INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIVINA PASTORA

ÁREA HUMANIDADES-LENGUA CASTELLANA

GRADO 11°01- 02- 03- 04

DOCENTE: YARITZA TIRADO PIMIENTA

DATOS DE CONTACTO DEL DOCENTE: E-MAIL: yariginis2013@gmail.com
WHATSAPP: 3226992654.

TIEMPO: TRES (2) SEMANAS

4ta. SEMANA: TEMA : PROPIEDADES DEL TEXTO
5ta. SEMANA: TEMA: TEXTOS ELECTRÓNICOS

Apreciados estudiantes reciban un saludo cargado de BENDICIONES y ÉXITOS , en la presente guía de estudio encontraras los siguientes temas en
la 1ra parte propiedades del texto como unidad de comunicación máxima y en la 2da los textos electrónicos, ellos atraen al usuario a partir de
una estructura atractiva y optimizada para la lectura dinámica del Internet. Es importante que leas los temas para lograr una actividad excelente.

PROPIEDADES DEL TEXTO

Un texto es una unidad de comunicación completa, formada habitualmente por una sucesión ordenada de
enunciados que transmiten un mensaje. En algunos casos, una sola oración o, incluso, una sola palabra
pueden constituir un texto, pero lo frecuente es que el texto sea una sucesión de frases articuladas en
párrafos.
Para que una secuencia de palabras y oraciones pueda ser considerada un texto ha de cumplir con
tres propiedades fundamentales: la adecuación, la coherencia y la cohesión.
El valor comunicativo de todo texto se encuentra con dos clases de propiedades: superficiales y profundas.
Las primeras son las que se notan a simple vista; nos referimos a la ortografía y el uso correcto de los
signos de puntuación. Las segundas van más allá de lo que capta la mirada y hacen al escrito diferente de
todos los demás:

 Adecuación: cada texto ha sido escrito para ser utilizado en un momento y con un fin determinados.
 Coherencia: las ideas de un escrito están enlazadas de manera lógica y ordenadas mediante los nexos y los signos de
puntuación para permitir la comprensión.
 Cohesión: cualquier texto constituye una unidad con un principio, un desarrollo y una conclusión; pero al mismo
tiempo, cada una de sus partes, así como los párrafos, son independientes entre sí.

A continuación se expone cada uno de estos grupos de conocimientos que domina un hablante o un
escritor. Además se explica qué es cada grupo y qué tipo de reglas incluye, ejemplificándose los puntos
más importantes con un texto comentado.

Adecuación
Cualquier lengua presenta variaciones: todos los miembros de la comunidad lingüística no hablan ni escriben
de la misma forma, tampoco utilizan la lengua del mismo modo en las diferentes situaciones comunicativas.
Primeramente, cada persona puede escoger entre usar su variedad dialectal o el estándar. En segundo lugar,
cada situación requiere el uso de un registro particular que está determinado por el tema del que hablamos o
escribimos (general o específico), por el canal de comunicación (oral o escrito), por el propósito perseguido
(por ejemplo, informar u convencer) y por la relación entre los interlocutores (formal o informal). Por ejemplo,
si hablamos con un amigo de temas generales, posiblemente le diremos que nos duele la garganta; mientras
que, si vamos al médico, nos diagnosticará una faringitis o laringitis. No utilizaremos las mismas frases o
palabras si escribimos una carta a alguien o si le telefoneamos para decirle lo mismo. Si queremos informar a
alguien seremos objetivos e imparciales; sin embargo, si lo que pretendemos es convencerle, seremos
subjetivos y parciales. Estas elecciones tienen también implicaciones importantes: puede que algunas personas
desconozcan qué es una faringitis o laringitis y los desconocidos podrían molestarse y pensar que somos unos
maleducados si utilizamos expresiones vulgares.

La adecuación es la propiedad del texto que determina la variedad (dialectal/estándar) y el registro (general
/específico, oral/escrito, objetivo/subjetivo y formal/informal) que hay que usar. Los escritores competentes
son adecuados y conocen los recursos lingüísticos propios de cada situación. Saben cuándo hay que utilizar el
estándar y también dominan los diferentes registros de la lengua (por lo menos los más usuales y los que
tienen que usar más a menudo).

