Bimestre 5 Proyecto

14
Y tú… ¿qué opinas?

Ámbito: Participación social

Práctica social del lenguaje: Escribir artículos de opinión para su difusión

Aprendizajes esperados
Se espera que durante este proyecto:
w Comprendas el propósito comunicativo, el argumento, y la postura del autor
al leer artículos de opinión.
w Escribas artículos de opinión argumentando tu punto de vista y asumiendo
una postura clara en relación con el tema.
w Recuperes información de diversas fuentes para apoyar tus argumentos y
puntos de vista.
w Jerarquices información para expresar opiniones personales y contrastar
ideas.
http://tiny.cc/krddsx

Es común que en los medios de comunicación masiva, como la radio, la televisión,

los periódicos o las revistas, se expresen opiniones acerca de la información que se
difunde. Al hacerlo, los autores intentan convencernos de su punto de vista, pero es
importante analizar y valorar críticamente lo que se sabe del tema para no ser mani-
pulados, así como para distinguir su opinión de la nuestra.

En este proyecto analizarás artículos de opinión y escribirás uno para expresar lo que
piensas. Es importante fundamentar lo que se afirma, es decir, dar argumentos. El
propósito comunicativo de un artículo de opinión es que los lectores comprendan
cómo pensamos; y no se espera que ellos siempre compartan nuestra opinión, sino
que quede fundamentada por las bases que nos respaldan.

Además, al escribir un artículo de opinión organizaremos nuestras ideas alrededor

de un tema y aprenderemos a defenderlas. Como lo importante de este proyecto
es presentar a otros nuestras reflexiones, es necesario que planifiques con tu grupo
La información puede generar cómo pueden difundir los artículos que escriban. Les sugerimos elaborar una revista
opiniones diferentes. o aprovechar el periódico mural o escolar, si cuentan con estos últimos medios.

Preguntas para andar

Inicio

1. Recuerda si has leído artículos de opinión sobre temas controvertidos

y responde.

w ¿De qué trataban?

w ¿Qué temas generan opiniones distintas entre la gente?
w ¿En qué tipo de medios aparecen estos textos?
w ¿Por qué es importante de respaldar nuestras opiniones?
w ¿Y opinar sobre los temas que afectan a la sociedad?

w Anota en tus hojas de cuaderno tus respuestas y compártelas con el grupo.

Guarda este material, pues te será útil más adelante.

372
 Nuestro trabajo

Planeación
A continuación presentamos las producciones a desarrollar para escribir un artí-
culo de opinión. Considera que primero debes entender la estructura de este tipo
de textos para que luego seas capaz de reproducirla, a fin de exponer tus ideas
acerca de un tema. Comenta con tu grupo y tu profesor las actividades que tienen
que realizar y el tiempo que necesitan para concluirlas.

w Lectura y análisis de diversos artículos de opinión

w Elaboración de una lista de características de los artículos de opinión
w Selección de los temas para abordar en artículos de opinión
w Planificación de artículos de opinión (tema, subtema, postura, datos,
argumentos, referencias bibliográficas)
w Redacción de borradores del artículo de opinión que cumplan con las
características del texto
w Producto final: Artículo de opinión listo para ser publicado

Recuerden dedicar una sesión semanal a las actividades permanentes;

para decidir cuál hacer, revisen nuestras sugerencias en las páginas
finales.

Con ayuda de su profesor, verifiquen los materiales que necesitarán

para realizar este proyecto. Valoren cuáles necesitan conseguir y cuáles
pueden sustituir por otros. Les proponemos:

w Artículos de opinión publicados en periódicos o revistas impresas o

electrónicas. Por ejemplo, La Jornada, El Universal, El País, Proce-
so, entre otros, que incluso tienen secciones específicas de opinión.
w Información acerca del tema que seleccionen. Si es actual, bus-
quen noticias al respecto. También pueden necesitar fuentes
bibliográficas que les ayuden a explicar conceptos, origen o proce-
dimientos propios de este tipo de escritos.
w Libros de periodismo donde se expliquen las características del
artículo de opinión. Por ejemplo:

w Campbell, Federico. Periodismo escrito, SEP-Santillana,

México, 2005.
w González Reyna, Susana. Géneros periodísticos 1. Periodismo Muchas publicaciones periódicas,
de opinión y discurso, Trillas, México, 1991. como los diarios, dedican un
w Vega, Patricia. Periodismo mexicano en una nuez, SEP-Trilce, espacio para los textos de opinión.
México, 2006.

Lectura y análisis de artículos de opinión

Desarrollo

Lo primero que debes hacer para llegar a tu meta (escribir un artículo de opinión)
es saber las características de este tipo de texto. Por ello será útil buscar algunos
ejemplos y analizar, no solo su contenido, sino también su estructura: cómo hacen los
autores para exponer lo que piensan de manera clara y contundente.

Antes de buscar muestras en publicaciones periódicas, que es donde suelen apare-

cer, ya que con frecuencia están relacionados con noticias recientes, te invitamos a
revisar el ejemplo de la siguiente página. En él hay anotaciones al margen para iden-
tificar la estructura e intención del texto.

