E.A.P. PSICOLOGIA

 
CURSO: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE I
TEMA: APRENDIZAJE GOGNITIVO
DOCENTE: RENEE DEL CARMEN TELLEZ CORDERO
SECCION: “A”
INTEGRANTES:
• Zamudio Ocalio, Brillit
• Alvarado Goñe, Nicole
• Yavar Tutusima, Luz
• Fabian Rivera, Astrid
• Alvarado Ugarte, Inés
• Domínguez Huamán, Giannina
• Nieto Olaza, Mark
• Chaupis Vega, Milagros
• Herrera Reynoso, Georghyno
• Tapia Mendoza, Nicole
 APREN 1. CONCEPTO:

Se dice que el aprendizaje cognitivo es la

DIZAJE suma de conocimientos de un individuo a lo
largo de su vida como resultado de la
recepción y procesamiento de información

COGNI y la producción de una respuesta: el

conocimiento.
El cerebro recibe información, cada día, a

TIVO través de los sentidos, el razonamiento, la

relación con el entorno y la memoria, un
proceso que dura toda la vida. Dicha
información es procesada e entendida por
cada individuo de manera distinta.

2. TIPOS DE APRENDIZAJE:

2.1- APRENDIZAJE DE TIPO EXPLICITO:

El aprendizaje explícito se caracteriza porque el aprendiz tiene intención de aprender

y es consciente de qué aprende
EJEMPLO:
Este tipo de aprendizaje nos permite adquirir información sobre personas, lugares y
objetos.
Es por eso que esta forma de aprender exige de atención sostenida y selectiva del área
más evolucionada de nuestro cerebro, es decir, requiere la activación de los lóbulos
prefrontales.
POR EJEMPLO:
¨El actor hizo explicito su mal día al insultar a los periodistas que cubrían el evento¨, La
violencia explícita de la televisión no ayuda al desarrollo de los niños y los adolescentes,
¨Una acción semejante requiere de un rechazo explícito y enérgico por parte de las
autoridades nacionales¨
La nación de explicito suele utilizarse para calificar los contenidos de películas,
programas de televisión, discos y otras obras.
De esta manera, es posible diferenciar entre el material que sugiere determinadas
situaciones (como un asesinato o una relación sexual) y aquel que exhibe las acciones
de forma directa (mostrando como un cuchillo atraviesa el cuerpo de alguien y brota la
sangre, o el cuerpo desnudo de los protagonistas).

2.2- APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COLABORATIVO:

 COOPERAR: Es trabajar conjuntamente con otros hacia un fin.

 COLABORAR: Es contribuir a algo, hacia el logro de un objetivo como
proceso en donde se involucre el trabajo de varias personas en
conjunto.
¿QUE ES APRENDIZAJE COLABORATIVO?
Es una metodología de aprendizaje que la persona, debe propiciar y fomentar
para motivar la colaboración entre personas, y poder compartir y conocer
distintos puntos de vista e informaciones que se tiene del tema. Sus elementos
son:
 Cooperación
 Responsabilidad
 Comunicación
 Trabajo en equipo
 Autoevaluación

EJEMPLO:
-Los estudiantes trabajan juntos para maximizar sus aprendizajes y el de los
demás.
-Todos los alumnos del grupo colaboran, pero ninguno es imprescindible.
¿QUE ES APRENDIZAJE COOPERATIVO?
La cooperación consiste en el trabajo en común por un grupo de personas
hacia un objetivo. Para llevar a cabo los aprendizajes, se quieren los elementos
necesarios y que lo caracterizan.
 Responsabilidad individual
 Interdependencia positiva
 Habilidades de cooperación
 Interacción promotora
 Proceso en grupo
EJEMPLO:
-Los alumnos trabajan juntos para alcanzar objetivos comunes
-los integrantes del grupo son indispensables.
 2.3- APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO:

Es uno de los procesos más básicos del aprendizaje aparece como efecto de la
acción de un solo estimulo o evento que provoca un aumento de la probabilidad
de respuesta si dicho evento vuelve de presentarse
El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje en el que se produce un
cambio en la conducta como resultado de la experiencia repetida de un único
estímulo.
-HABITUACIÓN:
La habituación es una característica importante de la conducta provocada que
se hace evidente prácticamente en todas las especies y situaciones.
Es la disminución en la respuesta que ocurre con la presentación repetida de
un estímulo.
Ejemplo:
1.-el escuchar el ruido de un coche mientras dormimos, nos despertamos
sobresaltados y en alerta. Si este estímulo se repite, dejaremos de
despertarnos ante el ruido del coche, ya que éste no posee relevancia de
ningún tipo, y no aporta información importante para nuestra adaptación.
2.-Cuando una persona se pone perfume y se te acerca huele rico, el contacto
con él es constante, es decir, lo vez diario y diario se pone perfume. Pero a
medida que estas en contacto con esa persona dejas de notar su aroma, hasta
el grado en el que piensas que ya no trae perfume.
SENSIBILIZACION
Se trata del aumento de la respuesta ante un estímulo debido a la repetición de
éste. Si un organismo se activa o sensibiliza por alguna razón, su respuesta se
incrementa para toda una variedad de estímulos.
Ejemplo:
1.-Si una persona nos pregunta algo, y luego insiste, repitiendo la pregunta
muchas veces, hasta que explotamos de enojo, decimos que se ha dado una
SENSIBILIZACION de la respuesta.

