DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE (DMpA) – SESIÓN N° 04 – UNIDAD 1

“PROPONEMOS ALTERNATIVAS PARA APROVECHAR EFICIENTEMENTE EL FLUJO DE

ENERGÍA EN LA TIERRA A PARTIR DE LA EXPERIENCIA DEL MESOCOSMOS “

APELLIDOS Y NOMBRES GUERRERO MEDINA GIULIANA MARIEL

DEL ESTUDIANTE
GRADO Y SECCIÓN 4to. Electivo DURACIÓN 120 minutos FECHA Del 11 al 16 de
mayo del 2020
Biología

NOS CONTACTAMOS Y RECORDAMOS

Bienvenidos (as) a tu cuarta sesión de aprendizaje remoto. En esta sesión analizaremos el flujo de
energía de nuestro planeta que permite la existencia de la vida. Al terminar deberás informar cómo
fluye la energía en el mesocosmos que diseñaste o construiste en la primera sesión.

ACTIVIDAD 1:

¿Cómo se desarrolla la vida dentro de tu mesocosmos?

Dentro de mi mesocosmos terrestre habitan seres autótrofos, como “suculentas aeonium

tabulaeforme”, de igual forma un tipo de suculenta llamada “Crasula perforata”, y estos seres
pudieron y tienen la capacidad de subsistir en este ambiento cerrado gracias a la presencia de agua
que se instaló en el mismo, la luz solar llegó indirectamente al recipiente de plástico, lo cual permitió
realizar un proceso de fotosíntesis, durante las últimas 3 semanas. Además, estos individuos
autótrofos residen y pueden vivir con poca agua, ya que sus órganos están más especializados para
el almacenamiento de agua. Por ello, es que estas plantas pueden desarrollar con normalidad su
vida dentro del espacio elaborado, y gracias a los nutrientes que presenta el suelo.

ACTIVIDAD 2:

¿Un invernadero podría ser una alternativa para aprovechar mejor el flujo de energía y producir
mejores alimentos? ¿Cómo?

Se ha demostrado a través de estudios que un invernadero es el espacio perfecto para la siembra y

cultivo de plantas, ya que se desarrolla una buena distribución de la luz dentro del mismo,
aprovechando las condiciones ambientales y optimizando el calor generado por el sol. Es decir, este
al estar cubierto por una capa de plástico, en la mayoría de los casos, permite la concentración de
calor durante el día, para ser aprovechadas en climas fríos, durante la noche. Además, permite que
los autótrofos crezcan y se produzcan en un mejor ambiente, ya que este sistema permite controlar
malezas o enfermedades que se puede generar en un ambiente a campo abierto. Entonces, se podrá
obtener productos de alta calidad, con mayores posibilidades de siembra durante el año, hasta
incluso es probablemente conseguir los que se encuentran fuera de temporada.

Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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INDAGAMOS Y CONTRASTAMOS
ACTIVIDAD 3:

Se espera evidenciar tu desempeño de diseño considerando los siguientes niveles de logro:

COMPETENCIA 2 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

Evidencia
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
NIVEL DE LOGRO AD
Capacidad 1 Representa su alternativa de
Diseña la alternativa de solución con dibujos a escala,
incluyendo vistas y perspectivas
solución tecnológica
o diagramas de flujo.
Describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus
características de forma y
estructura, y su función.
Informe del diseño del mesocosmos
Lista de cotejo
A B C
Representa su alternativa Representa su alternativa Representa su alternativa
de solución con dibujos de solución con dibujos sin descripción alguna.
incluyendo diagramas de
flujo. Describe sus partes o
Describe sus partes o etapas, la secuencia de
etapas, la secuencia de pasos.
pasos, sus características
de forma y estructura.

Ahora, lea los siguientes extractos de un artículo de la FAO (Organización de las Naciones Unidas para la
Alimentación y la Agricultura)

La agricultura desempeña un papel clave para reducir las emisiones de gases de

efecto invernadero

17 de octubre de 2016, Roma - El compromiso de erradicar el hambre y la pobreza debe ir acompañado de una rápida
transformación de los sistemas agrícolas y alimentarios para adaptarse a un planeta cada vez más cálido, según
advirtió hoy la FAO en un nuevo informe.