373
 El título plantea una
controversia que al final
del escrito conduce a
una proposición.
La autora presenta su
posición: Internet ha
revolucionado el mundo.
Presenta información sobre
el tema con la intención de
demostrar su proposición.
Da ejemplos y datos basados
en la vida cotidiana.
Los adjetivos con que
describe las críticas hacen
pensar que la autora no está
de acuerdo con esas ideas.
Presenta los argumentos de
su proposición.
Presenta información
para invalidar los
contraargumentos.
Usa datos de otras
investigaciones.
Ofrece más datos que
justifican su postura. Busca
persuadir al lector de la
invalidez de la otra postura.
En el cierre presenta
su conclusión y expone
claramente su opinión.
374
Internet: ¿amigo o enemigo?
Lo que comenzó con la idea de transmitir información entre algunas compu-
tadoras se convirtió en el invento que revolucionó las formas de comunicación
mundial: Internet. Con apenas unas décadas de historia, Internet se ha exten-
dido en el planeta entero, creando un acceso global a la información, lo que
ha producido impactos sorprendentes en áreas tan diversas como las formas
de relación social y la economía.
Internet es una "megarred" que comunica a millones de computadoras en
miles de ciudades y cientos de países y se desarrolla en forma vertiginosa. De-
finitivamente, tan acelerado desarrollo es producto del sinfín de ventajas que
tiene esta herramienta en comparación con otras formas de comunicación.
Gracias a la red se puede emplear el correo electrónico; el FTP para transferir
archivos y programas; telnet, que permite trabajar directamente con equipos
localizados en cualquier parte del mundo; chats para platicar, y mucho más.
Internet no solo facilita la vida laboral sino también la vida cotidiana. Por
ejemplo, ahora ya no es necesario salir de casa para realizar compras. Median-
te Internet se puede adquirir casi cualquier cosa y hacer operaciones banca-
rias. Debido a lo anterior, ofrece una infinita variedad de posibilidades de hacer
negocios. Tal vez algunas de estas razones explican por qué este medio alteró
la economía del mundo entero.
Sin embargo, a pesar de tantas ventajas, cada vez es más frecuente en-
contrar en cualquier medio comentarios alarmantes sobre los posibles efectos
nocivos de Internet. Aunque tiene desventajas como cualquier medio de co-
municación, hay algunas críticas infundadas que se sustentan en una visión
pesimista.
pesimista
Una de esas críticas es la que plantea que Internet daña la salud psíquica
de las personas y que causa problemas como depresión o aislamiento, pero
en mi opinión ese planteamiento está muy lejos de la realidad. En 1998, un
artículo publicado en el periódico The New York Times expuso los resultados
de una investigación que fue denominada “El estudio Pittsburgh”, en la que
se llegó a la conclusión de que Internet produce depresión y soledad. Sin
embargo, posteriores análisis del estudio, como el llevado a cabo por Judith
Shapiro (1999), revelaron errores metodológicos que hacían imposible deducir
tal afirmación. Dichos errores nunca fueron expuestos por la prensa.
De hecho, como lo menciona Matute (2010), investigaciones más recientes
muestran resultados totalmente distintos. Al contrario de lo hallado en el estu-
dio Pittsburgh, se ha observado que la gente utiliza Internet para mantener el
contacto con sus seres queridos más que como sustituto de estas relaciones
(Pew Research Center, 2000; Wellman y Gulia, 1999), y en algunos casos,
navegar puede servir incluso para disminuir la depresión y la soledad más que
para aumentarla (LaRose y cols., 2001, McKenna y Bargh, 2000). Un ejemplo
claro de lo anterior es el testimonio de cientos de matrimonios en los que la
pareja se conoció por este medio.
Todo lo anterior me permite creer que los supuestos efectos nocivos de
Internet sobre la salud psíquica de los individuos no tienen un sustento empí-
rico válido. Así, en mi opinión, la red de redes se vislumbra como un amigo,
más que como un enemigo, en lo que respecta a las relaciones sociales y la
comunicación.
Alejandra Castillo Peña. Texto inédito.
2. Después de leer el texto anterior, contesten, con la guía del profesor:

w ¿Qué intención tiene este tipo de texto? FTP. Siglas en inglés

w ¿Cuál es su estructura? de File Transfer
w ¿Qué recursos utiliza la autora para cumplir su objetivo? Protocol (protocolo
de transferencia de
3. Busca en periódicos tres artículos de opinión y analiza su estructura con base archivos). Es un
en el ejemplo de la página anterior. protocolo de red para
enviar archivos entre
w Haz anotaciones de las características que vayas identificando. sistemas conectados.
Telnet. Nombre
Lista de las características de los artículos de un protocolo de
red que sirve para
de opinión manejar a distancia
otra máquina.
chat. Voz inglesa
4. A partir de lo que respondieron en las preguntas anteriores, elaboren en equipo que en español
una lista de las características de los artículos de opinión. equivale a charla;
en informática se
w Después compartan su lista con el grupo y, con ayuda del profesor, realicen con- refiere al intercambio
clusiones sobre cómo están hechos los artículos de opinión y cuáles son sus ca- instantáneo de
racterísticas fundamentales. Conformen una sola lista que les sirva de referencia mensajes escritos
para las siguientes partes del proyecto. entre dos o más
personas por Internet.
Si tienen oportunidad, además de sus observaciones, conviene que busquen infor- empírico. Se refiere
mación sobre las características del artículo de opinión. Para ello, pueden acudir a al conocimiento
la biblioteca o consultar Internet. En la sección “Nuestro trabajo” les recomendamos obtenido a partir de
libros que pueden serles útiles. las vivencias de la
gente.
w Comparen su lista de características con la siguiente información. Realicen modi-
ficaciones si requieren, soliciten la ayuda del profesor.

El artículo de opinión se escribe para dar a conocer el punto de vista de un Características y función
autor sobre cierto tema. Refleja la postura de este ante los hechos o el asunto de los artículos de opinión.
que trata, con la intención de influir en la opinión de los lectores. Para eso se
vale de argumentos.

Así, este género periodístico emplea el discurso argumentativo, que es un tipo

de texto en el que generalmente se plantea una afirmación, la cual será de-
fendida o refutada a lo largo del texto. Para hacerlo se vale de recursos como
pruebas, críticas, opiniones o juicios de investigadores o gente relacionada con
el tema. También se apoya en explicaciones, razonamientos y analogías que
permiten señalar las razones o causas de lo que se afirma.

En la redacción de un artículo de opinión es frecuente que se empleen verbos

que expresan opinión (creo, pienso, opino); verbos conjugados en primera
persona gramatical, en singular o plural, (sé, sabemos, veo, vemos); y que se
usen adjetivos, frases calificativas y enunciados interrogativos.

