PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

Ingles

Presentado por:

Servicio Nacional de Aprendizaje Sena “Cies”

Soldadura De Productos Metálicos (Platina)
Ficha: 1835489
19 De Abril del 2020

PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GFPI-F-019 V03
 FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: SOLDADURA DE PRODUCTOS METÁLICOS

(PLATINA)
 Código del Programa de Formación: 834257
 Nombre del Proyecto:
 Fase del Proyecto: EJECUCIÓN
 Actividad de Proyecto: RECONOCER E INTERPRETAR EL LENGUAJE TÉCNICO EN INGLES
DEL PROCESO DE FABRICACION DE CALZADO Y MANUALES DE MAQUINARIA
 Competencia: COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
1. COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS
PERSONAL Y TEMAS TÉCNICOS.
2. REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN
VOCABULARIO SUFICIENTE PARA HACER UNA EXPOSICIÓN O MANTENER UNA
CONVERSACIÓN SENCILLA SOBRE TEMAS TÉCNICOS.
3. ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN ANUNCIOS,
FOLLETOS, PÁGINAS WEB, ETC.
4. COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y
SENCILLOS EN INGLÉS TÉCNICO.
5. COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN
INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO DE INFORMACIÓN COTIDIANA Y TÉCNICA.
6. LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO.
7. ENCONTRAR INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y
COTIDIANOS
 Duración de la Guía:100 Horas

2. PRESENTACIÓN

Con esta guía usted podrá descubrir y apropiar el idioma Inglés como segunda lengua. Es de conocimiento
general que los negocios y el crecimiento productivo apuntan hacia nuevos mercados con capacidad
adquisitiva, para ello el uso del Inglés es fundamental en el establecimiento de dichas relaciones
comerciales. Es po esto que en el SENA lo preparamos a ustes para afrontar exitosamente los retos del
mundo laboral. Sea pues bienvenido a la aventura de hablar una nueva lengua: la lengua de los negocios.
Iniciará este proceso con los conceptos báscicos primero de escucha y habla y luego de lectura y escritura.
Paso a paso podrá percibir la apropiación del idioma, hasta llegar a comprender lenguaje técnico básico de
sobrevivencia.

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Antes de comenzar con el desarrollo de las actividades establecidas dentro de esta guía de aprendizaje, es
importante que reflexione acerca de la importancia del inglés en su vida. Comparta con sus compañeros la
respuesta a la siguiente pregunta:

¿Es este idioma un gusto, una necesidad o simplemente un reto personal?

R= Para mi es un gusto poder aprender este idioma.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para

el aprendizaje.)

Con el fin de identificar los conocimientos que usted posee sobre el uso de los tiempos simple y progresivo
en presente como tiempos verbales del inglés, responda las siguientes preguntas de forma oral para la
clase:

What are you and your classmates doing right now?

R\= We are solving the work

What is your teacher doing at the moment?

R\= Quarantined

What do your parents do on weekends?

R\= They work and go to worship

What does your best friend do on Sundays?

R\=study

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Actividad de Aprendizaje 1.

Emplear correctamente las expresiones relacionadas con los saludos, la presentación

personal y el vocabulario utilizando los tiempos gramaticales del verbo to be.

3.3.1 Complete los espacios en blanco haciendo uso correcto del “verbo to be”:

1. Angelina Jolie is American. She is not French.

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 2. I am American, too. I am not German.

3. Brad and Angelina aren´t French. They are American.

4. My friend and I are high school students. They aren´t primary school students.

5. The Statue of Liberty is in New York. It ins´t in Washington.

3.3.2 Complete el siguiente diálogo:

Woman: So, you would like to register for our summer classes, is that right?

Boy: Yes please. What do I need to do?

Woman: Well. I'd like to ask you some questions so that I can fill in this form.

Boy: OK.

Woman: First of all, what's your name?

Boy: It's Davies. That's D-A-V-I-E-S.

