FORMULACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACION.
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA – OBJETIVOS.

Mg. Arcelia Rojas Salazar

Profesora Principal - Decana de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional del
Callao / año 2000
ÍNDICE
 Ideas Básicas Sobre el Problema
 El Problema de Investigación
 Sobre Localización del Problema de Investigación
 Principales Fuentes de Localización de Problemas de Investigación
 Formulación de un Problema para la Investigación
 Justificación e Importancia de una Investigacion o Estudio
 Criterios para Evaluar el Valor Potencial de una Investigación
 Objetivos de la Investigación
 Referencias Bibliográficas

1. FORMULACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 IDEAS BÁSICAS SOBRE EL PROBLEMA
La posición que ocupa el hombre en el cosmos, más sus facultades inherentes a su propia
naturaleza hacen de él un ser con una actitud permanente e irrenunciable de búsqueda de
progreso y bienestar, según espacios y tiempos. Este propósito sólo es alcanzable a través de su
perseverancia por superar situaciones problemáticas que limitan el logro de sus aspiraciones,
enfrentarlas exige llevar a efecto un proceso de indagación.

De la manifestado se desprende, que la existencia del hombre no excluye, es más, no puede

excluir los obstáculos que se presentan en su devenir, a mi parecer, son base del sentido de
nuestra existencia. Los problemas siempre acompañaron, acompañan y acompañarán al hombre,
son parte de nuestra experiencia de vida cuyo afronte exitoso enriquece nuestra existencia “… de
todas las experiencias que puede vivir el ser humano la más común y corriente es que tiene
problemas”. (1)

Los problemas existen en relación a los hechos, proceso, constructos, situaciones, etc. que tienen
su ocurrencia en la interacción de la realidad y la razón humana; están sujetos a las categorías de
espacio y tiempo en el mundo natural y social.

De modo general, un problema es un obstáculo o cuestión que amerita aclaración o resolución que
podemos traducirla en satisfacción. Los problemas ocurren en tres dimensiones fundamentales.

En primer lugar, forman parte de la cotidianidad presentándose a manera de factores limitadas que
condicionan nuestro accionar diario, son parte de la espontaneidad; son los problemas ordinarios o
rutinarios, su solución depende más de un soporte empírico extra-científico. Ejemplo ¿Cómo
mejorar la organización de mis actividades de estudio?

En segundo lugar, hay situaciones que abarcan las esencias de los hechos, procesos, percibidas
en forma indirecta, mediata; su solución se fundamenta en un soporte racional de carácter
filosófico, exigiendo de quienes lo afrontan, especialización, éstos son los problemas filosóficos.
Ejemplo ¿Qué es el hombre?.

Por último, hay problemas que acontecen en la forma de los fenómenos, hechos; percibidos
directamente, en forma inmediata; estos son los problemas científicos, cuya solución se sustenta
en un soporte racional de carácter científico. Ejemplo ¿Cuál es el nivel del discurso científico de los
docentes…?
 Los distintos tipos de problemas están relacionados, al surgir como desafiantes a la razón humana
el hombre desarrolla su pensar. El afronte a los problemas científicos se enriquece con el soporte
filosófico y viceversa. Un científico puede ser filósofo, un filósofo puede ser científico, pero no todo
científico es filósofo ni todo filósofo es científico. Los problemas científicos con relación a los
filosóficos, están más próximo a la razón humana. Bien, por ahora no está en agenda trabajar esta
problemática.

1.2 EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

La investigación científica sólo tiene sentido frente a un problema científico. Un problema científico
es un problema de investigación; a partir de su localización no puede resolverse en 24 horas, una
semana, o un mes; su solución demanda del investigador o grupo de investigación despliegue de
energías y capacidades humanas, en consecuencia, la resolución de un problema científico no
depende de un golpe de mano; por sus características exige una postura rigurosa que va desde el
manejo de operaciones mentales hasta el dominio de técnicas metodológicas en todo el proceso de
investigación. A lo manifestado debemos adicionar que la solución a este tipo de dificultades
cubrirá un déficit de conocimiento sobre algún hecho o aspecto de la realidad; “…los problemas
científicos son exclusivamente aquellos que se plantean sobre un trasfondo científico y se estudian
con medios científicos y con el objetivo primario de incrementar nuestro conocimiento…” (2)

Un problema de este carácter, dificulta al hombre poder describir, explicar y predecir en torno a un
hecho o fenómeno, así como aplicar constructos relevantes para mejorar su práctica; en
consecuencia, se presenta como un cuestión desafiante y comprometedora para desarrollar
actividad investigativa.