En el libro Géneros periodísticos 1. Periodismo de opinión y discurso (Trillas,

1991), Susana González Reyna, quien es investigadora de la comunicación,
propuso el esquema de la siguiente página para entender la estructura del ar-
tículo de opinión.
http://tiny.cc/mdl7rx

375
 El autor expresa la idea que lo hace escribir el
Proposición inicial artículo. Por ejemplo: La tecnología permite estar
mejor comunicado con los amigos.

Información acerca El autor presenta datos, conclusiones de otras

del tema personas y más información respecto del tema.

Análisis Con base en la información que presentó, demuestra

(comentario o crítica) su proposición inicial.

Para demostrar aún mejor esa proposición, agrega

Comprobación
datos o información que coincidan con lo que
(datos, ejemplos)
expresa.

A partir de su proposición inicial, aventura una tesis

o hipótesis, por ejemplo: Los avances en la tecnolo-
Conclusión (tesis) gía harán que las personas puedan comunicar a sus
amigos lo que les sucede en todo momento. Eso dará
lugar a una sociedad cada vez más solidaria y feliz.

5. Elijan en equipo uno de los artículos de opinión que leyeron e identifi-

quen sus partes. Subráyenlas con los colores sugeridos en la tabla.

w Al terminar, pongan en común con el grupo sus conclusiones. Mencionen al

profesor cómo identificaron estas partes y cómo están escritas.

6. Revisen la lista de características para complementarla con lo que aprendieron

durante sus discusiones y el tema de reflexión.

¿Cómo vamos?
7. Respondan en equipo.

w ¿En qué situaciones conviene publicar un artículo de opinión?

w ¿Qué características los ayudaron a identificar la postura del autor en los
artículos que han leído?
w ¿Cómo son los temas que abordan los artículos de opinión?

Los periódicos y las revistas w Si hay dudas, pidan ayuda al profesor. Revisen en equipo lo que respondie-
abordan temas de interés para ron en las preguntas para andar y analicen sus progresos en equipo.
la comunidad.

Selección de los temas

Para escribir su artículo es necesario que conozcan el tema del que hablarán. Este
debe provocar diversas opiniones y ser de interés para mucha gente. Por ejemplo, si
afirman que sería conveniente ayudar a los damnificados de un terremoto, no gene-
rarían controversia, pues es poco probable que alguien se oponga a esta propuesta y,
por tanto, no tendrían necesidad de ofrecer argumentos para convencer a los de-
más. En cambio, los avances tecnológicos son vistos como benéficos por unas per-
sonas y peligrosos por otras; ahí está la polémica y la necesidad de exponer datos
y razonamientos que fundamenten nuestras opiniones.

376
8. Seleccionen en equipo varios temas que les interesen. Para ello pueden revisar
los artículos de opinión que analizaron y las noticias del momento. Comenten
por qué les parecen interesantes.

w Para elegir un tema también pueden leer reportajes sobre problemas sociales en
periódicos y revistas. Otra estrategia es elegir un tema controvertido que afecte
a su comunidad; si lo consideran así, pueden utilizar como guía las siguientes
preguntas.

Problemas en mi comunidad Diferencias de género

w ¿Qué problemas hay en mi w ¿En qué situaciones mujeres

comunidad?
w ¿Las personas de mi comunidad
tienen diferentes maneras de ver
las causas y soluciones de estos
problemas?
w ¿Unificar los puntos de vista
resolvería el problema?
y hombres difieren en sus
opiniones?
w ¿Sobre qué temas discuten
más los hombres con las
mujeres?
w ¿Hay problemas que se
generan por las diferencias
entre hombres y mujeres?
¿Cuáles?
w ¿Unificar los puntos de vista
resolvería el problema?

Problemas o conflictos generacionales

w ¿Qué asuntos discuten los jóvenes con los adultos?

w ¿Algunos temas son vistos de diferente manera por jóvenes y por adultos?
¿Por qué motivos?

9. Para elegir un tema de los que haya propuesto el grupo, respondan:

w ¿Qué tema genera puntos de vista muy distintos?

w ¿Qué tema es relevante para su comunidad?
w ¿Sobre qué tema es importante dar a conocer su opinión?

w A partir de sus respuestas, por equipo y con la ayuda del profesor, elijan un tema
acerca del que les gustaría escribir su artículo de opinión.

Planificación del artículo de opinión

Ya que tienen seleccionado el tema del cual tratará su artículo de opinión, es im-
portante que comiencen a tomar decisiones acerca de cómo harán su texto. Así, la
primera necesidad que enfrentarán será recopilar información del asunto.

Una manera de comenzar su investigación es encontrar y elegir conceptos funda-

mentales sobre el tema, ello les dará claridad y, con base en las definiciones, podrán
comenzar a establecer argumentos para defender su punto de vista. Por ejemplo,
para afirmar que el ajedrez es un deporte que podría ser parte de los juegos olím-
picos, debemos encontrar una definición de deporte que se ajuste a lo que es el
ajedrez; también debemos definir el ajedrez y encontrar en esa definición rasgos que
se vinculen con el deporte. Otra definición importante sería la de juegos olímpicos,
pues para saber si podría ser parte de sus competencias, tenemos que entender
cuáles son sus reglas y características.

