158 2019 2 PDF

Sistema Académico de Grado
Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires
Programa 2019
Teoría y Técnica de la Clínica Sistémica
Código 158 Wittner, Valeria
Dictado 1° y 2° cuatrimestre
1 - Introducción
La materia ofrece la oportunidad de conocer el paradigma de la comunicación y algunas
teorías que permiten descripciones e intervenciones con individuos, parejas, familias y
organizaciones desde una perspectiva sistémica, que incluye las dimensiones cognitivas y
conductuales de la psicología y la psicoterapia.
Conecta al estudiante con las premisas y conocimientos actuales de la llamada perspectiva
de la complejidad y sus derivaciones hacia la aplicación psicosocial de la teoría de la
información, neurociencias, neuropsicología, psicología cognitiva-conductual y herramientas
de la psicología social y la psicología social cognitiva. En lo profesional ofrece formación
sobre los aspectos teóricos y prácticos de los modelos sistémicos-cognitivos-conductuales y
sus aplicaciones al trabajo con personas, parejas, familias y organizaciones. Esto mediante la
propuesta de realizar prácticas profesionales optativas, supervisadas por los docentes de la
cátedra.
Conceptualmente la clínica sistémica es entendida en su formulación más general como la
aplicación de una herramienta de cambio de la conducta pensada como resultado de las
interacciones humanas enmarcadas en un contexto que les otorga sentido. Las personas
crean, a través de la interacción y con las posibilidades que les otorga el lenguaje realidades
de significado. Se entienden los problemas humanos como un epifenómeno de las relaciones
sociales. Estas relaciones, sus significados, conductas y creencias constituyen un proceso en
el cual se construye eso que llamamos “sufrimiento” y “enfermedad”. Esos mismos elementos
abren también las opciones de detección de los recursos que ponen en marcha eso que
llamamos “cambio” y “salud” como situaciones de mejor calidad de vida.
Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios
La materia es electiva y pertenece al área profesional clínica del plan de estudios. Se

encuentran antecedentes y puntos comunes de enseñanza en Psicología Social, la cátedra de
Psicoterapias de orientación cognitiva, Historia de la Psicología, Psicoterapias breves y en
los aportes de otras materias electivas relacionadas con la clínica cognitiva y del
comportamiento.
Aporte de la asignatura en la Formación Profesional
Contacta al estudiante con los modelos psicoterapéuticos relevantes aplicados en el

quehacer profesional a la atención de individuos, parejas, familias y a la intervención en
organizaciones desde las dimensiones contextuales (interaccionistas) cognitivas
(pensamiento y procesos básicos) y comportamentales (acciones) descriptas como sistemas
humanos.
Promueve la posibilidad de realizar prácticas profesionales supervisadas por los docentes de
la materia entendiendo esto como un aspecto central del aprendizaje de la materia por
permitir la articulación entre teoría y práctica profesional
Facultad de Psicología 1/9 - 19/07/2019
Enfoque adoptado por la Cátedra
Esta perspectiva, que se identifica epistemológicamente con el constructivismo y el

construccionismo social, en lugar de preguntarse por las causas del pasado que justifiquen el
comportamiento actual o presente de las personas; se pregunta por cómo está organizado y
significado el contexto interpersonal, la conducta y los sistemas de creencias actuales de los
participantes para que el comportamiento en cuestión sea un resultado con algún sentido, e
incluso sea tal vez una de las pocas opciones posibles. Pone también el acento en una visión
de psicología de la salud evitando el sesgo propio de las teorías que tienden a descripciones
de los problemas humanos a partir de los déficits.
2 - Objetivos
Que el estudiante complete al terminar la cursada una visión de:
- Los cambios en el paradigma de conocimiento y los modos de pensar ocurridos en la
ciencia y las ciencias de la conducta durante el siglo XX, en especial desde la década de los
cincuenta.
- El valor y la importancia atribuidos a los procesos mediacionales, las variables contextuales
y la internalización del mundo en la construcción del sujeto de la psicología.
- Las consecuencias que tuvieron esos cambios sobre la imagen del hombre en las prácticas
de la psicología, psicología clínica, la psiquiatría y la contribución del enfoque sistémico-
cognitivo-conductual a la terapia, la cultura y las estrategias en organizaciones.
- La importancia asignada a las relaciones sociales, la comunicación y las prácticas clínicas
como producción y construcción social de significados.
- Las características específicas de la clínica sistémica, en sus principales escuelas, en
cuanto a encuadre terapéutico, primera entrevista, intervenciones para el cambio, modelos de
resolución de problemas
- Los temas relevantes actuales y aplicaciones del pensamiento sistémico a áreas
específicas.
- Los estudios de validación de las prácticas sistémicas, sus limitaciones y los aportes a la
integración de la psicoterapia.
- Que el estudiante haya podido realizar al terminar la cursada alguna de las prácticas
profesiones optativas que le permitiría la articulación entre modelo teórico y ejercicio
profesional.
3 - Contenidos y bibliografía
UNIDAD I Pensamiento Sistémico