La agricultura -incluyendo la silvicultura, la pesca y la ganadería-, genera cerca de una quinta parte de las emisiones
de gases de efecto invernadero del mundo. El sector agrícola debe hacer más para combatir el cambio climático,
mientras se esfuerza en superar su impacto, según la última edición del informe sobre El estado mundial de la
agricultura y la alimentación 2016 (SOFA, por sus siglas en inglés).
…
El informe aporta evidencias de que la adopción de prácticas "climáticamente inteligentes", como variedades de
cultivos eficientes en el uso de nitrógeno y tolerantes al calor, la labranza cero y la gestión integrada de la fertilidad
del suelo, aumentarían la productividad y los ingresos de los agricultores. Solamente la adopción generalizada de
prácticas eficientes en el uso del nitrógeno reduciría el número de personas en riesgo de subalimentación en más de
100 millones de personas.
…
Si no se actúa, la agricultura seguirá siendo un importante emisor mundial de gases de efecto invernadero. Sin
embargo, adoptando prácticas climáticamente inteligentes y aumentando la capacidad de los suelos y bosques para
capturar carbono, las emisiones pueden reducirse incrementando al mismo tiempo la producción de alimentos para
una creciente población mundial, según el nuevo informe de la FAO. Los sistemas alimentarios pueden dar una ulterior
contribución, minimizando las pérdidas y el desperdicio de alimentos, así como a promoviendo dietas más saludables
que tengan además una huella ambiental más reducida.

Fuente:
http://www.fao.org/news/story/es/item/447044/icode/

Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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Como habrás podido notar el ciclo equilibrado del carbono y otros elementos permiten la existencia de la
vida en el planeta.

PREGUNTA DE CONFLICTO

¿Cómo debería ser un mesocosmos para asegurar un flujo de energía de manera sostenible?
Considero que la base para que exista un flujo de energía constante es el recipiente o espacio donde
los seres bióticos y abióticos van a ser colocados. Sería una buena opción que este sea de plástico,
para que la absorción de energía y producción de calor sea más eficiente. La presencia de elementos
como la litósfera, hidrósfera y la biósfera será esencial para la eliminación y absorción del dióxido de
carbono. Entonces, todos los seres vivos que van a componer un mesocosmos deben de tener la
capacidad de absorber luz del sol (plantas), y si estuviera permitido, presencia de organismos o
microorganismos partes de la cadena trófica, para un mejor flujo de la energía.

INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS
ACTIVIDAD 4:

Estudiemos la información del Anexo 1 sobre Flujo de energía y elabora un organizador cognitivo donde
deben figurar obligatoriamente las siguientes ideas clave:

Si tienes acceso a internet puedes revisar los materiales del classroom en el siguiente link:

https://classroom.google.com/w/NTc3MjY5NjI4OTJa/t/all
Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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 ELABORA EN ESTE ESPACIO EL ORGANIZADOR DE CONOCIMIENTOS SOBRE EL FLUJO DE
ENERGÍA

Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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ACTIVIDAD 5:
Elige UN DISEÑO DE INVERNADERO CASERO y Explica por qué se consideraría CLIMÁTICAMENTE INTELIGENTE EN
FUNCIÓN AL FLUJO DE ENERGÍA.
ACNUR Para su instalación sugiere:
Busca el lugar adecuado: Ha de ser amplio para que puedas ampliar cultivos cuando lo necesites y accesible
para que puedas trabajar en tu huerto casero cuando quieras.
Compra materiales resistentes: Es necesario que apuestes por materiales que resistan las inclemencias
meteorológicas del invierno; por eso, te recomendamos que lo revistas de malla de obra metálica y una
lona resistente. Son materiales sencillos que puedes encontrar en cualquier tienda especializada.
Exposición al sol: Cuanta más luz solar reciba, más calor retendrá. También te recomendamos que esté
resguardado del viento.
Aberturas laterales: Se hacen para mejorar el sistema de aireación y también para favorecer la polinización
de las plantas por los insectos.
Riego: Las plantas de los invernaderos caseros son totalmente dependientes porque no reciben lluvia de
forma directa, por lo que debes instalar un sistema de riego programado que funcione puntualmente.
Revisa la estructura: Cada poco tiempo asegúrate de que todo sigue bien y de que no hay problemas en los
materiales.
Fuente: https://eacnur.org/blog/disenar-invernadero-casero-paso-paso/

