SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 01

GUÍA DE APRENDIZAJE
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Fecha: 01/04/2013
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Código: F004-P006-GFPI
Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código:

Contextualización del Proceso Formativo Institucional en el Versión: 1
marco del Modelo2. INTRODUCCIÓN
Pedagógico de la Formación Profesional
Integral.

Nombre del Proyecto:

Código:
Fase del proyecto:

Actividad (es) de Aprendizaje:

1. Reconocer las características

esenciales de la FPI a partir de los
requerimientos de los contextos
Productivo y Social en el mundo y en
Actividad (es) del Proyecto: Colombia.

2. Identificar los fines, los componentes

y el carácter sistémico del Modelo
Pedagógico de la Formación
Profesional Integral del SENA en el
marco de la Política Institucional.

Resultados de Aprendizaje: Competencia:

Caracterizar los rasgos fundamentales de la Formación Contextualizar el Proceso Formativo
Profesional Integral FPI en el SENA, en el enfoque para el Institucional en el marco del Modelo
Desarrollo de Competencias y el Aprendizaje por Proyectos Pedagógico de la Formación Profesional
Integral.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Caracterizar El Modelo Pedagógico de la Formación Profesional
Integral del SENA en el marco de la Política Institucional.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
Gestionar información orientada hacia la resolución de los
problemas planteados.
Duración de la guía ( en horas): 16 horas
Guía de Aprendizaje

El pensamiento humano ha evolucionado a través de la historia y con esta evolución se han dado diversas
formas de interpretar la realidad, confiriéndole formas determinadas según el tipo de percepciones e
interpretaciones que de ésta se haga, en consonancia con las formas culturales y religiosas predominantes,
con los estadios de desarrollo científico – técnico, político – económico e histórico-social característicos de
en una época específica.

De esta forma, el ser humano da forma a la realidad, es decir, la “moldea” con el fin de analizarla, de
comprenderla, de organizarla para en consecuencia, actuar sobre ella, transformándola mediante el
establecimiento de regularidades que posibiliten su identificación y control en busca de un determinado
fin, es el caso de la “teoría del funcionalismo” que considera a la sociedad como un conjunto de partes que
como su nombre lo indica, funcionan para mantener el conjunto, la falla en una éstas, obliga al reajuste de
las otras.
Otra forma de actuación sobre la realidad, a partir del “modelo” que de ésta se establezca, es a través de la
creación de nuevas realidades a partir de las ya existentes, por ejemplo, la creación de la inteligencia
artificial a partir del “modelo de inteligencia humana”.

En este contexto se prefiguran los Modelos Pedagógicos, propios del ejercicio de “Formar”, es así, como se
hace necesario abordar el Modelo Pedagógico Institucional con el fin de brindarle al Docente algunas
posibilidades que le permitan mayores niveles de comprensión sobre dicho Modelo, su estructura y
características, así como su relación con la Formación Profesional Integral que en la actualidad imparte el
SENA; de esta manera, fortalecer la apropiación del mismo y en consecuencia, su expresión cotidiana en
todas y cada una de las actuaciones del Docente, como líder orientador de la práctica formativa
institucional.

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Guía de Aprendizaje

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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 3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Situación Problémica
Guía de Aprendizaje
En el marco de la legislación educativa se requiere que las instituciones constituidas como entidades de
formación, presenten su Modelo Pedagógico respectivo y el SENA no se encuentra exento de este requisito.
Usted debe sustentar ante las instancias respectivas, Consejo Directivo, Ministerio de Educación, la visión
institucional al respecto. Algunos de los probables interrogantes que se le presentarán serán:

¿Cómo nacen los modelos pedagógicos?

¿Sobre qué estructura sistémica se elabora un Modelo Pedagógico?

¿Contribuye la elaboración de un Modelo de pedagógico a lograr la calidad de la formación de las

instituciones? ¿Sobre que variables?

¿Es necesario que el SENA cree o adopte un Modelo Pedagógico? ¿Cuál es la estructura y argumentos de este
modelo?

¿Cuál es la relación entre la Formación Profesional y el Modelo Pedagógico?

¿Existe alguna relación entre el Modelo Pedagógico y el Procedimiento para la Ejecución de la Formación
Profesional Integral?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

a. Realizo mi auto diagnóstico diligenciando el cuadro presentado tomando como referencia la

situación problémica planteada:

¿Qué sé para resolver la ¿Qué no sé para resolver el

situación problémica? problema? ¿Por qué necesito saber
esto?

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• ¿Cuáles parecen ser los asuntos más importantes que hay que comprender?
• ¿Por qué son tan importantes?
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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

• Ambiente de Aprendizaje confortable

• Guía de Aprendizaje
• Juego de cartones de diferente color
• Marcadores diferente color
• Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA
• Ordenadores, video Bean
• Serie didáctica de diapositivas “Modelo de la Formación Profesional Integral del SENA”
• Serie didáctica de diapositivas “ Fundamentos de la Formación Profesional Integral”
• Procedimiento para la Ejecución de la Formación Profesional Integral
• Unidad Técnica, Normas
• Video “Virus de la actitud”

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Competencia: Capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza
en los contextos productivo y social.

Competencia Laboral: Para el SENA, la competencia laboral es la capacidad de una persona para
desempeñar funciones productivas en contextos variables, con base en los estándares de calidad
establecidos por el sector productivo.

Competencia Básica: Capacidad de una persona para interactuar idóneamente en el Mundo de la Vida;
posibilitan el Desarrollo Humano Integral, la realización personal, la ciudadanía activa, la inserción en los
contextos productivo y social, y la transformación de la realidad.

Competencia Transversal: Capacidad de una persona para realizar procesos y procedimientos genéricos
comunes a todas las áreas ocupacionales.

Competencia Específica: Capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas específicas
inscritas en la C.N.O.

Modelo Pedagógico: Particular manera de interpretar la realidad de la formación que se sustenta en

principios científicos e ideológicos sobre la manera como el Aprendiz comprende la realidad y las

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 Guía de Aprendizaje

estrategias que se han de utilizar para facilitar la construcción del conocimiento.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

SENA, Estatuto de la Formación Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de Marzo de 1997

SENA, Estrategias Didácticas para la Formación Profesional Integral, Subdirección Técnico-Pedagógica,

1986

SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la República de Colombia, Febrero 9 de 1994

SENA, Ley de Ciencia y Tecnología, Ley 29 de 1990

SENA, Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral .. Diciembre 2012. Bogotá

SENA, Formación Profesional Basada en Competencias: Estado actual y perspectivas. Hacia un modelo
institucional, Dirección General. Santafé de Bogotá, 1996

https://sisconpes.dnp.gov.co/LinkClick.aspx?fileticket=j%2FRV6ZIN4qA%3D&tabid=140 Metaplan

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

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 Guía de Aprendizaje

Nombre Cargo Dependencia Firma Fecha

Luís Eduardo Cuervo Coordinación

Villamil, Dora Ligia Páez Formación
Luna, Jorge Eduardo Profesional,
Cruz Romero Formadores Regional
Autores Docentes Distrito Capital Febrero
2013

Revisión Director Dirección

Formación General
Profesional

Aprobación Germán Alberto Chaves Director Dirección

Correal Formación General
Profesional

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