MÓDULO: FORMACIÓN TÉCNICA Y

TECNOLÓGICA,
UNA OPORTUNIDAD DE DESARROLLO

PROYECTO DE FORTALECIMIENTO
DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y TECNOLÓGICA

La educación actualmente pretende que sea tan contextualizada y proyectada

de acuerdo a las necesidades de una región especifica, porque aunque sea
una universalidad como plan y principios pedagógicos

Contribuir al desarrollo eficiente de un proyecto de formación técnica y

tecnología

• Determinar la viabilidad de los proyectos de fortalecimiento de educación

técnica y tecnológica.
• Reconocer las razones de implementación de la educación técnica y
tecnológica.
• Detectar necesidades de un proyecto de fortalecimiento técnico y
tecnológico en la región

¿QUÉ ES?

Es un Proyecto el Gobierno Nacional busca fortalecer la educación técnica

profesional y tecnológica a partir de una nueva estrategia que prepara a los
jóvenes estudiantes para satisfacer las necesidades del sector productivo,
contribuyendo al desarrollo económico de las regiones y del país, al avance
de la ciencia y la tecnología, y a las expectativas frente a la demanda del
mercado laboral y la remuneración salarial.

¿QUÉ BUSCA?

 Apoyo a proyectos de inversión para el fortalecimiento de la oferta educativa

técnica y tecnológica.
 Apoyo a programas de formación técnica y tecnológica en los Centros
Regionales de Educación Superior.
 Apoyo a la gestión institucional de las instancias rectoras de la educación
superior. Gestión y administración del proyecto.

Con este proyecto se busca ampliar la cobertura de la educación técnica

profesional y tecnológica con una estrategia que prepara a los jóvenes
estudiantes para satisfacer las necesidades del sector productivo.

El proyecto apoya acciones que buscan mejorar la calidad y pertinencia de la

oferta de programas técnicos profesionales y tecnológicos de los CERES, los
cuales constituyen un instrumento para ampliar la cobertura de este nivel de
formación en el país.
 ALGUNOS PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN TÉCNICA Y
TECNOLÓGICA

El proyecto de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica del

Ministerio de Educación Nacional ha conseguido en los últimos 3 años, la
creación de 36 Alianzas estratégicas para la generación de nuevos programas
técnicos profesionales y tecnológicos. Algunos ejemplos

Diseño e implementación de un Programa en Producción Pecuaria con

énfasis en Empresas Bovinas, en el nivel de Media Técnica y en los ciclos
de Técnica Profesional y Tecnología, Modalidad a Distancia"

Contribuir al fortalecimiento del proceso educativo que busca mejorar las

condiciones de productividad y competitividad del país, para ofrecer respuestas
a las necesidades de capital humano altamente calificado que requiere el
sector pecuario, para incidir de manera positiva en el mejoramiento de la
calidad de vida de los colombianos y su preparación para enfrentar los retos de
la globalización.1

proyectos en Ecoturismo, la Universidad del Valle sede Buenaventura con

programas de competencias para atender la zona portuaria y turística de
Buenaventura, la Universidad Autónoma de Occidente y el sector productivo de
la  caña con procesos agroecológicos e industriales en el sector rural.

Proyecto, que es liderado por el Instituto Tecnológico de Soledad (Atlántico)

(ITSA). estructurarán tres programas académicos que responden a las
competencias requeridas por el sector Turismo, tales como: Técnico en
Operación Turística, Tecnólogo en Gestión Turística y Profesional en
Administración Turística. Se espera que este proyecto logre diseñar una ruta de
formación que articule la educación media técnica con la técnica profesional,
tecnológica y profesional

DEL BACHILLERATO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

 A través del proceso de la articulación los estudiantes de los grados decimo

y undécimo pueden cursar al mismo tiempo una carrera técnica profesional
o tecnológica y así avanzar avanzar hacia la formación profesional. 2
 En el proceso de articulación las instituciones educativas acuerdan un
trabajo continuo para asegurar que la oferta educativa sea pertinente y que
los estudiantes puedan transitar de la educación media a la educación
superior, desarrollando competencias para desenvolverse en el mundo
laboral y continuar con su formación a lo largo de toda la vida.

