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CODIGO: 2FA-FR-0001 CURRÍCULO

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PROGRAMÁTICOS POR COMPETENCIAS POLICÍA NACIONAL

DIRECCIÓN NACIONAL DE ESCUELAS

FACULTAD DE ESTUDIOS EN SERVICIO DE POLICÍA

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

 PROGRAMA : TÉCNICO PROFESIONAL EN SERVICIO DE POLICÍA

 ASIGNATURA : AMBIENTES EDUCATIVOS SALUDABLES
 CAMPO : FORMACIÓN HUMANISTICA E INVESTIGATIVA
 ÁREA : DESARROLLO HUMANO
 PERIODO ACADÉMICO : II PERIODO – NIVEL ESPECIFICO
 CRÉDITO ACADÉMICO : 2

2. APORTE DE LA ASIGNATURA A LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Liderazgo: capacidad de orientar y dirigir equipos de

trabajo y grupos sociales, para el logro de objetivos
comunes, y la acertada toma de decisiones que
generen impacto en los procesos propios del servicio
de Policía.
Orientación del servicio a la comunidad: disposición y
compromiso permanente para atender en forma
efectiva los requerimientos de la comunidad,
contribuyendo a la convivencia.
Investigador social: capacidad para observar, describir
y explicar la realidad social, económica, política y
cultural, como herramienta para potenciar el servicio
de Policía.
Generador y promotor de seguridad: capacidad para
diseñar, implementar y evaluar planes, programas y
estrategias de seguridad, orientados al bienestar de la
comunidad y la convivencia
Relaciones interpersonales: capacidad para interactuar
y establecer vínculos con diferentes personas y grupos,
en diversos contextos
Adaptabilidad: capacidad para ajustarse a contextos
sociales y laborales diversos, de acuerdo con las
necesidades y requerimientos del servicio de Policía.
Aprendizaje continuo: capacidad para asimilar y
construir constantemente conocimientos, desarrollar
habilidades, destrezas y actitudes que optimizan el
desempeño institucional.
Educador: capacidad para multiplicar conocimientos y
experiencias, desde su sentir, pensar y actuar, con el fin
de fortalecer la imagen institucional, el saber policial y
X
los procesos de desarrollo comunitario
Autorregulación: habilidad para desarrollar, mantener y
controlar actitudes, que le permitan al policía
X comportarse como un ser integral, capaz de
X
autogobernarse en los ámbitos familiar, laboral y social.
Efectividad en el servicio: capacidad para orientar el
desempeño policial al logro de resultados productivos, X
de acuerdo con las metas establecidas
Resolución de conflictos: capacidad para intervenir de
manera pacífica y equitativa en situaciones que X
involucren posiciones contrarias.
Habilidad comunicativa: capacidad para comunicarse
X en forma oral y escrita, de manera lógica y precisa
X
Condición física capacidad para generar y mantener
hábitos de cuidado físico, además de ambientes
X saludables, que le permitan responder a las exigencias
del servicio de Policía.
Trabajo en equipo: capacidad de integración,
X adaptación y aceptación de situaciones que demanden X
resultados de trabajo colectivo, en relación con un
objetivo.

3. COMPETENCIA GLOBAL

Desarrollar el servicio de Policía, en el marco de la Constitución y la Ley, para la prevención y

control de comportamientos contrarios a la convivencia, con el fin de contribuir a la satisfacción de
las necesidades de seguridad ciudadana.
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4. COMPETENCIA GENERAL

El estudiante está en capacidad de fomentar la promoción de la salud sexual y reproductiva, la

equidad de género, las formas de evitar el contagio de VIH/SIDA y cuidar su salud física y mental
con el fin de mejorar su calidad de vida y su proyección positiva como referente social.

