A menudo, los conceptos de educación, didáctica y pedagogía se usan

indiscriminadamente sin saber que aunque guardan una estrecha relación, existen
diferencias que son importantes para poder delimitar cada una de sus funciones.
Cada uno de estos conceptos a su vez, tiene un protagonismo en el saber
educativo y el buen maestro aprovecha cada una de estas facetas a su favor.

A menudo, los conceptos de educación, didáctica y pedagogía se usan

indiscriminadamente sin saber que aunque guardan una estrecha relación, existen
diferencias que son importantes para poder delimitar cada una de sus funciones.
Cada uno de estos conceptos a su vez, tiene un protagonismo en el saber
educativo y el buen maestro aprovecha cada una de estas facetas a su favor.

La pedagogía es la ciencia encargada de estudiar la formación y cómo los seres

humanos aprenden. Esto, se relaciona con la educación, es el proceso de
socialización de conocimientos entre individuos, que implica no solo saberes
específicos como matemáticas o lectura, sino también tiene influencia de
conductas y comportamientos culturales. La educación por ejemplo se puede dar
en contextos diversos como el hogar o el trabajo, mientras que la pedagogía tiene
una relación directa con la docencia.

Ahora, la didáctica es una rama de la pedagogía que se encarga de buscar

métodos, técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje. Se vale de los
conocimientos que ya existen en la pedagogía pero los concreta a través de
recursos didácticos y además, busca monitorear el éxito o fracaso de dichas
estrategias.

Para comenzar, a manera general podemos decir que la pedagogía es la disciplina

que estudia todo lo necesario para saber cómo, por qué y para qué de todo lo que
conlleva el proceso educativo. Por otro lado la didáctica, es la disciplina que se
enfoca sólo a responder todo lo relacionado con proceso de enseñanza para que
surja el aprendizaje.

De esta manera la pedagogía se ocupa de la investigación de cuestiones globales

de la educación, la razón de esto es que lleva consigo un aspecto de beneficio
social.

La didáctica por otro lado, estudia el proceso de enseñanza aprendizaje a través

de los métodos prácticos, por lo tanto se enfoca a orientar al docente.

Sabemos que la pedagogía se apoya de ramas como la filosofía, antropología,

sociología y psicología evolutiva. La didáctica es la que se apoya principalmente
de la psicología al igual que la pedagogía, pero de la rama del aprendizaje
específicamente.
La manera en que se plasma o se lleva a cabo para la obtención de resultados es
diferente una de la otra. La didáctica se puede ver explícita por medio de un
currículo, que a su vez se lleva a cabo en el aula de clases. Se encarga de
delimitar los métodos que se deben emplear, las estrategias y los estándares del
quehacer docente

Pero la pedagogía se plasma en un programa educativo o proyecto. Debido a que

se enfoca a lo social, se percibe de manera general, es decir como el sistema
educativo social.

Con esto podemos entender a grandes rasgos las diferencias entre la pedagogía

y la didáctica. Existen algunas otras razones para poder distinguirlas si se quiere
ahondar en el tema.
Aprender a comunicarse en las aulas

control de lectura 7

Las aulas son escenarios comunicativos en los que la educación se orienta

al aprendizaje de la comunicación.

Vemos que son  importantes las habilidades lingüísticas para un desarrollo

adecuado de las competencias comunicativas de los educandos, de igual
manera también intervienen las estrategias verbales y no verbales para que
exista esta comunicación.

Hoy en día, se considera al salón de clase, como un espacio donde;

hablamos y escuchamos, leemos y escribimos, donde hacemos y decimos,
donde aprendemos y olvidamos un sinfín de cosas.

El aula es un espacio educativo comparado con una colmena, esto haciendo

referencia a que los alumnos no son seres estáticos que aguardan a que el
profesor les deposite información, sino que al interactuar con sus
semejantes van construyendo en conjunto sus aprendizajes.
De esta forma el currículo no es tomado como un conjunto de contenidos
seleccionados, sino como un constructo, donde cooperan todos los
implicados, y esto da lugar a que sea un contexto de comunicación.

COMPETENCIA COMUNICATIVA Y EDUCACIÓN

Un objetivo de la educación lingüística en la educación básica, es el de

mejorar esta herramienta de comunicación para relacionarnos con los
demás.