La adecuación es la propiedad que tiene un texto para adaptarse a la situación comunicativa.

Así, cada situación comunicativa requiere un uso apropiado del lenguaje, el cual viene determinado, entre otros, por los siguientes
factores:

 La relación entre el emisor y el receptor, lo que determinará, por ejemplo, ,el uso de un registro lingüístico determinado (culto,
familiar o vulgar).
 El canal de transmisión. No hablamos igual que escribimos: la lengua escrita nos obliga a ordenar más las ideas y a decirlo
todo explícitamente para evitar malentendidos.
 La intención comunicativa (informar, describir, narrar, argumentar…). Así, por ejemplo, si queremos informar, intentaremos
ser objetivos; en cambio, si lo que pretendemos es persuadir, seremos subjetivos.

Coherencia
Hay informaciones relevantes, que son apropiadas para el texto, y otras irrelevantes, que son superfluas e innecesarias.
Cuando hablamos y escribimos debemos saber discriminar estos dos tipos de informaciones. Por ejemplo, en un  curriculum
vitae elaborado para solicitar un trabajo de traductor, hay que incluir informaciones sobre el conocimiento de idiomas, sobre la
experiencia laboral adquirida en este campo y otros afines, las obras traducidas, etc., pero no hace falta mencionar otras
actividades laborales (camarero, vendedor de enciclopedias, ele.). Cuando hablamos coloquialmente y no se ordenan las
informaciones de manera lógica y comprensible, se nos sugiere que hay que estructurar de una manera determinada las
informaciones relevantes. Por ejemplo, en el caso del curriculum vitae se suelen dar primero los datos personales (nombres,
direcciones, edad, etc.), después los títulos y los estudios (carreras, cursillos, etcétera), las experiencias laborales, las
publicaciones, etc., y no sería coherente saltarse este orden, mezclando trabajos con estudios o publicaciones con títulos.

La coherencia es la propiedad del texto que selecciona la información (relevante/irrelevante) y organiza la estructura
comunicativa de una manera determinada (introducción, apartados, conclusiones, etc y consiste en transmitir una información
global y única de forma ordenada y lógica.
Para que un texto sea coherente se precisa lo siguiente:

 Unidad temática, de tal manera que sus diferentes apartados estén al servicio de un tema común.
 Evitar caer en contradicciones, así como toda información irrelevante o prescindible.
 Estar bien estructurado, respetando las características propias de cada tipo de texto.
 Cada párrafo debe desarrollar una idea distinta.
 Las ideas tienen que estar ordenadas siguiendo un orden lógico.

Cohesión

La cohesión es una propiedad que consiste en relacionar internamente todas las ideas entre sí mediante diversos procedimientos
lingüísticos. Para ello, es necesario lo siguiente:

 Emplear correctamente los signos de puntuación.

 Evitar repeticiones innecesarias de palabras o enunciados. Para ello pueden emplearse sustitutos léxicos, como, por
ejemplo, sinónimos u otros mecanismos de referencia interna y externa (hiperónimos, hipónimos, empleo de palabras
derivadas…). Otra manera de evitar repeticiones es mediante la sustitución pronominal o adverbial que consiste, como su
nombre indica, en sustituir una palabra por un pronombre o por un adverbio. También  puede hacerse uso de la elipsis y
eliminar aquello que no se desea repetir.
 Utilizar conectores de discurso (también llamados marcadores de discurso o marcadores discursivos) para unir las ideas
entre sí. Y procurar que dichos conectores sean variados. 

Algunos de los conectores  más empleados en la lengua castellana son los siguientes:

DE INTRODUCCIÓN para comenzar; para empezar; antes de nada; primeramente…

DE ORDEN en primer lugar…, en segundo lugar…; por una parte…, por otra…; por un lado… por otro; con respecto a…;
en lo que concierne a…
DE ADICIÓN O SUMA y;  también; asimismo…
 DE PARALELISMO igualmente; de la misma manera…
DE TIEMPO hoy; ayer; en aquella época; actualmente; antes; después; a continuación; más tarde, al cabo de un tiempo;
posteriormente…
DE ESPACIO aquí; ahí; cerca de; lejos de; arriba; abajo; delante; detrás; enfrente de; a la izquierda; a la derecha…
DE EJEMPLIFICACIÓN así; por ejemplo; a modo de ejemplo; esto es...
EXPLICATIVOS o sea; es decir; en otras palabras…
DE CAUSA porque; ya que; a causa de; puesto que; debido a; por esta razón…
DE CONSECUENCIA por lo tanto; por consiguiente; en consecuencia…
DE FINALIDAD con el fin de; con el objeto de, para que, a fin de que…
DE CONDICIÓN a  condición de que; si; siempre que…
DE OPOSICIÓN Y pero; sino; en cambio; sin embargo; no obstante; a pesar de que; aunque…
CONTRASTE
DE CIERRE O CONCLUSIÓN para finalizar; por último; finalmente; en resumen; como conclusión…

Hay que tener en cuenta que, dependiendo del texto ante el que nos encontremos, aparecerán con mayor o menor frecuencia unos
conectores u otros. Así, por ejemplo, en los textos narrativos predominan los conectores temporales. En los textos descriptivos, en
cambio, suelen abundar los conectores espaciales. En los expositivos, por su parte, es fácil encontrar gran variedad de conectores:
explicativos, de causa, de ejemplificación o de consecuencia u orden, por ejemplo. Y, por último, en los textos argumentativos
aparecen con frecuencia conectores de introducción, de causa, de consecuencia, de contraste y de cierre o conclusión.

Corrección
La adecuación consiste en respetar las normas ortográficas y morfosintácticas que rigen la lengua. Se debe emplear, además,
un léxico preciso, rico y variado, evitando vulgarismos y palabras “baúl”, es decir, palabras de significado impreciso ((cosa,
hacer…)

Presentación
En la redacción de un escrito hay que cuidar tanto lo que se dice como la forma de decirlo, por lo que también es importante una
presentación correcta y adecuada.

Así, para que los escritos tengan calidad en cuanto a su presentación, deben tenerse en cuenta los siguientes aspectos:

 El título tiene que diferenciarse claramente del resto del texto y ser adecuado al mismo.
 Se deben respetar los márgenes derecho e izquierdo, así como los márgenes superior e inferior.
 El texto escrito ha de transmitir una impresión general de limpieza  (ausencia de tachaduras, caligrafía legible, líneas
rectas…).
Actividad
1.Lee el siguiente texto y responde las preguntas que se plantean
 Ordena los fragmentos para que el texto sea coherente.
 Separa la presentación, el nudo y el desenlace del texto .
 Teniendo en cuenta el teme del texto escribe un titulo.

Las infografías surgieron como una forma dinámica, creativa y llamativa de explicar información compleja, como datos
estadísticos o económicos. En la actualidad, las redes sociales se han convertido en un medio de divulgación importante, por
medio de lo cual se ha ampliado la gama de temas explicados en infografías. Por ejemplo hoy son comunes las infografía
sobre temas científicos y tecnológicos.

Las infografías ocupan hoy un lugar preponderante en los diarios, blogs informativos y redes sociales. Por ejemplo, Pinterest
es una Red social especializada en compartir ideas de todo tipo, captar la atención de sus usuarios mediante los millones de
infografías que circulan diariamente en la Red; o Pictoline, que es un medio de divulgación de noticias por medio de
infografías, historietas o animaciones, que cada vez se hace más popular.  

La infografía es una representación visual de información que resume o explica una serie de hechos, conceptos o datos
complejos por medio de diferentes recursos gráficos. La organización de la información es una infografía genera secuencias
expositivas, argumentativa, interpretativas e, incluso, narrativas

Hoy, gracias a los recursos digitales, las infografías pueden incorporar animaciones y sonidos. Además, existen las
infografías interactivas que permiten a los lectores acceder a la información que les interesa.

2.Una vez realizado el punto anterior, señala lo siguiente: elementos de Adecuación, Coherencia y
Cohesión, utlizados en el texto.

3.Subraya y clasifica los conectores que encuentres en las siguientes oraciones.

a. Algunas infografías se presentan de manera interactiva por medios de recursos digitales o multimedia; es decir que el lector puede
desplazarse por los diversos elementos como : video, audio, fotografías.
b. La infografía es un texto de carácter discontinuo, por lo que el orden de la lectura no debe afectar el sentido del texto.
 c. Es importante también que en algunos apartados de la infografía se muestren detalles que informen a profundidad sobre el tema.
d. Una de las característica de las infografías es confrontar la información de diversas fuentes, lo que permite al lector relacionar
contenidos y hechos. Por esta razón es importante realizar consultas previas.
e. Por último se debe tener en cuenta que la función fundamental de la infografía es didáctica e informativa.