Woman: Thank you. And what's your first name?

Boy: Dylan. D-Y-L-A-N.

Woman: OK. And What is your birth date?

Boy: The 20th of February, 1998.

Woman: OK. Good. And what is your address?

Boy: It's 34, Dawson Avenue, Westminster.

Woman: Good. And can you tell me your phone number, please?

Boy: Yes, um, 487789.

Woman: Thank you. I need an email address too.

Boy: That's davies232 at hotmail dot com.

Woman: Excellent. Do you belong to any club?

Boy: Yes. I am in the computer club at school.

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Woman: Great! Well, I think that's all, thank you.

Boy: Thanks. Bye!

Woman: Goodbye!

Actividad de Aprendizaje 2.

Identificar el uso de los artículos definidos e indefinidos de acuerdo a su gramática.

3.3.3 Escriba el artículo correcto en cada oración:

1. I loved the presents I've got.

2. She had is feeling that something good is about to happen.
3. Dan fixed he car, so you can drive it.
4. I am an opera singer.
5. She is a waitress.
6. I have a dog and a cat. the dog is big and the cat is small.
7. The Prime Minister returned from Europe.
8. the biggest problem they have is finishing things on time.
9. You are the best!
10. I found some old coin in the street.

Actividad de Aprendizaje 3.

Reconocer y diferenciar el uso de los adjetivos y pronombres demostrativos según si el sustantivo

es singular o plural y si está cerca o lejos. De acuerdo a la gramatica inglesa

Esta actividad consiste en desarrollar los siguientes ejercicios prácticos, con el fin de evidenciar los
conocimientos adquiridos de acuerdo a la orientación suministrada por la instructora:

3.3.4 Escriba “this”, “that”, “these” o “those” según corresponda:

1. Look at this newspaper here.

2. These are my grandparents, and these people over there are my friend's grandparents.

3. That building over there is the Chrysler Building.

4. That is my mobile phone and that is your mobile phone on shelf over there.the

5. these photos here are much better than these photos on the book.

6. that was a great evening.

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 7. Are your pencils here?

8. That bottle over there is empty.

9. these bricks over there are for your chimney.

10. John, take that folder and put it on the desk over there.

Actividad de Aprendizaje 4.

Reconocer e implementar los diferentes adjetivos posesivos teniendo en cuenta los pronombres
personales según los lineamientos del Marco Común Europeo.

3.3.5 Complete las siguientes oraciones empleando el adjetivo posesivo correcto:

1. Two students didn't do its mathematics homework.

2. I have a car. His color is black.
3. They have a dog. Its name is Pancho.
4. Nancy is from England. His husband is from Australia.
5. Ann and Nadia go to a high school. His little brother goes to primary school.
6. Alan has a van. its van is very old.
7. We go to a high school. our high school is fantastic.
8. I like singing. My mother sings with me.
9. François and Alain are French. Our families are from France.
10. Mary likes my grandmother. She often visits her.

Actividad de Aprendizaje 5.

Identificar y aplicar el uso adecuado de los sustantivos posesivos de acuerdo a sus reglas
gramaticales.

3.3.6 Escriba las siguientes oraciones utilizando la forma correcta del posesivo:

1. The grandfather of my brother: The grandfather of my brothers

2. The daughter of my aunt: The daughters of my aunt
3. The son of my uncle: The sons of my uncle
4. The sister of my mother: The sisters of my mother
5. The niece of my father: The nieces of my father

3.3.7 Complete las siguientes oraciones de acuerdo al árbol genealógico de la familia:

1. My mother is my father’s _wife_

2. My mother is my grandmother’s daughter
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 3. My father is my mother’s husband
4. My father is my grandmother’s son
5. My grandfather is my father’s Father
6. My uncle is my father’s brother

Actividad de Aprendizaje 6.

Reconocer y aplicar correctamente el uso de las preposiciones in, on, at como preposiciones
de tiempo y de lugar.

