La Teoría del Aprendizaje de Piaget

Aunque existen diferencias sustanciales entre las teorías de Piaget y

Vygotsky no son contrapuestas ya que comparten una concepción del
desarrollo que se aleja por igual de las concepciones empirista y racionalistas
5tradicionales. La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría
integral sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue
creado por primera vez por el psicólogo del desarrollo suizo Jean
Piaget (1896-1980). ... Las aulas centradas en el niño y la "educación abierta"
son aplicaciones directas de los puntos de vista de Piaget.
10 La Teoría piagetiana
Se considera la más elaborada hasta el momento y la de mayor influencia
dentro del campo: lo que se explica en parte por la gran amplitud de sus
pretensiones:
 Piaget pretende desarrollar una Epistemología Genética, esto es, una
15 "teoría del conocimiento" a partir de la explicación de su "génesis y
desarrollo psicológico".
 En este empeño, sostiene que lo que caracteriza esencialmente el
conocimiento es su naturaleza "creadora" lo que implica un sujeto "activo":
para "conocer" no sólo percibe y reacciona ante los objetos sin que debe
20 "actuar" sobre ellos transformándolos.
Piaget extiende el modelo biológico del crecimiento de un organismo al
problema psicológico del desarrollo de la inteligencia: es un proceso complejo
que supone "adaptación" al medio (plano externo)
y "organización" psicológica (plano interno):
25 La adaptación se produce a través de dos tipos de procesos
complementarios, entre los que debe darse "equilibrio": La asimilación, que
se produce cuando el sujeto trata de interpretar e incorporar la información
del medio a partir de los esquemas ya disponibles.
 La acomodación, que supone la modificación de esos esquemas previos
30 para hacerlos consistentes con las nuevas experiencias. La organización
interna refleja las estructuras y los cambios que se producen dentro de la
tendencia natural del organismo hacia mayores niveles de equilibrio: La
organización sincrónica u horizontal: es el resultado estructural de la
adaptación lograda en cada momento (cada "estadio" del desarrollo:
35 sensoriomotor, preoperatorio, operaciones concretas, operaciones formales)
La organización diacrónica o vertical: traduce los cambios cualitativos que se
producen en las estructuras intelectuales ("transición" entre estadios:
 continuidad y cambio de secuencia general, universalidad y orden de
sucesión)
40El mecanismo básico por el que explican tales cambios es la "equilibración":

 La "equilibración" se concibe como factor interno y auto-regulador que

orienta los procesos de adaptación al medio, permitiendo alcanzar
progresivamente estructuras cognitivas (estructuras organizados) "más
adaptadas", más equilibradas, en su forma de relación con el entorno.
45 Estas estructuras de conjunto, en la medida en que suponen una cierta
norma de equilibrio estable (hasta cierto punto) es lo que permite definir y
caracterizar los distintos estadios (formas de organización) sucesivos del
desarrollo.
 El equilibrio no es el resultado del balance fortuito entre fuerzas
50 contrapuestas, sino una meta activamente buscada y alcanzada por el propio
organismo.
La teoría piagetiana tiene indudables méritos, pero también ha recibido
serias críticas.
 Por lo general, la mayoría de ellas se refieren a aspectos que
55 comúnmente se consideran "descuidados" por la teoría.

 En particular, cabe destacar la denuncia que se ha hecho del escaso

papel que Piaget paree atribuir al lenguaje y a los factores sociales en el
desarrollo.
 1. Como se chama a teoria que desenvolveu Piaget?
60 2. O que é a Epistemologia Genética?
3. O que caracteriza o conhecimento?
4. Quais são os dois planos no processo do desenvolvimento da inteligência?
5. Como se produze a adaptação?
6. O que supõe a acomodação?
65 7. Dentro da organização interna, descreve a organização horizontal e a vertical.
8. O que é a equilibração?
9. Mencione os exemplos de críticas à teoria de Piaget.