PLANIFICACIÓN DE CLASE

Colegio San Antonio María Claret

Grado: 9no Docentes: David Andrés Paier Reina

Curso: C Stiven Ospina Montaño
Año Lectivo: 2020/2021
Clase: Taller de Exploración Corporal.

Objetivo: Unificar al grupo e introducirlos en el arte teatral.

Fecha # de clase Duración Lugar Tema Motivación

Los temas a Gracias al reconocimiento de la

tratar para esta institución sobre la importancia de la
clase son los educación artística dentro de su
siguientes: pensum académico, aparecen este tipo
de espacios, asignaturas o talleres que
1. Unificar y le permiten al estudiante integrarse,
02/ 02/ 2021 Clase # 1 90 min. Salón de crear expresarse y comunicarse a través de
música conciencia las artes y así poder desarrollar nuevas
grupal. habilidades y talentos.

2. Motivación Se busca incentivar y motivar al grupo

al en el arte del teatro, a través de una
conocimiento y integración grupal y juegos didácticos,
práctica teatral. los cuales estarán acompañados de los
maestros.

Metodología Material Recursos a Objetivo Evaluación

didáctico emplear

Inicio: Países y Humanos: 1. Impulsaremos Se evaluará sobre:

1. Saludar a los estudiantes, ciudades: la motivación
llamar a lista y asegurarse de Uso de una bola Docentes y teatral, mediante 1. Las actitudes o
que lleven ropa cómoda de plástico alumnos. ejercicios iniciativas enseñadas a
(fomentar el orden y respeto liviana y pequeña lúdicos. partir de los juegos
por la clase), hacer una breve que resulta Materiales: realizados en clase.
presentación de cada cómoda para el 2. Que cada
maestro. estudiante y no lo 1. Listado estudiante se 2. El nivel de
Calentamiento: lastima si de relacione y se compromiso y la
2. Los maestros iniciarán el impacta contra asistencia. integre dentro de disposición a escuchar
calentamiento con el juego de él. las actividades, y estar atento a cada
‘‘la lleva’’, donde ambos 2. Bola de trabajando de una de las
participarán de la actividad Lectura peso liviano manera indicaciones.
para motivar e impulsar el dramática: y pequeña. individual y
grupo, al juego. Uso de la obra (plástica) grupal, con la 3. La acción y la
Juego que desarrolla el La generosa 3. Obras de ayuda o guía de reacción que el
tema: paliza de Lope teatro los maestros. estudiante tiene a
3. Luego los maestros sacarán de Rueda, para (texto) través del juego, es
una bola plástica liviana y crear una lectura -La 3. Fomentar la decir, su capacidad de
comenzarán a pasarla entre dramática corta, generosa imaginación de respuesta inmediata
los estudiantes, crean una leyendo la paliza de los estudiantes tanto física como
conexión y concentración escena inicial, en Lope de mental.
grupal para así, introducirlos al la que Dalagón Rueda. 4. Desarrollar la
juego ‘‘países y ciudades’’. confronta a concentración y 4. Trabajo individual y
4. Los maestros continuarán la Pancorvo y lo acción-reacción grupal.
clase formando un círculo acusa de del estudiante.
para haberse comido Tipo de evaluación:
realizar el juego ‘‘el círculo los turrones que 5. Generar la
de la energía’’ estaban encima emoción, el Cualitativa.
5. Conservando el círculo los de la mesa, interés y la
maestros ahora, adentrarán a hasta el motivación de los
los estudiantes en un mundo momento en el estudiantes en el
imaginario y creativo, para que entra campo teatral a
jugar a ‘‘el regalo mágico’’. Periquilla. Los través de los
6. Continuando con el maestros usarán juegos realizados
desarrollo de la imaginación, vestuario, una y de la lectura
los maestros ahora harán el pequeña dramática de los
juego ‘‘Una historia a dos escenografía, maestros. .
palabras’’ recursos y juegos
7. Luego los maestros escénicos,
romperán el círculo para además de su
formar parejas entre los talento
estudiantes, y adentrarlos al interpretativo
juego ‘‘No dejes caer la para llevar a
viga’’ donde explorarán todo cabo la lectura.
un mundo imaginario. De esta manera
Finalización: el estudiante se
8. Por último, los maestros verá inmerso en
dirigirán un estiramiento y el fantástico
harán una corta lectura mundo del teatro
dramática de la escena inicial y se motivará a la
de la obra La generosa paliza, creación de esta
la cual se piensa montar con futura obra que
los estudiantes, esto con el fin ahora
de motivar e interesarlos en el simplemente la
teatro y con su futura creación ve plasmada en
artística , se dejarán palabras una lectura
de motivación para la creación interpretada.
y el buen trabajo.
 PLANIFICACIÓN DE CLASE

Colegio San Antonio María Claret

Grado: 9no Docentes: David Andrés Paier Reina

Curso: C Stiven Ospina Montaño
Año Lectivo: 2020/2021
Clase: Taller de Exploración Corporal.