377

e-mail. En inglés
es electronic mail,
que significa correo
electrónico.
hacker. Pirata
informático,
especializado en
averiguar códigos
y en transgredir la
seguridad de la red.
hipervínculo. Es
un enlace entre dos
páginas o con una
carpeta, una imagen
u otro recurso.
Otro aspecto importante es identificar las distintas posturas que hay sobre el tema, ya
que pueden encontrar opiniones que sustenten las suyas o saber los argumentos
de quienes tienen un punto de vista diferente.
10. Busquen información general sobre el tema.
w Ubiquen conceptos que se repiten constantemente e identifiquen a qué se re-
fieren. Pueden emplear diccionarios comunes o especializados en el tema. Por
ejemplo, si se relaciona con el uso de Internet, será importante tener claro qué
significan palabras como e-mail, hacker e hipervínculo.
w Identifiquen los subtemas. Para ello es conveniente elaborar un esquema como el
que se presenta a continuación:
Historia
de Internet

Acceso más
Conceptos Búsqueda
sencillo a la
básicos de información
información
Internet

Entretenimiento
y ocio*
Funciones
Forma de
de Internet
conocer nuevas
Medio para personas*
realizar
compras*
Conecta a
La publicidad personas en
en Internet* Medio de espacios físicos
comunicación distintos

*
Temas posiblemente controvertidos

11. Con la guía del profesor, destaquen los subtemas en los que creen que puede
haber puntos de vista diferentes, como se hizo en el esquema anterior.

Para redactar un artículo
de opinión necesitas buscar
información que te permita
sustentar tus opiniones.
Los temas suelen ser muy generales y querer abordarlos en su amplitud puede oca-
sionarles muchos problemas, pues tendrían dificultades para centrarse en una idea y
para organizar toda la información que recopilarán. Por ello conviene delimitarlo a un
subtema, con ayuda de su profesor.
12. Elijan un subtema controvertido para abordarlo en su artículo de opinión y bus-
quen más información sobre él; intenten identificar algunas posturas al respec-
to en sus fuentes de consulta.

w Elaboren un esquema con las perspectivas que hay sobre el tema.

Para que sepan cómo hacerlo, los invitamos a ver el ejemplo de la siguiente página,
en el que la autora del artículo “Internet, ¿amigo o enemigo?” sintetizó dos opiniones
contrarias sobre el tema.

378
 Internet

Opiniones en favor Opiniones en contra

Se presta a fraudes, ya que la

Facilita el acceso a la información
información está disponible casi
porque permite encontrar casi
en cualquier lugar y para casi
cualquier tema.
cualquier persona.

Organiza y facilita la vida. En una sola

página, con una cuenta de correo, Los usuarios pueden hacerse depen-
se puede tener agenda, directorio, dientes de Internet y, cuando falle la red,
información del trabajo, de la familia, perder todos sus datos.
etcétera.

El cuadro anterior es solo un ejemplo. Puede haber temas en los que no sean sufi-
cientes dos columnas porque hay más de dos posiciones.

13. En equipo y con la ayuda del profesor, discutan sobre las posturas que han
identificado sobre el tema que eligieron y decidan con cuáles están de acuer-
do. Escriban en sus hojas de cuaderno la opinión que adoptarán y el porqué de
su decisión.

w Planifiquen cómo justificar su opinión y qué estrategias usarán al redactar para

convencer de ella a sus lectores. En el siguiente tema de reflexión les menciona-
mos algunas.

14. Recuerden que al inicio del proyecto subrayaron con morado las partes Postura del autor y formas
de análisis, comentarios y críticas de un artículo de opinión. Analicen de de validar los argumentos
nuevo estos subrayados y comenten cómo el autor presenta su postura e (ejemplos, citas, datos
intenta convencer al lector de que su perspectiva es válida. de investigación y de la
propia experiencia).
w Después revisen la siguiente información sobre los recursos que sirven para
justificar o invalidar las opiniones.

15. Al terminar de leer, regresen al artículo que analizaron e identifiquen el

tipo de recurso que empleó el autor en cada ocasión (ejemplos, citas, da-
tos o experiencias) para justificar su punto de vista.

Por medio de citas Por medio de la propia experiencia

Validación Validación
Idea Idea
del contraargumento del contraargumento

Internet “La gente utiliza Con la La semana pasada,

produce Internet para tecnología mis compañeros
depresión y mantener el contacto podemos tuvieron que
aislamiento. con sus seres ahorrar volver a hacer el
queridos, más que mucho trabajo porque se
como sustituto de tiempo de descompuso su
estas relaciones.” trabajo. computadora y
(Pew Research perdieron el archivo.
Center, 2000;
Wellman y Gulia,
1999)

379
 Por medio de datos
Por medio de ejemplos
de investigación
Validación Validación
Idea Idea
del contraargumento del contraargumento
La Miguel tiene quince Gracias a Los resultados de
tecnología años y padece Internet una investigación
puede llegar parálisis cerebral. muchos ponen de manifiesto
a limitar las Esta enfermedad adolescentes que los adolescentes
capacidades le impide escribir, están mejor se acercan a Internet
del ser pues le es imposible informados. sobre todo con fines
humano. controlar los recreativos, más
movimientos de su que informativos; y
mano. Gracias a un así desaprovechan
teclado especial es el acceso al
capaz de escribir conocimiento que
lo que quiere y podría proveerles.
comunicarse con
otros.

16. Revisen la información del tema que recopilaron y seleccionen los apar-
tados que los ayuden a sostener su opinión.

w También es buena idea revisar otros artículos de opinión sobre el asunto con
el fin de conocer los puntos de vista de diferentes personas e incluso usarlos
para validar su opinión.

Recuerden que todas sus fuentes, sean personas, libros o cualquier otra, deben
estar calificadas para tratar el tema. No es lo mismo, por ejemplo, citar la opinión
de un científico especialista, que la de una persona con poca información.
Por lo mismo, siempre deben escribir la bibliografía, la hemerografía o los datos
de identificación de los especialistas que citan.

Para recordar la manera de escribir las fichas de las diversas fuentes de consul-
ta, pueden revisar las siguientes páginas:

w www.um.es/docencia/agustinr/docum/docum3.htm
w webs.uvigo.es/jlillo/tiposfichasCarreras.pdf
(consulta: 18 de diciembre de 2014)

Ya analizaron algunas características del artículo de opinión, buscaron información

sobre el tema elegido, se formaron una opinión al respecto y conocieron algunas opi-
niones diferentes, ahora planeen la estructura del artículo de opinión que redactarán.

