TRABAJO COLABORATIVO

ENTREGA FINAL

Presentado a:
Esperanza Beltrán

Integrantes:
German Guzmán Oliveros: 1911024491
Doris Cristina Urieta Mestra: 1311410030
Jhon Alexander Gaspar Tovar: 1911027464
Nury Ramírez Perafan: 1911022294

Grupo n°6
Subgrupo 20

Modulo – Matemáticas 2
Politécnico Gran Colombiano Institución Universitaria
2019
 Introducción

En el actual documento trabajaremos un problema de cantidad de usuarios en el sistema Transmilenio en el

mes de mayo, para ello aplicaremos los conceptos de derivada y sus aplicaciones para tratar de encontrar una
solución en cuanto al numero de buses adecuado para el sistema en ciertas horas del día.

MATEMÁTICAS II
 MODALIDAD VIRTUAL
2019
TRABAJO COLABORATIVO

Competencia: aplicar los conocimientos básicos del cálculo para interpretar situaciones y dar solución a
cuestionamientos planteados en ellas, aplicando estrategias, recursos y un lenguaje adecuado.

Indicadores:
 Interpreta y comunica relaciones entre los objetos matemáticos básicos del cálculo y un contexto de
demanda de usuarios de un sistema de transporte, utilizando un lenguaje adecuado.
 Selecciona y utiliza los procesos matemáticos adecuados para representar funciones e interpretar las
variaciones en la demanda de usuarios de un sistema de transporte.
 Justifica los distintos modos de razonamiento, procesos y conclusiones realizados para resolver una
situación.
Contexto
Usuarios de un sistema de transporte

El análisis de información de la demanda de mercado en cualquier sector empresarial permite tomar

decisiones adecuadas en beneficio tanto para la empresa como para el usuario o consumidor. Esta actividad
se enmarca en el contexto de demanda de usuarios de un sistema de transporte.

Las actividades que se plantean, les permitirán explorar y reconocer cómo algunos conceptos básicos del
cálculo permiten analizar cierta información de este contexto.

Actividad 1. Observar, recolectar y representar información.

En el enlace http://bit.ly/2JDoGfd encontrarán las estadísticas de oferta y demanda del Sistema Integrado de
Transporte Público de Bogotá de los meses de enero y febrero de 2019. Ingresar al documento y realizar lo
que se indica a continuación.
 Ingresar a la sección Demanda del Sistema del documento y observar la gráfica que representa el
comportamiento de Perfil de demanda día Típico BRT o Troncal (buses de transito rápido) que se
presenta para el mes de Mayo

Del documento tomamos la siguiente grafica correspondiente al mes de febrero

  Observar la gráfica indicada en el item anterior y construir una tabla de tabulación registrando el
número de usuarios que usan sistema cada hora, iniciando desde las 3:30 y finalizando a las 22:30 1.
La tabla debe contener la siguiente información.
Tiempo Número de personas
En Representación (representación decimal en
horas decimal miles)
Ejemplo
3:30 3.5 10
4:30 4.5 77
5:30 5.5 215
6:30 6.5 260
7:30 7.5 175
8:30 8.5 128
9:30 9.5 113
10:30 10.5 106
11:30 11.5 115
12:30 12.5 118
13:30 13.5 107
14:30 14.5 110
15:30 15.5 125
16:30 16.5 215
17:30 17.5 225
18:30 18.5 150
19:30 19.5 90
20:30 20.5 65
21:30 21.5 50
22:30 22.5 10

 Ingresar al recurso de GeoGebra https://www.geogebra.org/m/pvzdthdq. En la tabla que se presenta

allí, Ingresar los 20 datos obtenidos en el item anterior. En la columna A se registra el tiempo en su
representación decimal y en la columna B el número de personas que usan el sistema (emplear punto
para los valores decimanles). Por ejemplo,

 Una vez registrados los datos dar click en el botón y luego en el recuadro blanco del botón
.

1. La gráfica obtenida corresponde a una función U ( x ) que representa la aproximación polinómica del
comportamiento de la demanda de usuarios en un día típico del sistema de transporte. Registrar la
imagen de las gráficas que se indican, observarlas y responder los cuestionamientos planteados.

