Série: 3º ano do Ensino Fundamental

Área do conhecimento: Língua Portuguesa

Tema da aula: Produção textual
Objetivos: Produzir textos a partir de imagens.
Interpretar as imagens e sequenciá-las para formar a
história.   
Conteúdos: Produção textual e interpretação de imagens
Material didático: Folha de ofício, cartolina, folha com as
imagens
Desenvolvimento:
Atividade 1: Será colocado no quadro uma cartolina com
figuras variadas. Os alunos serão divididos em grupos e
cada grupo produzirá uma estória usando as figuras. Após
a elaboração dos textos, cada grupo compartilhará suas
estórias com a turma. Duração da atividade:
aproximadamente 30 minutos.
Atividade 2: Os alunos deverão recortar e colocar as
imagens em uma folha branca na ordem em que acontece
a estória. Ao lado de cada imagem irão escrever o que
acontece em cada parte da estória. Duração da atividade:
aproximadamente 30 minutos
Atividade 3: Após a produção do texto peça aos alunos
para:
a) Dá um título para estória. b) Dá nomes ao personagem
da estória. Duração da atividade: aproximadamente 10
minutos
Avaliação: será realizada através da observação quanto
ao interesse, à participação e o desempenho nas
atividades propostas, durante o período da aula.
 PLANO DE AULA

IDENTIFICAÇÃO

Turma: 4º ano

Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa

Conteúdos: Interpretação de texto, leitura e oralidade. Produção de texto.

OBJETIVO  ESPECÍFICO:

       Ler  com compreensão e autonomia;

       Interpretar as questões;

       Produzir um texto de acordo com o tema proposto utilizando as convenções gráficas:

paragrafação e pontuação.

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO:

1º dia

Passar no quadro o texto “A galinha e os ovos de ouro” juntamente com as questões; Pedir-
lhes que leiam com atenção para uma maior compreensão textual.

2º dia

Reler o texto novamente observando a estrutura, personagens, enredo; Após, pedir-lhes que
produzam uma história similar baseando-se na Fábula “A galinha e os ovos de ouro”; A
história deve conter a mesma estrutura, mas personagens, ambientes, trama, devem ser
diferentes.

RECURSOS DIDÁTICOS: Quadro negro, materiais individuais do aluno.

AVALIAÇÃO:

       Durante a leitura expontânea, verificar se o aluno lê com entonação e fluência.

       Durante a interpretação observar se o aluno consegue responder com autonomia.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:  http://pt.scribd.com/doc/127021328/Atividades-diagnosticas-
5%C2%BA-ano
PLANO DE AULA

ESCOLA ESTADUAL CARLOS DE CASTRO BRASIL

PROFESSOR: FRANKLIN CORTEZ FERNANDES TIMOTEO
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
SÉRIE: 9º ENSINO FUNDAMENTAL
TURMA: B
DIA DA SEMANA: SEGUNDA-FEIRA
DATA: 18/05/2009
HORÁRIO: 07h30min ÀS 08h30min

TEMA:
EXPRESSÃO ESCRITA

OBJETIVO GERAL:
TORNAR O ALUNO HABILITADO, QUANTO A INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS,
COMPREENDEREM, SITUAR, MANIFESTAR OPNIÕES E SABER EXPRESSA-LAS EM
FORMA ESCRITA.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
FLORECER NOS ALUNOS O GOSTO POR ESCREVER, FAZE-LOS MANIFESTAR OS
SEUS CONHECIMENTOS POR MEIO DA ESCRITA, TORNA-LOS SABIES A
INTERPRETAR UM TEXTO SEJA ELE RETRATADO EM IMAGENS, OU RETRATADO
EM PALAVRAS.

CONTEÚDO:
PRODUÇÃO DE TEXTO: TEMA: COMO VOCÊ GOSTARIA QUE FOSSE O FUTURO
DAS CRIANÇAS EM NOSSO PAÍS?