Transformaciones de la ciencia en el siglo XX. Complejidad y modelos. Aportes de la Teoría
General de los Sistemas, de la Cibernética, de la Teoría de la Información, de la Lingüística,
de la Antropología, de la Psicología Cognitiva. El cambio de la imagen del hombre en la
psicología: transición de una concepción monádica, introspectiva, retrospectiva e
intrapsíquica hacia una perspectiva ecosistémica. Lo mental y la conducta. El positivismo y la
visión constructivista y construccionista de la realidad. Modelos de Comunicación. El modelo
de mente de Gregory Bateson.
Bibliografía obligatoria:
De Simon, F.B., Stierlin, H.,& Wynne, L. C. (1984). Vocabulario de Terapia Familiar. Buenos
Aires:
Gedisa.
Wainstein, M. (2000). La influencia del constructivismo en la psicoterapia breve interaccional.
En P. Watzlawick, & G. Nardone (Ed.), Terapia breve estratégica: pasos hacia un cambio de
percepción de la realidad (pp.51-60). Barcelona: Paidós.
Wainstein, M., Wittner, V (2018) Claves del Pensamiento Sistémico. Ficha de cátedra

Bibliografía de profundización:
Bateson, G. (1976). Pasos hacia una Ecología de la Mente. Una aproximación
revolucionaria hacia la autocomprensión del hombre. Buenos Aires: Carlos Lohlé.
Bronfenbrenner, U. (1987). La Ecología del Desarrollo Humano. Barcelona: Paidós
Wainstein, M. (1997/2006). Comunicación. Un paradigma de la mente. (4ª e.d.) Buenos
Aires:
JCE Ediciones.
Watzlawick, P., Beavin, J., & Jackson, D. (1967). Teoría de la comunicación humana.
Barcelona: Herder.
UNIDAD II Temas de Psicología Clínica
Qué es la Psicología Clínica. Historia de la Psicología Clínica. Conducta. Psicología de la

Conducta
Importancia del contexto en los problemas humanos: la teoría del estrés y su evolución,
sucesos vitales, trastornos mentales y los procesos de interacción, organización y
comunicación. Los modelos teóricos como organizadores del contenido y las secuencias de
la comunicación. Las relaciones humanas vistas como un proceso de resolución de
problemas entendidos desde diversos niveles de descripción. La noción de trastorno, la
psicopatología y la clasificación actual de los problemas mentales. La ansiedad y la
depresión. El ciclo vital de la vida humana como trasfondo de las relaciones humanas,
análisis comparativo y expectativas futuras.
Formatos de trabajo clínico. Encuadre. El concepto de Alianza terapéutica. El uso de la
Cámara Gessell. Entrenamiento del terapeuta. Supervisión.
Cuadernos de Clínica Sistémica (2019) Fichas de cátedra. Fundación IGB Ediciones
Sale, S. (2016). Familia y Ciclo Vital Familiar. En Wainstein: Escritos de Psicología Social
(pp. 101-126). Buenos Aires: JCE Ediciones.
Wainstein, M. (2006). Intervenciones para el cambio. Buenos Aires: JCE Ediciones
Belloch, A., Sandín, B. & Ramos, F. (2008) Manual de Psicopatología. 2a ed. Madrid : Mc
Graw Hill
Falicov, C., J. (1991). Transiciones de la familia: continuidad y cambio en el ciclo de vida.
Buenos Aires, Amorrortu.
Gimeno, A. (1999). La familia: el desafío de la diversidad. Barcelona: Ariel Psicología.
Lázarus, R. (2000). Estrés y Emoción. Manejo e implicaciones en nuestra salud.
Bilbao, España: Desclée De Brouwer.
Midori Hanna, S., & Brown, J.H. (1998). La práctica de la terapia de familia. Elementos
claves en diferentes modelos. Bilbao: Desclée De Brouwer.
Pilnik, S. D. (junio 2010). El concepto de alostasis. Un paso más allá del estrés y la
homeostasis. Revista del Hospital Italiano de Buenos Aires, 30(1).
UNIDAD III Primera Entrevista

