ESTIMULACION PARA RETRASO MADURATIVO.

PROPÓSITO

presentar los elementos teóricos en los que se fundamentan los principios de la estimulación y
rehabilitación en la primera infancia mientras se da el desarrollo evolutivo y sus procesos
madurativos de reorganización atendiendo a las características de la plastia cerebral.

Desde los primeros días de nacido en algunos casos dados múltiples signos producidos por
síndromes específicos, los cambios drásticos que impactan en la estructura física, la ausencia de
algún segmento corporal ó las problemática donde se puedan detectar otras alteraciones de
carácter sensorial atrasos, ó estados genéricos, consiguiendo la rehabilitación funcional,
parcial ó total de las estructuras afectadas, creación de nuevas redes en tejido neural, el
cerebro lo compensa de varias formas .

Los contenidos programáticos de bases neurosicológicas del comportamiento, mirando

diferentes alteraciones que afectan la interacción entre los coetáneos y su relación con adultos;
con el sílabos de salud nutricional en la infancia y como esta incide en la estructura orgánica y
en el desarrollo del infante, los contenidos programáticos del Sílabo de Estimulación y
Elaboración de programas del infante, donde se presentan las bases fundamentales del
desarrollo, las alteraciones generales y los cuidados específicos con los que se abordan a los
niños y niñas desde el nacimiento hasta sus 2 años y los programas para la orientación y el
acompañamiento en el desarrollo de competencias en las áreas de lenguaje, psicomotora,
emocional y social.

INDICACIONES

Lea detenidamente, las concepciones que hay a cerca de los bebés que presentan necesidades
educativas especiales y su familia y la gran necesidad que tienen para ser orientados y
organizados en guías y programas para la orientación educativa en las que se hace necesario el
trabajo sobre el cual se estructurará las bases futuras en su desarrollo y el enfrentamiento de la
vida.

1. De la Guía Ministerial Fundamentación Conceptual para la Atención en el Servicio Educativo a

Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales- NEEE-, Leer el tema Derechos Humanos
que va desde la página 17 hasta la página 25.

Organice con sus compañeros de grupo un análisis detallado y plásmelo creativa y

esquemáticamente, para presentarse a sustentar sus argumentos:
“se trata de la unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia en común que se
quiere duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo

La familia del niño con discapacidad. Variables que influyen

), en la década de los años 70 se consideraba la idea de “Tener un hijo con algún tipo de
deficiencia, repercutía negativamente en la familia y como consecuencia se daban las familias
incapacitadas” (p.448), pero a partir de los ochenta se fue modificando el modelo de visión de la
estructura familiar pasando de esta concepción negativa a la idea de que tener un niño con retraso
evolutivo no tiene por qué generar respuestas negativas en el procedimiento familiar, incluso
pudiendo llegar a ser una forma de fortalecimiento en las relaciones familiares.

Las variables que pueden influir en las familias acerca del estrés producido por el afrontamiento
de la discapacidad pueden ser las siguientes (Scorgie y Wilgosh 1998):

 Variables familiares: estatus socioeconómico, las habilidades que poseen y los roles y las
responsabilidades que se han repartido.

 Variables de los padres: la cohesión de la pareja, la estima y las cuestiones de tiempo y horario.

 Variables del niño: el grado de la discapacidad, la edad, el género o el propio temperamento.

 Variables externas: las actitudes del círculo social, los apoyos de su red, y la fundamental
colaboración con los profesionales.

Las familias que cuentan con un miembro con discapacidad desde el primer momento en el que se
recibe la noticia deben estar apoyados

r las necesidades que presentan. Son las siguientes:

 Necesidad de abordar la comunicación y la libre expresión, ya que tiende a ser baja.

 Necesidad de cohesión y unión, soliendo aparecer el problema de tender a los extremos de tener
mucha o por el contrario escasa.

 Necesidad de trabajar la expresión de sentimientos libres y dejar las represiones.

 Necesidad de desarrollar la personalidad y la autonomía familiar, debido a la poca vida

independiente.

 Necesidad de cubrir el ocio y el tiempo libre con actividades de tipo social y recreativo, evitando
el aislamiento en el hogar.

 Necesidad de repartir los roles de crianza y no recaer todo en el rol del cuidador principal.

 Necesidad de trabajar también con el papel del hermano compensando lo que conlleva tener un
hermano con discapacidad.

 Necesidad de generar relación con la familia extensa y con el grupo de amigos que formen el
círculo social de la familia.