ESTANDARES ORIENTADORES

DE EDUCACION PARVULARIA

Integrantes: Mariana Igor Godoy

Gloria Negrón Nitor
Luz Vera Almonacid
Asignatura: Taller de Ética
Profesora: Fabiola Cartagena
Estándar Pedagógico
Estándar Pedagógico N° 5

Genera y mantiene ambientes acogedores, seguros e inclusivos.

Criterio de desempeño N°7

Ejemplo N°1:” Cuando la educadora manifiesta que cuanta más ambientación

tiene la sala y materiales a disposición, mas aprenden los niños y niñas.”

Remedial: Este estándar abarca al espacio educativo como garantizador de

autonomía y bienestar de los niños y niñas, sabemos que el ambiente educativo
es el tercer educador y si la educadora sobrecarga este ambiente, nos es
pertinente y no tiene una intencionalidad los niños y niñas se distraerán
demasiado, en cuanto a los materiales no debe ser la cantidad lo importante sino
la utilidad que se le da al material, este debe ser acorde a la edad, la
intencionalidad pedagógica que tenga y según la características e interés de los
niños y niñas que están en el nivel.

La educadora debe preocuparse de conocer los intereses y características de los

niños y niñas del nivel para poder establecer una ambientación que sea pertinente
al grupo que tiene a su cargo, que la ambientación sea con una intencionalidad
pedagógica y los materiales sean los adecuados a la edad y a los aprendizajes
que se abordaran en las experiencias, que estén a su alcance y ellos puedan
disponer de estos por si mismos, tener guardados algunos materiales para poder ir
cambiando y así mantener la curiosidad e interés de los niños y niñas en la sala.

Criterio de desempeño N°6

Ejemplo N°2:” Cuando la educadora tiene o realiza acciones de manera conflictiva
con el equipo y malas relaciones personales, y luego pide a los niños tener buenas
relaciones de clima positivo, cuando ella no da el ejemplo”.

Remedial: La educadora debe mantener una buena relación de trabajo y respeto

con el equipo educativo y sobre todo con el equipo dentro del aula propiciando un
clima que favorezca los aprendizajes de los niños y niñas, poder manejar las
situaciones conflictivas que se presentan buscando las formas de mejoramiento en
las relaciones personales siendo un ejemplo positivo dentro del equipo, de esta
manera se podrá dialogar cuando existan diferencias en los puntos de vista y así
logara que los niños y niñas obtengan buenos aprendizajes en el aula al observar
un equipo afiatado y respetuoso en donde prima el desarrollo pleno de cada niño y
niña.

Estándar Pedagógico N°13

Mantiene relaciones profesionales colaborativas con distintos equipos de trabajo.

Criterio de desempeño N°1

Ejemplo N°1: “Cuando la educadora manifiesta que toma y considera las opiniones
de su equipo y finalmente decide por ella misma”.

Remedial: La educadora debe liderar el trabajo en equipo, promover la motivación

del equipo, buscando instancias de desarrollo de capacidades y habilidades de
cada integrante así mismo velar por el mejoramiento de las condiciones laborales
de manera que el equipo pueda conocer la opinión de cada uno, tomar en cuenta
estas opiniones y establecer compromisos, cambios según sea el caso de manera
que cada uno vea que se toman en cuenta sus opiniones. Propiciar que estas
prácticas sean en completo beneficio de los niños y niñas a su cargo. Establecer
objetivos y metas que sean pertinentes al grupo y promover una cultura
colaborativa.
Criterio de desempeño N°2

Ejemplo N°2: “Cuando la educadora manifiesta verbalmente que lidera desde lo

positivo y con su ejemplo y en la practica realiza lo contrario. Ejemplo:” No hay que
castigar a un niño o niña dejándolo sin recreo”.

Remedial: La educadora de párvulos debe liderar el quehacer pedagógico de

manera positiva y siempre actuar dando el ejemplo, al momento de realizar
instancias de análisis con sus pares profesionales, la educadora debe buscar
estrategias para poder mediar situaciones que son difíciles para ella y/o el equipo
en el aula, de manera que pueda obtener apoyo y así entregar a los niños y niñas
la educación de calidad que se merecen.
Estándar Disciplinario

Estándar Disciplinario N°3

Maneja estrategias pedagógicas basadas en su comprensión de nociones

fundamentales sobre el desarrollo y el aprendizaje de la convivencia.

Criterio de desempeño N°5

Ejemplo: “Hablar de apego y también su importancia con los niños y niñas y

cuando comienza la jornada no hay afecto o vinculo al recibirlo”.

Remedial: La educadora de párvulos debe conocer las teorías de vinculo de apego

e ir actualizándose con las investigaciones que se realizan, a través de este
conocimiento y reconociendo la importancia del fortalecimiento del lazo afectivo
con los niños y niñas practicar diariamente el vinculo de apego con ellos para logar
una mejor adaptación, entregar seguridad a las familias y obtener una buena
convivencia.

Criterio de desempeño N°8

Ejemplo °2: “Cuando la educadora promueve normas y no las utiliza para mediar
con los niños y niñas.”

Remedial: Conocer la importancia de establecer normas para mantener una buena

convivencia dentro del nivel, dando un uso efectivo donde los niños y niñas
puedan observar que al solucionar conflictos de manera pacífica se obtiene un
clima más cálido y podemos obtener aprendizajes que sean significativos.

Estándar Disciplinario N°8

Maneja estrategias pedagógicas basadas en su comprensión de nociones
fundamentales de las ciencias sociales.

Criterio de desempeño N°1

Ejemplo N1: “Cuando hacen un mural o tablero y no trabaja como objeto de

estudio con los niños, historia, etc.”

Remedial: La educadora de párvulos tiene que realizar su cronograma de

actividades donde abarque cada temática que abordara con los niños y niñas para
poder entregar los conocimientos que estime conveniente. Entregar a los niños y
niñas las herramientas para que ellos puedan interpretar, comprender y explicar
los fenómenos que han ocurrido en la historia.

Criterio de desempeño N°9

Ejemplo N°2: “Cuando la educadora no trabaja utilizando los recursos que se le

entregan para potenciar dichos ámbitos”.

Remedial: La educadora tiene que conocer las características de su grupo,

establecer los recursos que son pertinentes e idóneos para la experiencia de
ciencias sociales que quiere abordar, saber utilizar estor recursos y poder entregar
a su grupo conocimientos a través de estrategias didácticas novedosas.