año Y Un Hermano 23.

Motivo De Consulta:
El problema presentado en la entrevista inicial fue Eduardo comió un sándwich de
pollo en el verano, enfermó y desde entonces ha tenido dificultades para asistir a la
escuela.
En la entrevista inicial, Eduardo relato que hace varios años tiene miedo de
enfermarse. Ese miedo toma fuerza aproximadamente un años antes cuando tras
mudarse de los suburbios para una zona urbana pobre, Eduardo fue a visitar un tío
en su antigua vivienda. Allí comí un sándwich de pollo Amy dieta mente después se
sintió mal. Más tarde Eduardo vomitó repetidamente en la casa y fue de casa, y
experimentó un desequilibrio gástrico Considerable, lo que, para él, fue un evento
extremadamente perturbador. Subsiguientemente, ha experimentado miedo
recurrente de quedar enfermo en público y perder el control de las funciones
digestivas frente al resto de las personas.
Historial General
El perdido muchas clases el año anterior. Frecuentemente sale de casa para ir a la
escuela y acaba de desistiendo de ir al aula por medio al transporte público en
muchas ocasiones ni siquiera sale de casa para ir al aula, citando su perturbación y
miedo de padecer físicamente en público. La frecuente ausencia escolar de Eduardo
motivó preocupación en la escuela y en la casa, porque corrí el riesgo de tener que
repetir el año escolar.
En la escuela, Eduardo muchas veces se siente enfermo y en numerosas ocasiones
ha conseguido permisos para ir al baño incluso irse de la escuela para la casa.
Eduardo relata que su miedo de enfermar es mayor en locales públicos donde
percibe que no existe una salida viable, o en la escuela delante de las personas
conocidas.
Eduardo venía acompañado en la mayoría de las sesiones del tratamiento por los
padres que ocasionalmente participaban de las sesiones aunque parecieran
preocupados con la posible consecuencia negativa de su rechazo escolar, ambos
padres parecían creer que se justificaba dando su miedo de quedar físicamente
enfermo.
Diagnostico:
En caso de Eduardo presenta cuestiones singulares de diagnóstico y tratamiento.
Su frecuente huir de lugares públicos incomodidad en la escuela y la preocupación
consentimiento de intensas Excitación y miedo cuando eran negada una fuga
inmediata, sugerían un diagnóstico primario de trastorno de pánico con
agorafobia. Sus pensamientos recurrentes sobre la enfermedad y pérdida de
control en público, con la consecuencia de la vergüenza Arce o evaluación negativa
presentes en las situaciones, sugieren un posible diagnóstico de fobia social.
Sin embargo y mediata mente el del diagnóstico específico Eduardo estaba
transitando por un grave rechazo escolar. El foco del tratamiento en los
problemas de ansiedad es la identificación de las causas específicas que
desencadenan la ansiedad. Eduardo consiguió fácilmente identificar el disparador
de su ansiedad.
Más complicado, sin embargo, fue ayudarlo a describir su respuesta afectiva los
pensamientos recurrentes de amenaza de enfermedad y pérdida de control. El
termómetro emocional fue les da mente aceptado y usado por Eduardo. El creó de
forma rápida un sistema internamente consistente de calibrar su grado de hoy un
movilización afectivo y comienzo a establecer n entre los eventos, Los
pensamientos y las creencias inspirados por ellos las afecciones e influenciadas por
esos pensamientos y las acciones desencadenadas por la interacción de
pensamientos y en sentimientos motivados por la situación.
Técnicas para utilizar y observaciones:
Técnicas específicas utilizadas en el tratamiento de Eduardo incluyeron el
cuestionamiento socrático para aclarar su creencias sobre el ambiente y su
capacidad de ejercer autocontrol. Intervención más directivas de desafío fueron
usadas para neutralizar la generalización de la ansiedad de enfermar en situaciones
y lugares donde jamás adolecerá.
Las respuestas positivas de Eduardo al termómetro emocional se explicaban en
parte por su referencia a describir las afecciones en términos numéricos en vez de
cualitativo. Eduardo consiguió enseñar a la familia el uso del termómetro y ayudó
desarrollar un sistema por el cual él era capaz de identificar cambios en su
movilización afectivo formado lecturas en el termómetro Eduardo halló esta táctica
específicamente útil cuando iba con los padres a encuentros de la familia como un
medio demostrar su perturbación emocional sin llamar la atención indeseada.
Un tratamiento cognitivo comportamental más profundo problema en mente
ayudaría Eduardo a desarrollar mejores habilidades de enfrentamiento y estrategias
de desafío de sus miedos de enfermar pero al principio objetivos de esa intervención
ir a tratar la crisis de la ausencia escolar y desencadenar por lo de la ansiedad de
Eduardo.
Técnica cognitivo condutal efectivas para Eduardo
- Técnicas de exposición
Este tipo de técnicas son empleadas especialmente en los casos de fobias y
trastornos de ansiedad y control de los impulsos. Se basan en confrontar al paciente
al estímulo temido o generador de ansiedad hasta que ésta se reduzca, de manera