Organizadores del Material Clínico: Genograma, Ciclo Vital, diagnóstico psiquiátrico, estilo
interaccional del paciente, personalidad
La entrevista. El encuadre: trabajo en equipo, espejo unidireccional, sistemas de registro,
protocolos, audio y videograbaciones. La pre-entrevista. Los organizadores del material
clínico. Uso de genogramas. El lenguaje e idiosincrasia del consultante: el arte de observar,
escuchar y preguntar. La cuestión de la resistencia. La motivación. El efecto interpersonal
durante la entrevista. Las atribuciones. La entrevista como un proceso. Claves de la alianza
terapéutica.
Haley, J. (1976/2002). Terapia para resolver problemas. Nuevas estrategias para una terapia
familiar eficaz (1.ed.). Buenos Aires: Amorrortu.
Midori Hanna, S., & Brown, J.H. (1998). La práctica de la terapia de familia. Elementos
claves en diferentes modelos. Bilbao: Desclée De Brouwer.

Graw Hill
Falicov, C., J. (1991). Transiciones de la familia: continuidad y cambio en el ciclo de vida.
Buenos Aires, Amorrortu.
Gimeno, A. (1999). La familia: el desafío de la diversidad. Barcelona: Ariel Psicología.
Minuchin, S. (1974/2005) Familias y Terapia Familiar. (9ª e.d.) . Barcelona: Gedisa.
Wainstein, M.; Wittner, V (2016). ¿Qué es una familia? En Wainstein, M. Escritos de
Psicología Social. Buenos Aires: JVE Ediciones
Weakland, J. H., Fisch, R., Watzlawick, P., & Bodin, A. M. (1974). Brief therapy: Focused
problem resolution. Family process, 13(2), 141-168.
UNIDAD IV Modelos de Intervención

Los modelos de intervención: Intervenciones sobre la conducta, sobre los pensamientos y
sobre el contexto. Protocolos de trabajo para la atención de trastornos psiquiátricos.
Modelos estratégicos: programación terapéutica y estrategias de cambio. Las técnicas
hipnóticas: hablar el lenguaje del paciente. Capacidad de maniobra del terapeuta. La
reestructuración cognitiva, el reencuadramiento, y/o la reformulación: esencia del cambio
terapéutico. El acento puesto en el problema. Intervenciones directas e indirectas. Utilización
de la resistencia. Uso de anécdotas, relatos y lenguaje metafórico. El acento puesto en las
soluciones y los recursos: cooperación, técnica del milagro, efecto bola de nieve, efecto bola
de cristal.
Intervenciones estructurales: las nociones de subsistema, límites y fronteras. La intensidad, el
desequilibrio, la puesta en acto.
Intervenciones constructivas: El acento en el significado. La clínica narrativa: el “problema”
crea el “sistema”. Conversaciones terapéuticas. Externalización. Psicodrama, uso de la
acción dramática, juegos, escenas, técnicas específicas y su encuadre dentro de una
perspectiva sistémica.
Fisch, R., Weakland , J.H. & Segal, L. (1984). La táctica del cambio (1ª e.d.). Barcelona:
Herder.
Gergen, K. (2006) Construir la realidad. El futuro de la psicoterapia. Barcelona: Paidós
Minuchin, S. (1974/2005) Familias y Terapia Familiar. (9ª e.d.) . Barcelona: Gedisa.
Minuchin, S., & Fishman, D.(1993). Técnicas en terapia familiar. Buenos Aires: Paidos.
Nardone, G., Watzlawick, P. (1986). El Arte del Cambio. Barcelona: Herder.
Wainstein, M.; Wittner, V (2016). ¿Qué es una familia? En Wainstein, M. Escritos de
Psicología Social. Buenos Aires: JVE Ediciones
Watzlawick, P., Weakland, J., Fish, R. (1974/1995). Cambio. Formación y solución
de los problemas humanos. Barcelona: Herder.
UNIDAD V Aplicaciones del pensamiento sistémico a la clínica