4.Introduzca conectores de contraste o de consecuencia, según convenga al significado, en los espacios en

blanco de los enunciados que vienen a continuación. No repita ninguno, luego Indique qué tipo de
conectores ha empleado y por qué.

a. La escuela mixta ha hecho posible la convivencia en el marco escolar de los dos sexos ________________, un estudio reciente ha revelado que
las niñas siguen estando discriminadas, pues los maestros se dirigen a ellas menos que a los niños y en términos diferentes.

b. Los niños suelen ser caracterizados por sus maestros como violentos agresivos, creativos e inquietos y, a veces como tímidos e inmaduros.
___________ las niñas son consideradas más maduras, detallistas y trabajadoras, más tranquilas y sumisas y también, a veces, más desenvueltas.

c. La escuela mixta debe contribuir a la igualdad entre los sexos ________, el tratamiento dispensado a ambos deber ser también igualitario.

d. Los resultados del estudio ponen de relieve que se ha superado, en general, las discriminaciones institucionalizadas en las actividades de clase
__________, subsisten diferencias importantes en el tratamiento verbal a niños y niñas.

e Los resultados del estudio no dejan lugar a dudas; las niñas siguen estando discriminadas en la escuela mixta. ____________, se hace necesario
adoptar medidas que permitan cambiar estos hábitos inconscientes.

5.Analice todos los elementos que otorguen coherencia y cohesión al texto

Cursillos del CAE para afrontar los exámenes sin miedo. El Vicent, 7-02-07

jos para afrontar estas importantes pruebas de la mejor manera posible. No cabe duda de que una buena preparación psicológica es importante,
sobre todo de cara a aquellos que se ponen demasiado nerviosos y llegan a bloquearse.
 Los psicólogos del Centro de Atención al Estudiante (CAE) realizan varias veces al año cursillos orientados hacia aquellos estudiantes de la
universidad que desean superar los nervios y la angustia que les aprieta ante los exámenes, que les llevan incluso a no presentarse a
convocatorias que llevan muy bien preparadas.

Tal y como destaca uno de los psicólogos del CAE, Domingo Martínez, este miedo aparece siempre que debemos superar una prueba importante,
tanto en el ámbito universitario como fuera. El problema viene cuando no sabemos cómo manejarlo.

Aparte de los cursillos, existen muchos casos de estudiantes que acuden individualmente a solicitar apoyo psicológico. “Hay veces en que nos
plantean casos especialmente graves”, señala Martínez. Por ejemplo, “a veces ocurre que a pesar de habérselo preparado bien, el alumno no se
presenta al final a la prueba”. Otro caso a destacar es el de “aquel que tras suspender una y otra vez, le coge miedo cuando llega a la última
convocatoria”

Los consejos que aportan los psicólogos del CAE se centran en tres aspectos fundamentales. Por una parte, en el tema del pensamiento, señalan
que “al tratarse de una evaluación del trabajo realizado anteriormente, si uno ha cumplido con ello, debe pensar que tiene que superarlo, no
partir de que va a fracasar de antemano”. Lo que se debe intentar es cambiar esos pensamientos negativos por positivos. “Si he trabajado, se
supone que debo sacarlo”.

En el ámbito de las emociones y sentimientos, “si uno es proclive a sentirse muy ansioso antes del examen, cuando todos están hablando de lo
que se han estudiado o no, debe intentar salir de esa ansiedad pre-examen, dándose un paseo, relajándose y respirando bien, e imaginando que
están en el examen haciéndolo bien”. Finalmente, en cuanto a conductas, aconsejan “no acudir una hora antes para meterse en esa olla a
presión, sino ir a lugares donde uno pueda apaciguarse en los instantes previos”.

Cabe recordar que aunque este servicio del CAE en materia de preparación psicológica hacia los exámenes se viene prestando desde hace unos
seis años, todavía muchos lo desconocen. Si sientes que puedas necesitar ayuda, no lo dudes y acércate.

