Implementación de una secuencia didáctica de enfoque comunicativo para el

fortalecimiento y comprensión del género narrativo en la educación básica primaria

 INTRODUCCION

El diseño del presente trabajo está mediado por una secuencia didáctica, la cual tiene la

tarea de generar procesos de enseñanza y aprendizaje. Ya que la secuencia didáctica tiene la

facultad de generar entornos de interacción tanto de los alumnos y el profesor como del

contenido y así mismo puede asegurar el proceso individual de cada participante y sus intereses,

entonces se aplicara la secuencia y se esta manera se genera un espacio mediado por el modelo

interactivo que permita que haya un acercamiento a un aprendizaje no solo significativo, si no

también colaborativo y así asegurar que el estudiante por medio de la comprensión de lectura,

fortalezca su relación consigo, con sus pares y contexto.

PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN
Ala narración y la lectura cumplen un papel fundamental en la humanidad, a partir de

estas práctica los estudiantes comprenden las realidad que los rodea y a partir de ahí pueden

participar en los procesos de la sociedad. La cultura narrativa transforma las formas de pensar y

comprende el mundo desde sus diversos puntos de vista y se reconocen como seres críticos y

responsables.

la escuela juega un papel muy importante, en este proceso, por lo tanto, está en el deber

de diseñar espacios para fortalecer estas habilidades atraves de la implementación y el desarrollo

de nuevas metodologías en la educación. con la implementación de nuevas metodologías

pedagógicas para fortalecer la lectura del género narrativo, debe formar en sus estudiantes un

pensamiento analítico, crítico y de reflexión ya que es fundamental crear en los individuos

pensamientos críticos y que puedan ser ciudadanos comprometidos con el desarrollo de un país
 DESARROLLO DEL TRABAJO

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA

SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA COMPRENSIÓN DEL GENERO

NARRATIVO EN LA EDUCACION BASICA PRIMARIA

IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA

Nombre de la asignatura: Lenguaje

Nombre del docente: Kelly Johana Ávila Cogollo

Grado: Básica Primaria

FASE DE PLANEACIÓN
EL ARTE DE NARRAR EN LA ESCUELA secuencia didáctica implementada para
fortalecer el conocimiento acerca de la narración, y al mismo tiempo la comprensión
lectora. basada en la lectura de poesías, cuentos, mitos novelas, relatos, fabulas para
estudiantes de básica primaria. Atraves de la siguiente secuencia didáctica, buscamos
ejecutar, talleres, basados en la teoría y práctica se implementarán herramientas lúdicas,
tecnológicas y de participación del estudiante, con el objetivo de conocer los diferentes
tipos de narración, para que el estudiante tenga un conocimiento previo acerca del género
narrativo.
en el aula de clase, trabajaremos con diferentes libros de autores nacionales ya que
es de gran importancia que los alumnos conozcan los autores colombianos y sus formas de
narrar, se trabajarán los cuentos de los escritores: Gabriel García Márquez, Candelario
Obeso, Rafael Pombo, José Eustasio Rivera, Jorge Isaac. Atraves de estos autores los
alumnos comprenderán cada uno de los subgéneros narrativos. En esta proporción también
comprenderán la importancia del de los escritores colombianos y que entiendan que atraves
de la lectura de los diferentes géneros narrativos puede haber una transformación de nuestra
forma de pensar

OBJETIVOS DIDÁCTICOS
 Objetivo General: Presentación de la secuencia didáctica basada en la lectura de
libros de diferentes autores colombianos para el fortalecimiento de la comprensión del
género narrativo en Colombia

Objetivo Específico:
analizar y entender el género narrativo desde sus diferentes formas (poesía, cuento,
relato, novela, fabulas etc.)

 conocer los elementos que conforman los diferentes tipos de narración

(narrador idea principal, personajes, la acción, y el tiempo en el que suceden
los hechos)