Terapia sistémica basada en la búsqueda de resultados (evidence). Terapia de Pareja.
Sexualidad.
Terapia familiar sistémica y modelos de género. Orientación a padres. Impacto del primer
hijo. Intervenciones con niños y adolescentes. Familias Multiproblemáticas. El concepto de
Personalidad para los modelos sistémicos.
Intervenciones especificas sobre trastornos. Trastorno de angustia. Trastorno del estado de
ánimo. Trastornos de ansiedad en niños. Trastornos de la alimentación: anorexia, bulimia,
obesidad, Adicciones, Trastorno por ataques de pánico, Mutismo selectivo. Trabajo sobre los
rasgos rígidos de personalidad. Trastornos de la personalidad. Trastornos psicosomáticos.
La utilización estratégica de los psicofármacos. Trabajo interdisciplinario
Intervenciones en sistemas más amplios que la familia. Redes sociales. La red social escolar
y laboral de los consultantes.
Trabajo en situaciones de crisis, emergencia y trauma. Trabajo en contextos de encierro
Graw Hill
Bergman, J., S. (1991). Pescando Barracudas: Pragmática de la Terapia Sistémica Breve.
Buenos Aires: Paidós.
Calvo, L. (2009). Familia, resiliencia y red social. Buenos aires: Espacio Editorial.
Dabas, E. (1993). Red de redes. Las prácticas de la intervención en redes
sociales. Buenos Aires: Paidós. Grupos e Instituciones.
Elkaim, M. (1989). Las prácticas de la terapia de red. Barcelona: Gedisa.
Sluzki, C. (1995) De cómo la red social afecta a la salud del individuo y la salud del
individuo afecta a la red social. En: E. Dabas y D. Najmanovich (Comps.). Redes. El lenguaje
de los vínculos: hacia la reconstrucción de la sociedad civil (pp. 114-123). Buenos Aires:
Paidós.
Sluzki, C. (1996) La Red Social: Frontera de la Práctica Sistémica. Barcelona:
Gedisa.
Wainstein, M., Wittner, V. (2018) El concepto de Familia Multiproblemática y la medición de
su funcionalidad/ disfuncionalidad. Anuario de Investigaciones. Facultad de Psicología,
Universidad de Buenos Aires, Volumen 24
http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/anuinv/article/view/11251/45454575758313
Wainstein, M., Wittner, V. (2017) Efectos Comparativos del Afrontamiento del Primer Hijo en
Parejas que Consultan y en Población General. Anuario de Investigaciones de la Facultad de
Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba Volumen 3, Número 2 ISSN: 1853-0354
http://revistas.unc.edu.ar/index.php/aifp
.
Wainstein, M., Wittner, V. (2015). Evaluación de una guía de intervenciones para el
tratamiento del trastorno de angustia. VII Congreso Internacional de Investigación y Práctica
Profesional en Psicología. XXII Jornadas de Investigación. XI Encuentro de Investigadores en
Psicología del MERCOSUR.
Wainstein, M.; Wittner, V.; Barutta, P. (2015). Trastornos de la personalidad: una discusión
desde la psicología social construccionista. En Trímboli, A., Grande, E., Raggi, S., Fantín, J.,
Fridman, P., & Bertran, G. Comp. Lecturas de la memoria. Ciencia, clínica y política. Buenos
Aires: AASM
Wainstein, M., Wittner, V. (2015). Evaluación de una guía de intervenciones para el
tratamiento del trastorno de angustia. VII Congreso Internacional de Investigación y Práctica
Profesional en Psicología. XXII Jornadas de Investigación. XI Encuentro de Investigadores en
Psicología del MERCOSUR.
Wainstein, M.; Wittner, V (2014) Terapia sistémica de pareja en depresión moderada. VI
Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. XXI Jornadas
de Investigación. Décimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR.
Wainstein, M., & Wittner, V. (octubre, 2003). La práctica sistémica en contextos
ampliados: Modelo de abordaje psicosocial en crisis y emergencias. Trabajo presentado en
el VI Congreso de la Asociación de Psicoterapia Sistémica de Buenos Aires, IV Congreso
Panamericano de Terapia Sistémica.
Walters, M., Carter., Papp, P., & Silverstein, O. (1991). La red invisible: pautas vinculadas al
género en las relaciones familiares. Barcelona: Paidós.
Wittner, V. (2016). Salud mental entre rejas. Una perspectiva psicosocial y de género.
Buenos Aires: JVE Ediciones
Wittner, V. (2016). Experiencia en instituciones totales y construcción social de significado. En
Wainstein, M. Escritos de Psicología Social. Buenos Aires: JVE Ediciones
Wittner, V. (abril 2016). Mujeres privadas de su libertad. Salud mental entre rejas. Sistemas
Familiares y otros sistemas humanos (32) 1.
Bibliografia General Recomendada
Andersen, T. (1996). El lenguaje es poderoso y puede ser peligroso. Sistemas