6. Redactar un texto. Aplique los contenidos del tema.

 Que son los
textos
electrónicos?
TEXTOS ELECTRÓNICOS
Son los contenidos relacionados a distintos temas que encontramos en la red social. Actualmente por el
impacto de la globalización que hoy en día se vive estas son los mas frecuentados por la gente ya que es
sumamente mas practico de encontrar y sobre todo que tienes al alcance mucho material en cuanto al
tema que buscas. 

EJEMPLOS DE TEXTOS ELECTRÓNICOS

-Chat Mensaje
-Correo electrónico
-Página web
-Documento
-Libro(texto)
-Twitter

-Facebook )
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS

Se puede leer a través de una pantalla

Puede venir acompañado de imágenes , sonidos y/o videos
En su contenido tiene distintas herramientas como hipertexto, link e hipervínculo
Se puede asociar a distintos textos en distintas páginas haciendo que su contenido no tenga limites.

TIPOS DE TEXTOS ELECTRÓNICOS

A lo largo del curso hemos comprobado que los medios de comunicación han dado lugar a una gran
diversidad de géneros discursivos, que corresponden a prácticas en nuevas esferas sociales: géneros de
información y opinión, entrevista, magazine, reality show, anuncio, spot, etc. Ahora bien, por debajo de
esa variedad podemos distinguir la combinación de esquemas textuales, uno de los cuales sirve de marco
para insertar los demás. Lo mismo ha ocurrido a partir de la creación de la World Wide Web en 1990.
Dentro del magma de los textos presentes en Internet cabe diferenciar muchos géneros, que hacen uso de
distintos códigos: el texto verbal escrito, el texto oral, la imagen estática y en movimiento, el sonido.

TEXTO MULTIMODAL
Una de las maneras de clasificar los textos electrónicos tiene que ver con su composición mediática o
modal. Para comenzar, hay textos unimodales y multimodales. Durante el manejo cotidiano se les
distingue, principalmente, gracias a la extensión del archivo y, por tanto, el software con que se han
editado: texto verbal escrito en un procesador, imágenes estáticas o gráficos, fotos, vídeos; texto
multimodal en un programa de presentaciones digitales o uno de los muchos editores multimodales (en el
PC o en línea), que ya son asequibles a cualquier usuario
CIBERTEXTO
Los lenguajes múltiples (verbal, visual, sonoro), simultáneos y combinados en un texto, eran usados
anteriormente por otros medios de comunicación; en orden histórico, cultura oral, imprenta, radio y TV.
No obstante, la tecnología informática multimedia ha ampliado las posibilidades combinatorias con ayuda
de los programas de software. Como ya dije, años antes de que se creara Internet, los profesionales
informáticos ya habían configurado varios géneros de cibertextos: p.ej., los vídeojuegos, el software de
oficina y el software educativo, libros digitales, etc.

HIPERTEXTO
Ahora bien, aquello que caracteriza a los textos digitales en la web es el uso de un lenguaje informático
peculiar: html (HyperText Markup Language), que sirve específicamente para construir los hipertextos.
Estos se caracterizan, no por ser multimediáticos o multimodales (interacción humano-máquina), sino por
permitir el uso de hiperenlaces que rompen la secuencia lineal y conectan el texto con una multiplicidad de
textos.

WED 2.0 O WED SOCIAL

Además, la expansión de los dispositivos móviles ha dado pie al despliegue de otros programas de
software que facilitasen la comunicación interpersonal, de mayor versatilidad e interés que la interacción
cibernética con la máquina, por muy humana que parezca. Es esta cualidad comunicativa la que ha dado
lugar a la web 2.0, por contraste con la primera generación de hipertextos en la web 1.0. Los creadores e
inventores de Internet se quejan alegando que, desde su inicio, la web respondía a ese proyecto: poner en
conexión a personas dentro de una gran comunidad de usuarios, o en otra más pequeña.
Conclusiones:
 las nuevas tecnologías crean textos significativos y funcionales de aprendizajes que desarrollan
nuevos potenciales.
 Facilidad de acceso a la información.
 Es necesario la información de los nuevos profesionales en el aprovechamientos de las herramientas
tecnológicas.
Ejemplos de textos Electronicos