COLEGIO JOHN F.

KENNEDY INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL- JORNADA TARDE

PLAN DE ESTUDIOS (AREAY AULA)
ALCALDÍA MAYOR
BOGOTÁ 2018
S e c re taría
EDUCACIÓN

DOCENTE: Luz Dary Rodríguez ÁREA/ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO: QUINTO

1. ESTÁNDARES/ LINEAMIENTOS CURRICULARES:

Naturaleza y evolución de la tecnología: Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de
producción y con los recursos naturales involucrados.
Apropiación y uso de la tecnología: Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma
segura.
Solución de problemas con tecnología: Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de
problemas de la vida cotidiana.
Tecnología y sociedad: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y
artefactos de la tecnología.

2. COMPETENCIAS DEL ÁREA/ASIGNATURA:

 Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.
 Diferencio productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.
 Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.
 Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.
 Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.
 Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.
 Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.
 Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de
energía utilizadas, entre otras.
 Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación,
entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).
 Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de
almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente).
 Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.
 Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
 Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir
 modelos y maquetas.
Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la
solución de problemas.
Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.
Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso y actúo en forma segura frente a ellas.
Frente a un problema, propongo varias soluciones posible indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una
Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.
Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.
Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
Frente a nuevos problemas, formulo analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes.
Describo con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.
 Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales

3. DIAGNOSTICO DE LA POBLACIÓN CON RELACIÓN AL ÁREA/ASIGNATURA/ PROYECTO

Los estudiantes de grado quinto, son niños y niñas con mucha curiosidad, manejan en su mayoría las TIC poseen habilidades empíricas del manejo del computador, las
redes sociales y la navegación por la internet y el juego digital. Deben orientar estas habilidades y aprender a usarlas en beneficio de las otras áreas de conocimiento.
4. METODOLOGÍA DE TRABAJO EN LA ASIGNATURA
 Proporcionar múltiples representaciones de la realidad: El docente debe dar opciones para que los estudiantes modifiquen los conocimientos preestablecidos.
 Evitar sobre-simplificaciones de la instrucción por la representación de la complejidad natural del mundo: el ambiente efectivo de aprendizaje tiene na delimitación
epistemológica un lenguaje  y una visión de mundo únicas para cada disciplina. Los discursos demasiado generales son inútiles si se quiere desarrollar habilidades
específicas. (Amderson, 2008)
 Realizar actividades reales auténticas – que estén contextualizadas: como ya se ha dicho anteriormente,  las experiencias y el contexto circundante del estudiante
influyen en su proceso de aprendizaje.
 Proporcionar un mundo real, ambientes de aprendizaje basados en casos: las situaciones problémicas y su resolución brindan la oportunidad de poner en práctica el
conocimiento adquirido.

5. ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN CURRICULAR QUE SE PROPONE DESDE LA ASIGNATURA CON PROYECTOS INSTITUCIONALES
El lenguaje tecnológico es necesario para la comprensión y el desarrollo de las nuevas tecnologías siendo parte esencial en la integración curricular, la comprensión y el uso
ético de internet y la puesta en marcha de los proyectos.
RELACIÓN CON LOS EJES DE DESARROLLO DEL PEI

Ciencia y tecnología: El desarrollo del lenguaje en las áreas es fundamental para la transmisión del conocimiento particular, las TIC es una estrategia y
herramienta hoy en día fundamental, tras el movimiento del internet como vehículo de globalización.

Educación ambiental: El manejo del discurso es necesario para difundir las ideas de mejoramiento y defensa del medio ambiente.