Familiares, 12(1).
Andolfi, M. (1974). Terapia familiar. México D. F: Paidós Mexicana.
Bandler, R., & Grinder, J. (2007) La estructura de la magia: Lenguaje y terapia. Santiago de
Chile: Cuatro Vientos.
Bateson, G. (1981). Espíritu y Naturaleza. Buenos Aires: Amorrortu.
Bateson, G. (1972). Steps to an ecology of mind. New York: Ballantine Books.
Bateson, G. (1991). Una Unidad Sagrada. Pasos ulteriores hacia una ecología de la
mente. Barcelona: Gedisa.
Bedchuk, J. (1994). La conversación terapéutica. Buenos Aires: Planeta -Nueva
conciencia.
Berger, P., & Luckman, T. (1986). La construcción social de la realidad. Buenos Aires.
Amorrortu.
Bergman, J., S. (1991). Pescando Barracudas: Pragmática de la Terapia Sistémica Breve.
Bertalanffy, L. V. (1968/1992). Teoría general de los sistemas. México: Fondo de Cultura
Económica.
Boscolo, L., Bertrando, P., Fiocco, P. M., Meri Palvarini, R., & Pereira, J. (1995) Lenguaje y
cambio: el uso de palabras clave en terapia. Sistemas Familiares, 11(3).
Boscolo, L., Cecchin, G., Prata, G., & Selvini Palazzoli, M. (1991). Paradoja y contra
paradoja. Buenos Aires: Paidós.
Bruner, J. (1991). Actos de significado. Buenos Aires: Alianza.
Buckley, W. (1970). La Sociología y la teoría Moderna de las Sistemas. Buenos Aires:
Amorrortu.
Cazabat, E., & Urretavizcaya, A. (1996). La reformulación panorámica. Sistemas
Familiares, 12(1).
Cecchin, G. (1990). Cómo utilizar las predisposiciones de un terapeuta. En S. J. Gilligan, & J.
K. Zeig (Ed.). Terapia Breve. Mitos, métodos y metáforas. Buenos Aires: Amorrortu.
Cirillo, S., Selvini, M., Selvini Palazzoli, M., & Sorrentino, A., M. (1993). Los juegos
psicóticos de la familia. Buenos Aires: Paidós.
Davis, F. (1975). El lenguaje de los gestos. Buenos Aires: Emecé.
Erickson, M. H., & Rossi, E. L. (1992).El hombre de febrero. Apertura hacia la conciencia de
sí y la identidad en hipnoterapia Buenos Aires: Amorrortu
Feixas Viaplana, G., & Villegas Besora, M. (1993). Constructivismo y Psicoterapia.
Barcelona: Promociones y publicaciones Universitarias.
Fisch, R., Weakland, J.H. & Segal, L. (1984). La táctica del cambio (1ª e.d.). Barcelona:
Herder.
Fisch, R., Watzlawick, P., Weakland, J. (1991). Los momentos y sus hombres.
Foerster, H. V. (1991). Semillas de la Cibernética. Barcelona: Gedisa.
Glaserfeld, E.V. (1992). El constructivismo radical. Sistemas Familiares, 10(3).
Glasefeld, E. V. (1994).La construcción del conocimiento. Nuevos Paradigmas,
Cultura y Subjetividad. Buenos Aires: Paidós.
Gergen, K. (1993). El movimiento del construccionismo social en la psicología moderna,
Revista Sistemas Familiares, 9(2).
Gergen, K., & Kaye, J. (1996). Más allá de la narración en la negociación del
significado terapéutico, En S. McNamee, & K. J. Gergen (Ed.), La terapia como construcción
social. Buenos Aires: Paidós.
Goffman, I. (1994). La presentación de la persona en la vida cotidiana. Buenos Aires:
Amorrortu.
Goffman, I. (1970). Ritual de la interacción. Buenos Aires: Tiempo Contemporáneo.
