Modelos teóricos de alteración del lenguaje

(20.03.18)

Los modelos son aquellos que nos influencian en nuestra elección a cerca de que hacer frente a
determinados cuadros.

1. Modelo descriptivo-evolutivo
- Lo medular del modelo es describir en detalle el nivel y funcionamiento del lenguaje en el cual se
encuentra el niño, e los diferentes niveles de lenguaje
- El énfasis de este modelo es investigar sobre el desarrollo normal del lenguaje para proveer la mejor
guía para la enseñanza del lenguaje en aquellos niño que presentan las dificultades
- Permiten enfocarse detalladamente sobre las habilidades del lenguaje y comunicación que un niño
presenta y así poder programar
- Este modelo sostiene que la mejor forma de decidir sobre lo que el niño debiere aprender, es
determinado su ubicación e una secuencia de desarrollo normal del lenguaje

 Nos permite:
- Identificar las habilidades que deben ser intervenidas
- Establecer objetivos para la intervención del lenguaje

2. Modelo sistémico (ambiente en el que está inserto el niño)

- No todos los problemas de comunicación se encuentra “en” el niño, sino que en su relación con los
hablantes
- No todas las soluciones significan modificar al niño, sino que también al ambiente
- Ejemplo: La mayor parte de las dificultades se producen dentro de la alteración.

3. Modelo de dishabilidades especificas

- Intentan ejemplificar como los individuos con alteraciones del lenguaje difieren en habilidades (no se
compara con la normalidad)
- Intenta delimitar los procesos que se encuentran afectados y que interfieren en el proceso de
adquisición del lenguaje
- Al mismo tiempo, pretende establecer claramente las habilidades y dishabilidades de los niños
presentes en el desarrollo del lenguaje.

4. Modelo categórico (las da el médico)

- Identifica el mejor “rotulo” categórico para aplicarlo en un niño que no utiliza su lenguaje como se
espera para su edad
- Establece que la categoría diagnostico utilizada juega un rol causal o etiológico en el trastorno del
lenguaje
- Bajo este modelo se asocia al TL con RM, DA, Autismo, Trastorno del comportamiento y emotivos,
daño neurológico y con TEL

 Ventajas:
- Rápido para establecer diferencia con la normalidad
 - El rotulo como carta de aceptación para establecimientos educativos y/u otros servicios

- Aunque las categorías diagnosticas se consideren como causales del TL, no siempre pueden explicar el
nivel de desempeño lingüístico que se observan en los niños.

 Ejemplo:
- Sam y Max tienen 12 años de edad y ambos poseen un CI de 50
- Sharon y Elizabeth poseen el mismo grado de pérdida auditiva

 Nos permite
- Establecer un correlato anatómico de la dificultad
- Utilizar metodológicas de intervención más directa sobre la dificultad.