COLEGIO SANTA MARÍA DE LA ESPERANZA

“Creemos que todas nuestras acciones deben estar iluminadas por el lema de Clara Fey “Todo
por Jesús, por Jesús solo”

Nombres y
Daniel Alejandro Silva Nombre del
Apellidos del Paulina Suárez Curso: 4°A
Bolaños Docente
estudiante

Fecha entrega: 11
Área: Sociales Trimestre: II Fecha recibida: Calificación:
de mayo de 2020

Desempeño 5: Reconoce el periodo colonial para caracterizar los aspectos económicos, sociales, políticos y culturales de la
época

RUBRICA

 La guía debe ser leída en su totalidad y ser desarrollada en esfero

 De común acuerdo se establecerán las fechas de entrega.
 Se debe desarrollar con buena ortografía
 No se puede desarrollar la guía sin antes haber realizado la actividad de motivación.

ACTIVIDAD DE MOTIVACION

Busca el camino

CONTENIDO REFERIDO

NUEVA GRANADA

Nuestro país no siempre ha sido el mismo, En el transcurso de la historia ha cambiado de tamaño y sus límites se han
modificado. El reino de la Nueva Granada o Nuevo Reino de Granada, fue el nombre que recibió nuestro actual país.

Gobernación de Santa Marta: creada en 1524, por Rodrigo de Bastidas.

Gobernación de Cartagena: Creada después de que Pedro de Heredia fundara Cartagena, en 1532, esta ciudad se
constituyó en el primer puerto de la época colonial.

Gobernación de Popayán: Creada por Sebastián de Belalcázar en 1538

Gobernación del Nuevo Reino de Granada: Corresponde a los territorios descubiertos por Gonzalo Jiménez de Quesada
Tuvo como centro a Santafé de Bogotá, fundada en 1538.

Virreinato de la Nueva Granada: Para tener mayor control de las provincias, en 1717 la Corona española creó el
virreinato de la Nueva Granada con su capital Santafé de Bogotá y estaba integrado por las reales audiencias de Quito
y de Panamá y la provincia de Venezuela. Qué duró hasta 1810, año en que comenzó el fin del dominio español sobre
nuestro territorio.

Se entrega a cada estudiante e mapa de las primeras gobernaciones y se invitan a interpretar y otro mapa del Virreinato de la
Nueva Granada.

EL GOBIERNO COLONIAL
Para la administración de las tierras descubiertas, la corona española estableció una serie de instituciones

INSTITUCIONES QUE FUNCIONABAN EN ESPAÑA.

Casa de contratación de Sevilla: fue fundada en 1503 controlaba el comercio con el nuevo mundo, sus funciones eran:

 Controlar la salida de barcos y pasajeros de las colonias

 Vigilar la importación y exportación de mercancías
 Cobrar los impuestos de aduana
 Otorgar los permisos para viajar a América

Consejo de indias: fundada en 1524 dirigía los asuntos económicos, militares, religiosos y administrativos y sus
funciones era:

 Proteger a la población indígena

 Elaborar las leyes
 Proteger al rey los candidatos para los cargos eclesiásticos y civiles
 Administrar la economía colonial
 Evaluar la gestión de los virreyes llamada (juicio de residencia)

INSTITUCIONES QUE FENCIONABAN EN AMÉRICA

La real audiencia: creada en 1550 constituida por: un presidente, varios oidores, escribanos, notarios, alguaciles. Bajo el
control de la real audiencia estaban;

 Las gobernaciones: que eran territorios conformados por varias ciudades

 Las capitanías: que eran regiones dirigidas por un capitán
 Se encargó a la administración de la justicia

La presidencia: el rey la creó en 1564 se encargó de resolver todos los problemas administrativos

Los virreyes: representantes directos del rey y tenían mayor autoridad. En un principio del virreinato de la Nueva Granada
correspondían a las actuales repúblicas de: Colombia, Venezuela, Ecuador y Panamá.

EL GOBIERNO DE CADA REGIÓN

Los cabildos o Ayuntamiento: Estaba conformada por : el alcalde, os escribano, los alguaciles

Realizo rutina: pienso me pregunto, investigo

Investigo el significado de: economía, explotación, minería, impuesto, comercio, monopolio, contrabando, piratería.