Objetivo: Conocer y reconocer las características del teatro en la época del Renacimiento y el Barroco.

Fecha # de Duración Lugar Tema Motivación

clase

El tema a tratar
para esta clase
es el siguiente:
Se busca crear un aprendizaje en los
1. Conocimiento estudiantes, sobre la época histórica
de la historia del del Renacimiento y el Barroco dentro
09/ 02/ 2021 Clase # 2 90 min. Salón de teatro: del teatro, donde ellos reconocerán
música aspectos como los autores principales
- Renacimiento. de ambas épocas, sus obras maestras
(personajes, y sus personajes característicos,
autores, obras, además de los lugares donde se
contexto social, hacían las representaciones y el tipo o
escenografía, estilo de teatro representativo de cada
lugares de periodo. Todo esto a través de
representación) recursos físicos y juegos didácticos,
- Barroco. los cuales les permitirán a ellos
(personajes, conocer de una manera más
autores, obras, entretenida y pedagógica la historia de
contexto social, dicha época teatral. Siendo
edificaciones, acompañados y guiados en todo
verso) momento por los maestros.

Metodología Material didáctico Recursos a Objetivo Evaluación

emplear

Inicio: El Pistolero: Humanos: 1. Generar un Se evaluará

1. Saludar a los estudiantes, Uso del cuerpo, trabajo aprendizaje sobre:
llamar a lista y asegurarse de sobre la concentración Docentes y sobre la historia
que lleven ropa cómoda y la acción-reacción. alumnos. del teatro 1. El
(fomentar el orden y respeto barroco y conocimiento
por la clase) Memorama teatral: Materiales: renacentista. sobre ambas
Calentamiento: Uso de la memoria, las (características y épocas
2. Los maestros iniciarán el cartas tendrán las 1. Listado de autores ilustres) teatrales
calentamiento con el juego de características de los asistencia. (autores,
‘‘el pistolero’’, donde ambos autores y actores del 2. Conocer y personajes,
participarán de la actividad Renacimiento y 2. Memorama comprender las contexto,
para integrar y conectar al Barroco, con el fin de teatral. estructuras de edificaciones y
grupo. conocerlos y los edificios obras)
Juego que desarrolla el diferenciarlos entre 3.Rompecabezas teatrales del adquirido
tema: ellos. de edificios periodo Barroco. durante la
3. Con el grupo concentrado, teatrales clase por
los maestros sacarán un Repertorio Comico: 3. Conocer sobre medio de la
mazo de cartas especial, el Uso de máscaras de la 4. Obras de el arte del verso, socialización
cual pegaran en el tablero con comedia del arte y teatro (texto) sólo sus que se hará
la ayuda de cinta, para telones con paisaje está impreso. características y finalizados los
introducir al siguiente juego hechos de papel craft -La generosa aprender sobre ejercicios.
‘‘Memorama teatral’’ donde pintados al estilo paliza de Lope cómo se recita.
los niños aprenderán sobre italiano del de Rueda. 2. La postura y
los autores ilustres de ambas Renacimiento -El sueño del 4. Reconocer los la posición del
épocas y sus características. perro de Luis personajes del esgrima.
4. Luego los maestros Rompecabeza: Quiñones de teatro
pondrán dos telones en una Uso de tres Benavente. renacentista y 3. Identificar
de las paredes del salón y rompecabezas hechos del teatro los personajes
sacarán máscaras a mano que tienen la 5. Jácara (verso) barroco. de la comedia
pertenecientes a la comedia imagen del Corral de -El mellado de del arte y el
del arte. Con una pequeña Comedias de Almagro, Pedro Calderón 5. Aprender tipo de