METODOLOGIA
1º MOMENTO:
APRESENTAÇÃO DO TEMA AOS ALUNOS;
2º MOMENTO
SERÁ ENTREGUE AOS ALUNOS UMA FOTOCÓPIA COM A LETRA DA MÚSICA MEU
GURI - CHICO BUARQUE DE HOLANDA, E EM SEGUIDA O PROFESSOR FARÁ A
LEITURA DO TEXTO EM VOZ ALTA, COM TONICIDADE;
3º MOMENTO:
LOGO SERÃO FEITAS A SEGUINTES PERGUNTAS AOS ALUNOS:
QUAL É A MENSAGEM PASSADA PELO TEXTO?
QUAIS SÃO OS TEMAS QUE O TEXTO ABORDA?
ONDE SE PASSA A NARRATIVA?
QUEM NARRA A HISTÓRIA?
SOBRE QUEM É A HISTÓRIA?
4º MOMENTO:
EM SEGUIDA SERÁ APRESENTADO ATRAVÉS DO RECURSO DATA-SHOW, UM
CLIP DA MÚSICA MEU GURI, NA VOZ DE ELZA SOARES, SOB A EDIÇÃO E
CRIAÇÃO DE VICTOR LOBACK;
5º MOMENTO:
O PROFESSOR FARÁ A EXPLANAÇÃO DA LETRA DA MÚSICA, EM CONTEXTO
GERAL. PEDINDO A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS, DANDO ESPAÇO À SUAS
OPNIÕES.
6º MOMENTO:
EM SEGUIDA COMO ATIVIDADE, SERÁ PROPOSTA A ELABORAÇÃO DE UM TEXTO
DE VINTE LINHAS, COM O SEGUINTE TEMA: COMO VOCÊ GOSTARIA QUE FOSSE
O FUTURO DAS CRIANÇAS EM NOSSO PAÍS? O TEXTO PODERÁ SER ENTREGUE
NA PRÓXIMA AULA.

RECURSOS:
HUMANO;
FOTOCÓPIAS;
DATA-SHOW;
COMPUTADOR;
LOUSA;
GIZ.

AVALIAÇÃO:
SERÁ AVALIADA A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS, E A APRESENTAÇÃO DA
ATIVIDADE QUE FOI PROPOSTA.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
Letra MEU GURI in.: HOLLANDA, Chico Buarque de - Tantas Palavras; São Paulo :
Companhia das Letras, 2006. pg. 318
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula

 Desenvolver habilidades de leitura e de escrita;

 Produzir pequenos textos;
 Ler e interpretar diferentes gêneros textuais;
 Perceber e comparar finalidade de um texto;
 Elaborar textos coletivos, utilizando diversos recursos;
 Construir jogo de memória a partir de uma história lida;
 Elaborar em equipe um livro com produções coletivas;
 Analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos;
 Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos. 

Duração das atividades

Aproximadamente 240 minutos – 4 atividades de 60 minutos cada uma.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta aula é necessário que já tenha sido trabalhado com o aluno algumas habilidades
de leitura, através de diferentes estratégias, a fim de que ele seja capaz de ler; de interpretar: ilustrações,
pequenos textos e histórias. Além da utilização dos recursos das TICs como: tablet, laptop, máquina
fotográfica e filmadora.
Estratégias e recursos da aula
 INFORMAÇÕES AO PROFESSOR
Professor, esta aula tem como foco contemplar as ações dos docentes que estão participando do
programa de formação Pacto Nacional da Alfabetização na Idade Certa, o qual tem como objetivo
desenvolver uma proposta de trabalho, reflexão e prática relacionada ao programa da TV Escola – Série:
Letra Viva – Saberes que produzem saberes. Disponível em: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?
option=com_zoo&view=item&item_id=4271. Acesso em: 08 de ago.2013. 
Cabe a você professor, de acordo com os recursos de sua escola discutir com seu coordenador
pedagógico a melhor maneira de realização das atividades propostas nesta aula.
1ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.

Produzindo  texto coletivamente

Professor, antes mesmo dos alunos conhecerem as letras e dominar a escrita, eles são capazes de
contar um fato, uma história real ou imaginária. Cada um de acordo com a sua rotina produz um texto
oral. Produzir textos é inerente à criança desde muito cedo. Portanto, a produção de texto na escola é
essencial ao longo de todo o processo de alfabetização, seja individual ou coletiva.
Para a presente aula, sugerimos que você providencie algumas figuras (revistas, jornais, internet) para
compor uma paisagem coletiva: árvores, animais, pessoas, casas, meios de transporte, personagens de
histórias infantis e outros temas de acordo com o conteúdo do trimestre.
Prepare um cartaz em cartolina ou papel Kraft, fixado na sala de aula de maneira que todos os alunos
visualizem e colem as figuras criando uma paisagem. Em seguida, faça uma interpretação oral da figura
construída.
Posteriormente, questione os alunos: 

 Que lugar é esse?

