UNIVERSIDAD EAN

HABILIDADES DE PENSAMIENTO ESTRUCTURADO

INGENIERÍA INDUSTRIAL, PSICOLOGÍA

ACTIVIDAD FASE 2

CONCEPTUALIZACIÓN TRABAJO COLABORATIVO

AUTORES
LORENA YAMILE CASALLAS
LEIDY MARCELA RAMOS CUELLAR

NELSON MANUEL VEGA CHIVATA

PROFESORA

LADY JOHANA RIVERA

BOGOTÁ, D.C, 31 DE OCTUBRE DE 2019

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 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................................... 5
RESUMEN ................................................................................................................................................. 6
TAREA # 1 (COLABORATIVA) .............................................................................................................. 7
1.1 DIAGRAMA CAUSAL ................................................................................................................ 7
1.2 EVIDENCIA PUBLICACIÓN FORO (COLABORATIVO) ....................................................... 8
TAREA 2 INDIVIDUAL- COLABORATIVA .......................................................................................... 9
2.1 EVIDENCIA DEL OBJETO DE APRENDIZAJE: ...................................................................... 9
2.2 De forma colaborativa: Para cada caso determine mediante lógica proposicional si Q es una
consecuencia lógica de P1, P2, Pt, es decir verifique que {P1 Λ P2 Λ ... Λ Pt} → Q es una
tautología. ......................................................................................................................................... 10
EJERCICIO # 1. ................................................................................................................................... 10
3.TAREA # 3 (COLABORATIVA) ......................................................................................................... 14
3.1 CATEGORÍAS ........................................................................................................................... 14
3.2 RESUMAN LA INFORMACIÓN DEL PUNTO ANTERIOR MEDIANTE: TABLA DE
FRECUENCIA: ABSOLUTA/ ACUMULADA /RELATIVA ........................................................ 15
3.3 RESUMEN DE DATOS: DANE ......................................................................................... 18
4.TAREA # 4 COLABORATIVA ............................................................................................................ 22
4.1 DISEÑO DE ESTUDIO ESTADÍSTICO ................................................................................... 22
CONCLUSIONES .................................................................................................................................... 23
REFERENCIAS ....................................................................................................................................... 24

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 LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Tabla de Verdad # 1…………………………………………………………. 10

Tabla 2. Tabla de Verdad # 2…………………………………………………………. 11
Tabla 3. Tabla de Frecuencia Absoluta/Acumulada/ Relativa………………………… 15

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 LISTA DE FIGURAS

Ilustración I. Diagrama Causal …………………………………………………………… 7

Ilustración II. Evidencia Publicación foro (Colaborativo)………………………………… 8

Ilustración III. Evidencia del Objeto de Aprendizaje……………………………………… 9

Ilustración IV. Grafica Barras. Frecuencia Absoluta……………………………………… 16

Ilustración V. Grafica de Pastel: Frecuencia Absoluta…………………………………… 16

Ilustración VI. Grafica Barras: Frecuencia Acumulada…………………………………… 17

Ilustración VII. Grafica de Pastel: Frecuencia Acumulada………………………………… 17

Ilustración VIII. Distribución de Frecuencias……………………………………………… 19

Ilustración IX. Distribución de Frecuencias Relativas ……………………………………. 19

Ilustración XI. Histograma………………………………………………………………… 20

Ilustración XII. Polígono de Frecuencia…………………………………………………… 20

Ilustración XIII. Tamaño de la Muestra……………………………………………………. 22

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 INTRODUCCIÓN

En esta unidad de estudios podemos determinar que la estadística es un modo o método que nos
ayuda a captar información y al mismo tiempo estudiarla, ya que con la atención la concentración,
la observación y la memoria podemos entablar habilidades para llegar a ser más atentos. Además,
podemos complementar que respecto a las habilidades de pensamiento son la adquisición de un
conocimiento con una habilidad y actitud que nos permite comprender, transmitir y transformar
determinada información.
El hombre como tal es un animal pensante y capaz de discernir situaciones básicas y de alta
complejidad a lo cual se suma el entorno del sentimiento, pero también hay que apuntar que hay
una gran diferencia entre el pensamiento natural y el pensamiento desarrollado, si un ser humano
puede convertirse en profesional por su propia herencia de conocimiento o pensamiento natural,
pero si no desarrolla y entrena adecuadamente sus habilidades es muy difícil lograrlo.