5. JUSTIFICACIÓN

Entendiendo la promoción como el conjunto de acciones intersectoriales y de movilización social

orientados en dotar a las personas de los medios y condiciones para ejercer un mejor control sobre
el entorno, su salud y la de su comunidad, es necesario introducir a los policiales en el contexto de
salud, teniendo en cuenta su papel relevante en la salud pública del país, por su presencia en todo
el territorio nacional, su inter relación con la ciudadanía como gestores comunitarios y porque sus
labores en condiciones adecuadas de salud son primordiales para la preservación de la seguridad
democrática.

El contexto de la salud ha concebido con firmeza técnica y amplio soporte científico-tecnológico, la

posibilidad de evitar la aparición de enfermedades y controlar los factores de riesgo que favorecen
el surgimiento de patologías.

En estos desarrollos se ha ido construyendo una nueva manera de entender la salud que supera la
imagen negativa que la asume como lo opuesto a enfermedad y queda claro que la salud en
sentido positivo se torna eje y referente de trabajo.

Lo anterior indica una transformación de la lógica de acción de las políticas de los sistemas de
salud y por extensión a los esfuerzos pedagógicos como el objetivo en este ejercicio académico.

6. TRANSVERSALIZACION

6.1 CULTURA POLICIAL EN DERECHOS HUMANOS

La conferencia mundial de Derechos Humanos considera que la educación, la capacitación y la

información pública en Derechos Humanos son indispensables para establecer y promover
relaciones estables y armoniosas entre las comunidades, por lo tanto uno de esos derechos, es el
de la salud, contemplado en el artículo 49 de la Constitución Política, se requiere de una conciencia
para el auto cuidado, acudir al derecho a salud implica unos deberes que conciernen a cada uno de
los miembros de la especie humana, podría decirse que más aún a los profesionales de Policía,
quienes en el papel de garantes debe convertirse en un ejemplo para la sociedad “ la Palabra
convence, el ejemplo arrastra”, la labor educativa que en la doctrina se le asigna a la Institución
Policial debe estar mediada por una cultura de la praxis, somos conscientes del cuidado de nuestra
salud, luego somos garantes del ejercicio de este derecho.
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El docente le corresponde una doble responsabilidad, ser consciente de sus cuidados en salud y
ser un ejemplo para sus estudiantes.

Dentro de los elementos del orden público se encuentra el de la salubridad, a la cual debe
propender el servicio de Policía, que a la vez hace efectivo la garantía del derecho a la salud de los
ciudadanos como corresponde en aplicación al mandato constitucional y legal que se le asigna a la
Institución Policial.

La mujer tiene derechos en condiciones de igualdad, al goce de todos los Derechos Humanos y
libertades fundamentales reconocidos en instrumentos regionales e internacionales de Derechos
Humanos, tales como la convención sobre los derechos políticos de la mujer y la declaración de la
UNESCO sobre la contribución de las mujeres a una cultura de Paz. Una de las recomendaciones
de órganos internacionales sobre los derechos de la mujer tiene que ver con la adopción de
medidas necesarias para prevenir, castigar y erradicar hechos de violación y abuso sexual.

La Institución tiene como uno de sus objetivos principales garantizar los Derechos Humanos de
todos los ciudadanos y los Derechos Sexuales y Reproductivos hacen parte de estos derechos.

6.2 DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO APLICABLE EN SITUACIONES DE

CONFLICTO ARMADO INTERNO

Identificar las diferentes clases de conflicto armado, permite diferenciar y actuar frente a diversas
situaciones en el servicio, un Policía que conoce el Derecho Internacional Humanitario, no cae
fácilmente en el error, actúa de acuerdo con los tratados y convenios internacionales, asocia su
responsabilidad y asesora para no llegar a incurrir en antijuricidad (Vulnerar derechos sin justa
causa).

6.3 ÉTICA Y VALORES

Estructurar al estudiante como futuro Policía, bajo los parámetros del correcto actuar humano, en el
desarrollo de esta asignatura, resaltando que la Ética es un componente fundamental e ineludible
en el ejercicio de toda profesión y aún más cuando se está investido de autoridad, en
representación de una Institución y un Estado Social de Derecho.