Esto nos sirve para comprender los tipos de comunicación, y que a partir de
comprender podamos expresarnos de igual manera, de que poseamos
destrezas para hablar, para escuchar, para leer, etc.

La educación debe ser un lugar donde se fomenten la adquisición y

desarrollo del conocimiento, de las habilidades de las personas para
comunicarse con los demás y que con esto tengas competencias
comunicativas.

Estas competencias se deben entender como la capacidad cultural que

poseen las personas y, que han adquirido a partir de su trayectoria escolar y
del contexto en que se desenvuelven.

Es importante que a educación seleccione de manera adecuada los

contenidos escolares con los que trabajara, además de ver como se llevara a
cabo la relación en el aula, de los métodos que ocupara para la enseñanza-
aprendizaje.
LEER, ENTENDER Y ESCRIBIR

La lectura favorece el aprendizaje escolar, ayuda a mejorar el lenguaje ya

que al leer y escribir las personas aprenden a utilizar su lenguaje de manera
adecuada, es decir, con calidad.

Al leer también vamos ampliando nuestro vocabulario, por lo que nuestra

comprensión del mundo va a aumentar.

“HAY QUE COMPRENDER PARA APRENDER”

LA LECTURA EN LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA: CUALQUIER TIEMPO
PASADO NO FUE MEJOR

La lectura comprensiva relacionada al estudio, a resolver problemas y a las

actividades del comentario de textos ha constituido una actividad habitual
en las clases.

Pero al pasar el tiempo, como enseñanza obligatoria, se incorporan

adolescentes y jóvenes muy diversos, con diferentes capacidades,
motivaciones y actitudes, y se ha visto su escaso interés por la lectura lo
que les impide interpretar de una manera correcta, adecuada y coherente el
significado de las cosa.

En este contexto existen 3 tipos de lectores:

Los que leen: que aparte de lo que se les pide que lean, ellos buscan otras
cosas para seguir instruyéndose, es más por cuestión de gusto que por
obligación.

Los que no leen: que solo se enfocan a lo que se les pide que lean, pero que
no se interesan por nada más.

Los  que creen que no leen: este tipo en particular no lee NADA, y por
consiguiente se sienten sin capacidad de comprender su alrededor.
CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS EN LECTURA

Un efecto de esta creciente preocupación por conocer el grado de

competencia lectora de quienes acuden a las aulas es la evaluación de sus
conocimientos y destrezas.

Un ejemplo es el Proyecto PISA que constituye un intento de evaluar el

rendimiento escolar de los estudiantes de 15 años, al final de la escuela
obligatoria, en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias.

A los que participaron en este proyecto se les formularon diversas

preguntas en torno a diversos tipos de textos escritos con el fin de evaluar
su capacidad para interpretar lo que habían leído y para reflexionar sobre el
texto y valorar su contenido a partir de sus conocimientos previos.

En última instancia, se evaluaban los conocimientos y destrezas que se

requieren para «LEER PARA APRENDER» antes que los conocimientos y
destrezas que se adquieren al «APRENDER A LEER».

EVALUAR LA LECTURA

Aquí vemos que no solo es importante ver que es la lectura o cuales son las
estrategias para leer, sino que se ve la necesidad de que las personas a
partir de su lectura, puedan comprender su medio, y que esto favorece su
aprendizaje.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS, HIPERTEXTOS Y
ALFABETIZACIÓN CRÍTICA

Aquí vemos lo referido al aprendizaje que se da en el entorno escolar y al

dado por los medios de comunicación

En las aulas:

Se adquieren habilidades, conocimientos, actitudes de acuerdo al entorno en

que viven.

En cuanto a los medios de comunicación:

Nos reflejan dos  puntos:

Uno es el que nos ayudan a formarnos una identidad propia, a partir de lo

que comparten las personas, pero por otro lado nos refleja la ideología de la
sociedad, en base a la persuasión.

AIRE EMANCIPATORIO

Bien hemos visto que aprendemos a partir de las interacciones que tenemos
con otros sujetos y objetos.

Que existe una mejor comunicación en la medida en que fomentamos la

lectura, la escritura y el entendimiento de las diversas formas de
comunicarnos con los demás.

Que entre más habilidades lingüísticas poseamos, mejor podremos

expresarnos con nuestros semejantes, y que a pesar del avance tecnológico,
uno nunca va a dejar de leer, ni de escribir para utilizar estos medios y a su
vez para comunicarnos.