1
Alianza para el Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica en el sector pecuario,
UNAD.
2
ORIENTACIONES PARA LA ARTICULACIÓN DE LAEDUCACIÓN MEDIA Documento de TrabajoPrimera
versión
POR QUÉ ESTUDIAR UNA CARRERA TÉCNICA Y TECNOLÓGICA

 Porque es una opción viable para adquirir conocimientos y destrezas en un

área específica y acceder en poco tiempo al mercado laboral.
 Además, si tienes un título como técnico puedes proyectarte como
tecnólogo o profesional universitario gracias a la educación por ciclos.
 Los técnicos profesionales y los tecnólogos poseen la capacidad de aplicar
sus conocimientos en la práctica con el fin de hacer más eficientes sus
procesos de producción.
 Son formados integralmente para que el ejercicio de su profesión trascienda
en la realización de un oficio o en la habilidad en el manejo de una
tecnología.
 Estas carreras se ofrecen en instituciones técnicas profesionales,
tecnológicas o escuelas tecnológicas, y universidades.
 Algunas de estas instituciones han articulado los niveles de pregrado con el
fin de que al estudiante se le facilite la formación por etapas o por ciclos.
Esta articulación solo es posible a través de currículos flexibles que
incorporen los créditos académicos que nivelan al estudiante para continuar
con el siguiente ciclo académico
 Las carreras técnicas y tecnológicas ofrecen competencias generales y
específicas, con el fin de formar profesionales para los distintos sectores.
 Ambos profesionales desarrollan la creatividad y la investigación aplicada,
con un grado de complejidad diferente según el caso.

RAZONES PARA ESTUDIAR CARRERAS TÉCNICAS Y TECNOLÓGICAS

1. Es educación profesional de calidad

2. Es educación progresiva
3. Ofrece posibilidades de empleo
4. A los técnicos y tecnólogos cada vez le pagan mejor.
5. Es un tipo de formación que necesita el país.
6. Puede estudiar y trabajar en su región.
7. Son una buena inversión.

FORMACIÓN POR CICLOS PROPEDÉUTICOS

 En Colombia predominaba el concepto de la Educación Técnica profesional

y Tecnológica -TyT- como programas cerrados y concluyentes y por esto
estos programas no se encontraban articulados entre sí.
 Pero con la ley 749 de 2002 esta realidad comenzó a cambiar. Esta ley
introduce en el sistema educativo la formación por ciclos con carácter
propedéutico, específicamente en las áreas de ingenierías, la tecnología de
la información y la administración.
 Posteriormente, la Ley 1188 de 2008. Según esta ley: "Todas las
instituciones de Educación Superior podrán ofrecer programas académicos
por ciclos propedéuticos hasta el nivel profesional en todos los campos y
áreas del conocimiento dando cumplimiento a las condiciones de calidad
 previstas en la presente ley y ajustando las mismas a los diferentes niveles,
modalidades y metodologías educativas".

¿QUÉ ES UN CICLO PROPEDÉUTICO?

 Los ciclos son unidades interdependientes, complementarias y

secuenciales.
 El componente propedéutico hace referencia al proceso por el cual se
prepara una persona para continuar en el proceso de formación a lo largo
de su vida.
 Un ciclo propedéutico se puede definir como una fase de la 3educación que
le permite al estudiante desarrollarse en su formación profesional siguiendo
sus intereses y capacidades.

¿CUÁLES SON LOS CICLOS PROPEDÉUTICOS?

Los ciclos propedéuticos en la formación de pregrado organizan la Educación

Superior en tres etapas: flexibles, secuenciales y complementarias.

El estudiante puede iniciar sus estudios de pregrado con un programa técnico

profesional (2 ó 3 años) y pasar hacia la formación tecnológica (3 años), para
luego alcanzar el nivel de profesional universitario (5 años).

3
www.mineducacion.gov.co/.../article-196476.html
¿DÓNDE ESTUDIAR UN PROGRAMA TÉCNICO PROFESIONAL O
TECNOLÓGICO DE CALIDAD?