 Quem mora nesse lugar?
 Qual o nome dos personagens?
 O que está acontecendo na cena?
 Que nome a paisagem poderia ter? 

Professor, proponha aos alunos a criação de uma história coletiva a partir da paisagem elaborada por
eles. Nesse momento, você será o escriba e anotará em papel Kraft ou na lousa a história criada pelos
alunos, escreva como os alunos ditarem.
Em seguida, disponibilize uma imagem da paisagem criada para cada aluno, contendo a história coletiva.
Solicite que façam uma leitura do texto e aponte o que precisa ser revisto. Verifique se precisa de ajustes.
Siga as dicas:

 Releia a história várias vezes;

  Veja se é preciso acrescentar mais informações;
 Observe se escreveu o título;
 Verifique se usou letra maiúscula no começo das frases;
 Verifique se a história possui sequência de acontecimentos (início, meio e fim);

Após, a correção do texto os alunos deverão copiar a história no caderno de Língua Portuguesa e ilustrá-
la.
2ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
Professor, prepare várias versões da história: “ Os Três Porquinhos”. Você poderá: dramatizar, utilizar
fantoches, montar fichas com gravuras da história para apresentar as versões da história aos alunos de
maneira lúdica e criativa.
Caso sua escola possua os laptops do Projeto UCA ou Laboratório de Informática você poderá apresentar
as várias versões da história dos Três Porquinhos. Auxilie os alunos a acessarem no laptop Classmate o
programa Mozilla Firefox, a partir do caminho: (Metasys > Aplicativos > Internet > Mozilla Firefox), os
sítios abaixo:

 Os Três Porquinhos: A versão do Lobo Mau

Todos sabem que, na história dos Três Porquinhos, eles eram perseguidos pelo Lobo Mau. Mas o Lobo
se achou no direito de se defender.
Sítio: “O Mundo da Alfabetização: História: Os Três Porquinhos a versão do Lobo Mau”. Disponível em:
<http://tatiana-alfabetizacao.blogspot.com.br/2008/03/os-3-porquinhos-verso-do-lobo.html>. (Neste sítio
você encontrará a história contada pelo Lobo Mau, sua versão.). Acesso em: 09 de ago. 2013.

 Os Três Porquinhos

Sítio: “Contando História: Os Três Porquinhos”. Disponível em:

<http://www.contandohistoria.com/ostresporquinhos.htm>. (Neste sítio você conhecerá a versão um
pouco modificada da história onde os Porquinhos enganam o Lobo.). Acesso em: 09 de ago. 2013.

 Os Três Porquinhos

Vídeo: “Youtube: Os Três Porquinhos”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=kL5EjA2xu3k>.

(Neste vídeo você conhecerá a história dos Porquinhos e alguns disfarces do Lobo.). Acesso em: 09 de
ago. 2013.

 Os Três Porquinhos

Vídeo: “Youtube: Os Três Porquinhos”. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?

v=Eo4MSBm113g>. (Neste vídeo você conhecerá a versão modificada no início da história que começa
na escola.). Acesso em: 09 de ago. 2013. 
Logo após, os alunos assistirem aos vídeos e fazerem a leitura das histórias, questione-os  sobre as
diversas versões: 

 Quais são os personagens da história? Eles são os mesmos nas diferentes versões?
 Em que as versões são diferentes?
 O que mais lhe chamou atenção?
 Qual das versões ouvidas você mais gostou?
 Você já conhecia alguma das versões da história? Qual? 

Como forma de registro, organize os alunos em duplas e providencie as atividades abaixo no caderno de
Língua Portuguesa. 
Proponha a redação coletiva, em pequenos grupos, dê novas versões para a história, crie a sua
mantendo os principais elementos dos textos lidos: personagens, estrutura narrativa. 
Recorte as gravuras da história dos Três Porquinhos e cole na ordem dos acontecimentos. Depois,
discuta com o seu colega e escreva a sua versão para a história.
     