¿Qué entidad crea los impuestos en Colombia?

¿Qué entidad se encarga de recaudarlos?

¿En qué regiones de Colombia se realiza actualmente la explotación de metales preciosos?

ECONÓMIA EN LA NUEVA GRANADA:

Con el fin de organizar la explotación de los recursos y controlar las relaciones entre españoles, indígenas y negros, fueron
instituidos mano de obra como:

LAS REPARTICIÓN DE LOS INDÍGENAS

Durante los años de organización del gobierno colonial, era tan importante la adquisición de tierras como la obtención de
mano de obra indígena. Se crearon entonces instituciones encargadas de organizar esta mano de obra, las más
importantes fueron.

 La encomienda, por la cual un grupo de indígenas eran entregados a un español, quien, a cambio de trabajo se
encargaba de protegerlos y enseñarles la religión católica.

 La mita, por la cual, a cambio de un salario, los indígenas se obligaban a trabajar, incluso en lugares alejados de su
tierra.

 El resguardo, que consistía en zonas donde vivían grupos indígenas y a los cuales se podía acudir cuando se
necesitaba mano de obra.

SOCIEDAD COLONIAL:

Realiza una pirámide de las clases sociales en la colonia.

 En la sociedad colonial los primeros lugares de la pirámide colonial les correspondían a los blancos de origen español, quienes
tenían mayor poder y riquezas, mientras en la base de la pirámide se encontraban los indígenas y los esclavizados. El mestizaje
dio lugar al surgimiento de nuevos tipos raciales así.

Español + indígena = mestizo

Español + negro = mulato

Indígena + negro = zambo

EL PAPEL DE LA IGLESIA: Estaba encargada de evangelización de la población, educación y mantenimiento de las costumbres
españolas. Creó el Tribunal de la Inquisición con el fin procesar y sentenciar a las personas sospechosas de practicar la
hechicería y la herejía, bigamia y la práctica de otras religiones.

SIGNIFICADO DE: Bigamia; Acto de tener dos parejas al mismo tiempo

Hechicería: Práctica de hacer maleficios a las personas. Era una creencia muy común en las sociedades antiguas.

Herejía: Término utilizado para identificar acciones o prácticas que van en contra de la fe.

GRUPOS SOCIALES EN LA COLONIA:

Los españoles; Eran blancos nacidos en España, controlaban el poder económico e imponían sus leyes, eran propietarios de
grandes extensiones de tierras, manejaban el comercio, eran los únicos que podían ocupar altos cargos, eran los únicos con
derechos a la educación.

Los criollos; Eran los hijos de los españoles nacidos en América, no podían ocupar altos cargos, eran propietarios de grandes
extensiones de tierras y algunos se dedicaban al comercio, tenían acceso a la educación.

Los indígenas; Era las personas que habitaban en el continente americano, fueron maltratados y obligados a trabajar en
actividades agrícolas, mineras y en oficios domésticos

Los esclavizados; Eran personas de piel negra procedentes de África, que fueron traídas a la fuerza por los españoles para
trabajar como esclavos, los españoles los consideraban una propiedad, no tenían derechos, podían comprar su libertad, Otros
huían al monte y se convertían en cimarrones y formaron un nuevo grupo social.

VIDA COTIDIANA DURANTE LA COLONIA: ( completa el cuadro según el video)

La vida cotidiana de los neogranadinos se regía por las labores agrícolas trabajaban en parcelas, pequeños negocios como:
tiendas, pulperías y fondas, celebraciones religiosas.
La vida familiar; en los distintos sectores sociales la familia no estaba conformada exclusivamente por los padres e hijos,
pues, normalmente, la componían también abuelos, tíos, primos, suegros, cuñados y ahijados. La adopción de huérfanos y la
hospitalidad hacia los menos favorecidos.
Los lugares de reunión; En las ciudades los españoles y los criollos se reunían en la plaza mayor, las calles reales o la
iglesia. Allí comentaban los acontecimientos importantes, se organizaban y discutían de negocios. Los principales lugares de
encuentro eran las galleras, plazas donde se organizaban corridas de toros, las chicherías donde consumían bebidas como la
chicha y el guarapo.
Las viviendas; la casa de una planta eran las más comunes, las casonas de las familias adineradas que por lo general eran de
dos pisos. El Bohío de paredes de bahareque y techo de paja era la vivienda común de la gente pobre.