2.4- APRENDIZAJE RECEPTIVO:

 El aprendizaje receptivo es un método de aprendizaje o enseñanza en
el que los estudiantes reciben información ya elaborada por parte de un
instructor.
Su único trabajo en este contexto es absorber los datos que se le
presentan de tal manera que no tienen que realizar ningún esfuerzo para
relacionar los nuevos conceptos de los que ya saben.
El aprendizaje receptivo sigue utilizándose tanto en colegios, institutos y
universidades como en otros contextos, como por ejemplo seminarios o
instituciones religiosas.
Ejemplos:

1. Es como leer un libro y sabes el tema del que habla, pero no sabes en sí
de que trata.
2. Al estar en clase esto implica poner atención para después poder
aplicarlo en alguna tarea o ejercicio.

2.5- APRENDIZAJE ASOCIATIVO:

Es un proceso en el cual se establece una vinculación o asociación entre 2 o

más fenómenos, de tal modo que aprenden y reaccionar a dicha relación. Este
aprendizaje supone un cambio en la conducta del sujeto que lo adquiere.
Se dividen en:

CONDICIONAMIENTO CLASICO
Está basado en la asociación entre un estímulo neutro con otro que resulte
significativo para una persona.
Ejemplo:
Trata de los traumas emocionales que surgen en la persona después de un
hecho que asocia a un lugar en específico, producirá una sensación
desagradable.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Consiste en que las consecuencias de la conducta de la persona, producen
cambios en su aprendizaje favoreciendo a que se repitan o dejen de
producirse.
Ejemplo:
Cuando los niños al tener buenas calificaciones serán recompensados con un
obsequio o una celebración.
2.6- APRENDIZAJE OBSERVACIONAL Y POR IMITACIÓN :

Este aprendizaje está basado en una situación social en la que al menos

participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el
sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación
determina el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el
aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en
todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la
conducta que recibe el refuerzo, Bandura, A. (1969)
Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre los
métodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden
observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo,
interno y no disponible (en este método el procedimiento es manipular la
variable para luego medir sus efectos sobre otras) era un poco simple para el
fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que decide añadir un
poco más a la formula surgió que el ambiente causa el comportamiento, cierto,
pero que el comportamiento causa el ambiente también, esto lo definió con el
nombre de determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una
persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la
personalidad como una interacción entre tres cosas:

 a) El ambiente
 b) El comportamiento
 c) Los procesos psicológicos de la persona

Estos procesos consisten en la habilidad que tenemos para guardar imágenes

en nuestra mente y lenguaje, todo esto es de especial relevancia, tanto para
analizar los efectos de los medios, como instrumentos observados, productores
de imágenes ambientales, así como también conocer los mecanismos de
modelado social a partir de los medios.

-UNO DE LOS CIENTOS DE SUS ESTUDIOS REALIZADOS POR BANDURA

ES:
Un grupo se alza por encima de los demás, los estudios del Muñeco Bobo; lo
hizo a partir de una película realizada pegaba al muñeco, gritando
¡“estúpidooooo”!. Le pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y
demás acciones gritando varias frases agresivas; Bandura enseñó la película a
un grupo de niños de guardería que como se podrá suponer saltaron de alegría
al verla, posterior e esto se les dejó jugar; en el salón de juegos, por supuesto,
había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y
algunos pequeños martillos; se observó al grupo de niños golpeando al muñeco
bobo, le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”, se sentaron sobre él, le pegaron
con martillos y demás, es decir, imitaron a la joven de la película: esto podría
parecer un experimento con poco de aportación en principio, pero
consideremos un momento: los niños cambiaron su comportamiento sin que
hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento

ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL:

1. Atención. Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención.

Alguna de las cosas que influye sobre la atención tiene que ver con las
propiedades del modelo. Si el modelo es colorido y dramático, por ejemplo,
prestamos más atención. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser
particularmente competente, prestaremos más atención. Y si el modelo se
parece más a nosotros, prestaremos más atención.
2. Retención. Debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le
hemos prestado atención, guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en
forma de imágenes mentales o descripciones verbales. Una vez “archivados”,
podemos hacer resurgir la imagen o descripción de manera que podamos
reproducirlas con nuestro propio comportamiento.
3. Reproducción. Debemos traducir las imágenes o descripciones al
comportamiento actual. Por tanto, lo primero de lo que debemos ser capaces
es de reproducir el comportamiento.
4. Motivación. Con todo esto, todavía no haremos nada a menos que estemos
motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para
hacerlo.