Los Valores Institucionales buscan fortalecer la convivencia, cimentar la cultura de servicio y

garantizar transparencia y buen ejemplo, a través de las acciones y vivencias que ayudan al
crecimiento del hombre Policía y al desarrollo de la Institución:

Principios:

VIDA, DIGNIDAD, EQUIDAD Y COHERENCIA Y EXCELENCIA

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Valores:

VOCACIÓN POLICIAL, HONESTIDAD, COMPROMISO, HONOR POLICIAL, DISCIPLINA Y

SOLIDARIDAD.

6.4 INVESTIGACIÓN

La asignatura contenida en este módulo apunta al desarrollo del crecimiento evolutivo de la

Institución como una función pública, esencial para la convivencia aportando al estudiante la
información necesaria para que su espíritu investigativo se inquiete sobre aspectos propios del
Derecho de Policía, y conforme al reglamento para la consolidación del Sistema Institucional de
Ciencia y Tecnología de la Policía Nacional (Resolución No. 03504 del 13 de junio de 2006),
adelantar investigaciones que apunten a la línea Servicio de Policía la cual contiene las siguientes
temáticas: Modelo Nacional de Vigilancia Comunitaria por Cuadrantes, Policía de Vigilancia Urbana
y Rural, Prevención y Control de Delitos, Prevención y Control de Comportamientos Contrarios a la
Convivencia, Planeación del Servicio, Equipos y Elementos del Servicio, Portafolio de Servicios de
la Policía, Evaluación del Servicio de Policía, Especialidades y modalidades del Servicio.

7. UNIDADES TEMÁTICAS

7.1 UNIDAD I. SALUD SEXUAL, REPRODUCTIVA Y EQUIDAD DE GÉNERO

(Módulo Derechos Sexuales y Reproductivos, Equidad y Violencia basada en el Género del
Ministerio de Defensa Nacional - Nivel I)

COMPETENCIA ESPECÍFICA
Fortalecer el conocimiento del estudiante, mediante el análisis de situaciones cotidianas en las que
se promueva o vulnere el ejercicio de una sexualidad sana, responsable y placentera, que sirvan
como herramienta para el servicio de Policía con base en la Salud Sexual Reproductiva y la
equidad de género. Generando estilos de vida saludables que impacten positivamente su vida
personal, familiar y laboral, así mismo contribuyendo a mejorar la convivencia ciudadana mediante
la labor educativa del policía en su comunidad.

