INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN

Elaborado por:
EUCARIS PAZ POLO

Tutor:
LUIS ALFONSO CARO BAUTISTA

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
BARRANQUILLA, MARZO DE 2020
 INTRODUCCIÓN
LAMS es una herramienta que sirve para diseñar, gestionar y realizar actividades de
aprendizaje en colaboración. Por medio de LAMS, los profesores pueden crear actividades
de aprendizaje para los alumnos, que las realizarán utilizando ordenadores conectados al
equipo que actúe como servidor LAMS.

La realización de actividades con LAMS favorece la colaboración entre los alumnos, a la

vez que constituye una alternativa a las clases tradicionales y puede fomentar el interés de
los alumnos por su innovación. Además, la realización de actividades de una forma
diferente, atractiva para los alumnos por su novedad, puede fomentar el interés de los
mismos por la materia subyacente.

LAMS es muy intuitivo y sencillo de utilizar, se puede, en pocos minutos, diseñar

actividades y ponerlas a disposición de los alumnos para que las realicen.

Se podría decir que LAMS está basado en los siguientes principios educativos:

 Fomentar la participación de los alumnos, pues el efecto de la colaboración mejora la

comprensión y el interés por lo estudiados.
 Enseñar mediante el diseño de un flujo de actividades que contribuyan al alcanzar los
objetivos planteados.
 Realizar una realimentación inmediata de las actividades realizadas como método de
mejora.

LAMS no es una herramienta para que el alumno realice un curso on-line en la soledad de
su casa sino para que lo realice en colaboración con sus compañeros de clase. No tiene
como objetivo entregar contenidos sino conseguir la interacción en la realización de las
actividades y proporcionar un resultado inmediato a lo desarrollado.
 DISEÑO LAMS

http://www.lessonlams.com:443

lessonlams
email: quincyschiffer@hotmail.com
Contraseña: pridemorales2
 RESUMEN DE ACTIVIDADES

SEC. ACTIVIDADES DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1 Presentación de sobre la actividad a realizar, en este caso
sobre la importancia de las Redes Sociales
2 Los integrantes del curso hacen una presentación en un
Chat general.

3 Conformación de los grupos bases, máximo de 3

estudiantes por grupo
4 Chat de discusión sobre la forma como quieren trabajar y la
primera persona que ingrese actuara como escriba

5 Conformación de grupos temáticos, mediante el aporte de

documentos
6 En esta actividad cada estudiante debe presentar la fuente
de información de los documentos utilizados
En este foro los estudiante presentan un resumen de lo que
7 logrado investigar, para luego sea planteado en un escrito

8 En esta wiki se consigna toda información, para que todos

los grupos tengan acceso a toda la información presentado
por los diferentes grupos

9 Chat en que interactúan los grupos bases y plantean su

diferentes inquietudes
10 En este punto se genera una wiki por cada grupo de
estudiantes y plantean todo lo que han construido
11 Adicción del documento, en donde cada grupo base hace el
montaje de trabajo final
EVIDENCIA DEL DESARROLLO
 CONCLUSIÓN

Los entornos virtuales de aprendizaje, junto a sus limitaciones para los estudiantes y los
docentes, nos conducen a proponer LAMS. En primer lugar, debido a que los EVA no están
funcionando a la capacidad que debieran, además de su incorrecta utilización, en segundo
lugar, esta herramienta supone romper con el cordón umbilical de docente y EVA,
liberándolo y facilitándole un seguimiento total de sus estudiantes. Se podría concluir que
las ventajas principales para que el docente se decidiera por utilizar esta herramienta
comprenderían:
  Facilidad del seguimiento de las actividades de los estudiantes, mostrando una
panorámica visual completa del punto en que cada alumno se encuentra, así
como si ha finalizado o no la secuencia;
 Los materiales son reutilizables de unas asignaturas a otras,

 Permite exportar las secuencias diseñadas y reutilizarlas en otros cursos o EVA;

 Permite el rediseño de los objetos y las secuencias de aprendizaje;

 Facilita la realización de trabajos colaborativos, creando grupos de forma

aleatoria, a voluntad del profesor, o de los propios compañeros de clase;
 Permite la creación de un portafolio personal para cada estudiante y para el
grupo completo, así unos y otros pueden guardar todas las actividades
realizadas;

REFERENCIAS

Bustos Sánchez, A.; Coll Salvador, C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de
enseñanza y aprendizaje. RMIE. Revista Mexicana de Investigación Educativa,
14(44), 163-184

De Guzmán-Franco, M. (2004). Estudio sobre los usos didácticos, procesos formativos y

actitudes de los docentes universitarios en relación a internet. Revista Iberoamericana
de Educación, 2, 1-16
Management System (LMS), secuencia didáctica, LAMS, actividades de aprendizaje. Área
desarrollo virtual

Sáenz Barrio, O. (1995). Recursos convencionales. En: J.L. Rodríguez Dieguez. Tecnología
educativa. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación (150-165). Alcoy: Editorial
Marfil.