Gráfica original Gráfica obtenida en el recurso de GeoGebra (U ( x ))

1
Teniendo en cuenta que la curva que representa el comportamiento del perfil de demanda de un día típico tiene un
grosor alto, se recomienda tomar un punto central sobre la curva y a éste asignar las coordenadas correspondientes.
 ¿Qué similitudes encuentran en las gráficas?
Respuesta: la forma de la gráfica es un poco parecida, aunque los máximos son más altos en la
original
¿En qué se diferencian las gráficas?
Respecto a
3.5 ≤ x ≤24 Dominio 3.5 ≤ x ≤22.5
0 ≤ y ≤ 265203 Rango -22.02 ≤ y ≤ 251567
Tres máximos locales Valores Dos máximos locales
Dos mínimos locales máximos y Dos mínimos locales
mínimos

Actividad 2. Analizando información.

En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón . Allí aparece la gráfica de la
derivada de la de la función U ( x ) construida en la Actividad 1. A partir de la gráfica de la función y de su
derivada resolver los numerales 2 y 3.

Función U ( x ) Derivada de la función U ( x )

Expresión algebraica
U ( x )=0 x 9+ 0 x8 −0.09 x7 +2.51 x 6−44.27 x 5 + 498.23 xU4 −3558.89
'
x 3x+15446.01
6
+15.06 x 5x−221.35
2
( x ) =−0.63 x 4 +1992.92
−36644.39 x3 −10676.67 x 2 +
x +36036.69
Gráfica

2. Completar la siguiente información.

Intervalos en los que la función U ( x ) es: Intervalos en los que la derivada de la función U ( x )
toma valores:
Creciente (3.79 , 6.11) U (9.8 , 11.42) U Positivos (3.79 , 6.11) U (9.8 , 11.42) U (13.5 ,
(13.5 , 17.42) U (20.78 , 21.91) 17.42) U (20.78 , 21.91)
Decreciente (3.5 , 3.79) U (6.11 , 9.8) U (11.42 Negativos (3.5 , 3.79) U (6.11 , 9.8) U (11.42 , 13.5)
, 13.5) U (17.42 , 20.78) U U (17.42 , 20.78) U (21.91 , 22.5)
(21.91 , 22.5)
¿Encuentran alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada? Justifiquen su
 respuesta.
Si, podemos notar que los intervalos de crecimiento de la función U(x), son los mismos intervalos en los
que la función U’(x) es positiva, y en los intervalos donde U’(x) es negativa entonces la función U(x) es
decreciente.

3. En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el bontón . Sobre el eje x aparecerán
resaltados los puntos C 1 , C2 y C 3. Para cada uno de los intervalos definidos por dichos puntos,
completar la siguiente tabla y responder los cuestionamientos planteados.

Comportamiento de la Comportamient
razón de cambio de o de la
Calcular la razón de cambio del número de usuarios del usuarios (aumenta o derivada de
Intervalo
sistema cada media hora2. disminuye) función
(Creciente o
decreciente)
Proceso Resultado
Puntos hallados C1 es C1=4.56 ∆ y f ( b ) −f ( a)
y C2=7.38 , =
∆x b−a

C1=4.56 y C2=5.06 174.06

∆ y U ( 5.06 )−U (4.56) 172.44−85.41
= = =174.06
∆x 5.06−4.56 0.5
C1=5.06 y C2=5.56 114.9
∆ y U ( 5.56 )−U (5.06) 229.89−172.44
(C 1, C 2) = = =114.9 Aumenta Decrece
∆x 5.56−5.06 0.5
C1=5.56 y C2=6.06 41.9
∆ y U ( 6.06 )−U (5.56) 250.84−229.89
= = =41.9
∆x 6.06−5.56 0.5
-17.92

C1=6.06 y C2=6.56
∆ y U ( 6.56 )−U (6.06) 241.88−250.84
= = =−17.92
∆x 6.56−6.06 0.5

C1=6.56 y C2=7.38 -101.6

∆ y U ( 7.38 )−U (6.56) 193.32−241.88
= = =−101.6
∆x 7.38−6.56 0.82
(C 2, C 3) C2=7.38 y C3=7.88 -65.7
∆ y U ( 7.88 )−U (7.38) 160.47−193.32
= = =−65.7
∆x 7.88−7.38 0.5