17. Observen en la siguiente página el esquema que usó la autora del texto
“Internet: ¿amigo o enemigo?” para estructurarlo. Analicen cómo organizó
lo que quería decir y cómo presentó diferentes posturas para defender su
punto de vista.

w Después, elaboren en sus hojas de cuaderno un plan para estructurar su artículo

de opinión. Pueden valerse de un cuadro sinóptico, un mapa conceptual (apli-
quen lo aprendido en el proyecto 10) o cualquier otro recurso.

Consideren que la forma de organizar el texto “Internet: ¿amigo o enemigo?” es solo

una de tantas maneras en que puede plantearse un artículo de opinión; pues, según
su propósito pueden estructurar su texto. El objetivo es convencer a los lectores de la
opinión que han adoptado respecto al tema.
380
 Internet: ¿amigo o enemigo?

se inicia continúa con termina

INTRODUCCIÓN ARGUMENTACIÓN CONCLUSIÓN

presenta plantea
describe presenta

breve historia
diferentes contraargumentos argumentos Internet no produce
ventajas depresión ni
aislamiento
en áreas como que dicen como

comunicación errores
metodológicos
productividad Internet produce
depresión y
aislamiento otros estudios
economía
que refutan los
vida cotidiana contraargumentos

Borrador del artículo de opinión

18. Con lo que han hecho hasta ahora, ya pueden comenzar a escribir su artículo
de opinión. Hagan el primer borrador a partir del esquema que elaboraron.

w Revisen esta primera versión del texto para constatar que cumple con las carac-
terísticas de un artículo de opinión; lo más importante es que muestre su posición
sobre el tema. Existen ciertas expresiones que permiten ubicar cuál es su punto
de vista, para conocerlas revisen el siguiente tema de reflexión.

w En los artículos de opinión que seleccionaron como ejemplos al inicio del Expresiones para distinguir
proyecto, identifiquen las expresiones que distinguen la postura del autor. la opinión personal.

En un artículo de opinión es posible que no solo haya consideraciones del

autor, sino también de otras personas, pues los escritores se valen de citas para
sustentar lo que argumentan. Incluso pueden poner opiniones contrarias, pues
les sirven para demostrar lo equivocado de esta postura.

w Hay expresiones que introducen el punto de vista personal. Observen en el

siguiente ejemplo cómo las palabras en negritas muestran lo que piensa
el autor.

Internet no solo facilita la vida laboral sino también la vida cotidiana. Ahora
ya no es necesario salir de casa para realizar compras. Sin embargo, creo
que esta práctica bajaría considerablemente las ventas de aquellas tiendas
que no cuentan con los recursos económicos o la infraestructura para com-
petir en el mercado. Pienso que así se privilegia a los grandes consorcios y
no a las pequeñas empresas.

381

Recuerden que en un artículo de opinión el autor, además de mostrar su punto
de vista, busca convencer a otros de sus ideas. Para ello se vale de recursos discur-
sivos como los que encontrarán en el siguiente tema de reflexión.
Recursos discursivos que
se utilizan para persuadir.
adjetivar. Poner
adjetivos. Estas
palabras son las que
permiten describir o
caracterizar aquello
de lo que hablamos.
Por ejemplo: azul,
bueno, caro, grande,
etcétera.
20. Ya han empleado los nexos al elaborar textos; comenten con la guía del profesor:
382
Algunas expresiones con las que quien escribe introduce su opinión personal
empiezan con verbos conjugados en primera persona: creo que, pienso que;
otras frases establecen cuál es su opinión con el uso de esta misma palabra o
identificando su acuerdo: en mi opinión, de acuerdo con, siguiendo la opinión
de; y en otras ocasiones inicia una idea con el uso del modo impersonal, para
luego mencionar su propia postura: se dice que, se cree que; después de poner
esta primera idea generalizada (porque es impersonal y se refiere al común de la
gente), suele usar un nexo de contradicción para aclarar qué piensa él al respec-
to: pero, sin embargo, no obstante, etcétera.
w Revisen el borrador de su texto e identifiquen en qué momentos pueden
incluir este tipo de expresiones para dejar más clara su postura.
Gracias a los recursos discursivos, los autores hacen una valoración de los he-
chos de manera que les sirvan para demostrar su postura.
19. Lean el texto; presten atención a las palabras resaltadas.
Internet es un espacio peligroso para niños y jóvenes. En la red existen recursos
como los chats, videos, videojuegos, redes sociales, entre otros, en los que se
interactúa con personas completamente desconocidas. La información en estos es-
pacios, al ser abiertos y sin vigilancia, puede ser falsa y distorsionada, y se facilita
que personas maliciosas se relacionen con pequeños y jóvenes inocentes.
w Comenten en grupo:
w ¿La forma de describir y adjetivar permite conocer si el autor está en
favor o en contra de Internet?
w ¿Con estas formas el autor puede persuadir al lector?
No solo se utilizan adjetivos para persuadir a la gente, también otro tipo de
palabras, como:
Verbos: entorpecer - facilitar
Sustantivos: posibilidades - dificultad
Adjetivos: infinitas - limitadas
w Revisen los ejemplos anteriores y comenten cómo, en cada caso, una u otra
palabra plantea una posición diferente.
w Revisen en su borrador si los adjetivos valoran correctamente los hechos,
según su postura. También localicen los verbos y sustantivos, fíjense en el
sentido que dan por sí solos.
w ¿Cuál es la función de los nexos? ¿Qué tipo de nexos hay?
w ¿Cuál puede ser la utilidad de ellos en el artículo de opinión?
w El significado de una idea puede depender del uso de los nexos. Consideren este
tema de reflexión.