Convivencia ciudadana: Dentro de la socialización de los seres humanos, el lenguaje es una de las herramientas esencial.
Proyecto de vida: Para la construcción de un proyecto de vida el estudiante utilizara el lenguaje para diseñar y plantearlo a corto, medio y largo plazo.
Los proyectos pedagógicos realizados en el aula, las salidas de campo, la visita de expertos y la experimentación con diversos elementos y artefactos de la realidad
local, contribuyen a la construcción de conocimientos integrados, motivan la imaginación de los estudiantes y crean condiciones de aprendizaje significativo.
• Proyectos transversales en todas las áreas. Dado que la tecnología está presente en los diferentes contextos de la actividad humana, las niñas, los niños y los jóvenes
tienen la oportunidad de aproximarse crítica y creativamente a ésta, a través de campos tan diversos como las comunicaciones, el comercio, la industria, la vivienda, el
medio ambiente, el agro, el transporte, los servicios públicos, la información, la comunicación, la salud, la alimentación y la re- creación, entre otros.
• Ferias de la ciencia y la tecnología. En estos espacios de encuentro y divulgación de proyectos escolares, los estudiantes pueden sentirse interesados por un aspecto
de la tecnología como objeto de estudio. Las ferias pueden ser el primer escenario para estimular y compartir la creatividad de nuestras nuevas generaciones.

•Análisis de situaciones sociales y naturales. Las situaciones del entorno relacionadas con la tecnología, son fuentes de reflexión y aprendizaje muy valiosas para identificar
sus efectos en el mejoramiento o el deterioro de la calidad de vida

DESEMPEÑOS ESPERADOS:
Los estudiantes del grado quinto al terminar el curso debe ser críticos de la lectura en imágenes y textos virtuales, el manejo coherente y responsablemente de las TIC.

CAPACIDADES HABILIDADES ACTITUDES ESPERADAS

Interactuar MANEJO COHERENTE DE LAS TIC Persona digital responsable de la información,
Comprender - Manejo transversal de las TIC, integración manejo inteligente y proactivo de la Internet,
Proponer curricular y temática. redes sociales, programas.
Manejar - Desarrollo de las habilidades de lectoescritura, y la
comprensión de la imagen y su intención comunicativa. - Interactuar con elementos
- tecnológicos.
MANEJO DE ARTEFACTOS Y PROCESOS Y
SISTEMAS
-Conocimiento de los artefactos, procesos y sistemas más
cercanos a su realidad.
6. PLAN DE AULA DEL GRADO QUINTO Y PERIODO: PRIMERO

EJE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ESTÁNDARES COMPETENCIAS CRITERIOS y RECURSOS

CONCEPTUAL (APRENDIZAJES INTEGRACIÓN TRABAJADAS PROCEDIMIENTOS DE
ESENCIALES) CURRICULAR EVALUACIÓN
PROPUESTAS
Estructuras Reconocimiento de Naturaleza y evolución Creatividad Construcción de Bibliobancos
Estructuras: Dispositivos, de la tecnología: modelos explicativos.
Los artefactos: Móviles, herramientas, aparatos, Reconozco artefactos Desarrollo de Libros al viento
inmóviles, instrumentos y máquinas creados por el hombre modelos a partir de Construcción de
artificiales y naturales que potencian la acción para satisfacer sus instrucciones. búsquedas Internet
Manejo de Diseño humana. necesidades, los responsables en Sala de informatica
buscadores Elementos de construcción relaciono con los Manejo de pc internet. Recursos humanos.
Correos - poleas Buscadores procesos de producción y Internet y Talleres sobre
Plataformas - rampas Manejo inteligente con los recursos Ciberacoso
Búsqueda de del Internet. naturales involucrados. aplicaciones. Protección a delitos
información en la Web Cuidados y informáticos
y manejo de correo. responsabilidades Manejo de TIC Competencia
Plataformas
Robótica Ciberacoso ciudadana

