Fecha: Lunes 11 de Mayo

Identidad,
Identidad, Ciudadanía
Ciudadanía yy Soberanía
Soberanía
Contenido: Conquista y Colonización

Edad: 6 a 12 años

Temática a abordar:

 Procesos históricos fundamentales en cada periodo de la historia de Venezuela:

Periodo Indígena
La Conquista

Desarrollo de Trabajar los temas históricos con los niños de educación primaria
la actividad:
requiere de mucha motivación para que no sientan rechazo y el
conocimiento no se les torne tedioso o en algunos casos lo vean
aburrido.

Por ello, trabajar con las temáticas históricas es un desafío para los
padres y docentes. No obstante, las estrategias y actividades deben
ser atractivas, los motiven a aprender y se sientan agradados al
desarrollarlas (y por qué no, los adultos también se entretengan).

Experiencias de Actividades sugeridas/ Conquista y Colonización / 1.° a 3°

Aprendizaje:
grado.
Los padres podrán realizar junto a los estudiantes, la narración de
una ruta ilustrativa. Utilizaremos imágenes e lustraciones con
narrativas cortas de la historia de nuestros pueblos y comunidades
indígenas, haremos hincapié en cómo era su vida de pescadores y
cazadores, agricultores y agricultoras de conuco; para los niños de
primer grado, explicándoles por qué trabajaban de noche y dormían
de día y la llegada de Cristóbal Colón en 1498 explicando e
ilustrando cómo fue la resistencia contra la invasión europea.
Con los niños y las niñas de primer grado podemos ir trabajando con
base en las ilustraciones presentadas y elaborando el relato de la
forma más sencilla, haciendo la lectura en conjunto y dejándolo que
realice preguntas y exponga sus dudas, con los de segundo y tercer
grado, continuar la ruta narrativa ilustrativa del sometimiento de
Venezuela y América.

Ruta Ilustrativa

Observa las fotos. Describe lo que ves.

Ahora: ¿Sabías quiénes fueron los primeros pobladores de nuestros

territorio?

¡Sí! Los pueblos indígenas.

Hace unos 16.000 años aproximadamente llegaron:

¿Quiénes eran nuestros primeros pobladores antes de la llegada de
los españoles en 1498?

Los Arawacos

Los Caribes

Los Arawacos
¿Sabías que…? Los Arawacos:

 Eran el grupo más numeroso.

 Se encontraron no solamente en Venezuela, sino extendidos
en el continente americano.
 La mayor población se ubicaba en el Amazonas venezolano y
Americano.

¿Sabías que…? ¿El Río Amazonas no pasa por nuestro país, pero
nuestro país sí forma parte de la Selva Amazónica? Allí estaban
ubicados nuestros Arawacos.

A partir de 1498, con la llegada de los conquistadores españoles:

 A esa época se le llamó Etapa de la Conquista.

 Los Arawacos se ubicaron selva adentro.
 Se enfrentaron y resistieron el dominio español.
¿Sabías que…? Los Arawacos hoy en día están con nosotros?
entre los más conocidos, tenemos:

 Los Wayuu: también conocidos como güajiros, se ubican en

la Península Güajira que comparte Venezuela con Colombia.

 Los Piapoko: esta etnia ocupa el Amazonas, en las riberas

del orillo del Orinoco.

A continuación, te presentamos el Himno Nacional de Venezuela

interpretado en Wayuu. Puedes ubicar el video para practicar y
aprender a cantarlo, en el siguiente enlace:

https://youtu.be/FZwyrCfXLB4

Coro
Yalet sahas chin woumain
Ja´titkaa müliaa,
Kojutuin akuwa´ipaa
Sümaa wayuuwaa.

I
¡Kettaasü etnaa amüin!
a´ waat shi Wayuu,
müliash kai nipialu´u
achunt shi Taashee:
sheema p las kaa anüliaa
eimolojoosü
 tü ka´ ünüralaaka
Kanajüs s chukuwa´a.
II
Emetul wekiisa:
‘Kettaaipa müliaa!
Koumainkan wamaairua,
Watchin shia paa´inwaa;
Chayaa Lipunaajee
M lo´ukai Ku´ yamai,
Nütütüle´era aa´inchii
Wayakanairua.
III
Kottusu akuwa´ipaa
Chejee iipünaa,
Supushuwa´ meriika)
Waneepias Woumain;
Müleka shiitaale
Etnaakaa amüin.
Jüshara Karaaka
Aapakaa anaa.