EL VESTIDO, SIMBOLO DE DISTINCIÓN SOCIAL:

En la época colonial existían leyes llamadas suntuarias, que controlaban los lujos y reglamentaban el vestuario según la clase
social, los hombres y mujeres de clase social alta se vestían con ropa importada, chaquetas, capas, sombreros, camisas de
lino, vestidos de seda, joyas y piedras preciosas. Las clases populares usaban ropa de telas sencillas elaboradas en talleres
artesanales como faldas, camisas, ruanas, pantalones de algodón, alpargatas y sombreros de fique.

LA RELIGIOSIDAD:

Las numerosas fiestas religiosas tenían mucha importancia, antes del amanecer la familia se reunía a rezar, los momentos de
la comida eran precedidos por una oración, en la noches la familia se reunía a rezar el rosario. Las paredes de los salones y
las alcobas eran decoradas con lienzos y retablos de imágenes cristianas.

LA EDUCACUIÓN Y LA CIENCIA:

Estuvo a cargo de las comunidades religiosas y a finales del siglo XIX se autorizó la apertura de instituciones educativas laicas
es decir no religiosas, En los colegios masculinos se enseñaba ciencias naturales, literatura, matemáticas y religión, y en los
femeninos además de aprender religión y matemáticas aprendían a bordar a tejer y recibían lecciones de música. Los hijos e
hijas de criollos y españoles eran quienes recibían este tipo de educación. Los hombres eran los únicos que podían ingresar a
las universidades como la Santo Tomás, la del Rosario fundadas por la comunidad religiosa de los dominicos, y la
javeriana fundada por los jesuitas.

La corona española impulsó la introducción de la ciencias naturales su gran promotor fue José Celestino Mutis quien llego al
virreinato en 1760 en calidad de médico, Mutis es recordado por dirigir el mayor trabajo científico hasta el momento la Real
Expedición Botánica. En ella también participaron personajes como Jorge Tadeo Lozano y Francisco José de Caldas
quien se ocupó de construir un telescopio y dirigir el Observatorio Astronómico.

LA IGLESIA Y EL ARTE:

Los religiosos empezaron a fundar misiones y poblaciones y a llegar obras artísticas pinturas y figuras talladas de múltiples
colores.

LA ARQUITECTURA:

En la Nueva Granada sus construcciones eran de tipo religioso como catedrales, templos y conventos. Las casa más grandes
eran de dos pisos y tenían un patio interior, algunos ejemplos son: Villa de Leyva, en Boyacá, Barichara en Santander, centros
históricos como: Bogotá, Tunja o Cartagena de Indias.

LA MÚSICA :

Fue importante la música religiosa como canticos para las misas y villancicos que eran interpretados por coros dirigidos por los
sacerdotes. Aunque los indígenas y negros conservaron su música tradicional.

LA PINTURA Y LA ESCULTURA:

Tenía una fuerte influencia religiosa la mayoría de las obras expresaba escenas de la Biblia y de la vida de los Santos, las
personas adineradas mandaban a hacer sus retratos familiares.

En la escultura fueron los retablos que eran esculturas de madera levantadas detrás de los altares de las iglesias.

LA LITERATURA:

los temas principales estaban relacionados con la vida religiosa, entre los autores más importantes podemos mencionar; Juan
de Castellanos autor de Elegía de Varones ilustre de Indias, Fray Pedro Simón noticias historiales de las conquistas, Juan
Rodríguez Freyle autor del CARNERO

Cultura, arte durante la colonia. En los colegios masculinos se enseñaba ciencias naturales, literatura, matemáticas y
religión, y en los femeninos además de aprender religión y matemáticas aprendían a bordar a tejer y recibían lecciones de
música. Los hijos e hijas de criollos y españoles eran quienes recibían este tipo de educación.

