TAREAS DE ANÁLISIS LÉXICO
En esta actividad, queremos que el niño logre, mentalmente, capturar información
específica, por medio de “pistas”, para lograr dar con la palabra precisa, dentro de
todo el universo de palabras que maneja.
Además de trabajar el nivel semántico, que es el manejo del léxico (vocabulario) en
sí, también se trabaja la concentración, la memoria a corto y largo plazo, la memoria
ejecutiva (al desplegarse como resolución de problemas), la memoria visual y las
asociaciones que se pueden realizar entre palabras.
Para esto, necesitaremos recortar las imágenes adjuntas (correspondiente a las
categorías “animales”, “medios de trasportes” y “verduras”), y pegarlas en un papel
o base gruesa, que no permita traslucir la imagen al levantarla. Posterior a esto, se le
muestran las láminas al niño, por categoría (por ejemplo “ahora vamos a ver las
verduras; esto es una papa...” para que él tenga en conocimiento el vocabulario a
trabajar. Luego, se le dice al niño que se jugará a las adivinanzas, y que él tendrá que
adivinar el objeto que se tiene en la mano. Para empezar, hay que dar características,
desde las más generales a las más específicas, en este orden:
- Categoría a la que pertenece
- Tamaño
- Forma (si se requiere)
- Color
- Función
- Característica adicional
- Sílaba con la que comienza (aunque este punto no es necesario).
*No es necesario que se diga todo lo anterior, pero sí es muy importante que empiece
con información más general, como la categoría perteneciente”.
Por ejemplo, si tenemos un auto en mano, le diremos al niño “Es un medio de
transporte que anda por las calles, que es grande (pero más pequeño que un avión),
puede existir de muchos colores, sirve para pasear a la familia, se estaciona en las
casas y empieza con /a/”.
Cuando el niño adivine, otorgarle un refuerzo positivo (una pieza de un puzzle, un
sticker, un chócale, un pedazo de plasticina, etc.)
Importante: Sólo el adulto debe realizar las preguntas, y el niño adivinar todos los
elementos. No se puede trabajar en viceversa, ya que ahí estaríamos trabajando
otras habilidades semánticas, que no corresponden aún a la edad.
TAREAS DE ANÁLISIS LÉXICO
En esta actividad, queremos que el niño logre, mentalmente, capturar información
específica, por medio de “pistas”, para lograr dar con la palabra precisa, dentro de
todo el universo de palabras que maneja.
Además de trabajar el nivel semántico, que es el manejo del léxico (vocabulario) en
sí, también se trabaja la concentración, la memoria a corto y largo plazo, la memoria
ejecutiva (al desplegarse como resolución de problemas), la memoria visual y las
asociaciones que se pueden realizar entre palabras.
Para esto, necesitaremos recortar las imágenes adjuntas (correspondiente a las
categorías “animales”, “medios de trasportes” y “verduras”), y pegarlas en un papel
o base gruesa, que no permita traslucir la imagen al levantarla. Posterior a esto, se le
muestran las láminas al niño, por categoría (por ejemplo “ahora vamos a ver las
verduras; esto es una papa...” para que él tenga en conocimiento el vocabulario a
trabajar. Luego, se le dice al niño que se jugará a las adivinanzas, y que él tendrá que
adivinar el objeto que se tiene en la mano. Para empezar, hay que dar características,
desde las más generales a las más específicas, en este orden:
- Categoría a la que pertenece
- Tamaño
- Forma (si se requiere)
- Color
- Función
- Característica adicional
- Sílaba con la que comienza (aunque este punto no es necesario).
*No es necesario que se diga todo lo anterior, pero sí es muy importante que empiece
con información más general, como la categoría perteneciente”.
Por ejemplo, si tenemos un auto en mano, le diremos al niño “Es un medio de
transporte que anda por las calles, que es grande (pero más pequeño que un avión),
puede existir de muchos colores, sirve para pasear a la familia, se estaciona en las
casas y empieza con /a/”.
Cuando el niño adivine, otorgarle un refuerzo positivo (una pieza de un puzzle, un
sticker, un chócale, un pedazo de plasticina, etc.)
Importante: Sólo el adulto debe realizar las preguntas, y el niño adivinar todos los
elementos. No se puede trabajar en viceversa, ya que ahí estaríamos trabajando
otras habilidades semánticas, que no corresponden aún a la edad.