En los artículos de opinión, los nexos son recursos que el autor emplea para Nexos para articular
articular sus comentarios, explicaciones y opiniones, de tal manera que estos comentarios, explicaciones
hagan comprender al lector su postura y lo convenzan de su punto de vista. El y opiniones.
tipo de relaciones que pueden establecerse son diversas: de causa-efecto, de Ortografía y puntuación
tiempo, de orden, de temporalidad, etcétera. Por ejemplo: convencionales.

Mediante Internet se puede adquirir casi cualquier cosa y hacer operacio-

nes bancarias, debido a lo anterior, ofrece una infinita variedad de posibi-
lidades de hacer negocios.

La primera oración describe un hecho y la segunda una conclusión de lo que

afirma la primera; así, el nexo debido a establece una relación causal.

21. En equipo comenten la diferencia entre una y otra afirmación.

Nexo 1
En la actualidad, los porque están mucho
jóvenes no realizan tiempo frente a una
actividades físicas que computadora.
les ayuden a ejercitar su
cuerpo http://tiny.cc/drk7rx

Nexo 2
En la actualidad, los además están mucho
jóvenes no realizan tiempo frente a una
actividades físicas que computadora.
les ayuden a ejercitar su
cuerpo,

El artículo de nuestro ejemplo contiene algunos nexos; observen estos extractos:

Sin embargo, a pesar tiene desventajas como

de tantas ventajas, cualquier otro medio
de comunicación,
(este tipo de nexo
hay algunas críticas
introduce un contraste
infundadas que se
u oposición entre el
sustentan en una visión
párrafo anterior y
pesimista.
el siguiente)
(aquí aparece la
cada vez es más
limitación, seguida del
frecuente encontrar
hecho que se cumple a
en cualquier medio
pesar de ella)
comentarios alarmantes
sobre los posibles
efectos nocivos de
Internet. aunque
(este es el contraste (este nexo nos anuncia
anunciado) una limitación)

383
 22. Investiguen qué otros tipos de nexos existen y sus funciones. Discutan
cómo sus significados pueden influir en el público.

En ocasiones, junto a los nexos se usa una coma para delimitar oraciones coordi-
nadas, subordinadas y los conectores en un enunciado. Por ejemplo:

Internet daña la salud psíquica de las personas, ya que causa problemas

como depresión o aislamiento, pero en mi opinión tal planteamiento está
muy lejos de la realidad.

23. Identifiquen en un artículo que hayan analizado las expresiones en las que
se emplean nexos. ¿Qué tipo de oraciones son? Coméntenlo en equipo.

w Después, revisen si en esas oraciones los nexos están acompañados de co-

mas, para delimitar una idea y comenzar otra, para hacer una aclaración, o
si inician la idea y, dependiendo de lo que quieran expresar; revisen si debe
ir coma o punto.

Para verificar el uso de la coma en nexos y otras frases que permiten dar cohe-
rencia en su artículo de opinión, así como para relacionar los significados entre
las diferentes ideas que expresen, les sugerimos entrar a la página de la Real
Academia Española (www.rae.es). Debajo del Diccionario panhispánico de du-
das aparece un recuadro para buscar términos. Ahí escriban la palabra coma.
Una vez que se abra el contenido de su búsqueda, los invitamos a revisar las
diferentes definiciones.

Dar situaciones hipotéticas en su artículo de opinión, es decir, suponer qué podría

ocurrir a raíz de un hecho (causa-consecuencia), también sirve para sustentar los
argumentos. En el siguiente tema de reflexión pueden profundizar sobre su uso.

Modo subjuntivo para 24. Busquen situaciones hipotéticas en los artículos de opinión que leyeron.
plantear situaciones
hipotéticas. w Escríbanlas en el pizarrón y comenten para qué sirve plantearlas.

Como las situaciones hipotéticas establecen la posibilidad de que ocurra al-

go como consecuencia de otro hecho, comportamiento, etcétera, sirven para
convencer a los lectores sobre un punto de vista.

Estas pueden expresarse mediante oraciones cuyo verbo esté en modo subjun-
tivo, pues esta forma verbal ayuda a indicar una situación incierta, pero posible.
Por ejemplo: Es muy probable que el uso de Internet sea benéfico para la salud.

w Consulten la página de la Real Academia Española para buscar diversos

verbos.
w Cuando se despliegue el resultado de un verbo, a la izquierda de la pala-
bra aparecerá un botón que dice “conjugar”. Denle clic para ver el modo
subjuntivo.
w Analicen cómo en muchas oraciones los verbos en modo subjuntivo de-
ben estar precedidos por la partícula “que”. Por ejemplo, es necesario que
comas verduras.

384
 En un artículo de opinión las situaciones hipotéticas pueden convencer al lector
de la conveniencia o no de una acción. Es frecuente que el autor hable “de lo
que pasaría en caso de...”. Una característica de la situación hipotética es el
posible uso del modo subjuntivo.

25. Analicen si en su tema se pueden plantear situaciones hipotéticas y en

qué momentos las pueden incluir.

w Revisen su borrador y agreguen las situaciones hipotéticas que les permitan

ser más convincentes sobre su punto de vista.

26. Consideren que al argumentar y defender sus puntos de vista, conviene ordenar
las ideas que presentarán, pues a partir de ese orden también se pueden con-
trastar las opiniones de otros. Trabajen el siguiente tema de reflexión.

Un recurso importante en los artículos de opinión es usar expresiones para je- Expresiones que jerarquizan
rarquizar la información, ya que estas permiten aportar de manera fluida datos la información.
o ejemplos que fundamenten los argumentos del autor. Por ejemplo: Expresiones que sirvan
para contrastar ideas.
Internet no solo facilita la vida laboral sino también la vida cotidiana. Por
ejemplo, ahora ya no es necesario salir de casa para realizar compras.