En Colombia existen 4 tipos de instituciones:

 Las instituciones técnicas profesionales.
 Los institutos tecnológicos.
 Instituciones universitarias o escuelas tecnológicas.
 Las universidades

Puede consultarse:
http://snies.mineducacion.gov.co/men/sniesBasico/consultarProgramasAcadem
icos.jsp

LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA

Durante los últimos años todos los países han tenido un acercamiento entre el
mundo productivo y el mundo educativo. Unos centrándose más en las
competencias generales y otros en competencias más directamente
relacionadas con temas específicos.

El país en busca de una educación más real y más acorde con las necesidades
de una sociedad cambiante, plantea los procesos de articulación como una
proyección de nuestros futuros estudiantes con asertividad a su perfil
profesional y opción laboral inmediata

Observe el siguiente vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=noqrqyCOWdw

¿POR QUÉ Y PARA QUÉ ACERCAR ESTOS DOS MUNDOS?

 Para hacer más eficiente la formación profesionales en respuesta a la

necesidad de un mundo cambiante globalizado y competitivo.
 Para asegurar la no deserción del mundo educativo profesional.
 Para Generar equidad entre los sectores de población en términos de
accesos al formación profesional
 Para cambiar maneras de pensar de jóvenes hacia un mundo con
procesos de formación permanente y adaptarse a diversas profesiones a lo
largo de la vida.
 Porque genera oportunidades para que los estudiantes construyan,
desarrollen y consoliden proyectos personales y productivos gracias a
itinerarios de formación a lo largo de la vida.
 Porque aporta elementos a la construcción de los proyectos de vida de los
jóvenes en relación con las necesidades y oportunidades del entorno
(social, cultural, educativo, económico y productivo).
 Porque posibilita la articulación interna del sistema educativo atendiendo a
criterios de calidad, pertinencia, equidad y eficiencia.
 Porque promueve el fortalecimiento de los vínculos entre el sistema
educativo y el mundo productivo en torno a la formación de competencias,
 mediante la conformación de mesas de trabajo intersectoriales a nivel local,
regional y nacional.
 Porque facilita el diálogo de saberes de la educación media y de la
educación superior en la perspectiva de fomentar el desarrollo de
competencias para la competitividad y de fortalecer en igual medida los dos
niveles educativos.

¿QUÉ ENTENDEMOS POR ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA?

La articulación es un proceso que busca fortalecer tanto la educación media

como la superior, propiciando las relaciones entre 4el sector productivo y
educativo, buscando la continuidad de los jóvenes en el sector educativo a
través de los ciclos propedéuticos y ampliando su posibilidad de insertarse
laboralmente o generar un trabajo autónomo a través del emprendimiento.

 La articulación está dirigida a obtener doble certificación: la de la formación

de bachiller que otorga el plantel; y la otorgada por la IES, en el área técnica
específica en el Módulo o Certificado de Técnico Laboral.
 La articulación de la educación media permite a los estudiantes de los
grados 10º y 11º crear, desarrollar y gestionar su propio proyecto de vida
productivo y al culminar su bachillerato poder continuar en los ciclos de la
educación superior o ingresar al mundo laboral.

¿PARA QUÉ ARTICULARNOS?

Para:

 Mejorar la calidad de vida de los estudiantes

 Mejor las condiciones de oferta y demanda de las instituciones abriendo
opciones de continuidad.
 Desarrollar unas capacidades que lo hacen competitivo para el ingreso a
mejores opciones laborales, lo que les permitirá mejorar sus condiciones de
vida y las de sus familias.
 Brindar a los jóvenes de la educación media en general la oportunidad de
acceder desde el 10o grado a una educación superior de alta calidad.
 Justicia y equidad social.
 Oportunidades para que construyan, desarrollen y consoliden proyectos
personales y productivos gracias a itinerarios de formación a lo largo de la
vida.
 Que tanto el sector educativo como el productivo se vena en el mismo plano
de intereses
 Construir un currículo teniendo como referente las necesidades de un sector
productivo o de servicios da mayores garantías a los egresados de
encontrar una opción laboral en ese sector, y da al sector la posibilidad de
contar con un talento humano que lo conoce y está en condiciones de
participar en sus procesos de una manera competente.
4
ORIENTACIONES PARA LA ARTICULACIÓN DE LAEDUCACIÓN MEDIADocumento de
trabajo.Primera versión
 Aumentar la permanencia en el sistema, primero dando a entender a la
educación básica y media la importancia de la educación superior para el
desarrollo personal y de las comunidades y segundo encontrando en los
currículos una flexibilidad que permita movilizarse entre diversas opciones
de formación que se ofrecen.
 Fortalecer un compromiso con la formación a lo largo de la vida y preparar
al estudiante para un mundo de alta flexibilidad laboral y profundos
cambios.