C2=7.88 y C3=8.38 -53.02

∆ y U ( 8.38 )−U (7.88) 133.96−160.47
= = =−53.02
∆x 8.38−7.88 0.5

C2=8.38 y C3=8.88 -34.44

∆ y U ( 8.88 )−U (8.38) 116.74−133.96
= = =−34.44
∆x 8.88−8.38 0.5

2
Para determinar los valores de la función puede activar la opción o . Para calcular las
razones de cambio puede emplear Excel.
 C2=8.88 y C3=9.38 -16.1
∆ y U ( 9.38 )−U ( 8.88) 108.69−116.74
= = =−16.1
∆x 9.38−8.88 0.5

C2=9.38 y C3=9.88 -2.18

∆ y U ( 9.88 )−U (9.38) 107.6−108.69
= = =−2.18
∆x 9.88−9.38 0.5
Creciente
C2=9.88 y C3=10.49 6.96 Disminuye
∆ y U ( 10.49 ) −U (9.88) 111.08−107.6
= = =6.96
∆x 10.49−9.88 0.61

¿Identifican alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada? Justificar su respuesta.
Se puede determinar que la  gráfica de la función  como la derivada de esta son continuas, también los puntos de
corte de la derivada con el eje x corresponden a los extremos relativos de la funció , máximos y mínimos. 

¿Los puntos C 1 , C2 y C 3determinan alguna característica de la derivada de la función?, si es así, ¿qué significado
tienen en el contexto dado? Justificar su respuesta.
Los puntos C 1 , C2 y C 3 determinan un cambio en el crecimiento y decrecimiento de la derivada de la función,
estos puntos críticos corresponden a los puntos de inflexión.
¿Los puntos C 1 , C2 y C 3determinan alguna característica de la función?, si es así, ¿qué significado tienen en el
contexto dado? Justificar su respuesta.
Si, estos se denominan puntos críticos y en el caso de la función nos permiten identificar los valores máximos y
mínimos

4. Si ustedes estuvieran encargados de la operación del sistema de transporte, ¿en qué horario(s)
aumentaría la cantidad de buses en del servicio? Justifiquen su respuesta.
Rta/ Si estuviéramos encargados de la operación del sistema los horarios en que aumentaría la
cantidad de buses entre las 5:30 a.m y las 7: a:m , y de 4:30 p.m a 6 p.m , Pues en estos horarios
registramos los máximos de usuarios en el sistema y las razones de cambio mas altas.

De la información de la función y su derivada, estudiada en los numerales anteriores, ¿cuál le sería

útil para tomar una adecuada decisión? Justifiquen su respuesta.
La información que encontramos útil de la derivada es cuando esta es de valor cero, ya que quiere
decir que tenemos picos en el registro de usuarios, es decir en esas horas se registran el numero de
usuarios mas bajo y el numero de usuarios mas alto, con esta información se puede dosificar de una
mejor manera el numero de buses para prestar el servicio, también es un buen dato el de las razones
de cambio ya que gracias a el sabemos en que cantidad exacta está variando el número de usuarios
entre una hora y otra.

Conclusión

El sistema de transporte Transmilenio es el mas usado en la capital del país, registra sus horas pico
entre las 5:30 a.m y las 7:30 a.m y entre 4:30 p.m y 6:00 p.m, estos datos pudimos obtenerlos y
verificarlos usando el concepto de derivada, y la aplicación de razón de cambio. Por ende, hemos
usado la matemática para tratar de dar solución a un problema de la vida diaria.

BIBLIOGRAFIA

Derivada Ver13 – GeoGebrawww.geogebra.org

Gráficas y Puntos críticos de una función - YouTubewww.youtube.com
Puntos críticos. Máximos, mínimos, intervalos crecientes y decrecientes y puntos de inflexión. -
YouTubewww.youtube.com
Pendiente positiva y negativa (video) | Khan Academyes.khanacademy.org
Relaciones entre una función y su derivada - YouTubewww.youtube.com
Razón de cambio promedio de una función dado su grafico - YouTubewww.youtube.com