 Conocer la importancia del género narrativo en Colombia

CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Contenidos conceptuales
 Género narrativo
 Diferentes tipos de narración
 Narración
 Personajes en la narración
 Tiempo en que se da la narración
 La persona en los distintos tipos de narración
 La voz en los distintos tipos de narración
 Tipos de narradores en el género narrativo
 Identificación de los personajes
 Voces de los personajes
 Características de los personajes en cada tipo de narración
 Lugares en el que se presenta la narración
 Contenido de la narración
 Emisor
 Destinatario
 Fin de la narración

CONTENIDOS DE PROCEDIMIENTOS PRACTICOS

 Lecturas de distintos géneros narrativos
 Escribir diferentes géneros narrativos
 Espacios para socializar los distintos tipos de géneros narrativo
 Comparaciones entre los tipos de narración
 Elementos de la narración
 Objetivos de la narración
CONTENIDOS DE COMPORTAMIENTOS
 La actitud de los alumnos juega un papel fundamental debido a que el
deben tener interés con respecto al avance en los contenidos ejecutados en clase.
  El estudiante debe cumplir con sus actividades y tener responsabilidad con
su proceso de formación
 Observar comportamientos de liderazgo en los talleres colaborativos
 Se debe trabajar en grupos para construir un mejor proceso de aprendizaje
 Ser activo en el proceso de formación atraves de la participación y
expresión de sus formas de pensar

SELECCIÓN Y ANÁLISIS DE LAS HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS

El aprendizaje es un proceso por medio del cual se obtienen conocimientos
destrezas, habilidades actitudes, por eso es fundamental construir espacios en los cuales se
puedan ejecutar actividades didácticas que enriquezcan el aprendizaje de los estudiantes,
para que esto se lleve a cabo con eficacia debe formarse una excelente relación entre
docente y alumnos , para este objetivo se emplearan la lectura de libros de distintos tipos
género narrativo en Colombia, atraves de estos libros los estudiantes interpretaran los
planos de la narración y por medio del análisis comprenderán cada uno de los textos leídos,
para esto se desarrollaran tutorías, talleres pedagógicos, lectura en clase, socializaciones,
análisis evaluación de las lecturas y retroalimentación de cada uno de los procesos
implementados

SESIÓN No 1:
PRESENTACIÓN Y NEGOCIACIÓN DE LA SECUENCIA
La presente secuencia didáctica tiene por objetivo fortalecer los procesos de
comprensión lectora en estudiantes de grado sexto, para lograrlo se abordarán las
concepciones sobre narración desarrolladas por los autores Cortez y Bautista, donde desde
los planos de la narración acercarán al estudiante a una mejor comprensión del texto. A
partir del diseño de la secuencia didáctica se emplearán estrategias que les permitirán al
estudiante y al maestro desarrollar actividades a favor del aprendizaje. Con el fin de
conocer el avance en el proceso de fortalecimiento de la comprensión se llevarán a cabo
actividades que evaluarán la evolución y progreso del proceso de fortalecimiento de la
comprensión lectora
Objetivo de la actividad: presentación del contracto didáctico para el inicio de la
secuencia didáctica.
Apertura de la actividad: la primera sesión tiene como propósito despertar el interés por la
secuencia
didáctica y explicar la importancia de la misma, por qué se va a desarrollar y manifestar a
los estudiantes que dentro del proceso de aplicación y desarrollo ellos son parte
fundamental.

Desarrollo de la actividad: para el desarrollo de la sesión se realizará una actividad en la

cual se genere
un acercamiento con el estudiante y se genere empatía, familiaridad con los demás
estudiantes de la clase de forma que se sientan parte de un grupo en el cual pueden
participar sobre temas relacionados con los contenidos de la clase, además es importante
que los estudiantes reconozcan que la clase será valiosa dentro de su proceso de formación.