Curiosidades y más… Los Arawacos:

 Algunas de las palabras que utilizamos cotidianamente

vienen del lenguaje de los arawacos, como por ejemplo:
batata, bohío, caimán, cacique, caníbal, canoa, carey, colibrí,
enaguas, guajiro, hamaca, iguana, maíz, sabana o tiburón.
 Creían en los espíritus buenos y malos. Actualmente también
es así, creen que habitan en los cuerpos humanos.
 Rendían culto a los muertos.
 Colocaban a los muertos en bóvedas de piedras cubiertas de
lajas.
 Controlaban a los espíritus con unos chamanes llamados
Bohíques.
 Existe un Chamán al cual acuden para tratar los espíritus.
  Vestimenta: los hombres visten de guayucos (taparrabos) y
las mujeres generalmente visten batas o túnicas.
 Hoy en día, también utilizan: los hombres, pantalón y camisa
y las mujeres, blusas, faldas y pantalones.
 Los arawacos son de talla mediana, piel oscura, rostro
ovalado, nariz recta y cabello liso.
 Utilizan la pintura para decorar su cuerpo.
 Se pintan un conjunto de imágenes y signos con significado
 La pintura corporal es un elemento principal en rituales.

De nuestros Arawacos se señala que en tiempos de la conquista:

 Eran pacíficos, tanto así que se señala que en un escrito de
Cristóbal Colón, éste afirma que fueron los que menos se
resistieron a la conquista.
 Vivían de la pesca y la recolección de moluscos.
  Otros grupos vivían del cultivo de maíz y la yuca.
 Desarrollaron la técnica del tejido.
 Elaboraban instrumentos tallados en piedra como los
cuchillos, hachas y figuras humanas del mismo material.

¿Sabías que…?

Las viviendas eran grandes casas comunales.

 “Maloca” es el nombre que reciben las casas ubicadas en
tierra.
 En la maloca viven varias familias.
 Las casas diseñadas por los arawacos tenían terrazas en
donde se ubicaban sus cultivos.
 Las terrazas conservaban la tierra evitando la erosión.
 Del lado de la terraza los arawacos colocaban escalinatas,
acueductos y caminos que les facilitaban las labores
agrícolas y el transporte de los productos cosechados.

Y, ¿cómo era la organización social de los Arawacos?

 Existía un Cacique.
 El Cacique era hombre y gobernaba a un grupo.
 La sociedad era jerárquica y patriarcal.
 Se heredaba el puesto de Cacique de padres a hijos.
Los Caribes
¿Sabías que…? Los Caribes

 Eran guerreros.
 Fueron los que más se enfrentaron a los españoles.
 El Gobernante era un Cacique.
 Actualmente se ubican:

 Los Caribes occidentales, con los Pemones, Bobures y

Motilones.
 Los Caribes de Oriente (de allí viene el nombre del equipo
de Béisbol Venezolano), desde la Península de Paria
hasta Borburata (cerca de Puerto Cabello en el estado
Carabobo).

 En la Guayana Venezolana, al sur del Orinoco, los

Caribes nómadas (aquellos que no viven en un lugar fijo,
sino que se desplazan de una zona a otra).

 Luego de quedar impresionado con el Orinoco, Colón siguió

su viaje,pasó por el golfo de Paria y bordeó las costas de
Nueva Esparta, donde vio las primeras perlas.
Curiosidades y más… Los Caribes:

Península de Paria, estado Sucre

 Llegaron al territorio por vías fluviales y marítimas.

 Se ubicaron en las costas orientales de Venezuela
 Desplazaron a los arawacos que se encontraban en las
costas.
 Mantenían una actitud belicosa.
 El Cacique Guaicaipuro pertenecía a la Tribu de los Caribes.

En el siguiente link puedes aprender a dibujar a Guaicaipuro:

https://youtu.be/QXjrlwn_k2Q.

¡Qué importante fueron los Caribes en la época de la conquista!

Pero, ¿cómo vivían y cuál fue su legado?