Haley, J. (1991). Las Tácticas del poder de Jesucristo. Buenos Aires: Paidós.
Haley, J. (1966). Estrategias en psicoterapia. Barcelona: Toray.
Johnson, M., & Lakoff, G. (1991). Metáforas de la vida cotidiana. Madrid: Cátedra
Keeney, B. (1994). Estética del Cambio. Buenos Aires: Paidós
Knapp, M., L. (1999). La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. México: Paidós.
Madanes, C. (1994). Sexo, Amor y Violencia. Buenos Aires: Paidos.
Madanes, C. (1982/2007) Terapia Familiar Estratégica. (4ª e.d.) Buenoa Aires: Amorrortu.
Maturana, H., & Varela, F. (1986). El árbol del conocimiento. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria.
Maturana, H. (1995). La realidad: ¿objetiva o construida? Fundamentos biológicos de la
realidad .Barcelona: Anthropos, Iteso y Universidad Iberoamericana.
Minuchin, S. (1984). Calidoscopio Familiar. Barcelona: Paidós Ibérica.
Minuchin, S., & Fishman, H.C.(1983/2004) Técnicas de Terapia Familiar. (1ª e.d.)Buenos
Aires: Paidós.
Minuchin, S., & Nichols, M. P. ( 1994). La recuperación de la familia. Buenos Aires: Paidós
Morin, E. (1994). Epistemología de la complejidad. Nuevos Paradigmas, Cultura y
Subjetividad. Buenos Aires: Paidós
O’ Hanlon, W. (1989). Raíces Profundas. Principios básicos de la terapia y de la hipnosis
de Milton Erickson. Buenos Aires: Paidós.
Pearce, B. (1984). Interpersonal Communication. New York: Harper Collins College
Publishers.
Prigogine, I. (1994). El fin de la ciencia? En D. Fried Schnitman. Nuevos paradigmas, cultura y
subjetividad. (pp. 37-65) Buenos Aires: Paidós.
Reynoso, C. (1993). De Edipo a la máquina cognitiva. Buenos Aires: El Cielo por Asalto.
Rosen, S. (2009). Mi voz irá contigo. Los cuentos didácticos de Milton H. Erickson. Buenos
Aires: Paidós
Sametband, M. (1994). Entre el orden y el caos. La complejidad. Buenos Aires: Fondo de
Cultura Económica.
Wainstein, M. Complejidad e incertidumbre, Ficha de la cátedra.
Wainstein, M. (1996). Constructivism: a remarkable influence on interactionist
psychotherapy, III Global Reach of Brief Therapy. Viena, Austria.
Wainstein, M .(1991.) La cuestión del lenguaje en la clínica sistémica, Teoría y Técnica
de la Clínica Sistémica, Buenos Aires: Nadir Editores.
Watzlawick, P. (1981). La Realidad Inventada. Barcelona: Gedisa.
Watzlawick, P. (1994). El Ojo del Observador. Barcelona: Gedisa.
Watzlawick, P .(1981). ¿Es real la realidad? Barcelona: Herder.
Watzlawick, P. (1986). El Lenguaje del Cambio. Barcelona: Herder.
Watzlawick, P. (1988). Ultrasolutions. New York: WW Norton & Company.
Wiener, N. (1958). Cibernética y Sociedad Buenos Aires: Sudamericana.
Wiener, N. (1985). Cibernética. El control y comunicación en animales y máquinas. Madrid:
Teknos.
Wittzaele, J. (1995). A la búsqueda de la escuela de Palo Alto. Barcelona: Herder
Zeig, J. (1985). Un seminario didáctico con Milton Erickson. Buenos Aires: Amorrortu
Winkin, Y (1984) La nueva comunicación. Barcelona: Kairós.
4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

- Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje
Las actividades de trabajos prácticos siguen el curso del programa teórico pero por medio
del desarrollo de actividades. Estas se plantean como un entrenamiento operativo con
técnicas similares a las que se utilizan en los centros más avanzados.
Se implementará la técnica de “entrevista simulada” en la cual se reparten lo roles de
“paciente” y “terapeuta”. La entrevista se interrumpe para reflexionar sobre los supuestos que
están presentes en el lenguaje del paciente y del terapeuta, hacer explícita la necesidad del
aprendizaje de técnicas de observación, formas alternativas de intervención.
Se mostrarán situaciones similares mediante videos tomados de películas o programas de
televisión. Se utilizaran sesiones y fragmentos de sesiones reales para conectar al alumno
con la realidad del material clínico.
Se trabajará sobre la idea del equipo terapéutico como un grupo activo en el cual el alumno
participa defendiendo sus propios puntos de vista y respetando las decisiones colectivas.
El docente buscará facilitar la creación en el alumno de esquemas de pensamiento que le
faciliten, con creatividad, amplitud y rapidez, un modo eficaz de relación con el consultante.
Se entiende que el aprendizaje por entrenamiento se produce cuando el alumno modifica su
pensamiento porque encuentra contradicciones entre sus definiciones de la realidad y los
resultados obtenidos por su trabajo. La función del docente es crear durante las prácticas las
condiciones problemáticas y de conflicto o desequilibrio que promuevan esas
contradicciones y simultáneamente ofrecerse como tutor o guía que crea condiciones que
favorecen para el educando la anticipación de respuesta.
Los estudiantes podrán optar por realizar además, prácticas profesionales supervisadas en
diferentes instituciones, a los fines de potenciar el aprendizaje referido a los conceptos de la
materia
- Programa de Trabajos Prácticos
Trabajo Práctico No. 1

