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Unidad 2: Paso 2 – Desarrollar Caso en el Simulador.

Acción Psicosocial y Familia

Grupo: 403027_13

Presentado Por:

Yaison Maya Código: 77095897

Presentado A:

Diana Carolina Fernández

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades ECSAH

Programa de Psicología 

Abril 2020
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Introducción

En el desarrollo del presente trabajo, se identifican las problemáticas Psicosociales actuales

que influyen en las realidades familiares actuales y las instituciones que apoyan la familia en un

país.

Así mismo para un mayor, aprendizaje e interiorización y contextualización del conocimiento

socializado se desarrollan actividades en el simulador propuesto, analizando e interpretando cada

una de sus fases y secciones como lo fueron, Consulta, Sala de Psicólogos chat, foro, muro y

retroalimentación respectivamente.

Por lo anterior expuesto este trabajo de manera individual se basa, en el conocimiento obtenido

durante el desarrollo de las actividades, el abordaje de teorías, estrategias e instituciones y

argumentaciones que contribuyan al mejoramiento de las problemáticas que afectan los entornos

familiares y sociales de la actualidad.

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Objetivos

Objetivo general.

Identifica problemáticas psicosociales que influyen en la realidad familiar actual y las

instituciones que apoyan la familia en un país.

Objetivos específicos.

 Desarrollar casuística simuladas en el simulador propuesto.

 Conocer teorías, estrategias y acciones que contribuyan al mejoramiento de las

problemáticas en los núcleos familiares actuales.

 Conocer las problemáticas Psicosociales que afectan los sistemas familiares, y las

instituciones encargadas de brindar apoyo interdisciplinario en la solución de los mismos.

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Desarrollo Simulador.
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Matriz Numero 1.

Soporte Teórico / Niñez y futuro “Hogar de VIH/SIDA y Esperanza

Estrategias paso la Ensenada “Hospital Central de Ciudad

Linda
Nombre de El niño y la vida familiar en Teoría de las

la Teoría el antiguo régimen. representaciones sociales

Seleccionad para comprender las

Estrategia 1 a actitudes discriminatorias

hacia el vih/sida.
Autor Philippe Ariès, P. (1973) Serge Moscovici

seleccionado
Acciones 1-Desarrollo del niño en su 1-Abolicion de la

para seno familiar. estigmatización hacías los

implementar 2-Acompañamiento individuos portadores de

permanente por sus enfermedad.

familiares para una 2- El conocimiento sobre el

constitución plena de su VIH/SIDA hace que

conducta, comportamientos disminuyan las actitudes

y emociones. negativas hacia las personas

con VIH/SIDA.
Nombre de Trabajo en niños con Riesgo Abordaje psicológico de

Teoría Social. personas con VIH.

Seleccionad

a
Autor Avila, Corvalan, Godoy, Inés Arístegui
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seleccionado Heit, Luciano y Cols.

Acciones 1-Implementacion de los 1-La psicoterapia como una

para programas y planes práctica social, orientada

implementar dirigidos al cuidado y hacia la realización de un

protección de niños, niñas y proceso interno que tiene

adolescentes en estado de una intención de cambio

vulnerabilidad. psicológico.

2- Acompañamiento

permanente por parte de los

profesionales en el proceso

de restablecimiento de

derechos.

Retroalimentación soportada a un Compañero.

Caso. VIH/SIDA y Esperanza “Hospital Central de Ciudad Linda"

Teorías de promoción de salud.

La pregunta a la que se enfrenta ahora el educador/promotor de salud es pues, cómo diseñar

una intervención con un adecuado componente cognitivo. Además del medio de difusión, la

cuestión a resolver es cómo organizar la información y qué ayudas para producir el impacto

deseado, o al menos aumentar las posibilidades de éxito. Es aquí donde, una vez más, las teorías

cognitivo-sociales y del comportamiento se convierten en un arma indispensable para el

profesional de la salud pública. Aunque la utilización de teorías no garantiza el éxito de una

intervención, sí proporciona toda una estructura sobre la que apoyar su planificación, ejecución y
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evaluación. Para muchos la utilización de teorías en promoción de salud puede parecer

injustificado y difícil, pero no hay duda que suponen una herramienta valiosa en la identificación

y entendimiento de los elementos que afectan las conductas relacionadas con la salud, y nos dicen

cómo esos elementos concurren. Las teorías pueden ayudar también al educador a predecir y

resolver situaciones novedosas, que nunca antes ha experimentado, porque identifican los

factores que conllevan a situaciones particulares bajo condiciones específicas.

