Planificación De La Asignatura Lengua Española

Lic. Elizabeth Alberto Suriel

1ro De Secundaria

Año Escolar 2019-2020

TÍTULO DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
El Panel
 AREA /ASIGNATURA Lengua Española TIEMPO ASIGNADO 1 Mes (octubre)
En el centro Don Pepe Álvarez José y María de 1A de secundaria estaban discutiendo sobre el ruido que hacen
al salir del centro y me han pedido que organice un panel con la finalidad de conocer y aclarar sus dudas
SITUACIÓN DE referente al tema .Nos organizamos ,luego de darles todas las pautas de como se realiza un panel ; indagamos
APRENDIZAJE sobre las causas y consecuencias que ocasiona tal situación ,de ahí escogimos un moderador para llevar a cabo
nuestro panel y buscamos varias soluciones como : concientizar a los estudiantes por medios de pancartas y
charlas sobre todos los problemas que nos pueden causar a nuestra salud y al medio ambiente .

Nivel dominio Indicadores de

III de los Contenidos
Competencia Logros
componentes
s Especificas
fundamentale Procedimentale
s Conceptuales Actitudinales
s
Comprensión oral El panel: función y Establecimiento de un Criticidad frente a
Competencia
estructura dialogal propósito los temas Distingue el panel que escucha
Comunicativa
(apertura: saludo, comunicativo para la abordados por de otro tipo de texto, a partir
comprende paneles presentación de escucha de paneles los/las panelistas de su intención y estructura.
que escucha sobre los/las panelistas; sobre temas y en su Responde a preguntas literales
temas y problemas cuerpo: exposición o problemas de la presentación. e inferenciales (orales y/o
de la comunidad y Producción oral presentación del comunidad y del país. - Interés y escritas) acerca del contenido,
del país, asumiendo tema; conclusión: - Asunción del rol de curiosidad por la la estructura, la intención y
roles diversos síntesis; terminación: público y/o secretario diversidad de los/las destinatarios/as del
Participa en paneles cierre del tema o secretaria en paneles perspectivas panel que escucha.
sobre temas de la tratado). sobre temas de la desde las que son - Reconstruye el sentido
comunidad y del - Roles de los/las comunidad y del país. abordados los global de paneles que escucha
país, asumiendo participantes en un - Escucha atenta de las temas y sobre temas y problemas de la
roles diversos.
Comprende Comprensión panel (coordinador/a diversas perspectivas problemas comunidad y del país,
transcripciones de escrita o moderador/a, desde las que son discutidos en los mediante una síntesis oral y/o
paneles que lee secretario/a, expuestos los temas paneles, como escrita de las diferentes
sobre temas y panelistas, público). por los/las panelistas. punto de partida perspectivas desde las que son
problemas de la - Reglas para hablar - Anticipación del para sacar enfocadas las ideas referidas
comunidad y del en público al contenido del panel a conclusiones por los/las panelistas.
país. momento de partir de lo que propias. - Muestra interés y
Nota: Debido a que desarrollar el panel escucha en la apertura - Valoración de la curiosidad, a través de su
el panel es un texto sobre temas y y de la situación importancia del postura corporal y gestos
de naturaleza problemas de la comunicativa. panel como un faciales, al escuchar paneles
eminentemente comunidad y del - Realización de las medio para sobre temas y problemas de la
oral, la competencia Producción escrita país. inferencias necesarias concientizar a la comunidad y del país y al
de comprensión - Uso de gestos, basadas en la población acerca asumir el rol de secretario o
escrita servirá solo entonación, ritmo y intención y la de temas y secretaria y/o de público.
para desarrollar pausas para apoyar estructura del panel problemas que sobre temas y problemas de la
procedimientos que el contenido que escucha para aquejan a la comunidad y del país,
fortalezcan y lingüístico del panel. comprender su sentido comunidad y al asumiendo el rol de panelista
complementen la - Uso de las global. país. y/o moderador o moderadora.
comprensión y expresiones propias - Realización de Respeto por las - Desarrolla estrategias que le
producción oral. del registro formal al inferencias basadas en reglas para hablar permitan planificar la
exponer ideas sobre las relaciones locales en público y por el intervención que tendrá en el
Reconoce los temas y problemas que existen entre las orden panel (recuperación, registro,
elementos y de la comunidad y ideas del panel que parlamentario. organización y estructuración
características de la del país. escucha, haciendo uso - Criticidad frente de ideas), tomando en cuenta
situación de - Uso de sustantivos de los conectores de a los temas el tema, la perspectiva desde
comunicación. que se refieren a adición, explicación y abordados por la que lo enfocará, el orden
Identifica los terminologías ejemplificación y del los/las panelistas lógico de las ideas, las