Cierre de la actividad: se hará la construcción del contrato didáctico entre los estudiantes
y el docente, con el fin de que los puntos planteados sean parte de un consenso. Se firmará
el contrato didáctico.

EVALUACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS SESIÓN No 2:

Objetivo de la actividad: conocer los saberes previos de los estudiantes respecto al
texto narrativo.
Apertura de la actividad: el objetivo de la sesión es la activación de los saberes previos
del estudiante
frente al texto narrativo y su análisis, de forma oral los estudiantes expresaran sus
conocimientos.
El docente llevara un texto científico, un texto argumentativo, y uno narrativo, luego pedirá
que digan de manera voluntaria que saben sobre los textos que ha presentado, a que creen
que hace referencia cada uno, también pedirá que digan cual creen que es el narrativo y por
qué. A partir de los comentarios de los compañeros y del profesor, los estudiantes activaran
y aumentaran sus saberes.
Desarrollo de la actividad: como ya se han explorado los saberes previos de los
estudiantes, se llevará a
cabo la lectura de los textos, al finalizar la lectura de estos se harán preguntas y se pedirá la
opinión de los estudiantes frente a ellos, después se realizará un taller de forma
individual. Con la aplicación de este taller los estudiantes reforzarán sus saberes previos, de
esta manera los alumnos irán acercándose poco a poco al concepto de lo que es un texto
narrativo.
Cierre de la actividad: finalmente el docente pedirá a los estudiantes dar un ejemplo de
texto narrativo de acuerdo al visto en clase, deberán dar características de este y explicar de
manera breve que diferencia al texto narrativo de los otros tipos de texto. Después de haber
desarrollado el ejercicio se realizará un taller donde los estudiantes evidenciaran lo que han
aprendido respecto al tipo de texto, el taller se realizara de forma individual. Se indicara a
los estudiantes que la actividad para el cierre de todas las sesiones será una obra teatral, por
lo tanto deben estar muy atentos a las clases.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS SESIÓN No 3:
Objetivo de la actividad: identificar la estructuración de los géneros narrativos
Apertura de la actividad: durante el proceso inicial de la clase se realizarán lecturas de
poesías, cuentos, fabulas, y otras lecturas más del género narrativo. Los estudiantes se
organizan en grupos cada grupo escoge un subgénero narrativo y también podrá ser de
forma individual dependiendo el contexto de la actividad
Desarrollo de la actividad: se socializarán todas las lecturas realizadas con el objetivo de
que los alumnos manifiesten lo que han comprendido sobre el texto narrativo leído, después
se organizaran grupos máximo de cuatro estudiantes para realizar un resumen de los hechos
de gran importancia encontrados en cada uno de los textos narrativos, después los
estudiantes estarán en capacidad para poder identificar la estructura básica de una poesía,
un cuento ,novela y demás subgéneros utilizados en la actividad propuesta, a parir de esto
entregar un trabajo escrito al tutor o docente encargado
Cierre de la actividad: después de haber identificado la estructura de cada uno de los
géneros narrativos utilizados en la actividad, los estudiantes en grupos
Realizaran la creación de cada uno de los géneros narrativos (poesía, cuento, novela, relato,
fabula) donde se identificará la estructura básica de cada uno de ellos
esta actividad se desarrollará en grupos, de manera que cada grupo diseñe su parte, durante
esta actividad se utilizará la capacidad de imaginación y se reforzará el aprendizaje sobre la
estructura básica de cada uno de los géneros narrativos