IN: EN ON: EN AT: EN

Como preposición de lugar… Como preposición de lugar… Como preposición de lugar…

Lugares cerrados o rodeados
por él: in the bathroom, in the
picture, in a hand, in a queue, in
the pool.
Lugares delimitados
geográficamente: In a
neighborhood, in a town, in a
city, in a country.
Indica que algo está sobre una
superficie: on the table, on the
floor, on third street.
Cuerpos de agua:
Santa Marta is on the Atlantic’s
Coast, his house is on the lake.
Lugares generales de la
ciudad: at the bank, at the
library, at the mall, at the bus
stop.
Expresiones como: At the top,
at the bottom, at the end.

Como preposición de tiempo… Como preposición de tiempo… Como preposición de tiempo…

Es general: years, months,
seasons, periods of time,
Es específico: days of the week
or a specific day.
Es muy específico: hours.
Expresiones como: at the
moment, at the weekend, at the
same time.

3.3.8 Escriba in, on, at como preposición de lugar en cada oración de la forma correcta:

1. I always keep some extra money on my bag in case of emergencies.

2. I'll read it tonight at home.

3. Do you live in a house or an apartment?

4. Did you learn English in Malta?

5. She grew up on a farm.

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 6. I read about it in the newspaper.

7. He went for a swim in the river.

8. The dog's sleeping on the carpet.

9. The information is at the top of the page.

10. Were you on the party too?

3.3.9 Escriba in, on, at según corresponda:

1. In September

2. at 12 o’clock

3. in winter

4. on Easter Monday

5. on 4th July, 1776

6. at Christmas

7. on Tuesday

8. at the weekend

9. on my birthday

10. at the end of the week

3.3.10 Escriba in, on, at correctamente en el espacio en blanco de cada oración; si la preposición no es
necesaria ponga un asterisco (*):

1. Do you usually eat chocolate eggs at midnight?

2. at last week I worked until 9pm on every night.

3. My father always reads the paper at breakfast time.

4. I'll see you * Tuesday afternoon then.

5. Do you usually eat chocolate eggs at Easter?

6. John is going to buy the presents at today.

7. I often get sleepy in the afternoon.

8. Mobile phones became popular in the nineties.

9. Luckily the weather was perfect on her wedding day.

10. The trees here are really beautiful in the spring.

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Actividad de Aprendizaje 7.

Reconocer y hacer uso correcto de los elementos contables y no contables, aplicando

especialmente el vocabulario de comidas y alimentos y la estructura del there is y there are.

3.3.11 Cree la pregunta (Q) o la respuesta (A) según corresponda con información propia:

1. Q : what Will canada be like in the spring?

A: 10. Los árboles aquí son realmente hermosos en la primavera

2. Q: How many eggs are there in the fridge?

A: there are eight eggs in the fridge.

3. Q: there are three images on that wall ?

A: No, there aren’t three pictures on the wall.

4. Q: could it be that in that room there are two teddy bears?

A: Yes, there are two teddy bears in this room.

5. Q: how many pillows are there on the sofa?

A: There are nine pillows on the couch.

6. Q: How much meat is there in the fridge?

A: There are three kilos of meat in the fridge.

3.3.12 Complete las siguientes oraciones utilizando some/any de la forma correcta:

1. Are there apples?

Are there some apples?

2. There isn’t sugar in his coffee.

There isn’t any sugar in his coffee.

3. There’s orange juice in the jar.

There’s some orange juice in the jar.

4. There isn’t meat for lunch.

There isn’t any meat for lunch.

5. Would you like coffee or tea?

Would any you like coffee or tea?

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6. I need oranges for the cake.

I need some oranges for the cake

7. He never drinks milk.

He any never drinks milk.

8. I don't need help with the bags, thanks.

I don't any need help with the bags, thanks.

9. There are relatives in Canada.

There are some relatives in Canada.

10. Can you lend me money, please?

Can you lend me some money, please?

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