Fonte: Sítio: Ler e Escrever Certo: Os Três Porquinhos. Disponível em:
<http://lereescrevercerto.blogspot.com.br/2009/02/os-tres-porquinhos.html>. Acesso em: 08 de ago.
2013.     
Professor, no momento das produções em grupos você deverá orientar os alunos quando a escrita. Faça
revisões dos textos coletivos em roda, destacando os elementos que exigem maior atenção.
Converse com os alunos, sobre o que sentiram dificuldade e facilidade e principalmente como os colegas
se ajudaram mutuamente. É importante que você prepare o ambiente da sala de aula para que possam
compartilhar suas ideias e contar a sua versão da história.
3ª Atividade:  aproximadamente 60 minutos.
Professor, utilize as imagens da história acima e confeccione com os alunos um Jogo da Memória da
história. Para isso, providencie alguns materiais: cartolina, cola, tesoura, canetinha, lápis de cor. Construa
o jogo com os alunos na sala de aula.
JOGO DA MEMÓRIA
a) Construa 6 pares de cartas em uma ficha cole a imagem na outra. Cole a palavra escrita referente a
gravura. Veja a sugestão: 

 
 
 Fonte das gravuras: Sítio: "Ler e Escrever Certo: Os Três Porquinhos". Disponível em:
<http://lereescrevercerto.blogspot.com.br/2009/02/os-tres-porquinhos.html>. Acesso em: 08 de ago.
2013.                
b) Organize grupos. Solicite que os alunos coloquem as fichas viradas para baixo sobre a mesa e
embaralhe. Peça que decidam a ordem de jogar, tirando par e ímpar.
c) Cada um na sua vez deverá desvirar duas cartas. Se as cartas forem iguais, forma-se um par. O aluno
joga novamente. Mas, se as cartas forem diferentes e não formar o par. O aluno deixa as cartas viradas
para baixo no mesmo lugar e passa a vez para o próximo.
d) Ganha quem formar o maior número de pares.
Professor, proponha uma construção coletiva da tirinha. Para isso, organize os alunos em pequenos
grupos e disponibilize a tirinha com as cenas abaixo:

 
 Fonte: Sítio: "Ensinando com carinho. Tirinhas para Redação". Disponível em:
<http://www.atividadeeduca.com/search/label/Tirinhas%20para%20Produ%C3%A7%C3%A3o%20de
%20Texto>. Acesso em: 09 de ago. 2013.
Converse com os alunos sobre a imagem acima:

 O que está acontecendo?

 Quem são os personagens?
 Onde eles estão?

Solicite que em pequenos grupos façam uma produção de texto coletiva, com seus colegas, destacando o
que o Lobo queria com os Porquinhos e o Cascão. 

Fonte: Imagem da própria autora

Professor, caso sua escola possua os laptops, você poderá sugerir que os alunos façam suas produções
utilizando o programa KWord seguindo os passos:  KWord (Área de trabalho > Processador de Textos).
Imprima o material digitado pelos alunos e coloque no mural da sala de aula para apreciação de todos.
Prepare um momento para socialização das produções dos alunos. Peça que formem um círculo e
apresentem sua história.
Após as apresentações das produções peça para os alunos compararem as informações, se houve
semelhanças nos textos e o que foi diferente.
4ª Atividade: aproximadamente 60 minutos.
PRODUÇÃO COLETIVA
Professor, proponha aos alunos que, em grupos elaborem produções coletivas. Os temas podem ser
sugeridos pelos próprios grupos. Faça uma lista de assuntos e deixe os grupos escolherem os temas ou
faça um sorteio entre os alunos.
Sugestões de temas para produção de textos

 Nossa escola
 Animais
 O Parque
 Aniversário
 Brincadeiras
  Natureza pede socorro
 O Saco
 Eu e as Cores

QUE TAL PRODUZIR UM LIVRO DE HISTÓRIAS?

Não esqueça de que seu objetivo é divertir os leitores com histórias criativas. Para isso, leia as seguintes
orientações: 

 Reúna-se com os colegas e prepare as equipes de trabalho;

 Escolha, em equipe, os temas para a produção;
 Pense nos nomes dos personagens e na estrutura do texto;
 Elabore as características dos personagens, onde se passa a história. 

As produções coletivas vão ser lidas por colegas, professores e comunidade escolar, portanto, verifique
se precisa de ajustes. Siga as dicas:

 Releia a história várias vezes;

 Veja se é preciso acrescentar mais informações;
 Observe se escreveu o título;
 Verifique se usou letra maiúscula no começo das frases;
 Pesquise a escrita de palavras que despertaram dúvidas;
 Verifique se a história pode ser compreendida pelo leitor.

