CONTEXTUALIZACION EN AMBIENTES VIRTULES DE APRENDIZAJE

SEMANA 3: Plantear buenas prácticas en la ejecución de la formación

PRESENTADO POR:
Milena Ortiz Ortiz

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

 Actividad de aprendizaje 3. Plantear buenas prácticas en la ejecución de la formación El
instructor

Carlos tiene asignada una ficha del programa de formación Tecnología en Análisis y Desarrollo de
Sistemas de Información, con un total de 50 aprendices en formación. Actualmente el programa
está en la fase de análisis. Han pasado dos semanas desde que inició esta fase y sólo 15 aprendices
han realizado las actividades propuestas.

Tome como punto de referencia la situación planteada y desarrolle los puntos que se refieren a

continuación:

1. Indique las herramientas o recursos de la plataforma que Carlos puede utilizar para
motivar la participación de los aprendices del programa.

Respuesta:

 Cuadro de honor.
 Anuncios de animación

2. Diseñe un anuncio con la información que considere pertinente y clave para recordar a
los aprendices la realización de las actividades y la entrega de evidencias.

Respuesta:

Estimado Aprendiz Sena,

Basados el cronograma hoy finaliza la unidad 4, tengan en cuenta que estamos en la recta final del
curso, el tiempo se nos agota, las actividades estarán disponibles máximo hasta el próximo jueves
21 de mayo a la medianoche.

Revisen cuidadosamente sus notas ingresando por CALIFICACIONES, si obtuvieron alguna nota en

D les recomiendo corregir y enviar de nuevo por el mismo espacio.

Recuerden que todas las actividades son obligatorias y deben ser enviadas únicamente por la
plataforma. 

Estaré pendiente a sus inquietudes.

3. Construya un decálogo de buenas prácticas en la ejecución de la formación titulada en

modalidad virtual, que sirva de base para la labor de un instructor virtual SENA.

Respuesta:
A. Usar las TIC sin que ello implique una pérdida de contenidos. Las TIC pueden ser utilizadas
tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como
para relacionarse y comunicarse con otras personas.
B. Pensar antes de actuar: ¿Qué queremos hacer? ¿Cuáles son nuestros objetivos?
Necesitamos planteamientos pedagógicos claros. Usar las TIC no debe considerarse ni
planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual.
C. Adaptar las TIC a la enseñanza, no al revés. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de
apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares como para la
adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.
D. No canalizar todos los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC.
E. Evitar el “activismo tecnológico”. Hacer por hacer no nos lleva a ningún sitio. Lo relevante
debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
F. No utilizar las TIC para “evadirse” de los problemas reales del aula. Se deben utilizar las TIC
de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología.
G. Que tus recursos puedan aplicarse a la clase que tienes mañana. Es el método o estrategia
didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de
aprendizaje.
H. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación
I. Un profesor(a) debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el
aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
J. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el
desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto
presencial como virtualmente.