Modelo de creencias de salud Una de las teorías más utilizadas en promoción de la salud y

que incluye un importante componente cognitivo/perceptivo, es el Modelo de Creencias de Salud

(MCS) o Health Belief Model. El MCS fue originalmente desarrollado en los años 50 por un

grupo de especialistas en psicología social del departamento de salud pública norteamericano,

encabezados por Hochbaum, en su búsqueda por una explicación a la falta de participación

pública en programas de detección precoz y prevención de enfermedades. Posteriormente se

adapta para tratar de explicar una variedad de conductas, como la respuesta individual ante

ciertos síntomas de enfermedad, el cumplimiento del paciente con los tratamientos y

recomendaciones médicas, la práctica de autoexámenes exploratorios o el uso de tabaco. En su

origen, el MCS se basa en otras clásicas y populares teorías del aprendizaje. Francisco Soto Mas

et al En particular, en la conductista, que defiende que todo tipo de comportamiento puede ser

reducido a relaciones estímulo-respuesta elementales y justificado por sus inmediatas

consecuencias; y en la cognitiva, que justifica el comportamiento como el resultado de procesos

mentales en los que el sujeto otorga cierto valor a las consecuencias de su acción y sopesa la

probabilidad de que ésta produzca el deseado resultado. Aunque los defensores de ambas teorías

consideran que el reforzamiento es un importante factor condicionante del comportamiento, los

teóricos cognitivos lo sitúan influenciando las expectativas, o hipótesis, en lugar del

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comportamiento en sí. El MCS es una teoría construida en la valoración subjetiva de una

determinada expectativa (value expectancy). En términos de salud, el valor será el deseo de evitar

la enfermedad o padecimiento, y la expectativa la creencia en que una acción posible de realizar

prevendrá o mejorará el proceso. En la actualidad, como resultado de la evolución experimentada

por la teoría desde su aparición, se otorga a esa expectativa un sentido más ampliado, lo que

facilita la aplicación práctica del MCS en educación de la salud.

Autores.

Francisco Soto Mas, Jesús ti, Lacoste Marín, Richard L. Papenfuss y Aida Gutiérrez.

Programa Regional de Prevención del SIDA. Gobierno de Canarias. Santa Cruz de

Tenerife. España.

URL. http://scielo.isciii.es/pdf/resp/v71n4/esp_sida.pdf

Caso. Niñez y futuro “Hogar de paso la Ensenada.

La teoría del vínculo y su importancia en el desarrollo infantil.

Es esencial para la salud mental que el bebé y el niño pequeño tengan una relación íntima,

cálida y continua con su madre en la que los dos encuentren alegría y satisfacción. Esta relación

íntima propicia la humanización del niño.

Las relaciones de apego son los vínculos afectivos que los niños establecen con sus padres, y

otros cuidadores clave. Dichas relaciones, como ya conocemos, son cruciales para el bienestar del

niño y para su desarrollo emocional y social.

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La teoría establece que un vínculo afectivo es el que une una persona a otra específica,

claramente diferenciada y preferida, vivida como más fuerte o protectora, y que las mantiene

unidas a lo largo del tiempo.

Autor. Bowlby y Ainsworth 

URL. http://petales.es/la-teoria-del-vinculo-afectivo-o-apego/

Matriz Numero 2.

Nombre de Funciones de la Entidad de

Entidades de Apoyo Interdisciplinario

Problemáticas
Apoyo
relacionadas
Temática elegida
Interdisciplinario

de su sitio de

residencia
Las familias en Uraba. Desplazamiento 1.Unidad para las 1.Coordinar las medidas de

Estado del arte sobre forzado. víctimas. asistencia, atención y reparación

familias, tipologías, crianzas otorgadas por el Estado,

y sus transformaciones. articular a las entidades que

hacen parte del Sistema

Nacional para la Atención y

Reparación Integral a las

Víctimas.
2.Defensoria del

pueblo. 2. Defender los derechos

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fundamentales, supervisar el

cumplimiento de los deberes de

la administración estatal, así

como la eficiente prestación de

los servicios públicos en todo el

territorio nacional.
Pérdida de 1.ICBF. 1. Entidad del Estado

autoridad de los colombiano que trabaja por la

padres. prevención y protección integral

de la primera infancia, la niñez,

la adolescencia y el bienestar de

las familias en Colombia,

brindando atención

especialmente a aquellos en

condiciones de amenaza y

vulnerabilidad.

2.Comisarias de 2.Prevenir, garantizar,

familia. restablecer y reparar los

derechos de los miembros de un

núcleo familiar en el que se

hayan presentados casos de

violencia.
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Conclusiones.

El desarrollo del presente trabajo de carácter individual y colaborativo, aporta y deja muy

buena enseñanza en mi proceso de formación como Psicólogo, especialmente en el entendimiento

y compresión sobre las problemáticas Psicosociales que afectan los sistemas familiares actuales.

Así mismo el desarrollo de casuísticas en el simulador sugerido, me permitió vivenciar lo más

próximo a la realidad las problemáticas propuestas, sentimientos y expresiones de las víctimas

directas, así como el manejo de las fases y contenidos del simulador.

Se evidencia en el contexto de la sociedad colombiana, la diversidad de problemas Psicosociales

que ella se presentan, identificando que la mayoría se ellos se presentan o materializan

especialmente en aquellos sectores y población que de una u otra forma han sido tentados por la

violencia que vive el país por más de 50 años, en sus diversas modalidades.

El trabajo del Psicólogo especialmente el Social juega un papel preponderante, en la búsqueda

de solución a estos problemas toda vez que es el quien puede conocer de primera mano las

realidades que realmente involucran esta situación de descomposición del tejido social.

Referencias

http://iin.oea.org/Cursos_a_distancia/El_nino_y_la_vida_familiar.pdf
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file:///C:/Users/EMPRESARIAL/Downloads/Dialnet

TrabajoComunitarioEnNinosConRiesgoSocial-2388908%20(2).pdf

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1135-

57272018000100428&lng=es&nrm=iso&tlng=es