TEMAS Y SUBTEMAS
7.1.1 Los Derechos Sexuales y Reproductivos
7.1.2 Definición como parte de los Derechos Humanos y Constitución Política Nacional
7.1.3 Conceptos de sexualidad, sexo (masculino, femenino e indeterminado) y género.
7.1.3.1 Identidad sexual
7.1.3.2 Orientación sexual
7.1.3.3 Población LGTBI (estigma y discriminación)
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7.1.3.3.1 Normatividad (Política SSR del Ministerio de Defensa Nacional, Política Integral de
DDHH y DIH del Ministerio de Defensa Nacional 2008, Resolución 5400 del 2007 “Por el
cual se conforma el comité de prevención y atención del VIH y el SIDA COPRECOS”,
Decreto 1543 de 1997 el cual reglamenta el manejo por la infección por el VIH/SIDA y
las otras ETS, Sentencia C355, Directiva Administrativa Permanente 011 “Hazte la
prueba” Servicios Amigables en Salud sexual y Reproductiva para Adolescentes y
jóvenes SASAJ)
7.1.4 Concepto de libertad y autonomía en la vida sexual de las personas
7.1.4.1 Derecho a la Salud Sexual y Reproductiva
7.1.4.1.1 Derecho a una vida sexual sin riesgo de infecciones de transmisión sexual
7.1.4.1.2 Derecho a una vida sexual sin violencia, coacción o abuso
7.1.4.1.3 Derecho a escoger el (la) compañero (a) sexual y a decidir tener o no relaciones
sexuales
7.1.4.1.4 Derecho a decidir procrear o de utilizar métodos de planificación familiar
7.1.4.1.5 Derecho al acceso a servicios de salud que le permitan prevenir ITS o embarazos no
deseados y de un tratamiento integral en caso de enfermedades ETS
7.1.5 Reflexión sobre algunos derechos sexuales y reproductivos
7.1.5.1 Desarrollar los 8 temas por grupo estipulados en la página 19 del Módulo Derechos
Sexuales y reproductivos Nivel I
7.1.6 Aplicar los conocimientos a un caso de la vida real
7.1.6.1 El docente conformara ocho grupos, entregando a cada uno un tema de los tratados en
la unidad anterior (equidad de género, paternidad responsable, etc.), presentando
situaciones donde se evidencien estas problemáticas de acuerdo a la ubicación
geográfica de la Escuela y sus aspectos socioculturales (Machismo, religión,
comunidades indígenas etc.)
7.1.7 Aspectos generales sobre el VIH/SIDA y Enfermedades de Transmisión Sexual (ETS)
7.1.7.1 Definición VIH, SIDA y ETS
7.1.7.2 Mecanismos de transmisión
7.1.7.3 Mecanismos de prevención (Protocolo profilaxis VIH)
7.1.7.4 Vulnerabilidad y tipos de vulnerabilidad individual, programática y social (bebidas
embriagantes, sustancias psicoactivas, presión del grupo)
7.1.7.5 Desarrollo actividad estipulada en el módulo (Paginas 42 al 44)
7.1.8 Violencia Basada en el Género (Modulo Derecho Sexuales y Reproductivos (Nivel I)
7.1.8.1 Violencia Sexual
7.1.8.2 Violencia Intrafamiliar
7.1.8.3 Violencia Física, Psicológica, emocional y Sexual Contra La Mujer

ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE

 El docente desarrollara la temática mediante juego de roles con base en los ejercicios
establecidos por el Modulo Derechos Sexuales y Reproductivos, Equidad y Violencia
basada en el Género del Ministerio de Defensa Nacional nivel I.
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 Se desarrollaran talleres en los cuales se aclaren por parte del docente las dudas que
puedan surgir en desarrollo de la temática y de los juegos de roles.

7.2 UNIDAD II. FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES PSICOSOCIALES

COMPETENCIA ESPECÍFICA

El estudiante estará en capacidad de implementar y fortalecer en su proyecto de vida, las bases

éticas y morales para enfrentar profesionalmente los problemas de su diario vivir, teniendo en
cuenta que las habilidades psicosociales pueden entenderse como condiciones que aminoran el
riesgo suicida, de forma tal que se propenda en el abordaje de estos contenidos para la promoción
de una educación emocional sana.

TEMAS Y SUBTEMAS

7.2.1 Atención como primer respondiente en primeros auxilios emocionales.

7.2.1.1 Protocolos establecidos
7.2.1.1.1 Instructivo 055 AGESA/DISAN del 27 Diciembre de 2010 Actualización Protocolos III y
IV de atención integral a los heridos en combate del Instructivo 000077 de octubre de
2007
7.2.1.1.2 Directiva 014 DIPON/DITAH23.1 del 11 Septiembre 2012 Parámetros para la atención
integral en eventos donde resulte afectada la vida e integridad del personal policial
7.2.2 Proyecto de vida (Manual Ambientes Educativos Saludables pág. 147 -148)
7.2.3 Habilidades de afrontamiento (Manual Ambientes Educativos Saludables pág. 151)
7.2.3.1 Resolución de problemas y conflictos (Manual Ambientes Educativos Saludables pág.
152 -153)

ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE

 Los estudiantes realizaran un Taller con parámetros establecidos por el docente, referente
a las consecuencias que trae para el profesional de Policía el manejo desordenado de su
proyecto de vida y sus implicaciones a nivel familiar y profesional.
 Desarrollar mediante la estrategia de análisis de casos, procedimientos policiales
dispuestos por el docente, en los cuales los estudiantes les den solución desarrollando las
temáticas vistas.