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Fuente: https://ecocosas.com/agroecologia/10-planos-gratis-invernadero/

Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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 Dibujo del invernadero
Por qué sería climáticamente inteligente en función al flujo de energía
elegido

Este invernadero está diseñado en forma de arco (permite que la energía

Dibujo N°3 haga contacto por todas partes) y cubierto por plástico (material que
ayuda en la retención de energía solar de 60 a 70% de la luz total), estas
son las principales razones por el cual sería casi ideal en función al flujo
de energía, claro, obviando la ubicación en que se encuentra, donde no
recibe tanta energía luminosa por presencia de árboles.
Para que los autótrofos puedan vivir y prosperar de una mejor manera,
es necesario que el espacio donde van a desarrollarse, esté bien
estructurado. Entonces durante el día la energía del sol hará contacto con
las paredes de este ambiente, transformándose posteriormente en calor,
que éste, junto con el dióxido de carbono, permitirán captar y aprovechar
sólo un 10% a estos seres vivos tal energía.
Además, este diseño de invernadero será climáticamente inteligente,
porque protegerá a las plantas de daños por radiación UV; como también,
mediante este sistema, estos individuos, podrán realizar las fotosíntesis
lejos de aquellos cambios meteorológicos que perjudican su crecimiento
y producción.
¿Y qué pasa con los demás invernaderos? Pues el primero sólo recibe
energía en mayor proporción por algunos lados, mas no por la parte de
atrás, así que podría haber un desequilibrio. El segundo modelo, al estar
conformado de botellas, no es seguro y no es fijo que toda la energía sea
retenida, ya que podría existir algunos escapes y pequeñas separaciones
que permitirá la liberación del calor.

DISEÑO DE UN INVERNADERO EN FORMA DE CASA, CON MEDIDAS A ESCALAS_ Realizado a mano

Este invernadero sería la mejor manera para

aprovechar el flujo de energía. Porque está
diseñado para que sea cubierto con plástico y
llegue hasta toda la parte inferior. En ocasiones de
lluvia, su terminado en punta, facilitará la caída
del agua, sin generar acumulación de este. Cabe
resaltar que es de 3x3m, es decir, que su tamaño
tiene una gran ventaja por el simple hecho que su
capacidad de energía será proporcional hacia
todos los autótrofos que habitan dentro. Su altura
de 2.25m, permitirá que el mantenimiento tanto
de las plantas como del mismo invernadero sea
continuo y más rápido.
Estas fueron algunas razones por el cual, este
diseño de invernadero es apropiado para hacer
frente a cambios meteorológicos y aprovechar al
máximo la energía proveniente del sol para el
desarrollo de los productores.

Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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TRANSFERIMOS
ACTIVIDAD 6: Resuelva la pregunta 7 de la prueba 2 de biología NM convocatoria Noviembre 2016 que indica:

7. En los ecosistemas la energía se utiliza para convertir compuestos inorgánicos en materia

orgánica. La energía entra en los ecosistemas a través de los productores.

