I.E.S.

San Fernando Rey

Profesorado de educación especial con orientación

en sordos e hipoacusicos

instancia de evaluación final: monografía

Espacio: problemática contemporánea de la educación especial

Profesora: saenz pertiñez Isabel Amalia

Alumnos/as: Laura Andrea Álvarez

Carballo daiana

Virasorro cecilia

Curso/Comisión: “A”

Fecha: 16/12/2019
Índice

Pag 1 introduccin

Pag 2 Cuadro comparativo entre acuerdo y leyes

Pag 3 Entrevista

Pag 4 analisis ley nacional de educación 26206

Pag 5 propuestas
A partir del trabajo de investigación de los tratados/acuerdos/leyes de salamanca, derecho
del niño, informe de Warnock , marco de acuerdo 19, marco de Dakar , la ley nacional de
educación y la ley provincial de educación podremos conocer y analizar si se cumple con
dicha leyes tomando como referencia la escuela entrevistada eep 168 enrique mosconi .

Dicha escuela fue seleccionada por el hecho de tener en su cominidad incluida niños con
capacidades diferentes y como futuras docentes vemos la oportunidad de conocer y adquirir
conocimiento de que leyes deben practicarse en una institución educativa.

Luego realizaremos un análisis enfocadonos en la ley nacional de educación.

Partiendo de la diferenciación de la inclusión e integración podres hablar y analizar el contexto
situacional que se da en la escuela con respecto a lo que estable la ley nacional de educación.
La inclusión e integración son términos que en muchas ocasiones se utilizan como
conceptos iguales que comparten un mismo significado, sobretodo en el ámbito
educativo. Inclusión e integración no son palabras sinónimas.

Inclusión e integración representan filosofías totalmente diferentes, aún cuando tienen

objetivos aparentemente iguales o significados parecidos.

Si bien es cierto, pasar de la exclusión a la Inclusión supone un proceso largo de

cambio y evolución. En medio de esta transición podemos situar la integración. Ahora
bien, debemos ir mas allá, paso a paso sin olvidar que el último fin siempre es la
inclusión.

Lay nacional de educación tiene como objetivo según el ARTÍCULO 42.- “La Educación Especial es
la modalidad del sistema educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas
con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema
Educativo. La Educación Especial se rige por el principio de inclusión educativa, de acuerdo con el
inciso n) del artículo 11 de esta ley. La Educación Especial brinda atención educativa en todas
aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común. El
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación,
garantizará la integración de los/as alumnos/as con discapacidades en todos los niveles y
modalidades según las posibilidades de cada persona.”
La escuela eep n 168 si cumple con la integración de niños con discapacidades diferentes en la
institución, brindando igualdad educativa. En relación a lo que el estado debe brindaqr a la
institución para que se lleve adelante el desarrollo de los alumnos con capacidades diferentes
podemos decir que no se cumple con dicha ley ya que no cuenta con los recursos para brindar la
atención necesaria .

El estado: “el ministerio de educación ciencia y tecnología en acuerdo con el consejo federal de
educación debe garantizar la integración de los alumnos/as con discapacidades en todos los
niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona.

Establecer los procedimientos y recursos correspondientes para identificar tempranamente las

necesidades educativas derivadas de la discapacidad o de trastornos en el desarrollo, con el
objetivo de darles la atención interdisciplinaria y educativa para lograr su inclusión desde el nivel
inicial.”

Con respecto al derecho del niño la nación si brinda el apoco económico tanto en apoyo con
bonos escolares (precarios) planes para niños y padres y dentro de la institución brinda apoyo
económico para los desayunos y meriendas. A la vez permite la participación de asociaciones
externas que brindan apoyo para la educación de los niños como por ejemplo la escuela crecer con
todos. Con respecto al apoyo psicológico que el estado debe brindar a la institución y la institución
a niños y padres se presenta ausente en la misma.

Cuando hablamos del derecho del docente el estado no cumple con las capacitaciones que en este
caso en particular ante tener padres de alumnos sordos deben manejar la lengua de seña, la
misma es practicada solo por voluntad propia y extracurricular por parte de lo docentes de dicha
institución.

“El estado tiene el compromiso y la obligación de brindar un espacio donde el docente desarrolle
sus tareas en condiciones dignas, que cumpla con seguridad e higiene.”

Para dicho artículo podemos decir que si se cumple para esta institución observada.

El derecho del padre establece que los mismos deben recibir información del progreso y
calificaciones de sus hijos. Lo cual la institución no brinda la posibilidad a los padres sordos el
derecho establecido por el estado .

Tampoco tiene los padres “Derecho a recibir apoyo psicológico para el apoyo de sus hijos “como lo
indica el artículo de la ley nacional de educación.

“El estado debe brindar el apoyo necesario en el proceso educativo” si bien la escuela trbaja en
conjunto con la escuela crecer con todos, eso no significa que provenga ese apoyo de la escuela.

“La familia tiene derecho a participar de forma individual del establecimiento por ejemplo la
cooperadora.” Si se cumple con esta ley.
Podemos decir que luego del análisis se pudo sacar a la luz cuales son las fallas y los logros que
hoy tiene la institución eep 168 enrique mosconi , no se intenta señalar pero podría ser una crítica
constructiva tanto para institución y para nosotros como alumnos y futuras docentes poder ver lo
necesario que es conocer los derechos de todos para mantener la inclusión dentro de la
institución.

Como propuesta nos gustaría proponer un proyecto en cual los padres que son parte de los
actores internos de la escuela los cuales tienen capacidades especiales puedan brindar
conocimiento de la comunidad sorda a todos los participantes de dicha institución, para así lograr
que todas las partes ya sean los actores internos o externos de la misma trabajen en conjunto la
empatía y la inclusión.