 Conocidos como una etnia de ágiles navegantes y osados

guerreros.
 Practicaron la agricultura.
 Construyeron sus viviendas en aldeas cercanas a sus
conucos.
 Cultivaron maíz, algodón, yuca y batata.
 Fueron expertos cazadores.
 Practicaban el intercambio comercial por vía fluvial y
marítima.
 Eran adoradores de la naturaleza.
  Desarrollaron la música a través de tambores y maracas.

Los Timotocuicas
 Ubicados en la región andina de Venezuela.
 Fueron la cultura indígena más avanzada.
 Desarrollaron una agricultura avanzada: cultivaban en
terrazas.

Ejemplo de cultivo en terrazas, desarrollado por la

cultura Timotocuica de los Andes.

 Utilizaban abonos naturales.

 Construyeron canales de riego.
 Almacenaban sus alimentos en silos.
 Sus cultivos más destacados fueron la papa y el maíz.
 Fueron hábiles tejedores y alfareros.
 Su organización social era jerárquica y con distinción de
clases.
 Construyeron aldeas con viviendas de barro y piedras.
 Construyeron embalses y represas.
  Intercambiaban sus productos con otras tribus cercanas.

Representación de la vivienda indígena. Zona de Táchira.

Planta de Distribución, planta de techo y vista frontal.

En el siguiente link podrás aprender un poco más sobre las viviendas

indígenas del esta do Táchira:
http://www.revencyt.ula.ve/storage/repo/ArchivoDocumento/unet/v18n1/arti
culo11.pdf

¿Sabías que…?

 Los Timotocuicas adoraban las figuras de arcilla y piedra.

 Ofrecían sacrificios humanos y construían templos.

Curiosidades y más… Los Timotocuicas

Al llegar la conquista:

 Hablaban la lengua timote-cuica.

 Los Cuicas eran los pobladores originarios de Trujillo.
 Los Cuicas recibieron a los españoles de manera pacífica.
 Los Timotes hicieron resistencia al dominio español en
Mérida.
 Después de la ocupación española los pueblos se
distribuyeron.
 Sus lenguas se extinguieron totalmente a finales del siglo XX.
Para recordar:
Primeras Provincias fundadas por los colonizadores.

Provincia de:

 Margarita: Fue creada en 1525 y tenía como capital La

Asunción.
 Venezuela: Fue creada en 1528 y tenía como capital Santa
Ana de Coro.

Formaba parte de la Capitanía General de Venezuela,

y comprendía los actuales estados Falcón, Lara, Yaracuy, Cojedes,
Portuguesa, Guárico, Carabobo, Aragua, Miranda, La Guaira y el
Distrito Capital.
 Fuente: Dávila, A., 2005

 Provincia de Trinidad: Fue creada en 1530 y hoy en día es la

República de Trinidad y Tobago.
 Provincia de Nueva Andalucía: Fue creada en 1562 y tenía
como capital Cumaná. Su poblamiento fue promovido por los
frailes dominicos y franciscanos.

 Guayana: Fue creada en 1568 y tenía como capital Santo

Tomé de Guayana.
 Espíritu Santo de la Grita: Fue creada en 1575,
posteriormente sería llamada La Grita y Mérida, teniendo
como capital Santiago de los Caballeros de Mérida. En 1676
la provincia se incorporó al territorio de Maracaibo, pasando a
ser Gobernación de Maracaibo.
Lee el siguiente texto:
Llegaron los españoles…Resistencia Indígena…

La Conquista

La conquista fue el período que siguió a la distribución y desarrollo

de la cultura prehispánica y que abarca la mitad del siglo XV hasta
la mitad del siglo XVII. Los españoles venían por las riquezas que se
encontraban en las tierras venezolanas.

Después de recorrer la historia y conocer un poco sobre nuestros

primeros pobladores, reflexiona:

 ¿A nuestros pueblos indígenas les gustó que los españoles

se apoderaran de nuestras tierras?
 ¿Por qué los españoles tenían que imponerles su forma de
vida y civilización?
 ¿Por qué tenían que obedecerlos?

Recuerda:

 Los españoles eran una población menos numerosa, pero te-

nían pistolas, fusiles, pólvora y caballos.

 Nuestros indígenas tenían flechas y cuchillos.

 Los pueblos indígenas no pudieron con la superioridad de las

armas de los conquistadores españoles.