Análisis de instrucciones
 PLAN DE AULA DEL GRADO QUINTO Y PERIODO: SEGUNDO

EJE TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS DE ESTÁNDARES COMPETENCIAS CRITERIOS y RECURSOS

CONCEPTUA (APRENDIZAJES INTEGRACIÓN TRABAJADAS PROCEDIMIENTOS DE
L ESENCIALES) CURRICULAR EVALUACIÓN
PROPUESTAS
Los sistemas Sistemas sociales Reconocer conjuntos o Tecnología y sociedad: Diseño y construyo Descripción de PC
grupos de elementos soluciones sistemas sociales. Internet
Delitos ligados entre sí por Identifico y menciono tecnológicas Kit de robótica
informáticos relaciones estructurales o situaciones en las que se utilizando maquetas Redes sociales como
Redes sociales evidencian los efectos herramienta de
funcionales, diseñados o modelos.
para lograr colectivamente sociales y ambientales, globalización.
un objetivo. producto de la utilización Participo con mis
de procesos y artefactos compañeros en la
de la tecnología. definición de roles y
Problema social o responsabilidades
cognitivo que se desarrolla en el desarrollo de
desde la robótica proyectos en
Robótica Diseño de modelos
educativa tecnología.
robóticos
Frente a nuevos
problemas,
formulo
analogías o
adaptaciones de
soluciones ya
existentes.
 PLAN DE AULA DEL GRADO QUINTO Y PERIODO: TERCERO

EJE CONCEPTUAL TEMAS Y ESTRATEGIAS DE ESTÁNDARES COMPETENCIAS CRITERIOS y RECURSOS

SUBTEMAS INTEGRACIÓN CURRICULAR TRABAJADAS PROCEDIMIENTOS DE
(APRENDIZAJES PROPUESTAS EVALUACIÓN
ESENCIALES)
.
Procesos A través del diseño, se busca Apropiación y - Reconozco los Identifica procesos
LOS PROCESOS Material de
industriales, solucionar problemas y uso de la procesos en los sociales.
mecánicos, satisfacer necesidades tecnología: cuales intervienen reciclaje. Pc
automáticos y presentes o futuras. algunos agentes Construye modelos
Internet Instrucciones
virtuales El diseño involucra procesos de Reconozco sociales y que definen explicativos
pensamiento relacionados con la características del servicios y procesos Kits robótica.
DISEÑO Problemas sociales anticipación, la generación de funcionamiento de sociales importantes. Reconoce la
preguntas, la detección de algunos productos importancia de la
necesidades, las restricciones y tecnológicos de mi - Utilizo tecnologías de ciencia la invención en
INTERPRETACIÓN especificaciones, el entorno y los utilizo la información y la el desarrollo de la
DE reconocimiento de oportunidades, en forma segura. comunicación humanidad
INFORMACIÓN la búsqueda y el planteamiento disponibles en mi entorno
creativo de múltiples soluciones, Solución de para el desarrollo de
la evaluación y su desarrollo problemas con diversas actividades
identificación de problemas, tecnología: (comunicación,
necesidades u oportunidades; Identifico y comparo entretenimiento,
otros, con el acceso, la ventajas y aprendizaje, búsqueda y
búsqueda, la selección, el manejo desventajas en la validación de información,
de información, la generación de utilización de investigación, etc.).
ideas y la jerarquización de las artefactos y procesos
alternativas de solución, y otros, tecnológicos en la
con el desarrollo y la evaluación solución de
de la Solución elegida para problemas de la vida
proponer mejoras. cotidiana.

7. PLAN DE APOYO A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES POR TRIMESTRE O NUEVOS SIN NOTAS
Actividades de refuerzo en temáticas débiles, rescate de puntos, seguimiento y control en observador del estudiante. Acompañamiento a los procesos con padres de familia.

-APRENDIZAJES ESENCIALES (CONOCIMIENTOS ESPERADOS AL FINALIZAR EL GRADO)

 Desarrollo de modelos explicativos tecnológicos
 Comprensión de sistemas y procesos

8. RECURSOS
Sala de sistemas, kits de robótica
9. Bibliografía

 Anderson, T. (2008). Towards a theory of online learning. Theory and practice of online learning, 2, 15-44.

 Galvis, A. (2012). Teorías de Aprendizaje como sustento a la creación de AVAs. Disponible el 18 de Febrero de 2016 en
http://www.unal.edu.co/diracad/ddocente/images/seminarios/2013II/Teor%C3%ADas%20de%20aprendizaje%20como%20sustento%20a%20la%20creaci%C3%B3n%20de%20AVAs.pdf