demostración y guía por parte teatro The Globe y de la Barca. datos históricos escenografía
de ellos, los estudiantes teatro The Curtain. a través de los utilizada en el
jugarán ‘’Repertorio 6. Maleta con juegos, el origen teatro
Cómico’’ así conocerán a los Lectura de verso: ropa. de los renacentista
personajes de la comedia del Uso de la jácara Del personajes y el en italia
arte. mellado de Pedro 7. Dulce, contexto social (telones
5. Después de que cada Calderon de la Barca, chocolatina. de la época pintados)
estudiante haya interactuado para que el estudiante (Repertorio
y reconocido cada máscara, aprenda sobre el verso cómico) y los 4. Trabajo
los maestros dividirán en tres del siglo de oro, sus personajes individual y en
el grupo y a cada uno le características y forma típicos, temas de grupo.
entregarán un rompecabezas de recitar. las obras,
de un teatro que perteneció a lugares de 5.
la época del Barroco, el cual Arma tu personaje: representación, Identificación
tendrán que armar, y el primer Uso de maleta con entorno social, de los edificios
en conseguirlo se llevará una ropa que estará misterios de teatrales, los
sorpresa. marcada con números autores vestuarios de
6. Luego los maestros donde los estudiantes importantes del los personajes.
utilizarán la Jácara, Del tendrán que encontrar Barroco. (Arma
mellado, para que de manera los números iguales y tu personaje) 6. Reconoce
grupal todos participen de la formar el personaje del las
lectura y comprendan la barroco, entre ellos características
estructura del verso junto encontrarán al galán, del verso.
con sus características. la dama y el gracioso.
7. Para finalizar la clase los Y al hacerlo tendrán un 7. identifica los
maestros sacaran una maleta dato histórico de la personajes del
llena de ropa y cada prenda época, como los temas Barroco.
estará marcada con un
número para que los
estudiantes jueguen a ‘‘Arma
tu personaje’’, de esta
manera conocerán los
personajes del barroco y por
cada personaje descubierto
encontrarán un dato histórico
de la época.
Finalización:
8. Los maestros finalizarán la
clase entregando a cada
estudiante el texto impreso
de las obras La generosa
paliza y El sueño del perro,
junto con la sorpresa (un
dulce).
Grado: 9no
Curso: C
Año Lectivo: 2020/2021
Clase: Taller de Exploración Corporal.
que usaban la obras,
los lugares de
representación e Tipo de
incluso el misterio de evaluación:
Shakespeare.
Cualitativa.
Obra y dulce:
Entrega de chocolatina
y de las obras La
generosa paliza de
Lope de Rueda y El
sueño del perro de
Luis Quiñones de
Benavente, estarán
impresas para cada
estudiante.
PLANIFICACIÓN DE CLASE
Colegio San Antonio María Claret
Docentes: David Andrés Paier Reina
Stiven Ospina Montaño
Objetivo: Sensibilizar al estudiante respecto a la puesta en escena, reconociendo los temas y
situaciones que ocurren dentro de esta.

Fecha # de clase Duración Lugar Tema Motivación

El tema a
tratar para esta
clase es el Se busca crear un primer acercamiento entre
siguiente: el estudiante y la obra (puesta en escena)
través de juegos lúdicos y didácticos que
1. La estarán enfocados en los temas de la obra y
16/ 02/ 2021 Clase # 3 90 min. Salón de sensibilización serán guiados con la ayuda de los maestros.
música para la puesta
en escena. .

Metodología Material didáctico Recursos a Objetivo Evaluación

emplear

Inicio: Improvisaciones: Humanos: 1. Se evaluará sobre:

