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COMPONENTE DE FUNDAMENTACIÓN
MISIÓN
VISIÓN
1
COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Proyecto educativo institucional. Bogotá DC. 2008
En los próximos 5 años la institución educativa colegio departamental san
francisco de asís, será modelo en la formación de jóvenes, y adultos, líderes,
competentes y exitosos, comprometidos con los procesos de cambio de nuestra
sociedad que contribuyan al desarrollo social, económico y político de la región y
la nación.
COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y DE GESTIÓN
GOBIERNO ESCOLAR
a. Organización administrativa.
i. Capacitación del cuerpo docente. Estas se realizan conforme
al cronograma de la alcaldía y los docentes seleccionados son
de acuerdo a su respectivo perfil. Dos de estas capacitaciones
son la gestión de riesgo y el PES.
ii. Fundamentar una administración flexible para conocer las
dimensiones de creencias compartidas, sentido comunitario y
liderazgo directivo. De la institución en el amor, el
compromiso y la lealtad. Con acciones de sensibilización y
espacios de diálogos como las reuniones de padres de
familia.
iii. Trabajar, producir y criticar en equipos de gestión
iv. Gestionar para el nombramiento del personal docente y
administrativo.
v. Evaluación de gestión. La organiza el consejo directivo y la
evalúa la comunidad en general. Se toma como parámetro el
plan operativo y los adelantos del PEI.
i. Funciones.
1. Considerar las iniciativas de los estudiantes,
educadores, administrativos y padres de familia en
aspectos tales como la adopción y verificación del
Reglamento Escolar, la organización de actividades
sociales, deportivas, culturales, artística y comunitaria.
Para cumplir dicha función el comité académico
organiza jornadas pedagógicas donde se ajusta el
contenido del manual de convivencia y se planean las
actividades como los comités de los festivales, entre
otros.
2. Conformar las organizaciones juveniles que conduzcan
a la participación democrática en la vida escolar.
3. Recibir y darles curso a las sugerencias presentadas
por los estamentos de la comunidad educativa para la
toma de decisiones de carácter financiero,
administrativo y técnico-pedagógico.
Para dar cumplimiento a estas funciones se ofrecen
espacios de debates a partir reuniones que involucran
a toda la comunidad educativa en las decisiones que se
toman.
1. Funciones
a. Participar en la Evaluación anual Institucional.
b. Integrar los consejos de Evaluación y Promoción
para la evaluación periódica del rendimiento de
los educandos.
c. Asesorar el consejo directo en la revisión de la
propuesta del PEI.
d. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes
sobre evaluaciones académicas.
e. Organizar el Plan de Estudios y orientar su
ejecución.
f. Estudiar el Currículo y propiciar su continuo
mejoramiento, introduciendo las modificaciones
y ajustes.
g. Planear normas, funciones y actividades que
propicien la buena marcha.
1. Funciones
a. Elegir y asesorar al representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo.
b. Darse su propia organización interna.
c. Elegir y asesorar al representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo.
d. Trabajar con el personero en forma ordenada
para satisfacer las necesidades de la comunidad
educativa.
e. Hacer que todos los estudiantes participen en la
toma de decisiones.
El promedio de notas del estudiante debe ser mayor o igual a tres en las
asignaturas académicas y técnicas (para grado (10°) y (11°)).
El promedio de notas debe ser igual o mayor a tres, y debe superar todos
los desempeños previstos en el diseño curricular, además debe asistir al
90% de clases cuando no justifica su causa, y deberá asistir al 85% de las
clases cuando justifica su causa, durante el transcurso de los módulos de la
media técnica (SENA).
Si los estudiantes pierden un solo módulo, ya sea por fallas o nota, perderá
el certificado de aptitud profesional -C.A.P.- de la media técnica. A
continuación, se muestra la escala de valoración que establece el colegio.
8. Escalas de valoración
9. Criterios de Evaluación
Desempeño superior.
Este componente axiológico destaca que los docentes son mucho más que
instructores del saber, puesto que, resultan ser orientadores en muchas ocasiones
de nuestras actitudes y valores. Por tal motivo, la Institución desarrolla una serie
de actividades complementarias que tiene como función fortalecer la formación
integral y los valores de los estudiantes. Dichas actividades son las siguientes:
Dia cultural. El día cultural se celebra una vez al año y es liderado por
docentes de ciencias sociales y busca el desarrollo de la identidad cultural.
Este día los estudiantes traen carteles y ejecutan bailes referentes a la
cultura llanera y su folclore. Además, realizan actuaciones sobre las
leyendas o mitos del llano, como: la patasola, el hombre sin cabeza, la
llorona y el mito de Rompellano.
De las mallas curriculares de los grados que nos han correspondientes para la
práctica profesional docente (9, 10 y 11), se destaca que todos los propósitos
pedagógicos y académicos convergen fundamentalmente a cuatro competencias
de vital importancia dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. La primera
hace referencia a la comunicación, que básicamente se solventa en la capacidad
de expresarse y construir representaciones matemáticas. La segunda es la de
razonamiento, que busca potencializar las capacidades para demostrar y
calcular. En la tercera se tiene la resolución de problemas, que como su nombre
lo indica buscar interrelacionar los diferentes contenidos en busca de la aplicación
de estos dentro de un determinado contexto, y con la finalidad de resolver
situaciones problemas. La última hace referencia al carácter científico desarrollado
en el área de la física mediante el desarrollo de laboratorios o experiencias a partir
de experimentos en clase.
La malla curricular de los grados noveno, décimo y once establece una serie de
criterios que serán interpretados, tal como lo propone el análisis didáctico:
9. Proyecto de tecnología.