Hablemos de Conquista y Colonización de Venezuela.

 Luego de someter a los indígenas se inició con mayor rapidez

el apoderamiento de las tierras y sus riquezas y la fundación
de ciudades.
Capitulaciones:
 Fueron documentos firmados entre los Reyes de España y
los jefes de las expediciones que venían a los nuevos territo-
rios, como Venezuela, que los autorizaba a tener un ejército,
invadir un territorio y apoderarse de todas sus riquezas.
 Colón fue nombrado Virrey de estas tierras.
 La Conquista de Venezuela se inició por oriente:
 Las primeras ciudades fundadas fueron Nueva Cádiz, en la
isla de Cubagua y la Asunción, en Margarita.

Nueva Cádiz

La incorporación de la esclavitud:
 Los negros esclavos fueron traídos de África.
 Carecían de derechos.
 Estaban sometidos a la voluntad de los esclavos blancos.
 Los indígenas pasaron a ser servidumbre, encargados de las
tareas domésticas.
La expansión de la Iglesia Católica:
 Se impone la religión católica en todo el territorio y a través
de ella se educaba y pacificaba.
Mezcla de Razas. Formación de clases sociales:
 El mestizaje: Se refiere a la mezcla entre el indígena y el
europeo. Mestizo.
 El Blanco Criollo: Los hijos de los españoles nacidos en
Venezuela
 El Blanco Peninsular: Los Blancos nacidos en España.
Así, a partir de estas razas, surgieron otras como:
 Zambo: Africano con indígena
 Pardos: Africano con europeo
 Castizo: Mestizo con europeo
 Canarios

Investiga:
 ¿A qué grupo social pertenecía Simón Bolívar?
 ¿A qué grupo social pertenecían los padres de El Libertador?

Y la economía ¿Cómo era en la colonia?

La Real Compañía Guipuzcoana, una empresa

comercial creada para monopolizar el comercio de la
provincia de Caracas con España.
Las actividades comerciales durante la colonia se dividieron en dos
fases:

Primera fase, siglos XV y XVI:

 Predominio de las actividades extractivas.

 Comercio de esclavos indígenas.
 Extracción de perlas.
 Extracción del oro.

Segunda fase, siglos XVI al XIX:

 Basada en el monopolio comercial.
 Producción agrícola.
 Cría de ganado.

¿Sabías que…?
Entre las principales funciones de la Compañía Guipuzcoana
tenemos:
 Controlar las exportaciones hacia España.
 Vigilar las costas y combatir el contrabando.
 Regular los precios de los productos que se comercializaban.
 Imponer los impuestos.

La Economía se caracterizó por:

 La pesca de perlas, esta fue la primera actividad de los
españoles en Venezuela.
 Luego vino la extracción del oro.
 Las minas de oro fueron de las regalías a las que más se
aferró el reino español, reservándose para sí el derecho de
explotación.
 La agricultura se basó fundamentalmente en los cultivos de
 cacao, maíz, tabaco, añil, café, trigo, caña de azúcar.
 Ganadería. Durante las expediciones de conquista y
colonización, la ganadería permitió el auto abastecimiento de
la población.

¿Quiénes nos gobernaban?

Capitan General Vicente Rey Fernando VII

Emparan

 No éramos libres.
 Estábamos gobernados por la Corona Española.
 Existía un Capitán General nombrado por el Rey de España.
 Los Gobernadores estaban subordinados al Capitán General.
 La principal función del Capitán General era representar al
Rey en todos sus actos del gobierno en las provincias.

¿Qué era un Cabildo?

Era una institución que fue creada en Venezuela por el imperio
español para la administración de las ciudades.

Crisis de la Colonia
Durante la colonia se fueron dando una serie de acontecimientos y
hechos que llevaron a una crisis:
 El pago de impuesto por todo lo que se compraba, se vendía
o se ganaba.
 La llegada de libros e ideas modernas.
 El contrabando que se hacía, pues Venezuela era obligada
solo a venderle a España, que no pagaba buen precio.
 La rebelión de los negros y grupos de blancos criollos contra
todas los órdenes impuestas por la corona.
 El control ejercido por la compañía Guipuzcoana sobre las
mercancías, que vendían a muy alto precio y lo poco que
pagaban por el cacao.
 El deseo de suprimir los privilegios a los grupos de blancos
españoles.
 Oposición a las medidas impuestas por la intendencia.
 La lucha de los blancos criollos por obtener el poder político y
de los peninsulares por mantenerlo, además del económico.
La época colonial fue…
 El periodo que se inició luego del sometimiento a nuestros
aborígenes y de la apropiación de nuestras tierras.
 Un tiempo histórico de trescientos años aproximadamente,
siendo Venezuela colonia española.
 Un periodo que se inició en 1498 con la llegada de Cristóbal
Colón a nuestras costas hasta 1810, año en que se inició la
independencia.

