Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña

Didáctica especial de la matemática para el segundo ciclo del nivel primario I

Guía de aprendizaje

Profesor: ____________________ Recinto:_________________________

Primera guía de estudio que responde a los resultados siguientes:

1. Explicar el origen y la evolución de la didáctica de las matemáticas para apreciar su

importancia.

La evolución de la didáctica de las matemáticas está determinada por sucesivas

ampliaciones de la problemática didáctica. Cada una de estas ampliaciones comporta
cambios de su objeto primario de investigación y, en consecuencia, modifica la naturaleza de
la didáctica como disciplina científica.

Antiguamente se consideraba que la enseñanza de las matemáticas era un arte y, como

tal, difícilmente susceptible de ser analizada, controlada y sometida a reglas. Se suponía que
el aprendizaje dependía sólo del grado en que el profesor dominara dicho arte y, al mismo
tiempo, de la voluntad y la capacidad de los alumnos para dejarse moldear por el artista.
Esta es, todavía, la idea dominante en la cultura corriente y representa una “concepción” pre
científica de la enseñanza que sigue siendo muy influyente en la cultura escolar. Esta forma
un tanto “mágica” de considerar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas fue
evolucionando a medida que crecía el interés por entender y explicar los hechos didácticos.

Así, desde los inicios de la didáctica de las matemáticas como disciplina, fue consolidándose
un punto de vista -que denominaremos clásico1- que rompe con esta visión mágica y
considera el aprendizaje en general, y el de las matemáticas en particular, como un proceso
psico-cognitivo fuertemente influenciado por factores motivacionales, afectivos y sociales.

2. Reconocer los principios de la didáctica de la matemática enfocada desde diferentes

autores.

Según José Antonio Fernández Bravo, 11 son cuatro los pilares sobre los que se construye el
proceso de aprendizaje de las matemáticas en el alumno:

 Emoción: Se refiere al querer hacer. La primera fase para resolver un problema es

querer resolverlo.
 Creatividad: Hay que generar ideas. Hay que admitir todas las ideas por absurdas que
parezcan, pero siempre con filtros guiados por el profesor, para hacerle consciente de sus
errores. Para lo cual se requiere partir del nivel de comprensión (ideas y vocabulario) del
alumnado.
 Razonamiento: Es intrínseco a la persona, y se ha de desarrollar más el proceso de
aprendizaje.
 Cálculo: Es la parte cualitativa del proceso, el resultado final.
Según Brousseau (1986) "El alumno aprende adaptándose a un medio que es factor de
contradicciones, de dificultades, de desequilibrios, un poco como lo hace la sociedad humana.
Este saber, fruto de la adaptación del alumno, se manifiesta por las respuestas nuevas que son
las pruebas del aprendizaje..." . 12
Para Chevallard (1980) el objetivo real de la didáctica radica en la construcción de una teoría
de los procesos que nos brinde un dominio práctico sobre los fenómenos de la clase
(Chevallard, 1980; p. 152). En este sentido, Broitman (2010) sostiene que para que la actividad
matemática promueva la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes, los
educadores deben generar un trabajo de aula que promueva un clima favorable para la
producción y el intercambio en torno a esa actividad.
Es por ello que la persona que enseña debe preocuparse por dominar su materia y escuchar al
niño. El docente debería también, comprender el contexto de los estudiantes para que sea
más relevante el aprendizaje al estar relacionado a su vida cotidiana. La Intervención docente
debe estar dirigida a proponer situaciones que involucren un desafío para los alumnos, a
trabajar en consecuencias con diferentes estrategias y respuestas, con las dificultades y
errores. 13
Otro factor a tener en cuenta en el proceso de aprendizaje de la matemática es el movimiento,
pues es su manera natural de comunicarse y de hacerse entender.