diversos modos de específicas sobre el vocabulario temático. en su terminologías específicas
organización textual tema del panel - Inferencia, a partir presentación. relacionadas con el tema y los
oral y escrita. (energía eléctrica, del contexto, del - Valoración de la conectores de adición,
Utiliza diversos contaminación significado de palabras importancia del explicación y ejemplificación.
códigos de acústica y visual, desconocidas. panel como un - Al asumir el rol de panelista
comunicación. suministro de agua, - Paráfrasis del medio para y/o moderador o moderadora,
Autorregula su etc.). contenido global del concientizar a la selecciona el registro y el
proceso de - Uso de conectores panel que escucha, población acerca vocabulario adecuados al
comunicación de adición (además, tomando en cuenta la de temas y tema, a la intención, a la
Utiliza las asimismo…), de estructura textual, la problemas que situación comunicativa y al
Tecnologías de la ejemplificación (por intención aquejan a la público.
Información y la ejemplo, a saber…) y comunicativa, el tema comunidad y al - Se expresa con fluidez,
Comunicación (TIC) de explicación (esto y las diversas país. entonación y con gestos
de forma efectiva es, es decir, en otras perspectivas desde las - Capacidad para corporales y expresiones
Ambiental y Salud palabras…) para que exponen los/las expresarse faciales adecuados a la
Valora y cuida su ampliar panelistas estratégicamente intención, a los/las
cuerpo. informaciones sobre y lograr el destinatarios/ as y a la
Practica hábitos de el tema y/o propósito situación de comunicación.
vida saludable problema que se comunicativo del Elabora por escrito en
Se compromete con desarrolla. Uso de panel, al integrar soporte físico y/o digital,
la sostenibilidad sinónimos y adecuadamente guiones o esquemas de
ambiental expresiones los recursos no planificación, como
Competencia de sinónimas en la verbales y al preparación de las
Desarrollo Personal crónica. secuenciar las intervenciones orales que
y Espiritual Uso de ideas de forma realizará en paneles sobre
Desarrolla una preposiciones lógica. temas y/o problemas de la
autoimagen necesarias (ante, de, comunidad y del país.
equilibrada y una desde, durante, - Escribe en soporte físico y/o
sana autoestima hasta, según) y digital una síntesis del tema o
Establece relaciones locuciones problema tratado en el panel,
constructivas y preposicionales (a tomando en cuenta las
colaborativas través de, rumbo a, diversas perspectivas desde las
Descubre su ser en en medio de, a falta que ha sido abordado.
relación con la de) adecuadas al
trascendencia contexto y a la
Competencia Ética situación
y Ciudadana comunicativa para
Se reconoce como enlazar los términos
persona de las oraciones que
perteneciente a una permiten precisar los
cultura, a un hechos y situaciones
proyecto de nación abordados en la
y a una cultura crónica.
humana planetaria Uso de
modificadores
Evalúa las prácticas circunstanciales (de
sociales e tiempo, modo, lugar,
institucionales en el causa, finalidad,
devenir histórico y material,
en el presente. instrumento…) para
ofrecer
Contribuye a la informaciones
creación de específicas sobre las
relaciones justas y situaciones y los
democráticas para hechos ocurridos.
la convivencia. Uso de pronombres
personales (él, ella,
Actúa con ellos, ellas),
autonomía, demostrativos
responsabilidad y (aquel, esta, esos) e
asertividad en indefinidos (algunos,
referencia a sus unas, otros) para
deberes y derechos. sustituir referentes
utilizados en la
crónica.
Uso de verbos en
voz pasiva para
referirse a los hechos
ocurridos (el joven
fue llevado, la
marcha fue
organizada, toda la
comunidad fue
convocada…).
Uso de oraciones
coordinadas,
yuxtapuestas y
subordinadas para
ampliar de manera
 SECUENCIAS DIDACTICAS

ESTRATEGIA DE ENSENANZA Y APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE ENSENANZA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(ESTRATEGIAS)

Saberes previos Internet

Televisor
Lluvias de ideas Por medio de la Participación oral y
Responden de forma adecuada a Periódico
Investigaciones preguntas e indicciones Observación y escrita
Libros de
socialización de videos a través de sus Producciones
Observación de videos sobre crónicas Diferencian la crónica escuchadas de texto
Producciones otros tipos de textos Autoevaluación
Láminas
Exposiciones Responden cuestionantes orales y de Heteroevaluación
Trabajos individuales y grupales forma escrita Cartulina
Recopilación de crónicas nacionales e Producen una crónica de manera oral y Coevaluación
Papelógrafo
internacionales escrita
Corrección de trabajos expuestos Investigar una crónica y verifican sus Marcadores
partes
Seleccionan diferentes crónicas
nacionales e internacionales para
establecer diferencias
Escriben borradores de crónicas donde
perciben cambios de forma y
contenidos
investigan hechos ocurridos en la
actualidad para producir una crónica
Exponen su producción