7.3 UNIDAD III. PROMOCIÓN DE LA EDUCACIÓN EN SALUD Y AUTOCUIDADO

COMPETENCIA ESPECÍFICA
El estudiante desarrollara la competencia de condición física, interiorizando los beneficios que trae
para su salud física y mental, el desarrollo habitual del ejercicio.
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TEMAS Y SUBTEMAS

7.3.1 Actividad física

7.3.1.1 Conceptos básicos
7.3.1.2 Beneficios de la actividad física
7.3.1.2.1 Por qué se promueve la actividad física?
7.3.1.2.2 Cómo se promueve la actividad física en la Policía Nacional? Directiva Administrativa
Permanente No. 024 de fecha 28/10/11 y Alianza Saludable

7.3.2 Que debe tener un plan o programa de ejercicio

7.3.2.1 Cómo empezar la rutina de actividad física?
7.3.2.2 Evalúese antes de iniciar la actividad física
7.3.2.3 Evalúe su esfuerzo antes, durante y después de la actividad
7.3.2.4 Precauciones para considerar antes de la actividad física
7.3.2.5 Generar la cultura en actividad física

7.3.3 NATACION BASICA

7.3.3.1 Adaptación al medio acuático
7.3.3.1.1 Diferentes formas para Entradas al agua
7.3.3.1.2 Desplazamientos multidireccionales
7.3.3.1.3 Deslizamientos e inmersiones
7.3.3.1.4 Ejercicios respiratorios acuáticos
7.3.3.1.5 Actividades lúdicas

7.3.3.2 ESTILO LIBRE

7.3.3.3 ESTILO ESPALDA
7.3.3.4 NATACION UTILITARIA
7.3.3.4.1 Estilos no convencionales
7.3.3.4.2 Pecho táctico
7.3.3.4.3 Arrastre de victimas
7.3.3.4.4 Flotaciones y vadeos
7.3.3.4.5 Uso de elementos para el salvamento (tabla, morral, cuerda, etc.)

7.3.4 Hábitos Nutricionales

7.3.4.1 Los siete grupos de alimentos
7.3.4.2 Cereales, raíces, tubérculos y plátanos
7.3.4.3 Hortalizas y verduras
7.3.4.4 Frutas
7.3.4.5 Carnes, huevos, leguminosas secas y mezclas vegetales
7.3.4.6 Lácteos
7.3.4.7 Grasas
7.3.4.8 Azúcares y dulces
7.3.4.9 El agua y la fibra en la alimentación
7.3.4.10 Recomendaciones generales para mantenerse saludable
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7.3.4.11 Momentos de esparcimiento

7.3.4.12 Sugerencias para reducir el stress

ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE

 El docente desarrollara la unidad temática en un 20% en el aula de clase el restante

tiempo del crédito académico debe ser practico.

NOTA: ESTA UNIDAD DEBE SER DESARROLLADA POR EL LIDER DE

ACONDICIONAMIENTO FISICO DE CADA ESCUELA.

ESTRATEGIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE

 Los estudiantes realizaran un Taller con parámetros establecidos por el docente,

referente a la correlación existente entre los conceptos que componen la unidad y su
aplicabilidad en el servicio policial.

 A partir de la construcción de un caso hipotético presentado por el docente, los

estudiantes establecerán las consecuencias que trae para el profesional de policía, no
identificar los factores de riesgo a los que está expuesto en su labor diaria (público, físico,
químico, biomecánico, psicosocial, entre otros) y las consecuencias a nivel personal,
familiar, social y laboral.

8. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

EVIDENCIAS
ESTRATEGIAS DE
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACION
EVALUACION

Interiorización de Aplicación de los conceptos Practicas grupales e

TRANSVERSALES
la temática. estudiados. individuales.

Con base en los ejercicios establecidos

UNIDAD 1 por el Modulo Derechos Sexuales y
GENERALES Y Presentación y
Reproductivos, Equidad y Violencia
ESPECÍFICAS evaluación del caso.
Juego de Roles basada en el Género del Ministerio de
Defensa Nacional nivel I.
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En el cual los estudiantes, con

parámetros establecidos por el
UNIDAD 2 docente, analizaran las consecuencias
Presentación y
que trae para el profesional de Policía
evaluación
Taller el manejo desordenado de su proyecto
de vida y sus implicaciones a nivel
familiar y profesional.

UNIDAD 3
En grupo o individual, con instrucciones
precisas sobre lo que debe hacer el Ejercicios prácticos
Practicas estudiante.

9. BIBLIOGRAFÍA

 Directiva 026 (2003) Policía Nacional: Plan de Acondicionamiento físico para personal
activo uniformado.

 Ministerio de Protección Social (2003): Guías Alimentarías para la población

Colombiana.

 Organización Mundial de la Salud (2002): Grupos de enfermedades no transmisibles y

Salud mental, Envejecimiento y ciclo vital.

 ORGANIZACIÒN PANAMERICANA DE LA SALUD. Una iniciativa para CARMEN:

OPS, 2003

 POLICIA NACIONAL DIRECCION DE SANIDAD. Manual del primer respondiente. 2

ed. Bogotá, Colombia: 2005

 ORGANIZACIÒN MUNDIAL DE LA SALUD. Grupo orgánico de enfermedades no

transmisibles y salud mental, Departamento de Prevención de las enfermedades no
transmisibles y promoción de la salud envejecimiento y ciclo vital, Envejecimiento
activo: Un marco político OMS, 2001

 Instructivo Nro. 0038 DISAN – APROS “MEDIDAS PARA LA PREVENCION DEL

SUICIDIO DEL PERSONAL POLICIAL”

 Resolución 5400 del 2007 “Por el cual se conforma el comité de prevención y atención
del VIH y el SIDA COPRECOS”, Decreto 1543 de 1997 el cual reglamenta el manejo
por la infección por el VIH/SIDA y las otras ETS.
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 Módulo Derechos Sexuales y Reproductivos, Equidad y Violencia basada en el Género

del Ministerio de Defensa Nacional nivel I.

 Instructivo 055 AGESA/DISAN del 27 diciembre de 2010 Actualización Protocolos III y

IV de Atención Integran a Los Heridos en Combate del instructivo 000077 de octubre
de 2007.

 Directiva 014 DIPON/DITAH23.1 del 11 Septiembre 2012 Parámetros Para La

Atención Integral En Eventos Donde Resulte Afectada La Vida E Integridad Del
Personal Policial.

 Directiva Administrativa Permanente No. 024 de fecha 28/10/11 y Estrategia Carmen.

ACTUALIZACIONES

FECHA QUIEN REALIZA EL AJUSTE OBSERVACIONES

Se revisó y actualizo todo el contenido

programático realizando los ajustes que
Facultad de Estudios en Servicio de Policía y planteados con base en el currículo en salud
06/06/2008 representantes de Dirección de Sanidad de la sexual y reproductiva convenio Ministerio de
Policía Nacional. Defensa Nacional el Fondo de Población de las
Naciones Unidas UNFPA Universidad Militar
Nueva Granada.

Se llevó a cabo un encuentro de docentes

Se ajustó el contenido programático de la
27/10/2010 donde se incluyeron temas como el de
asignatura Ambientes educativos Saludables.
Medicina Laboral.