que pueda aprender a gestionar su conducta ante él a la vez que a nivel cognitivo
reestructura los procesos de pensamiento que le hacen sentir malestar ante dicho
estímulo o situación.
- Reestructuración cognitiva
Esta técnica resulta básica en el tratamiento de la mayor parte de trastornos
psíquicos, formando parte de casi todas las técnicas cognitivo-conductuales. Se
basa en la modificación de los esquemas de pensamiento del paciente a través de
diversos métodos, identificando los propios patrones de pensamiento y su influencia
sobre la vida del paciente y generando junto al paciente alternativas cognitivas más
adaptativas y funcionales.
Así pues, se modifican creencias, actitudes y puntos de vista, todo ello con el
objetivo de hacer que la persona pase a interpretar las cosas de otro modo, por un
lado, y se plantee diferentes objetivos y expectativas, por el otro.
- Entrenamiento en resolución de problemas
El entrenamiento en resolución de problemas es un tipo de tratamiento cognitivo-
conductual a través del cual se pretende ayudar a los sujetos a hacer frente a
determinadas situaciones que por sí mismos no son capaces de solucionar.
En este tipo de técnica se trabajan aspectos como la orientación hacia el problema
en cuestión, la formulación del problema, la generación de posibles alternativas para
solucionarlo, la toma de una decisión respecto a la más apropiada y la verificación
de sus resultados.
- Técnicas de relajación y de respiración
La activación física y psíquica es un elemento de gran importancia a la hora de
explicar problemas tales como la ansiedad y el estrés. El sufrimiento que provoca la
presencia de problemas y dificultades puede en parte ser reducida por técnicas de
relajación, aprendiendo a partir de ellas a gestionar las sensaciones corporales de
manera que también pueda ayudarse a gestionar la mente.
- Técnicas de autocontrol
La habilidad de autogestión es un elemento fundamental que nos permite ser
autónomos y adaptarnos al medio que nos rodea, mantener nuestra conducta y
pensamientos estables a pesar de las circunstancias y/o ser capaz de modificarlas
cuando es necesario. Sin embargo muchas personas tienen dificultades en adecuar
su conducta, expectativas o forma de pensar a la realidad de una forma adaptativa,
con lo que pueden producirse diferentes trastornos.
Así pues, las técnicas de autocontrol son utilizadas para facilitar el aprendizaje de
patrones de conducta en las que la impulsividad se vea aplacada por la
consideración de las consecuencias futuras que ciertas acciones pueden acarrear.
-
 UNIDAD VI
Complete la siguiente tabla.
Palabras claves Conceptos
Intervención en Crisis a cargo del Clero.  sacerdotes y rabinos desempeñan un papel importante
en la resolución de las crisis vitales de los feligreses,
estudios demuestran que un gran número de personas
es atendido por el clero, el mismo número que asiste a
un centro de salud.
Intervención en Crisis a cargo de Abogados y  Se habla al respecto de lo que ocurre cuando un
Asesores Legales.  acusado entra en el sistema de penal, y se hacen
presentes las consecuencias emocionales potenciales
del proceso legal, por lo que se retoman aspectos,
herramientas o técnicas que los abogados pueden
manejar ante diferentes clientes ya que estos se
encuentran inversos en diferentes situaciones y
procesos legales que afectan emocionalmente como ya
se dijo.
- Es importante dejar que los clientes expresen
sus sentimientos.
- La escucha activa y las respuestas empáticas
son planteamiento.
Que ayudan al cliente como al abogado a obtener un
sentir para las relaciones del cliente ante los hechos.
Intervención en Crisis a cargo de la Policía.   Los ciudadanos con frecuencia se vuelven hacia la
policía cuando los confrontan situaciones muy
desorganizantes y algunas veces extravagantes. Las
comunidades dependen en gran medida de la asistencia
de la policía para las situaciones de crisis, por cuanto
puede recibir llamadas por teléfono a cualquier hora del
día o la noche, responde de manera rápida, esta
preparada para proveer asistencia en el lugar de los
hechos, y tiene la capacidad para controlar situaciones
que implican violencia.
- Los policías son trabajadores estratégicos de
primera línea que tratan con las personas en
crisis.
- El modelo de intervención en crisis es
compatible con los procedimientos policíacos.
- El uso efectivo de la intervención en crisis puede
reducir el tiempo que se emplea en las
actividades relacionadas con asuntos no
criminales.
Intervención en Crisis a cargo de la Enfermeras  Las enfermeras y otros profesionales relacionados con
y otros profesionales de la salud.  la salud tienen una influencia directa de cómo los
pacientes resuelven las crisis vitales; tienen contacto
continuo con los individuos y sus familiares que están
tratando con las reacciones de crisis que con lleva las
heridas físicas y las enfermedades, por lo cual es de
 utilidad superior su conocimiento en primeros auxilios
psicológicos.