Actividades sugeridas / Conquista y Colonización / 4° a 6° grado

 Los niños y niñas de 4to a sexto grado siguen las secuencias
en las ilustraciones realizadas y su narrativa de los procesos
históricos sucedidos en la época indígena para conocer
algunas consecuencias que llevan a vivir la época colonial del
siglo XV al siglo XVIII, fijar la explotación desde el trabajo
 gratuito de los esclavos en las haciendas de cacao, café,
tabaco y caña de azúcar, valorando el trabajo de los
indígenas y los negros esclavos capturados en África para
convertirlos en esclavos.
 Llevar una secuencia lógica de la organización de las
ilustraciones y sus narrativas, profundizando sus reflexiones
de acuerdo al grado y al potencial creativo y reflexivo de cada
uno de ellos.
 Puede enriquecerse la ruta ilustrativa narrativas para niños y
niñas de cuarto a sexto grado con mapas conceptuales,
ideogramas, entre otros.
 Abordar en un conversatorio colectivo los resultados de la
ruta ilustrativa narrativa para realizar sus respectivas
posiciones como elementos reflexivos finales.
Dentro de otras actividades a desarrollar, se sugiere:
 Relación pasado-presente: Esta relación convierte el
conocimiento en algo significativo para los niños que estudian
el hecho histórico.
 Los hechos pasados explican el origen de muchas de las
situaciones cotidianas actuales y están presente en todas las
acciones de la vida, como son: los juegos, el lenguaje, las
tradiciones, la comida, el vestido, la vida en comunidad, entre
otros.
 Temporalidad: jugar con la relación entre el hecho y el tiempo
histórico a partir de la elaboración de una línea del tiempo.
 Espacialidad: con esta actividad se trabaja con el estudiante
a través de la observación de mapas. Los mapas, además de
servir como medios de ubicación y localización del espacio,
son también recursos de investigación y explicación para la
historia y otras áreas. Por ejemplo:
 Con la geografía. Ubicar en el mapa dónde se encontraban
 los pueblos indígenas antes y dónde se encuentran ubicados
ahora en el territorio nacional. Los ríos, montañas, selvas,
cercanos a los pueblos indígenas.
 Con la matemática: los kilómetros de territorio que ocupan el
recorrido y tiempo que tienen que utilizar para trasladarse a la
ciudad de Caracas o a la capital del estado donde se
encuentra ubicados.
 Educación ciudadana: El respeto por los pueblos indígenas,
sus creencias y valores, el estudio de sus derechos y
deberes.
 Ciencias naturales: la medicina natural, el respeto al
ambiente, su interrelación con la naturaleza.
 Lenguaje y comunicación: conocer y estudiar palabras o
idioma indígena que existen actualmente y las que nos
dejaron como legado en nuestra vida cotidiana. Sus mitos y
leyendas.
 Con educación física, deporte y recreación: el desarrollo de
deportes y juegos tradicionales como el que continúan
practicando los arawacos en Venezuela. Esto se juega
usando un espacio rectangular como un tribunal y se practica
usando una bola que se hace de hierbas y raíces.
Materiales a  Colección Bicentenario. Texto Viva Venezuela. Ciencias so-
consultar: ciales 3° grado págs. 124, 125, 146 y 147. Edición 2011.

 Colección Bicentenario. Texto Viva Venezuela. Ciencias so-

ciales 3° grado págs.84 - 89. Edición 2014.

 Diccionario, para buscar palabras que no comprenden.

 https://es.slideshare.net/elgato321/grupos-aborigenes1

 Revista Tricolor N° 387. Febrero 2016. págs. 19 y 26.

 Revista Tricolor N° 393. Septiembre 2016. Págs. 24 y 25