2.7- El aprendizaje memorístico:

El aprendizaje memorístico se ha convertido en el hecho o datos que deben ser

aprendidos literalmente, ya que no es necesario intuirlos, comprender un
concepto no basta con agregar datos o significados a la información, entonces
el aprendizaje memorístico no les parece difícil de acuerdo a su satisfacción;
los estudios sobres el funcionamiento de la memoria han demostrado que los
hechos y datos se aprenden rápidamente si se repiten con frecuencia se
recordarán mejor.
En general, tiende a asociarse aprendizaje mecanicista con el aprendizaje
memorístico, pues aquel se lleva a cabo a partir de conductas repetitivas y
mecánicas que provocan una retención dando lugar a una acumulación
absurda, ya que el aprendizaje no es el óptimo. Por otro lado, comprender
desde el punto de vista significativo es dotar de significado a la información que
se presenta. La repetición literal de una definición no implica que el educando
haya captado en sentido completo, es preciso que lo traduzca a su propio
lenguaje, que la nueva información se conecte con sus conocimientos previos
siendo esta la vía por la cual las personas asimilan la cultura que lo rodean,
idea coincidente con Vigotsky quien describe un proceso similar a la
acomodación.
Es decir que la memorización es comprensiva porque los significados
construidos se incorporan a los esquemas de conocimiento, modificándolos y
enriqueciéndolos. La idea clave es que la memorización basada en la
comprensión (por oposición a la memorística o repetitiva) es un componente
básico del aprendizaje significativo. Esto crearía una asimilación entre el
conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva
información, facilitando el aprendizaje.
Ejemplos:
1. Que está presente, cuando los educandos se aprenden un número de
teléfono lo repiten tantas veces como sea necesario y así lo podrían
recordar con facilidad.
2. El ámbito escolar, cuando los alumnos se apresuran a memorizar datos
para alguna evaluación y por lo tanto es captado a corto plazo.
3. Los alumnos de la UDH de la carrera de derecho estudian para el parcial
de medio curso de área de lenguaje y los estudiantes solo aprenden
para aprobar el examen.

2.8- APRENDIZAJE EXPERIENCIAL:

El aprendizaje experiencial es el proceso de aprender a través de experiencia,

y se define más específicamente como aprender a través de la reflexión sobre
el hacer. El aprendizaje practico es una forma de aprendizaje experimental,
pero no implica necesariamente que los estudiantes reflexionen sobre su
producto

LOS CUATRO ESTILOS DE APRENDIZAJE DE KOLB SON:

EL CONVERGENTE
Las personas con este estilo de aprendizaje poseen habilidades predominantes
en las áreas de abstracción, conceptualización y experimentación.
Son muy expertos en la aplicación práctica de las ideas. Tienden a
desempeñarse mejor en situaciones en las cuales hay una sola mejor solución
o respuesta a un problema.

EL DIVERGENTE
Las personas divergentes manifiestan habilidades dominantes que se observan
en las áreas de la experiencia concreta u observación reflexiva, esencialmente
todo lo opuesto a los convergentes.

Las personas con este estilo de aprendizaje son buenos para captar todo el
cuadro y organizar pequeños fragmentos de información en un todo coherente
o significativo.

EL ASIMILADOR

Los asimiladores son expertos en áreas de abstracción, conceptualización y

observación reflexiva, la compresión y creación de modelos teóricos puede ser
una de sus mayores fortalezas. Suele estar más interesados en las ideas
abstractas y no tanto en las personas, sin embargo, no se preocupan mucho
por las aplicaciones prácticas de las teorías, aquellos que trabajan con las
matemáticas básicas y las ciencias básicas suelen pertenecer a tipo de estilo
de aprendizaje.

EL ACOMODADO

Las personas con este estilo de aprendizaje suelen tener su fortaleza en la

experiencia concreta y experimentación activa, este estilo es básicamente lo
contrario al estilo asimilador. Los acomodadores son hacedores, disfrutan de la
elaboración de experimentos y ejecutar planes en el mundo real.

EJEMPLOS:

 EN EL TRABAJO

El trabajo es un lugar de constante aprendizaje, independientemente de la

capacitación que se puede tener dentro de las compañías, los conocimientos
que permiten realizar tus labores son adquiridas mediante la experiencia.

