INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

“MATER ADMIRABILIS”
José L. Ortiz Salcedo

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN PARA ALUMNOS DEL QUINTO AÑO DE SECUNDARIA

COMPETENCIA

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

CAPACIDAD

Se expresa corporalmente

Actividad: Comprendo mis posibilidades para girar, lanzar y recibir

Actividad: Practicando giros, lanzamientos y recepciones.

Como trabajar las habilidades motrices.

Las habilidades motrices se pueden trabajar de muchas formas, como las siguientes:
• Practicando juegos sencillos.
• Con circuitos fáciles y simples, es decir, realizando varios ejercicios por los que pasmos
sucesivamente. A cada uno se le llama estación. No se superan los 20 segundos de
esfuerzo en cada estación.
• Combinando distintos ejercicios: primero se practican los ejercicios uno a uno, y
después se hacen todos seguidos con la máxima corrección.
• En un inicio, los ejercicios se deben de ser de manera moderada.
• Cuando los ejercicios se ejecutan bien, se pueden aumentar progresivamente la
velocidad, pero sin perder la precisión y la eficacia.
• Es necesario tener un buen tono muscular y no estar cansados.
• Las habilidades motrices se trabajan después del calentamiento, cuando el cuerpo se
encuentra más receptivo para hacer nuevos movimientos.
• La edad para trabajar las habilidades motrices básicas es el periodo de la infancia.
• La edad para trabajar las habilidades motrices especificas y combinarlas entre si varía
según la maduración individual, pero puede estar entre los 12 y 14 años, cuando se
produce el mayor aprendizaje motor.

Tipos de acciones motrices.

Caminar: es una de las formas más naturales y básicas del comportamiento motor. Es el
primero que aparece.

Correr: el progresivo control sobre los movimientos permite que aparezca este esquema
motor. La carrera implica procesos de desarrollo de la atención, unidos a la capacidad de
poner en marcha el movimiento en función a los tipos de estímulos y de las reacciones
espacio- temporales como situaciones de juego.

Saltar: se relaciona con la coordinación dinámica y el control del movimiento ya que

supone una dificultad mayor que los dos anteriores.

Coger, lanzar y golpear: inicialmente la acción de coger y lanzar responde a un

movimiento de tipo reflejo. Luego se vuelve consiente y voluntario.

Rodar: esta vinculado con los procesos perceptivos de sensaciones acústicas, táctiles y
cenestésicas.
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José L. Ortiz Salcedo

Reptar: desarrolla aspectos concretos de motricidad y tiene un factor motivacional, por

que implica aventura, imitación, nuevas experiencias.

Trepar: aparece como un movimiento de tipo reflejo.

Después de haber leído el texto, extrae las palabras que no son familiares para ti y busca
en el diccionario su significado.

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Complemento de tus conocimientos de la parte motora.

AREAS MOTORAS DE LA CORTEZA CEREBRAL (HEMISFERIO IZQUIERDO)

• Activación de varios grupos musculares movimiento con las dos extremidades.

• Patrones complejos de actividad muscular coordinada.
• Se activan en la secuencia de movimiento de los dedos de la mano
• Responsable del ensayo motor.

La existencia de estas áreas explica por qué las lesiones que afectan al cerebro provocan
distintos tipos de alteraciones. El exceso de especialización determina que, cuando un área
determinada se ve afectada, resulta muy difícil sustituirla.
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José L. Ortiz Salcedo

¿Qué lesiones o problemas puede generar una lesión o destrucción de la corteza o área motora
del cerebro?

• Es la parálisis y pérdida de movilidad.

• Es posible que aparezcan hemiplejias o tetraplejias.
• Alterar la capacidad de realizar los movimientos de forma coordinada y secuencial.
• Estamos hablando del surgimiento de posibles apraxias, o afasias o disartrias cuando
nos referimos a problemas en la producción de los movimientos necesarios para
comunicarse. También se puede producir agrafia.

Apraxia: es la incapacidad de ejecutar las tareas motoras

intencionadas y aprendidas con antelación como consecuencia de
una lesión cerebral.
Afasias: es un trastorno causado por lesiones en las partes del
cerebro que controlan el lenguaje. Puede dificultar la lectura, la
escritura y expresar lo que se desea decir.
Agrafia: es una pérdida parcial o total en la habilidad para producir
lenguaje escrito, causada por algún tipo de daño cerebral.

DESARROLLA LA SOPA DE LETRAS DEL TEMA TRATADO.

SITUACIONES MOTRICES

Prof: William Fernando Salinas Vilchez