¿CON QUIÉN ARTICULARNOS?

 La articulación de la educación media se ha dado principalmente con el

SENA, pero se han formalizado procesos desarrollados con instituciones de
educación superior técnica, tecnológica y universitaria. 5
 Así mismo, la articulación también es posible con programas
implementados por las empresas y por instituciones de educación para el
trabajo y el desarrollo humano.
 Una misma institución de educación media puede simultáneamente
articularse con una o varias de estas entidades, con el ánimo de ampliar la
gama de opciones para los estudiantes y atender así a sus intereses

¿CÓMO ES EL PROCESO DE ARTICULACIÓN?

1. ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN Y RECONOCIMIENTO

Como actividad inicial del proyecto de articulación se realiza el acercamiento

a la institución el objetivo de lograr la empatía con la comunidad educativa de
la IE. Igualmente se pretende mantener bien informada a todos los miembros
de los fines y plazos del proceso de articulación y de los alcances del mismo,
para crear actitudes positivas hacia este proceso.

2. ETAPA DIAGNÓSTICO Y CARACTERIZACIÓN

Otra etapa de este proceso es el diagnóstico institucional que permite

identificar las características del contexto, las interacciones de los actores
sociales y la existencia problemas o situaciones institucionales, necesidades,
recursos y oportunidades de desarrollo en la institución susceptibles de
modificación. Es un proceso de análisis situacional para recoger, analizar y
valorar información que posibilite el ajuste de los diferentes procesos
institucionales de la institución cuyo resultado facilita la toma de decisiones
para implementar el proceso de articulación.

Para el diagnostico y caracterización se tiene en cuenta la participación de

todos los estamentos de la comunidad educativa. Esta proceso se realiza a
través del análisis de matriz DOFA

5
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2006-2010.ESTADO COMUNITARIO: DESARROLLO
PARA TODOSEDUCACIÓN
3. ETAPA SELECCIÓN DEL PROGRAMA ACADÉMICO POR PARTE DE LA
INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA

De acuerdo con la oferta educativa de la institución de educación superior, la

IE en concertación con el sector productivo selecciona el programa de
formación que más se adecue a la condiciones contextuales y laborales del
sector y la región.

4. ETAPA REVISIÓN DEL PEI

Para el redimensionamiento del PEI se inicia la lectura de los documentos

institucionales de la institución como son el P.E.I., en esta revisión se hacen
unas observaciones generales al documento.

Una vez se ha hecho esta revisión general del documento del PEI, se continúa
con el análisis y ajuste del horizonte institucional a la luz de la articulación,
este proceso se propone desarrollar a través del diligenciamiento de los
formatos IEVD-HI-01 al 06 horizonte institucional.

5. ETAPA DE DESARROLLO E IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE

ARTICULACIÓN

Una vez diseñado el plan de articulación se procede a acordar las actividades

y tareas a realizar, encaminadas al logro de cada uno de los objetivos
propuestos en el plan.

Basados en el diagnóstico y en la valorización situacional de la institución; y

teniendo en cuenta los programas técnicos por los que opte la institución
articulada; en las políticas nacionales del plan “La revolución educativa”; en las
políticas y filosofía de la institución de educación superior.

6. ETAPA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE

ARTICULACIÓN

La evaluación como práctica educativa orienta los procesos académicos y

administrativos que giran en torno a las acciones educativas como parte del
modelo curricular y de contextualización que cada organización escolar le
imprime a las tareas educativas.

Se realizará periódicamente un seguimiento y monitoreo a las acciones

desarrolladas con el fin de hacer ajustes y fortalecer procesos

7. ETAPA DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE

SOSTENIBILIDAD

A partir de evaluación como proceso permanente de diagnóstico de la

articulación aspectos que se evalúan y las decisiones que se tomen durante el
proceso para potenciar la sostenibilidad del proceso.
En esta etapa se realiza un análisis del seguimiento y control que propicien la
participación activa de los actores del proceso manera que se revisen los
resultados para tomar decisiones acertadas, conducentes a obtener
certificaciones de calidad.