Algunas expresiones que jerarquizan la información son: la razón más impor-

tante, otra razón por la que, por ejemplo, en primer lugar, finalmente, también…

Otro recurso es utilizar expresiones que permitan mostrar diversas posturas so-
bre el tema, para después introducir los contraargumentos del autor. Con estas
expresiones se enfrentan dos opiniones opuestas o diferentes. Por ejemplo:

Tal vez algunas de estas razones explican por qué este medio alteró la
economía del mundo entero. Sin embargo, a pesar de tantas ventajas,
cada vez es más frecuente encontrar en cualquier medio comentarios
alarmantes sobre los posibles efectos nocivos de Internet.

En este caso, la opinión que se intenta contradecir es la de la segunda oración.

Algunas expresiones que se usan para contrastar opiniones son por el contrario,
sin embargo, no obstante…

w Revisen los artículos que leyeron y comenten el uso de estas palabras para
que vean cómo pueden utilizarlas en el artículo que están escribiendo.

Recomendamos que registren en sus hojas de cuaderno una lista de ejemplos

de estas expresiones para la redacción de sus artículos.

Es importante concluir el artículo de opinión enfatizando su punto de vista. En el texto

“Internet: ¿amigo o enemigo?”, la autora termina estableciendo que para ella este
medio conforme a su proposición inicial, es “amigo”.

w Verifiquen que en su conclusión destaquen su punto de vista.

w Consideren que la conclusión es su última oportunidad de convencer al lector y
de integrar los argumentos.

385
 27. Para corroborar si su artículo cumple con la intención para la que fue creado,
y comiencen formalmente con la socialización de su producto, intercámbien-
lo con otro equipo. Hagan observaciones al texto que revisen a partir de las si-
guientes preguntas:

w ¿En el texto se nota claramente la postura de los autores sobre el tema?

w ¿Incluyen ejemplos, citas, experiencias, investigaciones u otros recursos que
permiten sustentar sus argumentos?
w ¿Confrontan su opinión con la de otros autores?
w ¿Indican qué objeciones se le podrían hacer a su planteamiento?
w ¿Contrastan esas objeciones para fortalecer su punto de vista?
w ¿En la conclusión los autores se aventuran a plantear una idea nueva?

28. Tomen nota de lo que sus compañeros comenten sobre su texto. Luego realicen
las correcciones pertinentes y verifiquen con el profesor:

w Que la estructura ayude a comprender fácilmente las ideas.

w Que las palabras estén bien escritas, de acuerdo con la norma ortográfica. Para
ello, revisen aquellas en las que se equivocan comúnmente. Les sugerimos con-
sultar diccionarios, manuales de gramática y ortografía, impresos o en línea, como:

w Diccionario panhispánico de dudas, Santillana, Bogotá, 2005.

w Álex Grijelmo, La gramática descomplicada, Taurus, México, 2006.

Producto final: Artículo de opinión

Cierre

Ya escribieron su punto de vista sobre un tema en un artículo de opinión y ahora es

momento de buscar que otros lo lean y convencerlos de sus argumentos. Con este ob-
jetivo, deben ver que el medio donde lo publiquen les permita llegar a las personas que
les interesa que compartan su perspectiva. También deben contemplar la capaci-
dad de difusión que tiene: si es mucha o poca gente la que lo lee, y si permite un
formato adecuado para este tipo de texto.

Para ello, habrá que reunir los artículos del grupo y revisar los temas que tratan.
Recuerden que escribieron su artículo a partir de un tema polémico o problema que
identificaron en las noticias o en los periódicos y revistas, entonces ¿a quién más
puede interesarle el tema que eligieron?

29. Preparen sus artículos para publicarlos. Acuerden en grupo el formato: (tamaño
de letra en títulos, subtítulos, texto general, etcétera) y si incluirán imágenes.
Consideren el medio que eligieron: gaceta, periódico escolar, mural u otro.

En medios electrónicos hay w Si por limitaciones de espacio no es posible publicar todos los artículos, definan
recursos como los blogs para con su profesor los criterios para seleccionar los mejores. Tengan en cuenta las
publicar artículos. características que deben reunir. Aquí les damos algunos criterios:

Características del artículo de opinión Sí Poco No Comentarios

El tema que trata es interesante
y polémico.
Plantea claramente la postura
de los autores.
Utiliza recursos para convencer de su
postura y contraargumenta.

386
w En grupo y con ayuda del profesor, determinen cuáles artículos publicarán.
w Si lo consideran conveniente, agreguen un correo electrónico o la dirección de
la escuela o los datos del grupo para que los lectores de los artículos envíen sus
comentarios o sugerencias.

¿Qué hemos aprendido?

30. En grupo contesten las siguientes preguntas:

w ¿Quién ha opinado sobre sus artículos? ¿Qué han dicho?

w ¿Cómo les ayuda saber escribir artículos de opinión para expresar sus
ideas?

31. Ahora respondan de manera individual, en sus hojas de cuaderno.

w ¿Qué aprendiste en este proyecto sobre cómo asumir una postura clara
respecto de un tema, argumentarla y darla a conocer en un artículo de
opinión?
w ¿Qué recursos usaron en tu equipo para sustentar sus opiniones?
w Tomando como base lo revisado en el proyecto, ¿qué criterios aplicarás
para valorar las opiniones de otros en los medios de comunicación?

w Revisa en tus hojas de cuaderno los productos que elaboraste durante el

proyecto, como la planeación del artículo, los ejercicios de los temas de
reflexión y las diferentes versiones del texto, a fin de que converses con tu
profesor algunas estrategias para mejorar tu aprendizaje.

32. Marca con una ✔ la opción que mejor describa tu desempeño.

Lo realizo
Necesito Aún no
Indicadores sin
ayuda lo logro
dificultad
Logro identificar las opiniones y los
argumentos del autor en los artículos
revisados.
Soy capaz de asumir una postura
ante un tema.
Puedo argumentar mi opinión,
justificándola con información de
diferentes fuentes.
Organizo la información al escribir el
artículo y la presento de forma coherente.