(a) Explique los procesos mediante los cuales la energía entra y fluye por los ecosistemas. [8]

La energía producida por las ondas cortas, pasan por la atmósfera de la Tierra, para ser absorbidas por
suelo, agua y otros componentes. Esta energía viene como CO2 y es captada por las plantas, también
llamadas productores, y aprovechada sólo en un 10% de la luz total por medio de sus estomas para
sintetizarlo y generar alimentos a otros seres vivos. Y estos seres vivos, consumidores, al alimentarse
de los autótrofos, sólo aprovechan el 10% de energía que este rindió, convirtiendo a su organismo en
compuesto orgánico gracias al CO2. Y ellos pierden energía por medio de la respiración, por el calor.
Cuando la vida de los productores y consumidores llega a su fin, los descomponedores, aprovechan tal
materia, aprovechando también sólo el 10% de la energía proveniente de estos seres. De esta manera,
puede existir un flujo de energía, desde la radiación y emisión de energía en forma de CO2, hasta ser
sintetizada en los seres vivos, convirtiéndolos en materia orgánica.

(b) Los productores extraen fosfatos y nitratos del suelo. Resuma cómo se utilizan estos
iones en la síntesis de moléculas orgánicas. [3]

Para que las plantas puedan desarrollarse mejor, los agricultores emplean algunos fertilizantes o
componentes naturales que ayuden en su crecimiento, estos pueden contener nitratos y fosfatos; entonces,
estos componentes al entrar en contacto con el agua(lluvia) en el suelo, se convierten en iones de nitratos
y fosfatos y estos son absorbidos por las raíces por medio del xilema de los productores, transformándose
ahora en cationes; gracias a ese proceso las plantas a través de la fotosíntesis, podrán sintetizar sus
moléculas produciendo proteínas, ATP, ADN , fosfolípidos y entre otros metabolismos.

(b) Dibuje un diagrama rotulado de una pirámide de energía. [4]

CONSUMIDORES
Calor
SECUNDARIOS 100 KJ m-2y-1
Calor
CONSUMIDORES 10%
PRIMARIOS 1.000 KJ m-2y-1

PRODUCTORES 10% Calor

10.000 KJ m-2y-1

NOS EVALUAMOS Y REFLEXIONAMOS

Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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ACTIVIDAD 7: (05 minutos)
Las diferentes actividades desarrolladas en le DMpA y el informe sobre el diseño y/o construcción del
mesocosmos será evaluado con esta rúbrica analítica.
Nivel DE AD A B
LOGRO Destacado Satisfactorio
COMPETENCIA DESCRIPTORES
Los organizadores de conocimiento y Los organizadores de
diagramas tienen explicaciones conocimiento
adecuadamente lógicas, coherentes y diagramas tienen
suficientes a partir de gráficos y datos explicaciones
cuantitativos y cualitativos basados en medianamente lógicas,
evidencias científicas sobre: coherentes y suficientes a
- Flujo de energía. partir de gráficos y datos
- CIclo del carbono cuantitativos
- Cambio climático cualitativos basados en
- Ecosistema evidencias científicas
sobre:
- Flujo de energía.
Explica - CIclo del carbono
- Cambio climático
- Ecosistema
Fundamenta en forma convincente su Fundamenta su posición,
posición, empleando argumentos empleando argumentos
suficientes con evidencia científica, con evidencia científica,
respecto a los efectos potenciales del respecto a los efectos
cambio climático relacionados con el potenciales del cambio
flujo de energía, ciclo del carbono y los climático relacionados
ecosistemas. con el flujo de energía,
ciclo del carbono y los
ecosistemas.
Obtiene datos Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos pertinentes cualitativos/cuantitativos
y los organiza convenientemente en y los organiza
Indaga tablas y gráficos al desarrollar las convenientemente en
diferentes actividades. tablas y gráficos al
desarrollar las diferentes
actividades.
Representa su alternativa de solución Representa su alternativa
con dibujos a escala, incluyendo vistas de solución con dibujos
y perspectivas o diagramas de flujo. incluyendo diagramas de
Diseña y Describe sus partes o etapas, la flujo.
secuencia de pasos, sus características Describe sus partes o
Construye de forma y estructura, y su función. etapas, la secuencia de
pasos, sus características
de forma y estructura.
ACTIVIDAD 8: METACOGNICIÓN (05 minutos)
Reflexiona a partir de las preguntas y escribe tu respuesta en los cuadros en blanco.
Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
En proceso
Los organizadores de
y conocimiento y conocimiento
diagramas tienen
explicaciones básicas
utilizando gráficos con
datos cuantitativos y
cualitativos basados en
y evidencias científicas
sobre:
- Flujo de energía.
- CIclo del carbono
- Cambio climático
- Ecosistema
Fundamenta su posición,
empleando argumentos
con poca evidencia
científica, respecto a los
efectos potenciales del
cambio climático
relacionados con el flujo
de energía, ciclo del
carbono y los
ecosistemas.
Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos
y los organiza de manera
regular en tablas y
gráficos al desarrollar las
diferentes actividades.
Representa su alternativa
de solución con dibujos
Describe sus partes o
etapas, la secuencia de
pasos.
7
C
Inicio
Los organizadores de
y diagramas
tienen explicaciones con gráficos
no muy claros y carentes de
suficientes datos cuantitativos y
cualitativos sobre:
- Flujo de energía.
- CIclo del carbono
- Cambio climático
- Ecosistema
Fundamenta su posición,
empleando pocos argumentos y
sin evidencia científica, respecto
a los efectos potenciales del
cambio climático relacionados
con el flujo de energía, ciclo del
carbono y los ecosistemas.
Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos pero
no los organiza en tablas y
gráficos al desarrollar las
diferentes actividades.
Representa su alternativa sin
descripción alguna.
 ¿Cómo podemos promover una agricultura climáticamente inteligente para aprovechar los flujos de energía?