1. Saludar a los estudiantes, llamar a Uso de las obras Impulsaremos
lista y asegurarse de que lleven ropa de teatro (texto) Docentes y la motivación 1. Las actitudes o
cómoda (fomentar el orden y respeto -La generosa alumnos. teatral, iniciativas
por la clase) paliza de Lope de mediante mostradas a partir
Calentamiento: Rueda. Materiales: ejercicios de los juegos
2. Los maestros iniciarán el -El sueño del perro lúdicos. realizados en
calentamiento con el juego de ‘‘La de Luis Quiñones 1. Listado de clase.
palmada asesina’’, donde ambos de Benavente, asistencia. 2. Lograr que
participarán de la actividad. para crear las el estudiante 2. El nivel de
3. Habiendo calentando el cuerpo, los situaciones de 2. Obras de desarrolle compromiso y
maestros seguirán desarrollando la cada grupo. teatro (texto) impulsos disposición al
concentración y conexión grupal, con el Además el grupo -La escénicos. escuchar cada una
juego ‘‘Director de orquesta’’ será libre de utilizar generosa de las
lo que desee para paliza de 3. Generar indicaciones.
Juego que desarrolla el tema: llevar a cabo su Lope de concentración (Respeto a las
4. Continuando ya con un trabajo más improvisación. Rueda. adecuada en reglas)
enfocado en la puesta en escena, los También la obra -El sueño del el momento de
maestros realizarán el juego ‘‘Anímico’’ será un apoyo para perro de Luis las 3. Como se
donde ambos participarán junto con hacer la Quiñones de actividades. desenvuelve en la
todo el grupo, para crear atmósferas, y socialización con Benavente. improvisación.
oficios de nuestra vida cotidiana. los estudiantes 4..Reconocer
5. Luego, los maestros harán que los sobre lo que ocurre los oficios, 4. Trabajo grupal,
estudiantes se dividan en parejas, para dentro de cada características individual y con el
realizar el juego del ‘‘No’’ donde ellos escena y situación. de las partener.
darán una breve demostración para que personas,
los estudiantes luego exploren por ellos Para el resto de detalles y 5. Capacidad de
mismos, usando su propia imaginación. juegos sólo se espacios de su juego e
6. Acabando el ejercicio, los maestros utilizará el cuerpo entorno. imaginación.
dividirán en 4 al grupo, y a cada uno se y la imaginación
le asignará una situación para del estudiante. 5. Estimular la 6. Comprensión de
desarrollar ‘‘improvisaciones’’, las creatividad e la situación o del
cuales estarán enfocadas en las imaginación, juego que realiza.
situaciones de la puesta en escena, junto con la
 pero con un enfoque cotidiano a la capacidad de Tipo de
realidad del estudiante. reacción y evaluación:
Finalización: pensamiento
5. Para finalizar la clase, los maestros rápido. Cualitativa.
harán una pequeña socialización sobre
la obra, y darán la indicación de que 6. Crear
continúen con la lectura de la obra, conciencia y
comprendiendo lo que sucede en cada comprensión
escena. Se darán palabras de de lo que
motivación para la buena energía y el sucede en
buen trabajo. cada situación
que plantea la
puesta en
escena.

7. Animar y
motivar al
estudiante en
la exploración
del personaje.

PLANIFICACIÓN DE CLASE

Colegio San Antonio María Claret

Grado: 9no Docentes: David Andrés Paier Reina

Curso: C Stiven Ospina Montaño
Año Lectivo: 2020/2021
Clase: Taller de Exploración Corporal.

Objetivo: Desarrollo de la expresión y capacidad corporal del estudiante en relación con la puesta en
escena.

Fecha # de Duración Lugar Tema Motivación

clase
 El temas a
tratar para
esta clase es Se busca generar una conciencia y
el siguiente: exploración corporal en cada estudiante, a
través de juegos lúdicos y didácticos, los
1. La cuales estarán acompañados de los maestros.
23/ 02/ 2021 Clase # 4 90 min. Salón de exploración
música corporal.

Metodología Material Recursos a Objetivo Evaluación

didáctico emplear

Inicio: Al son que me Humanos: 1. Impulsaremos Se evaluará sobre:

1. Saludar a los estudiantes, llamar toquen la motivación
a lista y asegurarse de que lleven camino: Uso Docentes y teatral, mediante 1. Las actitudes o
ropa cómoda (fomentar el orden y de tambor para alumnos. ejercicios iniciativas mostradas
respeto por la clase) llevar el ritmo lúdicos. a partir de los juegos
Calentamiento: del Materiales: realizados en clase.
2. Los maestros iniciarán el desplazamiento 2. Generar una
calentamiento con el juego de ‘‘Al y los cambios 1. Listado de conciencia 2. El nivel de
son que me toquen bailo’’, donde del mismo. asistencia. corporal en los compromiso y
ambos participarán de la actividad estudiantes, disposición al
para motivar a los estudiantes en la donde aprendan escuchar cada una
participación y exploración, todo Esgrima con la 2. a usar sus de las indicaciones.
esto acompañado por el ritmo de un mano; Colchoneta. habilidades (Respeto a las
tambor que será tocado por uno de Uso de físicas para la reglas)
los maestros. colchonetas 3. Bafle. creación de
3. Con el cuerpo caliente y prestadas por el personajes 3. Acción-Reacción.
dispuesto al trabajo corporal, los colegio, con el
maestros seguirán trabajando un fin de proteger 3. Desarrollar la 4. Trabajo individual
poco la concentración y conexión a los concentración y y con el partener.
grupal, con una ronda del juego ‘‘el estudiantes de acción-reacción
ninja’’ un golpe y del estudiante. 5. Coordinación.
Juego que desarrolla el tema: cuidar su
4. Luego los maestros sacarán cuerpo. 4. Crear 6. Equilibrio,
colchonetas y harán que los conciencia contraste de fuerza,
estudiantes formen parejas para Estiramiento: acerca del dinámica y
realizar el juego de ‘‘esgrima con Uso del bafle tempo-ritmo. comprensión de
la mano’’ donde explorarán para poner movimiento.
algunas formas de combate básico música ‘Chill 5. Perder el
y acrobacia bajo el cuidado de los out’ y así miedo, y Tipo de evaluación:
maestros. contribuir en el descubrir sus
5. Para continuar con el trabajo de relajamiento del capacidades Cualitativa.
exploración corporal, los maestros cuerpo. físicas.
dividirán al grupo en dos y
realizarán el juego ‘‘el teléfono
roto de las acciones’’, así
introducirán a los estudiantes en el
gag.

Finalización:
5. Para finalizar la clase, los
 maestros harán un estiramiento y
relajamiento, acompañado de
música y palabras de motivación
para la creación y el buen trabajo.
Se les recordará a los estudiantes
que sigan en la lectura de las
obras, y vayan creando una
conciencia de cada texto.

PLANIFICACIÓN DE CLASE

Colegio San Antonio María Claret

Grado: 9no Docentes: David Andrés Paier Reina

Curso: C Stiven Ospina Montaño
Año Lectivo: 2020/2021
Clase: Taller de Exploración Corporal.

Objetivo: Desarrollar y fortalecer la capacidad vocal del estudiante, a través de ejercicios relacionados
en pro de la puesta en escena.

Fecha # de clase Duración Lugar Tema Motivación

El temas a
tratar para Se busca generar una conciencia y exploración
esta clase es vocal en cada estudiante, a través de juegos
el siguiente: lúdicos y didácticos, los cuales estarán
acompañados de los maestros.
02/ 03/ 2021 Clase # 5 90 min. Salón de 1. La
música exploración
vocal