Subcomisario Hamer Pérez Cubillos

Se actualizan las temáticas en el marco de la
Coordinador del Programa conjuntamente con
Constitución Política y la Ley, en respuesta a las
10/01/2013 personal de la Dirección de Sanidad: Teniente
recomendaciones realizadas por los estudiantes
Pilar Acevedo, Subteniente Yaneth Vélez
y egresados a través de las evaluaciones de
Vélez, Doctor Mauricio Sánchez, Doctora
currículo y egresados respectivamente,
Delia Castro Rincón, Doctora Nancy
igualmente teniendo en cuenta las sugerencias
Fernández, Doctora Adriana Alfonso y
realizadas por las Escuelas de Formación.
Doctora Margarita Quintero.

Subteniente. Cesar Humberto Ortega

Hernández, Subintendente. Wilbert Franco Se suprimen algunos subtemas de las
13/01/2014 Peñuela (FASEP), Docentes profesionales de diferentes unidades y se agrega el tema de
la asignaturas pertenecientes a sanidad salud pública.
DECAL
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Mediante acta N° 000077 DINAE - FASEP de

Subteniente. Cesar Humberto Ortega
fecha 15/01/2015 se actualizan las temáticas de
Hernández, Intendente. Edwin André Mejía
acuerdo a la normatividad vigente y a las
15/01/2015 Rodríguez (FASEP), Dr. Juan Mauricio
políticas institucionales como también en
Sánchez Salamanca, Dra. Luz Stella Urrego
respuesta a las recomendaciones y sugerencias
Hernández (DISAN)
realizadas por las Escuelas de Formación

Mediante acta N° 000135 DINAE - FASEP de

MY. Carlos Tobías Contreras Ramírez, ST.
fecha 01/02/2016 se actualizan las temáticas de
Cesar Humberto Ortega Hernández, IT Jimmy
acuerdo a la normatividad vigente y a las
01/02/2016 Orlando Jején Rojas, IT Christiann Andrés
políticas institucionales como también en
Piñeros González, PT. Camilo Andrés Beltrán
respuesta a las recomendaciones y sugerencias
Malagon (FASEP)
realizadas por las Escuelas de Formación

Mediante acta N° 000253 DINAE - FASEP de

MY. German Rafael Sierra Chaparro, ST.
fecha 13/02/2017 se actualizan las temáticas de
Cesar Humberto Ortega Hernández, IT Jimmy
acuerdo a la normatividad vigente y a las
13/02/2017 Orlando Jején Rojas, IT Christiann Andrés
políticas institucionales como también en
Piñeros González, PT. Camilo Andrés Beltrán
respuesta a las recomendaciones y sugerencias
Malagon (FASEP)
realizadas por las Escuelas de Formación

Mediante acta No. 000093 DINAE-FASEP de

MY. Edwin Ferney Niño Ortiz, TE, Cesar
Humberto Ortega Hernández, IJ. Henry
30/07/2018
Orjuela Quevedo, Pt. Camilo Andrés Beltrán
Malagón.
fecha 17/01/2018 se actualizan las temáticas de
acuerdo a la normatividad vigente y a las
políticas institucionales como también en
respuesta a las recomendaciones y sugerencias
realizadas por las Escuelas de Formación.

Mediante acta N° 000147 DINAE - FASEP de

MY. German Alexander Gómez Aranguren,
TE. Cesar Humberto Ortega Hernández, IJ
23/01/2019
Jimmy Orlando Jején Rojas, PT. Camilo
Andrés Beltrán Malagón (FASEP).
fecha 23/01/2019 se actualizan las temáticas de
acuerdo a la normatividad vigente y a las
políticas institucionales como también en
respuesta a las recomendaciones y sugerencias
realizadas por las Escuelas de Formación.

_________________________________________
MY. GERMAN ALEXANDER GÓMEZ ARANGUREN
Decano Facultad de Estudios en Servicio de Policía