Podemos promover una agricultura climáticamente inteligente mediante la implementación de invernaderos, ya

que estos permitirán a que la energía solar sea aprovechada eficientemente por las plantas y otros seres vivos.

¿Cómo podría superar las

¿Qué actividades de esta
dificultades encontradas en las
sesión dificultaron mis
siguientes sesiones?
aprendizajes?

Algunas actividades
que se me dificultó Leyendo,
fueron en investigando más
comprender acerca acerca de ello, para
de la extracción de así dilucidar esa
fosfatos y nitratos dificultad.
del suelo

REFERENCIAS
International baccalaureate (2014). Guía de Biología. Reino Unido: Peterson House, Malthouse Avenue, Cardiff
Gate. Extraído de: https://classroom.google.com/c/NTc3MjY5NjI4OTJa/m/NTc5Mjk4OTU3MzNa/details

Educación Básica Regular . MINEDU (2016). Currículo Nacional de Educación Básica . Lima: MINEDU. Perú. Extraído
de: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Aureliano Fernández. IES Martínez Montañés (s/f). Flujo de energía. Basado en la presentación de Stephen Taylor:
http://www.slideshare.net/gurustip/communities-and-ecosystems

Andrew Allot, D. M. (2015). Biología. Reino Unido

Ecocosas (2019). Invernadero DIY: 10 planos y algunas ideas para crear invernaderos caseros. Extraído de:
https://ecocosas.com/agroecologia/10-planos-gratis-invernadero/

Agencia de la ONU para los refugiados ACNUR (2016). Cómo diseñar un invernadero casero paso a paso. Extraído de:
https://eacnur.org/blog/disenar-invernadero-casero-paso-paso/

Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la agricultura FAO (2016). La agricultura desempeña un
papel clave para reducir las emisiones de gases de efecto invernadero. Extraído de:
http://www.fao.org/news/story/es/item/447044/icode/

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Después de utilizar este material y considerando las altas demandas que exige el segundo año Diploma,
responde por favor a la siguiente encuesta marcando con una X donde consideres conveniente:

Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
8
 ADECUADO MEDIANAMENTE INADECUADO
ADECUADO

ÍTEM CRITERIO SUGERENCIA

01 Las instrucciones de X
cada actividad
fueron:
02 El tiempo previsto X
para cada actividad
fue:
03 Las actividades X
planteadas
permitieron que tus
aprendizajes
fueran:

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 ANEXO 1
FLUJO DE ENERGÍA

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Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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Autoría: Yesenia Zorrilla Gutarra – COAR Junín Yudyt Soledad Muñoz Castro - COAR Junín
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