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 RESUMEN

En esta unidad se presenta la realización de gráficos en barras y gráficos en pastel, con esto estamos
desarrollando nuevas herramientas con informaciones de otras fuentes, substrayendo la mayor
cantidad de datos. A partir de la indagación de informaciones del DANE se puede establecer que
se pueden diagramar o establecer innumerables variables con la estadística (La calidad de la
información depende de la calidad de los datos brindados). Autoría propia.

También se realizó el diligenciamiento, conformación y resolución de tablas de verdad, a lo cual

nos permite distinguir variables lógicas dependientes o independiantes a partir de un problema o
situacion cotidiana.

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 TAREA # 1 (COLABORATIVA)

1.1 DIAGRAMA CAUSAL

Figura # 1. Diagrama Causal

Fuente Programa Edraw Max

Video con la Explicación del Diagrama Causal: https://youtu.be/FcFYR1LzpUQ

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1.2 EVIDENCIA PUBLICACIÓN FORO (COLABORATIVO)

Figura # 2 Evidencia Publicación foro (Colaborativo)

Fuente: Tomada de Blackboard

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 TAREA 2 INDIVIDUAL- COLABORATIVA

2.1 EVIDENCIA DEL OBJETO DE APRENDIZAJE:

Figura # 3 Evidencia del Objeto de Aprendizaje

Fuente: Tomada de Blackbloard

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2.2 DE FORMA COLABORATIVA: PARA CADA CASO DETERMINE MEDIANTE
LÓGICA PROPOSICIONAL SI Q ES UNA CONSECUENCIA LÓGICA DE P1, P2, PT,
ES DECIR VERIFIQUE QUE {P1 Λ P2 Λ ... Λ PT} → Q ES UNA TAUTOLOGÍA.

EJERCICIO # 1.

Si el cliente compra el producto, entonces la compañía gana un nuevo cliente. Pero la compañía
no ganó un nuevo cliente. Por tanto, el cliente no compra el producto.

Respuesta:

P1. Si el cliente compra el producto, entonces la compañía gana un nuevo cliente.

P2. Pero la compañía no ganó nuevo cliente
Q: Por lo tanto, el cliente no compra el producto.
Proposiciones atómicas.

p: Cliente compra el nuevo producto.

q: ganó nuevo cliente.

 Representación Simbólica: {(p → q) ^ ¬ q} ¬ p

 Tabla de verdad:
Tabla # 1 Tabla de Verdad # 1
p q p→q ┐q (p→q) /\┐q ┐p {(p→q) /\┐q}→┐p
V V V F F F V
V F F V F F V
F V V F F V V
F F V V V V V
Fuente de: Autoría Propia

Análisis Ejercicio:

En esta tabla de verdad se evidenciaron 4 variables posibles debido a su número de combinaciones,

estas arrojaron en sus resultados valores de verdad, por lo tanto, se puede afirmar que hay una
secuencia lógica de Q. Por lo tanto, es una: Tautología.

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EJERCICIO # 2.

Cualquiera sea mi decisión alguien sale perjudicado: si decido quedarme estudiando, no puedo
ayudar a mi tía en su negocio; si voy a ayudar a mi tía incumplo la cita que tenía con mis
compañeros. Además, si no me quedo estudiando, puedo tener mala nota.
Respuesta:

Premisas.
P1. Si decido quedarme estudiando, no ayudo a mi tía en su negocio.
P2. Si voy a ayudar a mi tía incumplo la cita que tenía con mis compañeros
P3. Si no me quedo estudiando, puedo tener mala nota
Q: Cualquiera que sea mi decisión alguien sale perjudicado.
Proposiciones atómicas.

p: Decido quedarme estudiando.

q: Alguien sale perjudicado.
r. Ayudo a mi tía.
s. Cumplir la cita con mis compañeros.
t. Tener buena nota.

