Control de Lectura Nº1

“Habilidades de pensamiento y aprendizaje profundo

Nombre: Andrés Castillo Capetillo

1. En calidad de profesora y profesor en formación, escribe una opinión sobre el hecho

que “Promover el desarrollo del Pensamiento sea obligatorio en Chile”, tal como lo
señala en el criterio C.5 del Marco para la buena enseñanza. Apoya tu opinión con
argumentos del texto leído.

2. En calidad de profesora y profesor en formación, comenta la fundamentación

presentada en el criterio C.5 del Marco para la buena enseñanza. Complementa tu
comentario con reflexiones sobre el texto leído.

3. A la luz de la fundamentación presentada arriba y contenido del texto leído, analiza

tu propia experiencia de aprendizaje escolar.

1- Personalmente creo que en nuestro país es sumamente importante promover el

desarrollo del pensamiento, pues creo que es uno de los ejes fundamentales dentro
la formación de una persona integral. Su importancia recae en que en la medida en
que el aprendizaje se torna profundo es mucho más crucial para el desarrollo de una
vida en sociedad plena, es decir este conocimiento es mucho más útil.
Ahora si hablamos de la necesidad de la “obligatoriedad” de estas en nuestro país,
siento que si es necesario pero al igual como se plantea en el texto, en relación a las
críticas que realiza frente a los programas existentes que apuntan a este objetivo,
desde aquí me sumo a sus críticas y creo que si se busca su obligatoriedad también
debe buscarse su calidad, por lo tanto debe ser un plan que esté acorde al contexto
de nuestro país y su propia realidad.
Finalmente volver a recalcar la importancia del desarrollo del pensamiento e indicar
que no solo basta con la obligatoriedad, en el sentido que “desde ahora es
obligatorio” sino que se deben generar proyectos de gran envergadura, desde mi
realidad de profesor en formación, dentro de mi propia formación ya debería estar
presente y no debería enfrentarme a esta obligatoriedad sin tener ningún fundamente
obtenido en mi formación.

2. Se puede señalar que la fundamentación presente en el criterio C.5 del marco

para la buena enseñanza apunta a ver el proceso de aprendizaje desde un punto de
vista constructivista, tomando como ejes centrales al error como parte del
aprendizaje, el profesor como guía, los espacios colaborativos, entre otros.
De este modo se logra identificar la “buena intención” del criterio, pero se debe
señalar que este solo corresponde a “teoría”. Se debe destacar que el marco para la
buena enseñanza en nuestro país corresponde a documentos desarrollados por el
Ministerio de Educación, es decir del ente mayor que rige la educación en el país.
Siguiendo esta misma idea y entendiendo que esta fundamentación corresponde a
parte del plan educacional que se tiene para el país, se logra desenmarcar la misma
critica que se plantea en el texto y que se desarrolló en la pregunta anterior. El error
de plantear el desarrollo del pensamiento, pero sin el aprendizaje de carácter
disciplinar, esto mismo dentro de la fundamentación nunca es señalado. Entiendo
que la propia fundamentación no tiene una gran extensión y seguramente esto
mismo estaría presente en los documentos de cada disciplina. Por otro lado, no hace
referencia al currículum, cosa que en el texto de Valenzuela se critica de estos
planes.
Finalmente desde mi posición como profesor en formación, apuntar a lo mismo
señalado anteriormente, siento que esta fundamentación es correcta pero me deja
muchas preguntas.

3. Desde mi realidad en mis años de escolaridad puedo señalar que la búsqueda de

desarrollar un pensamiento al menos hasta el fin de la educación media, fue muy
poca, de hecho me cuesta recordar cierta clases que apuntaban a esto. Sin ánimos de
ofender a los profesores que me hicieron clases, entiendo que estos son hijos de su
tiempo y rescato en sobremanera su calidad humana pero su “teoría” pedagógica era
en cierta medida anticuada. Sin embargo no creo que sea totalmente culpa de ellos,
sino que el problema recae en el propio sistema que no propicia jornadas de
actualización ni tampoco se motiva a hacerlo, entonces la mayoría de docentes
cargan con lo aprendido en su formación y la experiencia rescatada durante sus años
de ejercicio. Sin embargo, si existieron clases que me marcaron o que bien podría
señalar que lo aprendido me ha servido durante mi vida y creo que eso es lo que
apunta un aprendizaje significativo. Por ejemplo recuerdo mucho de mi profesora de
Química, que si bien no era una materia de la que me sentía muy atraído y tampoco
tenía una gran habilidad para la misma, si logró que yo generara interés y que hasta
la actualidad rescate la importancia de la Química. Lo mismo con Historia y
Lenguaje, que siempre me han llamado la atención y he tenido la suerte de conocer
profesores en el camino que me han marcado.