Metodología Material Recursos a Objetivo Evaluación

didáctico emplear

Inicio: Pásalo con la Humanos: 1. Se evaluará

1. Saludar a los estudiantes, llamar a lista voz y no lo dejes Fortalecimiento sobre:
y asegurarse de que lleven ropa cómoda caer: Uso de un Docentes y del diafragma.
(fomentar el orden y respeto por la clase) palo de bambú alumnos. 1. Las actitudes o
Calentamiento: liviano y reforzado 2. Generar una iniciativas
2. Los maestros harán un calentamiento con cinta aislante, conciencia mostradas a partir
enfocado en despertar la voz de los para pasarlo entre Materiales: vocal y de los juegos
estudiantes, así que primero van a estirar los estudiantes respiratoria. realizados en
y relajar los músculos de la garganta, mientras se 1. Listado de clase.
luego calentarán el cuerpo y junto a él el desplazan en la asistencia. 3. Desarrollar
diafragma con el juego ‘‘pásalo con la actividad. El palo las habilidades
voz y no lo dejes caer’’ donde también está cubierto con 2. Palo de vocales de los 2. El nivel de
participarán los maestros. cinta para Bambú.. estudiantes. compromiso y
2. Luego continuará el calentamiento con proteger al disposición al
el juego de ‘‘la bomba y la canción’’, estudiante de 3. Bombas. 4. Los escuchar cada
donde ambos participarán de la actividad cualquier astilla o estudiantes una de las
para motivar a los estudiantes en la de un impacto, y 4. Retahíla, comprendan y indicaciones.
participación y exploración de su voz. el material de jácara y den sentido a (Respeto a las
3. Ya para finalizar el calentamiento, los bambú resulta ronda. los textos. reglas)
maestros seguirán trabajando la muy liviano y (tradición oral).
exploración vocal de los estudiantes, así práctico al 5. 3. Problemas
que les dirán que formen parejas para pasarlo. Imágenes. 5. Desarrollo vocales
realizar el juego ‘‘Guerra de epopeyas’’ de la dicción y (vocalización-
donde los maestros darán una breve Bomba y la proyección. dicción,seseo,
demostración para adentrar a los canción: etc.)
estudiantes en este mundo fantástico. Uso de bombas 6. Reconocer
Juego que desarrolla el tema: R-9. los sonidos de 4. Trabajo
4. Luego de haber calentado tanto el su entorno, y individual y
cuerpo como los músculos de la voz, y ya Desenreda la los lenguajes grupal.
los estudiantes están en disposición para lengua: de la calle.
comenzar a trabajar en la palabra, los Uso de la retahíla- 5. Talento vocal.
maestros dispondrán al grupo en un poema, el (sabe cantar,
círculo para hacer el juego ‘‘Desenreda la yerbatero, de la trovar, rapear,
lengua’’ que se hará de manera colectiva jácara, etc.)
y con la guía de los maestros. y de la ronda Don
5. Para continuar con el trabajo en la pepe y su barriga. 6. Nivel de lectura
exploración vocal y de la palabra, los y comprensión.
maestros dividirán al grupo en tres, para Ponle sonido a la
realizar el juego ‘‘ponle sonido a la imagen: Tipo de
imagen’’, trabajando con imágenes de Uso de tres evaluación:
situaciones cotidianas. imágenes de
situaciones Cualitativa.
Finalización: cotidianas, una
5. Para finalizar la clase, los maestros plaza, un
harán un relajamiento de la voz y los mercado,
músculos trabajados, acompañado de vendedores de
palabras de motivación para la creación y Sanandresito
el buen trabajo. Se dará un reparto (centro - Cali)
provisional de los personajes y se dejará
como trabajo individual ir memorizando los
textos, además se hará la propuesta de
que cada grupo ensaya las escenas para
mostrarlas en la siguiente clase.

PLANIFICACIÓN DE CLASE

Colegio San Antonio María Claret

Grado: 9no Docentes: David Andrés Paier Reina

Curso: C Stiven Ospina Montaño
Año Lectivo: 2020/2021
Clase: Taller de Exploración Corporal.

Objetivo: Lograr que los estudiantes generen y comprendan una estructura escénica.

Fecha # de clase Duración Lugar Tema Motivación

El temas a
tratar para esta
clase es el Se busca generar una conciencia e incentivar
siguiente: la creación escénica en cada estudiante, a
través de los ejercicios lúdicos y didácticos, los
1. Creación de cuales estarán acompañados de los maestros.
09/ 03/ Clase # 6 90 min. Salón de una estructura
2021 música dramática a
partir de
escenas.
 Metodología Material Recursos a Objetivo Evaluación
didáctico emplear

Inicio: Ponchado: Humanos: 1. Incentivar la Se evaluará sobre:

1. Saludar a los estudiantes, llamar a Uso de una pelota creación e
lista y asegurarse de que lleven ropa de plástico Docentes y imaginación. 1. Las actitudes o
cómoda (fomentar el orden y respeto mediana, hecha alumnos. iniciativas
por la clase) de un material 2. Identificar los mostradas a partir
Calentamiento: suave que no lo Materiales: sucesos, tanto de los juegos
2. Los maestros harán un hará daño al de partida, realizados en
calentamiento breve para activar la estudiante cuando 1. Listado de como principal. clase.
concentración y conexión del grupo impacte. Los asistencia.
jugando ‘‘ponchado’’ y así dar paso maestros estarán 3. Que los 2. El nivel de
al tema a trabajar. pendientes de que 2. Silla. estudiantes compromiso y
Juego que desarrolla el tema: los estudiantes no entiendan el disposición al
3. Antes de comenzar con el trabajo se tiren la pelota a 3. Obras de propósito de escuchar cada
de las escenas, los maestros harán el la cara. teatro. -La sus personajes. una de las
juego ‘‘los juglares del presente’’ generosa indicaciones.
donde participarán de la actividad Me puedo sentar: paliza de 4. Crear
para guiar a los estudiantes. Uso de una silla Lope de acciones y 3. Creativa e
4. Ya con el cuerpo activo y la energía rimax donde el Rueda. juegos dentro imaginación.
concentrada y enfocada en el trabajo ganador se -El sueño del de la escena.
de la clase, los maestros dividirán el sentará al haber perro de Luis 4. La capacidad
grupo en parejas para realizar el juego cumplido su Quiñones de de escucha,
‘‘¿me puedo sentar?’’, donde ellos propósito. Benavente. acción e
darán una corta demostración. interpretación.
5. Luego los maestros, darán la Improvisaciones: 4. Imágenes
indicación de formar los grupos de las Uso del texto de en el 5. Capacidad de
escenas, según el reparto provisional las obras: -La computador. memorización.
que se dio, y pasarán a mostrar lo que generosa paliza
ellos ensayaron. de Lope de Tipo de
6. Al ser entremeses, las escenas son Rueda. evaluación:
cortas y breves, por lo cual -El sueño del
direccionarlas y corregirlas lleva perro de Luis Cualitativa.
menos tiempo. Cada entremés se Quiñones de
divide en pequeñas escenas, para que Benavente, para
los estudiantes entiendan mejor la llevar a cabo las
estructura, así, que con lo que ellos improvisaciones y
mostraron en un inicio, ahora los correcciones. Los
maestros podrán jugar con el reparto estudiantes
si es conveniente, y se harán también podrán
nuevamente ‘‘improvisaciones’’, utilizar los objetos
para fijar un reparto y ayudar a los que deseen para
estudiantes en la creación de juegos y realizar sus
el sentido del texto. representaciones.
Finalización:
7. Para finalizar, los maestros darán el Finalización:
reparto oficial, y aconsejarán a los Los maestros
estudiantes que en un tiempo libre enseñarán
vayan ensayando los textos y la imágenes de
situación con las indicaciones que vestuarios
ellos han dado, además les mostraran contemporáneos,
 los referentes del vestuario para la traje para
puesta escénica, para que vayan hombres, vestidos
buscando entre su ropa y con la de mujer y de
ayuda de su familia los vestuarios. sirvienta, ropa de
También se hará la propuesta de que campesino.
se escoja una tarde para que todos
(Estudiantes-Maestros) trabajen en
toda la puesta en escena, así que se
mandará una carta a los padres para
la autorización.

PLANIFICACIÓN DE CLASE

Colegio San Antonio María Claret

Grado: 9no Docentes: David Andrés Paier Reina

Curso: C Stiven Ospina Montaño
Año Lectivo: 2020/2021
Clase: Taller de Exploración Corporal.

Objetivo: Realizar correctamente una puesta en escena.

Fecha # de clase Duración Lugar Tema Motivación

El temas a tratar
para esta clase es el
siguiente: Se busca culminar este periodo con
una mejora en las aptitudes de los
1. Creación de la estudiantes, donde aprendieron sobre
puesta en escena: el arte teatral y un periodo específico
-La generosa paliza de este, a través de los ejercicios
de Lope de Rueda. realizados a lo largo del proceso y de
-El sueño del perro la creación de una corta puesta en
de Luis Quiñones de escena. Todo esto acompañado del
Salón de Benavente. amor y la pasión de dos maestros que
13/ 03/ 2021 Clase # 7 4 horas música a través de la educación artística
desean mejorar la comunicación y
expresión de cada alumno,
motivándolos a encontrar su propio
 camino como artistas.