Objetivos: Situar en el tiempo los momentos más importantes del desarrollo de la psicología
mostrando que las concepciones acerca de lo mental están implícitas como premisas en
nuestro lenguaje. Reflexionar sobre los supuestos principales del pensamiento sistémico
Actividad: Simulación de una entrevista en la cual se detectan los supuestos implícitos en el
diálogo acerca de lo psíquico y el tema tratado.
Wainstein, M., Wittner, V (2018) Claves del Pensamiento Sistémico. Ficha de cátedra

Objetivos: Comprender e internalizar el concepto de contexto clínico, de Psicología Clínica, de
entrevista clínica y poder realizar descripciones interactivas
Actividad: Role Playing de entrevista
Trabajo Práctico No. 3/4

Objetivos: Trabajar sobre el concepto de primera entrevista en tanto proceso. Profundizar en
los diferentes organizadores del material clínico
Actividad: video y discusión. Simulación de entrevista
Bibliografía obligatoria
Trabajo Práctico No 5
Objetivos: Comenzar a presentar los principales modelos de intervención sistémicos, y sus
conceptos centrales
Actividad: entrevistas presentadas en video, actividad práctica de simulación.


Parcial
Trabajos Prácticos Nos. 7/12

A partir del Trabajo Práctico N° 7 y hasta la fecha de entrega del segundo parcial, el docente
guiará la confección de los trabajos de campo que los alumnos presentarán como segundo
parcial, articulando los temas elegidos con la bibliografía de la materia.
Se trabajarán los contenidos de la materia para las unidades correspondientes a Modelos de
Intervención y Aplicaciones del pensamiento sistémico a la clínica, con el objetivo de
presentar y practicar técnicas de primera entrevista y de intervención.
Actividad: video y simulaciones. Los alumnos entre si y con el docente o los docentes entre si,
realizan role playing sobre situaciones traídas por los alumnos, se practica la primera
entrevista en situaciones diferentes: trabajo, asistencia, encuentro social (entre hombres y
mujeres que no se conocen, etc.).
El docente guiará a los estudiantes en la selección de la bibliografía de profundización de
acuerdo al tema de trabajo de campo elegido por ellos

Entrega de Parcial Domiciliario

Objetivos: Evaluar las actividades del cuatrimestre
Actividad: Presentación de los trabajos realizados, cierre de la materia y evaluación de la
cursada
- Prácticas Profesionales Supervisadas, Optativas

Los estudiantes tendrán la posibilidad de realizar prácticas profesionales supervisadas en
forma optativa. Las mismas se llevarán a cabo en la Fundación Gregory Bateson, la
Asociación de Psicoterapia Sistémica de Buenos Aires y la Secretaría de Niñez y
Adolescencia de Vicente López. Serán coordinadas por los docentes de la materia, quienes
serán tutores de los estudiantes y supervisarán sus prácticas.
Las mismas tienen por objetivo introducir al alumno en la práctica profesional a través de un
dispositivo adecuado para su aprendizaje
5 - Sistema de evaluación
La evaluación se realizará mediante dos exámenes parciales y un coloquio oral final
obligatorio. Para la realización del primer parcial se entregará en formulario impreso por la
cátedra y contemplará aspectos de información, integración y aplicación de temas teóricos y
prácticos.
El segundo parcial será un trabajo de campo realizado en forma individual y/o grupal, a
elección del alumno, cuyo objetivo es la aplicación de los conceptos y modelos teóricos de la
materia a situaciones y fenómenos de la vida cotidiana, o cuestiones vinculadas a las
prácticas profesionales optativas, que le permita a los alumnos acercarse a la práctica
profesional, y que pueda servir de base para el armado de sus tesis de grado. Además del
trabajo escrito grupal, se calificará con evaluación individual mediante la presentación de un
informe por parte de cada alumno y la participación en un coloquio.
6 - Régimen de promoción
75% de asistencia obligatoria a los trabajos prácticos y los teóricos; cuatro puntos como
mínimo en cada examen parcial.

158 2019 2 PDF

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

158 2019 2 PDF

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Sistema Académico de Grado

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

La materia es electiva y pertenece al área profesional clínica del plan de estudios. Se

Aporte de la asignatura en la Formación Profesional

Contacta al estudiante con los modelos psicoterapéuticos relevantes aplicados en el

Esta perspectiva, que se identifica epistemológicamente con el constructivismo y el

UNIDAD I Pensamiento Sistémico

Facultad de Psicología 2/9 - 19/07/2019

UNIDAD II Temas de Psicología Clínica

Qué es la Psicología Clínica. Historia de la Psicología Clínica. Conducta. Psicología de la

UNIDAD III Primera Entrevista

Facultad de Psicología 3/9 - 19/07/2019

UNIDAD IV Modelos de Intervención

UNIDAD V Aplicaciones del pensamiento sistémico a la clínica

Andersen, T. (1996). El lenguaje es poderoso y puede ser peligroso. Sistemas

4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

- Programa de Trabajos Prácticos

Trabajo Práctico No. 1

Facultad de Psicología 7/9 - 19/07/2019

Trabajo Práctico No. 3/4

Cuadernos de Clínica Sistémica (2019) Fichas de cátedra. Fundación IGB Ediciones

Trabajo Práctico No. 6

Trabajos Prácticos Nos. 7/12

Trabajo Práctico No. 13

Trabajo Práctico No. 14

- Prácticas Profesionales Supervisadas, Optativas

Facultad de Psicología 9/9 - 19/07/2019

Potrebbero piacerti anche