 Representación simbólica: [{(p → ¬ r) /\ (r → ¬s)} /\ {(¬p →¬t)}] → q

 Tabla de Verdad.
Tabla # 2 Tabla de Verdad # 2

{(p → ¬ [{(p → ¬
(p → ¬ r) /\ r) /\ (r →
p
¬ r → r) /\ (r → ¬s)} /\
© q r s T → ¬s ¬p ¬t ¬p →¬t
r ¬s (r → ¬s)} /\ {(¬p
¬r
¬s) {¬p →¬t)}] →
→¬t) q
V V V V V F F F F F F F V F V
V V V V F F F F F F F V V F V
V V V F V F F V V F F F V F V
V V V F F F F V V F F V V F V
V V F V V V V F V V F F V V V
V V F V F V V F V V F V V V V
V V F F V V V V V V F F V V V
V V F F F V V V V V F V V V V
V F V V V F F F F F F F V F V
V F V V F F F F F F F V V F V
V F V F V F F V V F F F V F V

11
 V F V F F F F V V F F V V F V
V F F V V V V F V V F F V V F
V F F V F V V F V V F V V V F
V F F F V V V V V V F F V V F
V F F F F V V V V V F V V V F
F V V V V F V F F F V F F F V
F V V V F F V F F F V V V F V
F V V F V F V V V V V F F F V
F V V F F F V V V V V V V V V
F V F V V V V F V V V F F F V
F V F V F V V F V V V V V V V
F V F F V V V V V V V F F F V
F V F F F V V V V V V V V V V
F F V V V F V F F F V F F F V
F F V V F F V F F F V V V F V
F F V F V F V V V V V F F F V
F F V F F F V V V V V V V V F
F F F V V V V F V F V F F F V
F F F V F V V F V F V V V V F
F F F F V V V V V V V F F F V
F F F F F V V V V V V V V V F
Fuente de: Autoría Propia

Análisis del Ejercicio #2

En esta tabla de verdad se evidenciaron 5 variables posibles debido a su número de combinaciones,

estas arrojaron 25 valores de verdad y 7 valores falsos, por lo tanto, se puede afirmar que es una:
Contingencia.

EJERCICIO 3.

 Escriba un argumento escrito por usted que tenga la forma {p Λ (p → q)} → q

Respuesta:

Estoy estudiando lógica matemática y estoy aprendiendo, si aprendo lógica es porque estoy
estudiando, por lo tanto, cada vez que lo hago, afianzo mis conocimientos al estudiar lógica
matemática.

12
P1: Si Aprendo Lógica Matemática es porque estudio
P2: Estudio Lógica Matemática y aprendo

Q: por lo tanto, afianzo mis conocimientos al estudiar Lógica Matemática

p: Aprender
q: Estudiar

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 3.TAREA # 3 (COLABORATIVA)

3.1 CATEGORÍAS

Alimentos
 Corporación Red de Alimentos
 Nilus (Wingu)
 Horizon Business Ventures Limited
 Walali Company Limited
 La receta del éxito sabe a postre
 El snack que se convirtió en emprendimiento sostenible
 movimiento “peruanos sin agua”
 Kaoxue: un mito con alma de cacao
 El chontaduro se puso de moda
 Un emprendedor con sueños que saben a café

Música
 Liam Puche, el emprendedor que le hace eco a la música del Sinú
 La eanista que le canta al amor y al desamor
 Nativo Records: la memoria de los sonidos colombianos
 Un ingeniero con alma de músico y espíritu emprendedor

Plástico
 Conceptos Plásticos
 Fundación Ecoinclusión

Arte
 La madrina eanista de los gestores culturales
 Transformar a través del arte, la apuesta de un eanista

Idiomas.
 Ella conquistó Instagram enseñando alemán
 Con Lingglo, Colombia no se raja en idioma
 Ella conquistó Instagram enseñando alemán

