DIOCESIS DE SOACHA - COLEGIO BENEDICTO XVI

Cod DANE Nº: 125754005189

Básica Primaria: Resolución de aprobación No. 000221 del 30 de Noviembre
de 2005 emanada por la Secretaria de Educación y Cultura de Soacha
Básica Secundaria: Resolución de aprobación No. 00257 del 31 de Diciembre
de 2008 emanada por la Secretaria de Educación y cultura de Soacha

COLEGIO BENEDICTO XVI

PRACTICA GUIADA DE LA OPERACIÓN MENTAL PRIMER PERIODO
FECHA: 10 a 28 de febrero
DOCENTE: MARYI CARDOZO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: SEXTO

SEGUNDA SESIÓN: PRACTICA GUIADA

PREGUNTAS RESPUESTAS DESCRIPCIÓN

¿Qué pretende esta sesión?  Explicar el concepto y el

procedimiento de la habilidad de
analizar.

¿Cuál es la meta de contenido?  Describir los pasos para realizar

un análisis de datos en una
situación determinada teniendo
en cuenta un objetivo claro.

¿Cuál es la meta de pensamiento?  El estudiante recordará el

proceso mental que conlleva a
realizar la operación de analizar
en los temas: las teorías del
origen de la vida y la estructura
celular.

¿Qué estrategias pedagógicas o  Cuadro comparativo entre las

actividades de aprendizaje serían teorías del origen de la vida
apropiadas?  Dibujar las estructuras celulares.
 Elaboración de las clases de
células.
 Realizar resúmenes.
 Glosarios.
 Cuadros sinópticos
 carteleras.

Dirección: CRA 8 No. 5 – 17 – SOACHA – CUNDINAMARCA Email: benedictinosxvl@hotmail.com Telefax: 7196692

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 Aprendizaje individual
 Aprendizaje por parejas

¿Qué materiales pedagógicos o  Material ilustrativo (estructura de

recursos de aprendizaje serían las células.
recomendables?  Información teórica (Textos,
internet, etc.)
 Mapas conceptuales
 Líneas de tiempo

¿Qué tipos de pruebas de  Trabajo realizado en clase:

evaluación de aprendizaje serían Participación, orden, dedicación,
adecuados? interés, actitud frente a las
actividades, responsabilidad.

PRACTICA DE LA APTITUD MENTAL

META: Guiar la práctica de la aptitud de analizar datos.

OBJETIVOS:

 Establecer los pasos fundamentales para analizar información.

 Establecer dos reglas del proceso de analizar.

 Aplicar la aptitud de analizar para determinar la argumentación de las teorías

acerca del origen de la vida y la estructura celular.

DOCENTE ESTUDIANTE

PASO 1: PREFIGURACION

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 Recordar a los estudiantes Descripción del objetivo de la actividad

que uno de los objetivos para desarrollar la aptitud de analizar.
del curso es aprender Actividad que realizará el docente.
aptitudes mentales.

 Ayudar a recordar Descripción escrita por parte de los

estudiantes de la aptitud y el proceso a
seguir para desarrollarla, así como de
sus características y reglas.

 Hablar del interés que Realizar un conversatorio con todo el

representa conocer la grupo de estudiantes para socializar la
aptitud y su valor. importancia y valor de ésta aptitud.

 Señalar la utilidad de la Exposición del docente, clarificando que

aptitud en el tema que se en ciencias naturales se utiliza mucho
está estudiando esta aptitud para conceptualizar las
teorías del origen de la vida y la
estructura celular.

PASO 2: REVISION O REPASO DE

LA APTITUD

• Ayudar a los estudiantes a Taller en parejas en donde se construya

recordar: un cuadro sinóptico de los
- Los pasos y procedimientos y reglas de la aptitud y
procedimientos. cuándo se utiliza.
- Las reglas y cuándo se
utiliza esa aptitud.
- Toda información útil
acerca de la aptitud

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PASO 3: EJECUCION DE LA
APTITUD
 Usar la aptitud para
Elaborar un cuadro comparativo de las
completar una tarea.
teorías del origen de la vida y las células
animal y vegetal, dando criterios de
selección.
 Trabajar en parejas
Dibujar las clases de células teniendo en
cuenta la diferencia estructural que
poseen y analizando como afectan estas
diferencias su funcionamiento.

Comparar por parejas las dos tareas

 Ayudar a los estudiantes
realizadas y ver como se desarrollaron,
en la medida de lo
observar que puntos hay en común y
necesario.
qué puntos no están en las dos tareas.

El docente guiará a cada estudiante en

su proceso de registro de tareas, para
ayudarlo a mejorar su proceso de
conceptualización.

PASO 4: REFLEXION ACERCA DE

LO QUE SE HIZO

Ayudar a los estudiantes a Hacer un listado en el tablero, con
identificar los principales ayuda de los estudiantes, de las
atributos de la aptitud principales características de la aptitud.
(reglas, procedimientos,
conocimiento necesario).

 Ayudarlos a predecir en Taller individual en el que se escriban

qué oportunidades se la las oportunidades en que se puede
puede aplicar y con qué utilizar la aptitud y con qué otras
aptitudes se relaciona.
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otras aptitudes se le puede

relacionar.

PASO 5: DISCUSION DEL

CONTENIDO TEMATICO

 Se concluye en forma de Realizar un debate en donde se den

discusión conclusiones en forma de discusión.

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