Otro punto de contacto por parte de las enfermeras y

profesionales de la salud son las cuestiones somáticas
correlativas a todas las crisis. El reto para el equipo al
cuidado de la salud es, diagnosticar de manera
apropiada la relación entre los síntomas físicos y las
crisis vitales y hacer recomendaciones de
canalizaciones y tratamientos para la resolución de
crisis.
Las enfermeras y los trabajadores sociales de manera
usual reciben al menos algún entrenamiento teórico en
intervención en crisis mientras que otros miembros de la
salud no han sido entrenados por lo que no se sienten
cómodos al asistir pacientes en crisis, al igual que el
tratar el componente emocional de los problemas de los
pacientes no siempre se consideran una alta prioridad
en el sistema hospitalario.

Intervención en crisis en las salas de urgencias  Las enfermedades o lesiones que llevan a los pacientes
de los hospitales.  a las salas de urgencias muchas veces atacan de
manera repentina e inesperada con frecuencia son
asuntos de vida o muerte. La crisis psicológica
relacionada con la enfermedad o la lesión física grave
con frecuencia asocia con la amenaza que se recibe
hacia los objetivos importantes en la vida y la pérdida
potencial lo que redunda en sentimientos de indefensión
y de una incapacidad para manejar la situación con el
uso de los mecanismos habituales de solución de
problemas.
La visita a la sala de urgencias en si misma llega
cuando el paciente y su familia sienten primero la crisis.
La conmoción, la ira, la histeria y aún la violencia física,
no son síntomas poco comunes para los pacientes en
crisis de las salas de urgencia. En virtud de su
presencia al inicio de la crisis, los trabajadores de la
sala de urgencias tienen la oportunidad de descubrir
potenciales, dificultades y adaptaciones del futuro, y de
remitir a los pacientes al os servicios públicos de salud
mental.
Intervención en crisis por Teléfono.   La característica más distintiva de la orientación por
teléfono es que la ayuda que se proporciona a una
persona en crisis toma lugar sin el beneficio de las
señales no verbales, como son los gestos faciales y el
lenguaje corporal, y se apoya exclusivamente en las
palabras que se hablan entre el asistente y quien llama
(el contenido) y cómo se hablan las mismas (la forma de
la conversación)(Blumenthal y otros, 1976; Slaikeu,
 1979).
Una segunda característica de la orientación por
teléfono es que preserva el anonimato del paciente. La
posibilidad de proteger la identidad se cree que facilita
una mayor revelación de sí mismo y apertura por parte
de muchos de los que llaman.
En tercer lugar, los orientadores también son anónimos,
un hecho que facilita la trasferencia positiva. Al estar
ausentes las señales y visuales, existe una mayor
oportunidad para el orientador en cuanto a cumplir con
la fantasía de quien llama con respecto a cuál el
orientador ideal, lo que no ocurre en la situación cara a
cara.
En cuarto lugar, la orientación por teléfono reduce la
dependencia de alguien que llama con respecto a un
orientador individual, y la transfiere a servicio clínico o
de orientación.
En quinto lugar, la mayoría de las personas tienen un
teléfono (o el acceso expedito a alguno) y el costo de su
uso es bajo.
Por último, la orientación por teléfono está disponible en
cualquier momento, en el día o la noche. La mayoría de
los servicios están abiertas las 24 horas del día, todo el
año, lo cual significa que la asistencia está disponible,
con el mínimo absoluto de tiempo de espera, para otras
propiedades de los teléfonos aplicables a su uso en la
orientación.
Intervención en Crisis para Individuos con  Los individuos con enfermedad mental son vulnerables
enfermedad Mental grave. a la crisis de descompensación psicológica, esta puede
ocurrir por una razón no identificable, o por razones
relacionadas con la medicación, ciclos de estado de
ánimo o utilización de drogas, o como una respuesta
ante una crisis o tensión en curso. Los individuos con
enfermedad mental crónica, con frecuencia tienen
aptitudes sociales limitadas y solo algunos apoyos
sociales, por lo que la red social de apoyo durante su
enfermedad está limitada a su familia.
 
No olvide ponerle hoja de presentación, introducción y que la conclusión responda a las
siguientes preguntas:

 De los temas, que fue lo que más me gustó?

Me gusto el caso de Eduardo por que me identifico con la terapia cognitivo condutal y puse
algunas técnicas que considero excelente para lo que presento el paciente del caso.

 Qué aprendí?
 Aprendí que intervenciones en la escuela se deberían hacer mas notable por alto nivel
de agresividad, depresión que se sufre en las escuela al igual que el bullying

 Que no entendí?

Cite tres de los instrumentos de apoyo ambiental que se puedan utilizar como recursos
eficientes para la intervención, diferentes a los que cita el texto. Por mas que busque en
internet para entender el tema no entendí ya que el libro lo habla muy superficialmente

 En qué me gustaría profundizar?

. instrumentos de apoyo ambiental