IDENTIFICANDO LA IDEA PRINCIPAL DE LA NARRACIÓN SESIÓN NO 4

Objetivo de la actividad: determinar las ideas principales de cada uno de los géneros
narrativos (cuento, poesía, relato, novela etc.)
Apertura de la actividad: después de haber leído cada uno de los géneros narrativos
escogidos para la actividad y haber identificados la estructura básica de cada uno de ellos
haber identificado la estructura básica del mismo y socializar la creación de la narración
que realizo en grupo el alumno deberá estar en la capacidad de realizar un escrito en el cual
indique las ideas principales de su género narrativo elegido para la actividad
Desarrollo de la actividad: después de señalar las ideas principales el estudiante deberá
presentar el contexto en el que se desarrolla el cuento y exponer la problemática, esta
actividad se desarrolla en grupos de tres personas. Seguido de esto el estudiante deberá
realizar un escrito en el cual mencione las ideas principales, luego construirá un mapa
conceptual con la información del texto leído
Cierre de la actividad: se cerrará la actividad atraves de una mesa redonda donde los
estudiantes atraves de una socialización van a exponer sus ideas centrales y la problemática
presentada en el tipo de género narrativo escogido, la evaluación final se realizará atraves
de obras de teatro que saldrá producto del diseño de creación de una poesía, cuento, relato
novela o cualquiera de los tipos de narración creada en grupo

IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL GÉNERO NARRATIVO

SESIÓN NO 5
Objetivo de la actividad: identificar cada uno de los elementos de la narración:
Apertura: después de haber conocido la estructura del género narrativo escogido, e
identificar las ideas centrales, es fundamental que el alumno pueda identificar los elementos
que conforman a cada uno de los géneros narrativos, para ello se llevara a cabo la
presentación de videos de cuentos poesías etc. para que los alumnos puedan comprender
mejor cada uno de ellos

Desarrollo de la actividad: después de observar la presentación de los videos los

estudiantes realizaran un taller donde identificaran y darán a conocer cada uno de los
elementos que conforman los géneros narrativos propuestos para dicha actividad
Que ellos hayan escogido
Cierre de la actividad: para finalizar la clase el alumno explicara atraves de un escrito la
función que desempeña cada elemento dentro del género narrativo, definirá sus
características
,
TIPOS DE NARRADORES EN EL GÉNERO NARRATIVO SESIÓN NO 6
Objetivo de la actividad: identificar los tipos de narradores, el orden cronológico y el
entorno donde se desarrolla la narración
Apertura de la actividad: en esta actividad se llevará a la clase Poesías de león de Greiff,
fabulas de Rafael Pombo, novelas de Gabriel García Márquez y otros autores del género
narrativo colombiano. Se explicará lo que es un narrador, y los tipos de narradores
existentes en cada uno de los genero utilizados en esta tarea
Desarrollo de la actividad: después de leer la poesía novela y fabula y demás géneros de
la narración, los alumnos deberán identificar el tipo de narrador, y en qué secuencia
cronológica y entorno se desarrolla.
Cierre de la actividad: con la identificación del narrador, la secuencia cronoliga y el
contexto, el alumno escribirá un texto narrativo sobre una situación real o imaginaria donde
tendrá en cuenta el narrador, los personajes y la secuencia de los hechos ocurridos. De igual
forma se explicara a los estudiantes que la actividad final será una obra teatral donde todos
los estudiantes del grupo deberán participar.
COMPARACION DE LOS ELEMENTOS DE LOS DISTINTOS GENEROS
NARRATIVOS SESIÓN No 7
Objetivo de la actividad: identificar y comparar las características de los elementos de
cada uno de los géneros narrativos
Apertura de la actividad: Los alumnos deben formar relaciones entre los distintos géneros
narrativos observados en las actividades anteriores, para identificar los elementos en común
y características de cada uno
Desarrollo de la actividad: Para el desarrollo de la clase, los alumnos conformaran grupos
y realizaran una exposición de las obras narrativas leídas
Cierre de la actividad: al final se construirá una poesía, un cuento, una novela, un relato
una fábula, donde los alumnos integraran todos los elementos de cada uno de ellos el tipo
de narrador será escogido por los alumnos, lo mismo que el espacio y el tiempo en el cual
se desarrollara la historia de cada uno, por medio de esta actividad se evaluaran los
conocimientos adquiridos durante todas las sesiones vistas