Dentro de este panorama, un problema de investigación se concibe como una dificultad frente a la
cual no contamos con vías o medios conocidos de solución, es más, no puede ser solucionada con
simples opiniones sobre él; en consecuencia, exige a investigador o equipo de investigación una
postura activa de respuesta científica. No germina en el vacío, se presenta como una brecha entre
un aspecto de la realidad observada y un valor o deseo de cómo deber ser esa realidad.

Es importante puntualizar, que un problema de investigación compromete un proceso de

descripción, explicación y predicción y aplicación legítima; alude inquietudes, creencias y
contenidos de cultura. “Podemos caracterizar un problema como un hecho , o un grupo de hechos,
para el que no tenemos ninguna explicación aceptable, que parece desusado, o que no se adecua
a nuestras expectativas. Es obvio que son necesarias ciertas creencias previas para que algo
aparezca como problemático” (3) ; sin embargo, la explicación o descripción sólo tendrá un
sustento científico si se da sobre hechos observables o éticos expresados en juicios valorativos: “…
Los problemas científicos no son cuestiones morales o éticos … no hay formas de probar
preguntas valorativas de manera científica” (4)

Los problemas científicos están asociados a la investigación, para alcanzar éxito en su tratamiento,
obviamente, se requiere una enorme dedicación personal o colectiva; sin embargo, precisamos que
quienes mejor investigan son las personas que tienen una verdadera curiosidad y comprometen su
inquietud sobre el problema; de este modo, la mejor investigación, en consecuencia, el mejor
tratamiento del problema principalmente desde el punto de vista metodológico lo hacen quienes se
interesan por los resultados. La calidad de la investigación está asociada a la significatividad y
relevancia del problema a la magnitud de la curiosidad y a la riqueza metodológica empleada en la
investigación.
1.3 SOBRE LOCALIZACIÓN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

Quien se propone llevar a efecto una investigación comenzará planificándola, es decir, elaborando
un proyecto de investigación; para planificar la investigación tenemos que contar con un problema
científico, éste tiene su inicio en una determinada fuente, la misma marca su nacimiento en la razón
humana. “… Los problemas científicos no nacen en el vacío, sino en el “humus” de un cuerpo de
conocimientos preexistentes (marco teórico) constituido por datos, generalizaciones empíricas,
teóricas y técnicas…” (5) Como podemos observar, Mario Bunge privilegia como fuente al conjunto
de constructo teóricos, los mismos que son elaborados a través de datos empíricos y es la teoría
que permite contar con su mayor, cada vea más exacto, conocimiento de la realidad.

En este sentido, de un lado, tenemos el cuerpo de conocimientos, y de otro, los propios hechos
empíricos como lo señala Guillermo Briones; “ Los problemas de investigación tienen dos fuentes
principales de origen … la teoría o el conjunto de conocimientos acumulados en el área… la
práctica social en la medida en que, a través de ellas, se encuentran aspiraciones o necesidades
que deberían resolverse…” (6) Interiorizar lo expresado es prepararse para un trabajo científico
exitoso.

Sin el propósito de atomizar la realidad, sino de llegar a precisiones, trabajaremos con mucho
cuidado esta parte. Sin embargo, sería muy ingenuo pensar que conociendo cuáles son esas
fuentes ya tengamos resuelto nuestra inquietud de contar con un problema científico, elaborar el
proyecto y hacer la investigación.

Lo sustantivo no está más en tener información sobre las diversas fuentes de localización de
problemas, sino en el esfuerzo y compromiso por lograr mayor nivel de acceso a ellas, por ganar
experiencia familiarizándonos con ellas. Durante el trabajo académico, ya sea como estudiante de
pregrado, de postgrado o como profesional, siempre estamos propenso a inquietudes y el
acercamiento a ciertas fuentes de información exigen un trabajo más cuidadoso en cuanto a
detección, análisis y selección de la información. El conocimiento de las fuentes nos permiten
asumir una postura consciente y activa en la localización de problemas de investigación.

1.4 PRINCIPALES FUENTES DE LOCALIZACIÓN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN:

a. La realidad en enfermería
b. Desarrollo tecnológico
c. Revistas especializadas en temas de enfermería
d. Artículos periodísticos
e. Eventos académicos y/o científicos
f. Experiencia individual o colectiva
g. Diálogo con expertos

1. 5. FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA PARA LA INVESTIGACIÓN:

Según F. Kerlinger (1975) se considera cinco criterios para la formulación de un problema: (7)

Ø Debe expresar una relación variables: Si es univariable considerar la variable principal

Ø Se expresan en forma de pregunta: Este criterio hasta el momento es muy discutido, en tanto
existe la otra alternativa denominada “declarativa”, es decir sin signos de interrogación. Se
recomienda la interrogativa, en tanto tiene la ventaja de ser simple y directa. Las preguntas
invitan a responder y psicológicamente ayudan a enfocar la atención en el tipo de datos que hay
que obtener para determinar la respuesta.