Como este es el último proyecto del ciclo escolar, les proponemos que valoren
sus aprendizajes. Les sugerimos que comenten con su profesor las siguientes
preguntas:

w ¿Qué proyectos les costaron más trabajo? ¿Por qué?

w ¿Qué aprendizajes consideran que serán más útiles?
w ¿Qué tipo de texto les gustó trabajar? ¿Por qué?
w ¿Qué aprendizajes han empleado en otras materias? ¿Y en la vida coti-
diana?

w Después de esta discusión, registren sus conclusiones en tus hojas de cua-

derno y compártanlas con su profesor y sus familiares.

387
 Ò
Selección de los temas
1 Tacha la casilla de Sí o No, según si los temas se pueden discutir como algo
en lo que se puede estar en favor o en contra y explica la respuesta.

¿Puede ser en favor

Tema o en contra? ¿Por qué?
Sí No

Los derechos
de la infancia

Extender el
horario de clases

Liberar a los
animales de
los zoológicos

Regular el
transporte
público

Lugares y
horarios para
usar el teléfono

Portafolio 3
¡Paren al bullying!
Opinar es una actividad muy importante, pero con frecuencia es posible caer en
interpretaciones equivocadas. Por ejemplo, con el asunto de los bulleadores, es fácil
afirmar que son malas personas, aunque lo cierto es que nadie tiene ese comportamiento
sin que exista una razón de fondo.

Incorporen a su operativo alguna estrategia centrada en la psicología de víctimas y

atacantes. Podrían solicitar consejos a especialistas por medio de Twitter. Registren las
ideas que obtengan.

388
Planificación del artículo de opinión
2 Escribe una opinión en favor y una en contra con respecto al tema “uso de
uniforme escolar obligatorio”.

Opinión en favor:

Opinión en contra:

Temas de reflexión. Postura del autor y formas

de validar los argumentos
3 Valida o invalida las ideas con argumentos a partir de ejemplos y de tu
experiencia.

Idea Ejemplo Experiencia

Una imagen que está

en Internet es de
quien la tomó, no
de quien la subió.

Toda la información
obtenida de Internet
debe pagar derechos
de autor.

389
 Tema de reflexión. Nexos para articular
comentarios, explicaciones y opiniones
4 Anota los nexos no obstante, además, por tanto o porque, según corresponda.

w Cuando selecciones información, revisa que las fuentes sean recientes,

de confiables.
w Consideramos que el tema no era polémico; ,
tuvimos que pensar en otro.
w Las opiniones de los autores son válidas; ,
algunas pueden refutarse.
w Leer y escribir artículos de opinión es importante
permite dar a conocer nuestra opinión y valorar la de otros.

Tema de reflexión. Modo subjuntivo para

plantear situaciones hipotéticas
5 Escribe en el cuadro rojo la oración del cuadro azul en modo subjuntivo.

No compro discos
compactos porque no
toda la música me
gusta.

w Escribe cuál es la diferencia en el sentido de las oraciones.

Portafolio 4
¡Paren al bullying!
¿Cómo va su operativo? ¿Ha funcionado?, ¿no tanto? Recuerden que la
constancia es la clave para resolver cualquier problema, sobre todo con
patrones de comportamiento.
Para optimizar sus juntas de escuadrón antibullying, sírvanse de notas de
voz y bitácoras (con la app Grabación). Podrían, además, darle seguimiento
a casos de bullying, tomando declaraciones e investigando pistas.

390
Temas de reflexión. Expresiones que jerarquizan
la información
6 Reescribe el párrafo con las expresiones del recuadro.

Internet es uno de los inventos que ha cambiado el modo de comunicarse de

la humanidad. Es un medio de comunicación masiva al que en la actualidad
se puede acceder desde un teléfono inteligente. Al tener ese alcance, en primer lugar
familiares y amigos pueden estar en contacto todo el tiempo, aun cuando por ejemplo
vivan en lugares lejanos. Las redes sociales han dejado de ser solo físicas; las finalmente
redes virtuales van más allá de las personas que conocemos. Pero Internet una razón
es más que eso: todo mundo debería tener acceso a la información que se
origina todos los días en todas partes del mundo: para eso fue creada.

Portafolio 5
¡Paren al bullying!
En este punto, su operativo antibullying seguro está empezando a adquirir una
forma más definida. No se preocupen porque ya vaya a terminar el ciclo escolar.

Ideen de qué manera pueden hacer que el planteamiento de su escuadrón

influya de modo positivo a otros compañeros que todavía pasarán tiempo en la
secundaria. Podrían expandir su zona de vigilancia a primero y segundo grado, o
crear manuales y dar pláticas en esos grupos.

Incluso, podrían crear una página de Internet en Wix como herramienta de auxilio para
generaciones posteriores. Registren qué situaciones requieren más control y cómo continuarán
el reto.

391
 Reto
¡Termina la misión!
La violencia está en la naturaleza del género humano, es cierto; pero
también está la capacidad para resolver los problemas en forma pacífica
e inteligente, conociendo a la gente y solidarizándose con ella, de manera
que la convivencia sea armónica. Así que, en realidad, es cuestión de
elección.

En este bimestre, la misión fue poner en marcha un operativo contra

el bullying compartiendo y escuchando las experiencias de tus
compañeros y, además de opinar sobre cómo dar solución al asunto.
Ahora, llena el informe de tu misión para ver si se está cumpliendo.

Sí No En parte

¿Descubriste si eres bulleador o bulleado ?

¿Notaste resultados a partir del operativo?

¿Te pareció más sencillo resolver el problema con el apoyo de

tus compañeros?

¿Aprendiste técnicas que podrías aplicar por tu cuenta?

Como viste, combatir al bullying no es asunto de invertir los papeles

para que los bulleadores escarmienten. Eso solo fomenta más
violencia. Para detener el problema, hay que plantarse con firmeza
frente a él. No te preocupes si se ve muy pesado; tienes todo un equipo
que te respalda. Así, quien debe tener miedo de salir lastimado es el
bullying en sí. Pero no te tientes el corazón: ¡acábalo!

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