Metodología Material Recursos a Objetivo Evaluación

didáctico emplear

Inicio: El Pistolero: Humanos: El estudiante Se evaluará

1. Saludar a los estudiantes, llamar a Uso del cuerpo, deberá plasmar sobre:
lista y asegurarse de que lleven ropa trabajo sobre la Docentes y en la puesta en
cómoda (fomentar el orden y respeto concentración y la alumnos. escena las 1. La actitud en el
por la clase) acción-reacción. habilidades momento de
Calentamiento: Duelo fonético: Materiales: desarrolladas en enfrentarse a un
2. Los maestros inician con un Uso de fonemas, el transcurso de público.
calentamiento corto enfocado en 2 trabajo sobre la 1. Listado de las clases:
puntos específicos, concentración y dicción. asistencia. 2. Capacidad de
voz, iniciaran con ‘‘el pistolero’’ -Ritmo resolución de
donde se buscará la atencion y Obra: 2. Obras de -Acción-Reacción conflictos
concentracion. Luego pasarán con La generosa teatro (texto) -Impulsos escénicos.
“duelo fonético” para calentar la paliza de Lope de -La generosa -Concentración
voz. Rueda. paliza de Lope -Imaginación 3. La capacidad
3. Los estudiantes pasarán a -El sueño del de Rueda. -Conciencia de escucha,
prepararse, organizarse y estar listos perro de Luis -El sueño del corporal. acción e
para la presentación. Quiñones de perro de Luis -Dicción interpretación.
Benavente. Quiñones de -Proyección
Desarrollo del tema: Benavente. 4. Proceso y
La puesta en escena se hará en un Escenografía: Y lograr un crecimiento
estilo contemporáneo, es decir, una Uso de un 3. trabajo final personal desde el
adaptación moderna, para la cual se comedor de Escenografía, identificando los momento que
utilizará poca escenografía y el madera que será vestuario, sucesos de la inicio el curso
vestuario será acorde a la época prestado por el utilería. obra y el hasta la muestra
actual, hemos decidido conservar el colegio, al igual propósito de los final.
texto tal cual está escrito para que la repisa, y la 4. Compartir. personajes.
conservar el espíritu de la obra y de mesa pequeña. Tipo de
la época. En la obra La generosa Los cubos serán evaluación:
paliza, se hará uso de un comedor, de madera y estos
una repisa, y una mesa pequeña irán por cuenta de Cualitativa.
como elementos escenográficos, los los maestros.
cuatro personajes que son de la
servidumbre, estarán vestidos de la Vestuario:
siguiente manera dos como sirvientas Los maestros
(Periquilla y Tomasa), uno como llevan camisas
cocinero (Guillermillo) y el otro como blancas, camisillas
el mayordomo (Pancorvo), por último blancas, un par de
Dalagón será un adinerado botas, jeans, y
terrateniente. Por otra parte la obra vestidos estilo
El sueño del perro contará con una campesino.
escenografía a base de cubos que
hacen de veces de mesa y sillas. Utilería:
Esta obra estará adaptada a un Los maestros
contexto más campesino, así que los apoyarán los
personajes estarán vestidos de la vestuarios, con
siguiente manera: las tres mujeres objetos, como
estarán vestidas como campesinas botellas de licor
del hogar (Sancha, Maricandil y vacías, bandejas,
Juana), los tres hombres vestirán platos, un bastón,
como campesinos trabajadores del gafas, machete o
campo, a excepción de Julio quien se látigo, cadena, y
le agrega la característica de pañuelos.
vendedor (culebrero).
Compartir:
1. Con esto en cuenta y la Los maestros
escenografía de cada obra puesta en llevarán Coca-
el escenario, los maestros pedirán a Cola y Jugo del
los estudiantes que saquen la Valle, a cada
propuesta de ropa que encontraron, estudiante le
los maestros también aportarán su darán un sándwich
granito y les ayudarán con la ropa. y una chocolatina.
2. Ya con todo preparado se
empezará a trabajar sobre la primera
obra El sueño del perro, y se
trabajará con el reparto seleccionado,
dividiendo la obra en dos escenas, la
primera parte será la escena de Julio,
Sancha, Maricandil y Pedro Alonso,
se harán las correcciones, se
propondrán nuevos juegos, y se
afianzará el texto. Luego se continúa
con la segunda escena de Juana,
Julio y el hombre, se hará la misma
actividad anterior, y se dejará todo
listo en la primera obra. Mientras
tanto los compañeros que no están
en esta primera obra, estarán
ayudando con la escenografía y
apoyando a sus compañeros en lo
que necesiten.
3. Continuaremos con la segunda
obra La generosa paliza, la segunda
parte del grupo se prepara según el
reparto dado, y se comienza a
trabajar por partes, creando micro-
escenas de la siguiente manera:
- Dalagón-Pancorvo.
- Dalagón-Pancorvo-Periquilla.
- Dalagón-Pancorvo-Periquilla-
Tomasa.
- Dalagón-Pancorvo-Periquilla-
Tomasa-Guillermillo.
Se trabajará cada fragmento,
corrigiendo, ajustando los juegos,
afianzando el texto, dejando lista esta
otra obra.
4. Se hará un compartir con los
estudiantes, que estará a cargo de
los maestros, se hablará sobre lo
aprendido durante todo el proceso,
se darán palabras de agradecimiento,
y motivación para la presentación a
realizar delante de los padres y
directivas.