Todo este trabajo se desarrollara aquí mismo y en la fecha indicada lo suben a la plataforma

Nombre del estudiante: Yanairis Cuevas Pérez

Construye tus conocimientos

Investigue y desarrolle las siguientes cuestiones

1. ¿Qué es didáctica? Mencionar autores destacados

 La didáctica es la ciencia que se interesa por la producción y
comunicación del conocimiento, saber qué es lo que se está
produciendo en una situación de enseñanza es el objetivo de la
didáctica. (BROUSSEAU).
 La organización de los procesos de enseñanza aprendizaje relevante
para tal materia, los didactas son organizadores, desarrolladores de
educación, autores de libros de texto, profesores de toda clase, incluso
los estudiantes que organizan su propio aprendizaje individual o
grupal. (Freudenthal).
 Es el estudio de los procesos de transmisión y de adquisición de los
diferentes contenidos de esta ciencia, se propone describir y explicar
los fenómenos relativos a las relaciones entre sus enseñanzas y
aprendizajes. No se reduce a buscar una buena forma de enseñar una
determinada noción. (Douady)
 La didáctica de una disciplina estudia los procesos de transmisión y se
adquiere relativo al dominio específico de esta disciplina, o de las
ciencias cercanas con las cuales se interactúa. (Vergnud).
 Es la disciplina científica y el campo de investigación cuyo objetivo es
idéntica, caracterizar y comprender los fenómenos y los procesos que
condicionan la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. (D´
Amore).

2. ¿Qué importancia tiene el uso de la didáctica?

La didáctica es importante en la pedagogía y la educación porque permite

llevar a cabo y con calidad la tarea docente, seleccionar y utilizar los
materiales que facilitan el desarrollo de las competencias y los indicadores
de logro, evita la rutina, posibilita la reflexión sobre los diferentes
estrategias de aprendizaje. Evita las improvisaciones que provoca el
trabajo desordenado y poco eficaz; se adhiere al actuar con seguridad
sobre la base prevista y sobre las necesidades propias de cada grupo de
alumnos.

Facilita la organización de la práctica educativa para articular los procesos

de enseñanza-aprendizaje de calidad y con el compromiso adecuado para
establecer explícitamente las intenciones de enseñanza-aprendizaje que
va a desarrollar el docente en cada actividad y en el entorno educativo.
Por otra parte posibilita planear de manera estructurada y desarrollar el
proceso de enseñanza- aprendizaje respondiendo a qué, quiénes, dónde,
cómo y porqué orientar con arte el proceso de aprendizaje de los niños en
la realidad cotidiana del aula. Por lo cual implica fundamentalmente unos
pasos de previsión, selección y organización de todos los elementos que
componen la situación del aprendizaje.

3. ¿Qué es didáctica de la matemática? Destacar autores

La didáctica de las matemáticas centra su interés en todos aquellos

aspectos que forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje
(metodologías y teorías de aprendizaje, estudio de dificultades, recursos y
materiales para el aprendizaje, etc.) de este campo de conocimiento,
facilitando a maestros y profesores herramientas necesarias para impartir
la docencia sobre unos cimientos consistentes, orientándole y guiándole
en el ejercicio de su profesión en beneficio del aprendizaje de sus
alumnos.

4. ¿Hable del origen de la didáctica de la matemática?

Sin lugar a dudas, el concepto de didáctica ha evolucionado a lo largo de la

historia, desde su concepción como arte, hasta la época actual en la que
se considera una ciencia de la educación, con objeto de estudio específico
y una comunidad de científicos dedicados a la investigación, que ha dado
lugar a un cuerpo de conocimientos propios.

En sus orígenes se le ha considerado como un arte. El profesor, es un

artista, que modela artísticamente a los alumnos; por tanto, es difícil, sino
imposible de ser analizada, controlada y de ser sometida a reglas que
puedan explicar la relación profesor-alumno. La labor del profesor es la de
modelar a los alumnos, según su voluntad y su capacidad y la capacidad de
sus alumnos.

En esta etapa, la labor principal del docentes es la difundir la matemática,

es decir, comunicar a los estudiantes los logros efectuados por otros,
interiorizarlos y tratar de aplicarlos de la mejor manera, en el trayecto a
hacerlos más fáciles o comprensibles se pueden utilizar materiales y
objetos didácticos. En esta etapa, o etapa del manejo artístico del proceso
de enseñanza, es todavía, la idea dominante en la cultura corriente y sigue
siendo muy influyente en la cultura escolar actual. (Gascón, 1998).

5. Investigue sobre los aportes de Guy Brousseau, Gerard Vergnaud,

YVES Chevallard, entre otros, acerca de la didáctica de la
matemática. Mencionar en qué consisten sus principales teorías.

6. ¿Qué importancia tiene la didáctica de la matemática? Cite varios

autores.
7. ¿A qué se refiere cuando se habla de la enseñanza de la
matemática?
8. Mencione principios de la didáctica de la matemática y
descríbalo.
9. Mencione principios y estándares de la matemática escolar y la
enseñanza de la matemática.