MATRIZ 1
AVANCES Y PROPUESTAS DE MEJORA EN EL MARCO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Aspectos
Elaboración de instrumentos de
gestión escolar: PEI, PCI, PAT y RI.
Implementación de los
compromisos de gestión escolar.
Planificación del proceso de
enseñanza – aprendizaje: PCA, UA
y SA.
Orientaciones pedagógicas o
procesos pedagógicos para el
desarrollo de competencias
Orientaciones para la evaluación
formativa de las competencias en
el aula
¿Qué avances hemos alcanzado?
-Instrumentos de gestión escolar elaborados
con la participación de la comunidad
educativa y aprobados resolutivamente (en
físico y virtual).
-Se inició con la implementación de las
actividades programadas
-Cumplimiento de las actividades
programadas en el PAT al 95%
-Planificación en forma colegiada del PCA, UA
y SA.
-Elaboración de instrumentos de planificación
curricular, evidenciando actividades para
desarrollar procesos pedagógicos y
didácticos.
Implementación de acciones de monitoreo
al desempeño docente en aula.
-Desarrollo de GIA semanal para analizar las
orientaciones metodológicas.
- Elaboración de plantillas para elaboración
de sesiones de aprendizaje.
-Incorporación de los procesos pedagógicos
y didácticos en las sesiones de aprendizaje.
-Información para la evaluación formativa.
-Aplicación de los instrumentos de
evaluación
¿Qué acciones no deben repetirse el
2019?
-Desinterés de algunos docentes en el
proceso de la construcción de los
documentos de gestión.
-Proponer avances o modelos de
documentos de gestión para la
construcción (porque se validan)
-Inasistencia de muchos docentes en las
reuniones de trabajo programados para
la elaboración de los documentos de
gestión.
-Algunos docentes no presentan
oportunamente sus documentos de
planificación curricular para su visación.
-Uso de secuencias de actividades en
sesiones de aprendizaje en forma
repetitiva. No hay cambios.
-Aplicación de inadecuada de los
procesos didácticos en algunas áreas
-Resistencia de algunos docentes para
la implementación del enfoque por
competencias.
-Predominio de la práctica pedagógica
tradicional.
-La evaluación de conocimientos
-Evaluar al finalizar el trimestre,
porque la evaluación es permanente.
Sugerencias de mejora
-Revisar y mejorar los documentos de
gestión escolar involucrando la
participación y aporte3s de más
miembros de la comunidad educativa.
-Programar reuniones de trabajo en
horarios de acuerdo a la realidad de
todos los docentes.
-Fortalecer el valor de la
responsabilidad en los integrantes de la
Red.
-Reuniones de reflexión permanentes
en forma periódica para asumir
compromisos de mejora. Seguimiento.
.Empoderarse con nuevas estrategias
para desarrollar competencias.
-Desarrollar talleres de capacitación
con facilitadores externos para el
fortalecimiento del desempeño
docente.
-Fortalecimiento del trabajo en equipo
para la incorporación de las
recomendaciones metodológicas por
competencias en la planificación y
desarrollo curricular.
-Empoderarse más del enfoque de la
evaluación formativa, haciendo uso
correcto de los instrumentos de
evaluación.
Recursos y materiales educativos
Condiciones para el aprendizaje
-Avance al 85% de desarrollo de los
cuadernos de trabajo.
-Organización adecuada de los materiales
fungibles, escritorio y de limpieza.
-Elaboración y publicación de las normas de
convivencia en la institución educativa
-Implementación con tachos de basura para
desechos orgánicos e inorgánicos.
-La mayoría de las aulas están organizadas
por sectores
-Encargar las actividades de los
cuadernos de trabajo para desarrollo
en casa.
-Organizar inadecuadamente los
materiales en el aula.
-Obviar la participación de los
estudiantes en la construcción de las
normas de convivencia a nivel de IE
-Falta de seguimiento y control en los
estudiantes para el uso adecuado de los
tachos de desechos.
-Improvisación en la ambientación de
las aulas.
-Las tareas de los cuadernos de trabajo
deben ser trabajadas con
asesoramiento del docente.
-Monitorear el adecuado uso y orden
de los materiales existentes.
-Elaborar las normas de convivencia de
la IE con la participación de los
estudiantes.
-Fortalecimiento de capacidades de la
comunidad educativa para el
tratamiento de los residuos sólidos.
-Implementar los sectores del aula con
los trabajos (productos) pedagógicos de
los estudiantes.