FASE DE EVALUACIÓN
El objetivo de la fase de evaluación consiste en evidenciar los conocimientos adquiridos por
los aprendices tanto teóricos como prácticos frente al género narrativo, las evaluaciones de
estos conocimientos se realizarán durante el proceso, donde se calificará la actitud del
estudiante durante la ejecución de las actividades, talleres en clase, entrega oportuna de las
activadas realizadas en el salón de clase, participación.
Al final los estudiantes realizaran una evaluación del desempeño de sus compañeros para el
examen final y una autoevaluación, ya que es fundamental que evalúen su desempeño y el
de sus compañeros en el desarrollo de implementación de la secuencia didáctica, también se
desarrollara una retroalimentación de todos los temas vistos durante el proceso para saber
qué nivel de conocimiento hemos adquirido
La actividad final se desarrollará de forma individual, esta consiste en la ejecución de
escenas de teatros, aquí los aprendices observaran los apr
de la obra de teatro, allí los estudiantes evidenciaran enseñanzas adquiridas a lo largo
del proceso de ejecución de la secuencia didáctica. Como se mencionó anteriormente Esta
actividad llevara una autoevaluación y una coevaluación por parte de los mismos
aprendices y la evaluación del docente de acuerdo al desempeño de cada uno de los
alumnos

Valoración de la secuencia
Para desarrollar la valoración es fundamental decir que el entorno educativo en la actualidad se

encuentra trazado con un sin número de barreras que nuestro contexto social aporta a la

educación de nuestro país por esto por medio del presente trabajo se establecen estrategias que

permitan fortalecer los procesos en la educación. Esta propuesta se aplica con el propósito de

lograr un mejor desarrollo del conocimiento como lo requiere la educación que sea capaz de

generar conocimientos y obtener competencias.

El contenido de la propuesta pedagógica está basada en el género narrativo y en las formas que

se presenta, partiendo desde su enfoque narrativo, para lograr comprender esto por parte de los

estudiantes, se trabajara la parte analítica del alumno para que así pueda ser un ser crítico de su

propio saber y pueda mejorar los procesos de aprendizaje en todas las áreas del conocimiento.

el diseño de una secuencia didáctica también involucra el propósito que desea alcanzar la

educación, como es tener una educación de calidad, que se le garanticen igualdad de

oportunidades para todos, el proyecto de educativo como un aprendizaje constante, que se

desarrolla a lo largo de toda la vida. Para la propuesta de la secuencia didáctica se deben tener en

cuenta todos los principios que desea alcanzar la educación en Colombia, que los estudiantes

tengan participación en cada una de las sesiones de trabajos, y que puedan compartir

conocimiento con los demás alumnos

Conclusiones

Esta propuesta pedagógica, enfocada en el fortalecimiento de la comprensión lectora,

partiendo desde conceptos como la lectura, está enmarcado en un enfoque comunicativo y para

ello se implementó el uso de la secuencia didáctica, dado que esta permite que se forme una

interacción el aula, el texto y el estudiante y de esta manera, poder generar competencias

interpretativas, comprensivas y reflexivas, las cuales permitan un rompimiento de las prácticas

tradicionales que han sido nocivas para el tema de la evolución educativa.

Recomendaciones

Este trabajo de investigación demuestra la posibilidad de trabajar en el aula de clase las

obras literarias para el fortalecimiento de la comprensión lectora, desde la formulación de

actividades que proponen e integran la construcción de saberes, desarrollado desde el enfoque

comunicativo que contribuye en el mejoramiento de la lectura y la escritura y en el diseño de

nuevas estrategias para la construcción de una educación de alta calidad. Por lo anterior se

recomienda la implementación del presente trabajo de investigación, que puede ser adecuado a

las necesidades que exija el contexto, pero sobre todo que contribuya en los intereses y

necesidades de los estudiantes.

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/87096