Por fim, analise se a história que o seu grupo escreveu apresenta as informações de forma clara e
objetiva. 
Prepare um momento para os grupos apresentarem suas histórias aos colegas, providencie fantoches
para os grupos contarem ou dramatizar uma de suas histórias. 
Solicite que façam as ilustrações das histórias, depois monte um livro com as produções dos alunos.
Professor, como os alunos ainda estão no  processo de alfabetização e não dominam a escrita
ortográfica, faça uma leitura dos textos criados pelos grupos e realize a reescrita com eles. Sabemos que
não é fácil fazer isto com todos os grupos em um mesmo dia, por isso, faça ao longo da semana para que
eles possam rever a forma que escreveram antes de publicarem o livro.
Se os alunos possuírem laptop Classmate do Projeto UCA, você poderá sugerir que façam as ilustrações
utilizando o programa Tux Paint, seguindo as orientações: (Metasys > Aplicativos > Edusyst > Arte e
Música > Pintura Digital). Lembre-os para criarem um título para a ilustração. Você poderá sugerir:
“Histórias que encantam”.
NOITE DE AUTOGRÁFOS
Organize o ambiente escolar que poderá ser o anfiteatro da escola (caso possua), quadra de esportes,
pátio, ou até mesmo a sala de aula (dependendo o tamanho dela e da quantidade de convidados) para
que todos os grupos se sintam à vontade para apresentarem uma de suas histórias e autografar o seu
livro.
Elabore os convites juntamente com seus alunos, pois este também é um importante gênero textual.
Chame a atenção para as informações que deverão colocar no convite: dia, hora, local, evento, quem
está convidando.
Se achar oportuno, filme as apresentações e depois assista com os alunos.
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Professor, crie um Blog para divulgar as produções dos alunos, faça uma pesquisa prévia nos sítios
abaixo para auxiliar na construção de Blog.

  Aula do Portal do professor : "Criando um Blog". Disponível em:

<   http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=37278>.  (Neste sítio
você encontrará informações disponíveis em uma aula sobre como criar um Blog com a
turma.). Acesso em: 03 de ago. 2013.

Você também poderá utilizar os sítios abaixo para criar um Blog. Selecione aquele/s que corresponde/m
ao nível dos seus alunos.

 Sítio: "Vídeos Youtube:  Como Criar um Blog”. Disponível em:

< http://www.youtube.com/watch?
v=2V5a2m30n3A&feature=results_video&playnext=1&list=PLB0C8F1A57C00D2F9>. (Vídeo
- Como criar um Blog.). Acesso em: 03 de ago. 2013.
  Sítio: “Fazendo Blogs”. Disponível em: <http://fazendo-blogs.blogspot.com.br/2006/11/blog-
da-turma.html>. (Blog que traz o texto sobre o Blog da turma.). Acesso em: 03 de ago.
2013.

Cabe a você professor de acordo com os recursos de sua escola discutir com sua turma a forma de
divulgação das produções de textos.
Recursos Complementares
Sítio: “Nova Escola: Produção de texto: como ensinar os alunos a escreverem de verdade”. Disponível
em: <http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/fundamentos/escrever-verdade-427139.shtml>. 
( Este sítio da nova escola apresenta sugestões de como trabalhar com a produção de texto em sala de
aula.). Acesso em: 10 de ago. 2013.
Avaliação
Professor, é de suma importância observar se os alunos estão participando e realizando as
atividades propostas, com objetivo de auxiliá-los no processo de ensino e de
aprendizagem. A avaliação poderá ser feita em todos os momentos da aula, visando
verificar se os alunos conseguiram: desenvolver habilidades de leitura e de escrita; produzir
pequenos textos; ler e interpretar diferentes gêneros textuais; perceber e comparar
finalidade de um texto; elaborar textos coletivos, utilizando diversos recursos; construir jogo
da memória a partir de uma história lida; elaborar em equipe um livro com produções
coletivas; desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em
grupos e utilizar os recursos existentes no computador para as pesquisas e resoluções das
atividades propostas. É também importante analisar as considerações individuais ou
grupais dos alunos, quanto ao resultado das atividades realizadas