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Inclusión:
 Fundación Un Litro de Luz Colombia
 Sin Fronteras
 Telecomunicaciones Indígenas Comunitarias
 Ekasi Energy Clean and affordable cooking for off-grid households
 Lagazel Producing solar lamps to light households without access to electricity,
 El ‘guerrero’ de la agricultura urbana
 La mujer que ha evadido la muerte por la Amazonia,
 Geek Girls.
 Señas en Acción Asociación Civil,

3.2 RESUMAN LA INFORMACIÓN DEL PUNTO ANTERIOR MEDIANTE: TABLA

DE FRECUENCIA: ABSOLUTA/ ACUMULADA /RELATIVA

 Tabla de Frecuencia Absoluta/Acumulada/ Relativa

Tabla # 3 Tabla de Frecuencia Absoluta/Acumulada/ Relativa

Categoría/ Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Proyectos Absoluta Acumulada Relativa
Alimentos 10 10 33%
Música 4 14 13%
Plástico 2 16 7%
Arte 2 18 7%
Idiomas 3 21 10%
Inclusión 9 30 30%
100%
Fuente de: Autoría Propia

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 Grafica Barras. Frecuencia Absoluta.

Figura # 4 Grafica Barras. Frecuencia Absoluta.

Fuente de: Autoría Propia

 Grafica de Pastel: Frecuencia Absoluta.

Figura # Frecuencia Absoluta.

Fuente de: Autoría Propia

16
 Grafica Barras: Frecuencia Acumulada.

Figura # 6 Frecuencia Acumulada.

Fuente de: Autoría Propia

 Grafica de Pastel: Frecuencia Acumulada.

Figura # 7 Grafica de Pastel: Frecuencia Acumulada.

Fuente de: Autoría Propia

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Análisis:
De los datos seleccionados, agrupados y recogidos, se puede observar y analizar que la mayoría
pertenece a la categoría de proyectos de “Alimentos” con un porcentaje del 33%, en esta categoría
existe un mayor enfoque e importancia en preservar los alimentos y proyectar nuevas ideas sociales
y de emprendimiento a las generaciones presentes con una proyección futura.

Seguido a esto tenemos la categoría de inclusión con un porcentaje del 30%, Unesco,2005). Refiere
que:

“La inclusión es el enfoque positivo a la diversidad de las personas y a las diferencias

individuales. Entendiendo que la diversidad no es un problema, sino una oportunidad para el
enriquecimiento de la sociedad. Todo ello a través de la activa participación en la vida familiar,
en la educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales, culturales y en las
comunidades.”

Es por esta razón que los proyectos enfocados a la inclusión buscan siempre enriquecer la sociedad
y cambiar los paradigmas frente a situaciones sociales, educativas, culturales. También
encontramos la categoría de proyectos de idiomas con un porcentaje del 10% del proyecto
recopilados se puede decir que esta categoría está empezando hacer impacto en el mundo ya que
varias propuestas de emprendimiento buscan hacer ver que el manejar otro idioma es una ventaja
competitiva e interesante proyectadas así en las ideas de negocio o en aplicaciones las cuales son
abiertas en el mundo de la tecnología.

Seguida a esta encontramos dos categorías con un porcentaje del 7% como lo es la música y el
arte; estas partiendo de la innovación y de la creatividad con el fin de generar una cultura en el arte
y la música para la nueva generación. Y por último encontramos la categoría del Plástico no siendo
esta la de menor importancia sino tomada como referencia por el gran impacto social que estos
proyectos han obtenido.

3.3 RESUMEN DE DATOS: DANE

 ENCUESTA AMBIENTAL INSDUTRIAL / CUANTITATIVO: La investigación

cuantitativa se sustenta en un sistema empírico de investigación que utiliza datos
cuantitativos, o sea, datos de naturaleza numérica como por ejemplo porcentajes y
estadísticas.

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 Distribución de Frecuencias
Figura # 8 Distribución de Frecuencias

Fuente de: Autoría Propia

 Distribución de Frecuencias Relativas.