DESARROLLO CURRICULAR A CARGO DE LAS INSTITUCIONES DE

EDUCACIÓN MEDIA

Éste se asume totalmente por las instituciones de educación media y deben

estar acorde con los primeros ciclos de la educación superior.

La articulación puede hacerse tanto en horario regulares escolares como en

jornadas contrarias regulares con apoyo de docentes de la institución y con
infraestructura compartida por las dos instituciones.

El proceso de articulación se presenta en forma exitosa cuando se generan

acuerdos entre una institución superior y una de media por medio de
programas con programas profesionales de orientación afín a la de las
especialidades de la media técnica.

RESPONSABILIDADES EN EL PROCESO ARTICULADOR

 Diseñar un grupo de competencias basadas en las competencias

ciudadanas locales o regionales.
 Definir la propuesta curricular de la institución ofertando módulos acordes
con la necesidad del entorno o región
 Diseñar el cargo de coordinador de articulación que permita llevar a cabo un
plan operativo ruta de articulación elegida y sirva como mediador con la
institución de educación superior técnica o tecnológica.
 Crear procesos de capacitación y formación constante para actualización de
procesos requeridos.
 Revisión constante de procesos y el PEI para hacer homologables los ciclos
con la institución que se articula.
 Compartir los procesos con pares o instituciones para trasferir
competencias exitosas en los procesos
 Poner a disposición recursos y materiales concertados que ayuden al
proceso.
 Ofrecer procesos de orientación profesional durantes y antes del proceso de
articulación
 Identificar las necesidades acordes a la región tanto de entidades como
instituciones a articular
 Generar acompañamiento y seguimiento en los procesos de incorporación
de la articulación en e PEI.
 Suscribir convenio interadministrativo con la secretaría de educación y las
instituciones de educación media para desarrollar el proceso de articulación,
cuando ésta no es parte integral de una Alianza que haga parte del
Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica.
 Hacer un equipo con la secretaría de educación para sensibilizar, actualizar,
y asesorar las instituciones educativas que entren en este proceso
 Crear un grupo especializado en la administración y ejecución de este
proceso.
 Generar una propuesta curricular acorde con los límites lógicos legales y
reglamentarios tanto de la institución superior como la básica.

FINANCIACIÓN DE LA ARTICULACIÓN

Como tema clave deben tenerse en cuenta varios aspectos: 6

 Deben tenerse en cuenta la globalidad de gastos desde los materiales y

equipos necesarios hasta los costos de desplazamiento de los estudiantes.
 Se deben utilizar varias estrategias de financiación como son.
 FONDO PARA LA EDUCACIÓN MEDIA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN
es un sistema construido para facilitar el acceso y continuidad dé los
estudiantes de media que estén articulados con la educación superior.
 FONDOS REGIONALES - FONDOS EN ADMINISTRACIÓN DEL ICETEX
 Son fondos creados para responder a las personas que no están cubiertas
bajo otros créditos o formas de financiación y que fueron diseñados por
autoridades locales
 ACCES – ICETEX
 Acceso calidad a la educación Superior, estrategia de crédito educativo y
otorgamiento de subsidios del ICETEX que beneficia a los estudiantes de
escuelas normales superiores, programas técnicos, tecnológicos y
universitarios

CLAVES DE ÉXITO

6
ORIENTACIONES PARA LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA. Documento de trabajo. Primera
versión
Participación del sector productivo de la creación de programas y prácticas
empresariales.

Los expertos deben actuar dentro del sector educativo para hacer una
educación real.

Orientación profesional acertada y oportuna para ser más asertivos en la

profesionalización y reducir la deserción

Olvidar el modelo clásico de mails curriculares por el de competencias

estructurado en menús que abarque distintas formas y requerimientos del
aprendizaje.

Formación de docentes que respondan a currículos integradores basado en

competencias por ciclos.

Capacidad de evaluar saberes en momentos y saber cuando estén adquiridos

para no repetir procesos.

Desarrollo de estrategias de enseñanza y evaluación que facilítenla aprensión

de conocimientos técnicos y tecnológicos