Ø Debe posibilitar la prueba empírica de las variables: Entendiendo que el propósito fundamental
de toda investigación es buscar respuesta o solución a un problema, es imprescindible que las
variables se sometan a comprobación y/o a una verificación.
 Ø Debe expresarse en una dimensión temporal o espacial: Estrictamente para fines de ubicación
del problema, debe considerar el lugar y el período que cubrirá el proceso de investigación, de
acuerdo al tipo de estudio.

Ø Debe especificar la población objetivo que se investigará: Definir desde el primer momento en
quien o quienes se realizará el estudio.

1.6. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE UNA INVESTIGACIÓN O ESTUDIO:

Aunque existan variadas formas de justificar o establecer la importancia; generalmente se

considera una justificación bien hecha a aquella que es clara en precisar para quienes es necesario
o conveniente la investigación o estudio; y el porqué de esa necesidad o conveniencia.

De acuerdo a lo anterior, se puede asumir como criterio para formular una buena justificación de la
investigación de un determinado problema, aquellos que contengan la siguiente estructura básica
en su enunciado:

“El análisis del problema (nombrarlo)…………………es necesario para (indicar quienes, los que
generalmente son una parte de la población o institución a los que directa y negativamente afecta
el problema) …………………. por qué (explicar) ………………. Y, así mismo es conveniente para
(indicar quienes) …… por qué (explicar)……………………

CONVIENE FORMULAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: (8)

¿Se trata de un problema importante?

¿Recibieron beneficios pacientes, enfermeras, comunidad?
¿Tendrán los resultados aplicación práctica?
¿Tendrán importancia teórica?
¿Serán de interés los resultados?

CRITERIOS PARA EVALUAR EL VALOR POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIÓN

· CONVENIENCIA

¿Qué tan conveniente es la investigación?

¿Para que sirve?

· RELEVANCIA SOCIAL

¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?

¿Quienes se beneficiarán con los resultados de la investigación?
¿De qué modo ?; en resumen,
¿Qué alcance social tiene?

· IMPLICANCIAS PRACTICAS

¿Ayudará a resolver algún problema práctico?

¿Tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
· VALOR TEÓRICO

¿Se llenará algún hueco de conocimiento?

¿Se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?
¿La información que se obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?
¿Se podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la relación
entre ellas?
¿Ofrece la posibilidad de una exploración fructifera de algún fenómeno?
¿Que se espera saber con los resultados que no se conociera antes?
¿Puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?

· UTILIDAD METODOLÓGICA

¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar a analizar datos?

¿Ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?
¿Pueden lograrse con ella mejoras de la forma de experimentar con una o mas variables?
¿Sugiere cómo estudiar más adecuadamente una población?

1.7 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Los objetivos son los resultados que se espera obtener y que necesariamente orientan las demás
fases del proceso de investigación, determinan los límites y la amplitud del estudio, permiten definir
las etapas que requiere el estudio y ubican al estudio dentro de un contexto general.

Se recomienda que los objetivos debe ser suficientemente específicos, el mismo que permitirá
jerarquizar de acuerdo a la complejidad y grado de amplitud.

Para la formulación de los objetivos, se consideran los criterios:

Ø Debe ser dirigidos a los elementos básicos del problema

Ø Deben ser medibles y observables
Ø Deben seguir un orden metodológico y/o lógico
Ø Deben estar expresados en verbos en infinitivo. El uso de verbos deben indicar acciòn y que
permitan su verificación.

Para la investigación cualitativa, el investigador busca a través de los objetivos, profundizar en el

conocimiento, comprensión e interpretación de situaciones y fenómenos sociales, así como señalar
el significado de la conducta de los actores participantes. Para ello se utiliza los verbos además de
lo indicado anteriormente: Analizar, reconocer, socializar resultados, monitorear, evaluar.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS

(1) MIROQUESADA, Francisco. Para iniciarse en Filosofía. Pág. 17

(2) BUNGE, Mario. Investigación Científica. Pág. 208
(3) COPI, Irving. Introducción a la Lógica. Pág. 386
(4) KERLINGER, Fred. Investigación del Comportamiento. Pág. 23-24
(5) BUNGE, Mario. Ob.Cit. Pág. 208
(6) BRIONES, Guillermo. Métodos y Técnicas de Investigación para las Ciencias Sociales. Pág. 22-
23
(7) PINEDA, Elio. Metodología de la Investigación. Pág. 39-51
(8) HERNANDEZ, Roberto. Metodología de la Investigación Científica. Pág. 50