UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Asignatura:

Psicología del desarrollo 1

Tema:

Unidad 4

FACILITADORA:

Yasmin de la cruz

PARTICIPANTE:

Andreina Polanco Ovidio

MATRICULA:

17-3171

FECHA:

01/8/2019
1 Elabora un mapa conceptual en el que sinteticen los diferentes
enfoques del desarrollo físico y cognoscitivo de la etapa pre-operacional
en donde se evidencie:
a) Características de los niños en la etapa pre operacional según los
planteamientos piagetianos.

Caracteristicas
de los niños en
la etapa
preoperacional

Juego
Animism
Centracion Egocentrism simbolico
o
o

Artificiali
Represen Irreversid
smo
Juego tacion ad
simbolica

Contracción

Esta es la tendencia a concentrarse en un solo aspecto de un objeto o situación

a la vez.  Cuando un niño es capaz de desplazar su atención en más de un
aspecto de una situación al mismo tiempo es que ya ha alcanzado la capacidad
de descentrarse.

Egocentrismo

El pensamiento y la comunicación de los niños son típicamente egocéntricos

(es decir, gira sobre sí mismos). Egocentrismo se refiere a la incapacidad del
niño para ver una situación desde el punto de vista de otra persona.

Juego

Al iniciar esta etapa a menudo se observa que los niños juegan en paralelo. Es
decir que a menudo juegan en la misma habitación que otros niños, pero sin
interactuar, o sea, juegan junto a otros niños más no con ellos.

Representación simbólica

Esta es la habilidad de realizar una acción – una palabra o un objeto –

representar algo distinto de sí mismo. El lenguaje es quizás la forma más obvia
de simbolismo que muestran los niños pequeños.
Sin embargo, Piaget (1951) sostiene que el lenguaje no facilita el desarrollo
cognoscitivo, sino que simplemente refleja lo que el niño ya conoce y
contribuye poco a la adquisición de nuevos conocimientos. Él creía que el
desarrollo cognitivo promueve el desarrollo del lenguaje, no al contrario.

Juego simbólico

Los niños a esta edad a menudo pretenden ser personas que no son (por
ejemplo, superhéroes, un bombero), y pueden representar estos roles con
apoyos que simbolizan objetos de la vida real.  Los niños también pueden
inventarse un compañero de juegos imaginario.

Animismo

Esta es la creencia de que los objetos inanimados tales como juguetes u

objetos poseen sentimientos e intenciones humanas, en otras palabras, para el
niño pre operacional de Piaget (1929) el animismo significa que el mundo
natural está vivo, consciente y tiene un propósito.

Piaget identificó cuatro etapas del animismo:

Hasta la edad de 4 a 5 años, el niño cree que casi todo está vivo y tiene un
propósito.

Durante la segunda etapa (5-7 años) sólo aquellos objetos que se mueven
poseen un propósito.

En la siguiente etapa (7-9 años), sólo los objetos que se mueven de forma
espontáneamente se les atribuye que están vivos.

En la última etapa (9-12 años), el niño comprende que sólo las plantas y los
animales están vivos.

Artificialismo

Esta es la creencia de que ciertos aspectos del entorno son fabricados por
personas, por ejemplo, nubes en el cielo.

Irreversibilidad

Esta es la incapacidad de invertir la direccionalidad de una secuencia de

eventos a su punto de partida.

 
2. Realiza una entrevista a un psicólogo general o educativo sobre
a) ¿Cómo mejorar el lenguaje durante la niñez temprana y qué sucede
cuando su desarrollo se atrasa? (incluir datos personales y fotos del
entrevistado en la entrevista)

Esta entrevista la realice con una Psicóloga General.

Datos personales de la Psicóloga

Nombre: Marta
Apellidos: Calcaño Medina
Fecha de nacimiento: 16/8/1989
Edad: 30
Profesión: Psicóloga General
Lugar de residencia: Samana
Lugar de nacimiento: San Francisco
Estado civil: casada

Según esta Psicóloga el lenguaje en la niñez temprana se mejora

enseñándole a los niño/as combinación de palabras para las formaciones
de frases y oraciones utilizando la forma más adecuada para que el niño/as
pueda entender.
Cuando el desarrollo del niño se atrasa puede ser por varios factores, uno
de ellos puede ser causado por una pérdida temporal de la audición.
Cuando el desarrollo del niño se atrasa sucede que el niño no realiza sus
habilidades de la manera que se espera que la realice.
EVIDENCIA