En la Nueva Granada los religiosos empezaron a fundar misiones y poblaciones y llegaron obras artísticas pinturas y figuras
talladas, en la arquitectura las construcciones eran de tipo religioso, catedrales, templos y conventos como: villa de Leyva,
Barichara, centros históricos como Bogotá, Tunja o Cartagena de Indias. La música era religiosa como canticos para las misas
y villancicos. En la pintura y la escultura era de influencia religiosos lo mismo que la literatura.
 1. Colora la función del color de la institución a que corresponda.

INSTITUCIÒN FUNCIÒN
Casa de contratación de Sevilla Cobra los impuestos de aduana
Administrar la justicia
Consejo de indias Representar al rey en la colonia
Elaborar las leyes para las colonias
Real audiencia Administrar la economía colonial
Virreyes Controlar la salida de barcos y pasajeros a las colonias

2. Completa correctamente los siguientes enunciados, utilizando las palabras claves del recuadro

Caballeros resguardos indígenas mita nueva granada encomienda

hidalgo
a. Los _caballeros_______________________y los ____hidalgo______________________________ eran soldados que
tenían títulos de nobleza.
b. En la época colonial el hombre de nuestro país era ____nueva granada___________________________________
c. Los ____indígenas______________________quedaron sometidos a los españoles, para quienes trabajaban como
servidores domésticos.
d. Los __resguardos______________________eran zonas en donde los indígenas podían vivir conservando en cierta
forma su estilo de vida propio.
e. La __ecomienda________ y la __mita_______________________ fueron dos instituciones coloniales, encargadas de
organizar la mano de obra indígena.
1. Se entrega a cada estudiante e mapa de las primeras gobernaciones y se invitan a interpretar y otro mapa del
Virreinato de la Nueva Granada.
2. Realizo rutina: pienso me pregunto, investigo

Investigo el significado de: economía, explotación, minería, impuesto, comercio, monopolio, contrabando, piratería.

¿Qué entidad crea los impuestos en Colombia?

¿Qué entidad se encarga de recaudarlos?

¿En qué regiones de Colombia se realiza actualmente la explotación de metales preciosos?

3. Realiza una pirámide de las clases sociales en la colonia.

4. VIDA COTIDIANA DURANTE LA COLONIA: (completa el cuadro según el video)

Colegios Clases sociales Economía y Matrimonios Religión y Productos llevados

comercio enfermedades de América
Productos traídos
a América
Para los negros es Españoles, criollos Consistía en la Los padres La cristiana Maíz, cacao y
prohibidos y los mestizos e indios repartición de las obligaban a La lepra, la peste, arroz
blancos si podían tierras por medio casarse y lo Traían Cereal,
ir a clases y las en la mita la hacían por dinero tomate, el ají,
mujeres no podían encomienda y el Las mujeres aguacate
ir resguardo también hacían todos los
consistía en el deberes de la casa
intercambio o
cosas que
cultivaban.
Por medio del
contrabando y la
piratería.
Por medio del
impuesto que se
le enviaba a la
reina el quinto real
a España.

RUTINA: pienso, me pregunto, investigo

 PIENSO ME PREGUNTO INVESTIGO

Habilidades del pensamiento: trabajo cooperativo: identificar, comparar, diferenciar, síntesis, analizar.

. realizo un compara y contrasta con las instituciones en la época colonial con las instituciones de nuestro gobierno de hoy (se
puede ayudar con la teoría del libro)
 instituciones en la época colonial nuestro gobierno de hoy

que ellos tienen leyes y gobiernos y una presidencia.

No podían estudiar las niñas y ahora si podemos estudiar todos ya

las personas de raza negra. No empezamos desde básico primaria.
había primaria. educación

el virrey dirigía a la nueva el presidente.

granada. persona que dirige el país

la real audiencia. la fiscalía, la corte suprema, la

quien sanciona el que no rama de justicia.
cumple las leyes

consejo de indias. el congreso.

quien hace las leyes

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Internet
Sociales 4/Santillana, herramientas sociales 4/ Santillana
https://www.youtube.com/watch?v=7NZF_SvjO4g
https://www.youtube.com/watch?v=7NZF_SvjO4g
https://www.youtube.com/watch?v=GeqDrLjJdrM