Figura # 9 Distribución de Frecuencias Relativas

Fuente de: Autoría Propia

19
 Histograma
Figura # 10 Histograma

Fuente de: Autoría Propia

Figura # 11 Polígono de Frecuencia

Fuente de: Autoría Propia

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Análisis de Resultados.
En cuanto a los resultados se ve el buen esfuerzo que han tenido en la inversión y la ejecución de
todos los proyectos propuestos, esto en aras de fortalecer todos los retos a nivel de la sostenibilidad
ambiental lo cual lleva a que todo el sector de manufacturas tenga una sana competitividad y una
responsabilidad social, también esto demuestra que día a día se puede mejorar la gestión y los
instrumentos de la misma que se llevan en la realización de todo lo propuesto. Allí se identifican
gastos y costos, pero el plus de ello es una inversión en la conservación de todos los recursos que
la naturaleza nos brinda.

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 4.TAREA # 4 COLABORATIVA

4.1 DISEÑO DE ESTUDIO ESTADÍSTICO

 OBJETIVO: Número de personas que realizaron cambios de sus electrodomésticos y/o

equipos y reformaron su infraestructura en cada uno de los apartamentos.
 POBLACIÓN: Unidad residencial ubicada en la localidad de Kennedy, Conjunto
residencial SUPER MANZANA SIETE
 TAMAÑO DE LA MUESTRA:
Figura #12 Tamaño de la Muestra

Fuente de: Autoría Propia

 METODOLOGÍA: No probabilísticos, ya que se toma una zona determinada donde

conjunto súper manzana siete, se escoge a un grupo determinado y no se estudia a toda la
población con igualdad de probabilidades.

 TÉCNICA: Encuesta, realizada con preguntas cuantitativo continuo, cuantitativo discreto,

cualitativo.
 PERIODO DE TIEMPO: 2 meses. Julio y agosto de 2019

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 CONCLUSIONES

 Se identifica las diferentes características que con lleva a hacer un diagrama causal,
permitiéndonos tener el criterio, para identificar cada uno de los paso a paso para hacer una
construcción idónea.
 Adquirimos los conocimientos necesarios para plantear diferentes diagramas y poder
obtener los resultados deseados, utilizando gráficos que nos permite medir e identificar
cada una de las variables expuestas en los datos obtenidos.
 Las diferentes herramientas utilizadas en esta fase nos permiten crear y obtener datos
verdaderos o falsos, que con lleva a obtener resultado para construir datos y obtener
información verídica, creando variables.
 Los diferentes pensamientos nos permiten relacionar y crear criterios, adquirir nuevos
conocimientos y fortalecer los ya adquiridos, permitiendo crear perspectiva a diferentes
soluciones.
 Con este trabajo se logra comprender el manejo de una herramienta como lo es la tabla de
verdad, la cual muestra el valor de verdad de una proposición compuesta, para cada
combinación de verdad que se puede asignar. Se realizarán aportes propios respecto al
aprendizaje basado en problemas (ABP). Desarrollo de problemas de la Lógica
proporcional.
 Gracias a las actividades propuestas se logra identificar y comprender los elementos
esenciales en la lógica proporcional y la forma de aplicarlos para resolver problemas
cotidianos por medio de tablas de verdad.
 Con las actividades planteadas, se logra la comunicación y la interacción entre los
participantes del grupo colaborativo con el fin de construir y debatir la solución a un
problema planteado, construyendo un producto final basado en aportes dados por cada uno
de los participantes.

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 REFERENCIAS

DANE INFORMACION PARA TODOS. (s.f.). Obtenido de

https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema
Desafio Google. (2017). Obtenido de https://desafio2017.withgoogle.com/latam2017
SEDD"promoting entrepreneurship for sustainable development". (2019). Obtenido de Ganadores
del Premio SEED : https://www.seed.uno/enterprise-
profiles?search_by_e_type=1&e_year=2017&art_state=1&cck=enterprise_profile&searc
h=enterprises&task=search
Universidad Ean. (2017-2021). Obtenido de Historias De Emprendimiento:
https://universidadean.edu.co/casos-de-exito

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