“UNO PUEDE APRENDER DE UNA EXPERIENCIA, PERO LA EXPERIENCIA

NO PUEDE ENSEÑAR POR SI MISMA” ADAM PHILLIPS.

 EN EL DEPORTE

También podemos ver el aprendizaje por experiencia en el deporte, ya si se

practica desde pequeño conforme va pasando el tiempo se adquiere mayor
destreza gracias a la misma experiencia.

“EL PROGRESO NO ESTA EN LA SUCESION DE ESTUDIOS SINO EN QUE

EL NIÑO SE INTERESE POR LAS EXPERIENCIAS QUE VIVE EN SU DIA A
DIA” J. DEWEY.
  EN EL ARTE

En el arte también se aprende mediante la experiencia y la práctica para

desarrollar nuevas técnicas o mejorarlas, por ejemplo, en la pintura

“LA EXPERIENCIA NO ES LO QUE LE SUCEDE AL HOMBRE, SINO LO QUE

EL HOMBRE HACE CON LO QUE SUCEDE” ALDOUS HUXLEY.

2.9- APRENDIZAJE IMPLÍCITO:

El aprendizaje implícito consiste en la adquisición de conocimientos o

destrezas sin que exista una intención manifiesta. El supuesto básico de
este aprendizaje, es que la persona que aprende no es, a menudo consciente
de sus propios progresos, ni tampoco es capaz de expresar lo que ha
aprendido.

Las características principales de este aprendizaje cognitivo, es que es no-

intencional, el aprendiz no tiene consciencia de lo que aprende y que resulta en
una ejecución automática de una conducta motora.

EJEMPLOS:

1) ¿Qué planes tienes para hoy?

La persona quiere saber si esta desocupada para sugerir una actividad

juntos.

2) No me interesa más nada del tema, pero si sabes algo me avisas.

La persona en realidad le interesa todavía el tema.

3) Dijo que Laura es agradable, sin embargo, no la invito a su fiesta.

A la persona no le parece agradable o no le agrada lo suficiente como

para invitarla.

2.10- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

En el aprendizaje la nueva información sustantiva, no arbitraria, a la estructura

cognitiva de los alumnos.
La clave del aprendizaje significativo está en relacionar el nuevo material con
las ideas ya existentes del alumno, por consiguiente, la eficacia de este
aprendizaje está en función de su significatividad.
EJEMPLOS:

☆ El alumno aprende los nombres de los animales de la granja y los ve

en los libros, los asimila, aprende su sonido, los colores de los animales,
si tienen manchas, si tienen orejas, etc. Y así cuando van de visita a la
granja y ven a los animales en su ambiente natural y vivos, los
relacionan con la información previa recibida en clases.

☆ Hoy en día en la educación preescolar se maneja el aprendizaje por

áreas dentro de un mismo salón y podemos encontrar el rincón de la
lectura, de construcción, la casita, el área de números y formas, etc. En
donde los niños con su aprendizaje previo en casa o simplemente por
medio por medio de observación, ellos desarrollan el aprendizaje
significativo de estas áreas diversos y juegan a la mamá, a la maestra, el
constructor y así interactúas sus conocimientos previos con los nuevos
datos por los maestros.

2.11- APRENDIZAJE SOCIAL Y EMOCIONAL:

Es el proceso mediante el cual las personas adquieren conocimientos,
actitudes y las habilidades necesarias para reconocer y manejar sus
emociones, demostrar interés, buenas relaciones, tomar decisiones de
forma responsable y enfrentarse a los retos de la vida.
IMPORTANCIA:
 Promover una actitud positiva ante el aprendizaje y la adquisición
de nuevo conocimiento, predisposición que puede traducirse en
un mayor rendimiento académico.
 Beneficiar una actitud más positiva tanto hacia uno mismo como
hacia los demás.
 Reducir la tensión emocional. El estrés y la ansiedad.
EJEMPLOS:
 A los niños y niñas pequeños se les puede enseñar a
través de representaciones y entrenamientos a
reconocer como se siente y como puede sentirse otra
persona.
 Cuando un niño tiene mejor comportamiento y
rendimiento académico y sube sus calificaciones.
  Cuando un individuo tiene una mejor autoestima y
aprende a manejar sus emociones hacia su persona y
con la gente que lo rodea.

3.IMPORTANCIA:
Es de gran importancia para el desarrollo humano pues el aprendizaje
cognitivo muestra cómo el ser humano puede aprender una experiencia
nueva partiendo desde cero o cómo es posible realizar un aprendizaje
de mucha complejidad., Los seres humanos no sólo pueden aprender a
través de las propias vivencias sino también, a través de la observación,
compartiendo la vida con otras personas a través de la amistad. La
comunicación permite que dos personas puedan poner vivencias en
común