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EN LA VIDA
“Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad
para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber”
Albert Einstein
Son muchos los espacios que dejaron su influencia en mí, y que me ayudaron al
momento de asumir la responsabilidad de estudiar una carrera universitaria que se
encaminara hacia el ejercicio de la docencia, tales como: el entorno familiar, los
programas educativos, los compañeros de clase y en última, pero no menor
importancia, los docentes de la escuela y el colegio, quienes llevaron mi proceso
educativo y de quienes recibí intervenciones que fueron pertinentes para mi vida y
para el rol que quiero desempeñar en estos momentos en la sociedad.
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El aprendizaje debe verse como un proceso en el cual las dos partes “docente-
estudiante” tengan la oportunidad y sobre todo el tiempo necesario para generar
un vínculo en torno al conocimiento, si queremos que los estudiantes tengan
claras las temáticas y las apliquen en su diario vivir, se debe dar lo que en
palabras de Ordoñez (2006) anuncia como proceso: “si la educación permitiera
verdaderamente que ocurrieran procesos de aprendizaje, daría el tiempo
necesario para que sucedieran; para que sucedieran para cada conocimiento que
se pretende que los aprendices comprendan” (p. 16). Está en nosotros como
docentes darnos y darles el tiempo a los estudiantes para que logren entablar una
buena relación con los contenidos, no se debe encasillar la forma de enseñar o de
lo contrario el fastidio, será el pan de cada día de los estudiantes cuando el
docente se para frente a ellos para recitar la “poesía” que a ellos no les llama la
atención aprender con ese método.
Zubiría (2009) menciona que “si la respuesta educativa actual fuese adecuada y
pertinente, nuestros jóvenes serían entusiastas, comprometidos y optimistas; en
lugar de apáticos, anodinos, pesimistas, como me temo hoy ocurre a gran escala”
(Párrafo 4). Este fenómeno educativo se da en cierta medida por la
descontextualización tanto de los contenidos de enseñanza como la
descontextualización del ambiente que rodea al estudiante. No podemos aspirar a
ser docentes con el simple hecho de adquirir un escritorio en una sala llena de
colegas, en donde muchas de las situaciones que se presentan en las aulas se
olvida, por el simple hecho de no estar cumpliendo la jornada académica.
Resultaría positivo enseñar teniendo como punto de referencia el contexto en el
que se imparte el conocimiento, de esta manera se generaría retroalimentación, al
“yo” como docente enseñar y al aprender de “mis” estudiantes, sobre la manera en
como ellos captan y se hacen una idea de mi enseñanza.
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que dan libertad a los estudiantes, como lo es el momento de recreo, para dialogar
y generar vinculo y confianza, el cual se verá reflejado al momento de dar a
conocer las temáticas que se manejarán en el área de conocimiento, ya que, a
medida que se dé el respectivo desarrollo de las actividades, los estudiantes
sentirán la necesidad de proponer diferentes formas que a ellos les ayude a
comprender la información que se les brinda. No se trata solo de impartir
conocimiento por cumplir con las temáticas del área, el esfuerzo está en saber que
lo que se enseñe, será una parte de las bases que los estudiantes tomaran para ir
construyendo su vida y para enriquecer su pensamiento de cara a ser un ser
social cuando salga y enfrente el mundo tomando las decisiones que él crea son
convenientes y satisfactorias para beneficiarse y beneficiar a los demás.
“La filosofía del aula en una generación será la filosofía del gobierno en la
siguiente.” Abraham Lincoln.
Bibliografía