Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca

Subdirección General de Servicios Educativos

Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

SEGUNDO SEMESTRE.

GRUPO “C”

CURSO

ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN LA PRIMARIA

TEMA

¿POR QUÉ Y PARA QUE ENSEÑAR CIENCIAS?

PRESENTA

CORAZÓN DE MARÍA LÓPEZ SANTIAGO.

COORDINADORA DEL CURSO

DRA. MARÍA DE LOS ÁNGELES VELAZQUEZ JACINTO.

CD. IXTEPEC OAXACA. MAYO DEL 2020

 ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ ENSEÑAR CIENCIAS?

Para poder enseñar ciencias se debe proporcionar en los alumnos la experiencia del

gozo de comprender y explicar lo que ocurre a su alrededor, además de disfrutar con el

conocimiento, por medio de la experimentación y con valores sociales-humanos básicos.

Nos equivocamos al pensar que al enseñar ciencias implica solo exponer teorías y

conceptos porque la enseñanza científica es importante como conocimiento de una cultura

para que un ciudadano entienda asuntos de trascendencia social y personal, etc. Los

ciudadanos del siglo XXI, integrantes de la denominada “sociedad del conocimiento, tienen

el derecho y el deber de poseer una formación científica que les permita actuar como

ciudadanos autónomos, críticos y responsables. “La educación debe considerarse como una

preparación para la vida”, esto nos dice el autor Claxton (2001). Es importante que, así

como se enseñan conceptos y teorías, no se debe de olvidar enseñar y desarrollar valores los

cuales son necesarios para vivir en sociedad.

La educación en ciencias va más allá de la enseñanza expositiva de contenidos, se

pretende una formación científica básica que permita a los estudiantes ver la ciencia como

cultura. El docente debe reconocer que la ciencia es parte de la vida diaria y en

consecuencia son elementos que para los estudiantes le son útiles. La actividad científica

implica la existencia de un sistema de valores para el establecimiento de normas que

regulan esta actividad, la actividad racional requiere metas y formas de trabajo que

dependan de valores y posibilidades del contexto propias de la cultura. La enseñanza debe

escogerse con cuidado, seleccionando aquellos conocimientos que sean racionales,

razonables y de calidad.
 Las TIC en la educación se convierte para el profesorado de ciencias en un recurso y

herramienta de comunicación, además de que propicia aprendizajes colaborativos en los

que pueden participar profesores y estudiantes para construir conocimientos. La tecnología

se considera en el proceso, ya que una gran parte de las acciones científicas requieren de

instrumentos para comprender la naturaleza por medio de datos tecnológicos.

El reto de un profesor es diseñar una ciencia escolar que permita desarrollar una

actividad científica del conocimiento científico. La actividad científica escolar surge de la

actividad global cognitiva que requiere de pensar, hacer y comunicar y que sucede con

cualquier actividad humana. Para que todos tengan un lugar en la sociedad del

conocimiento se debe identificar lo más crucial y humano de las ciencias, que justifique que

se les considere aptas para educar e incluirlos en los círculos de enseñanza obligatoria. Se

debe conectar la actividad cognitiva de cada estudiante con su desarrollo personal y con los

contenidos y la epistemología propia de la ciencia que enseñamos para construir lo que hay

que enseñar para que las finalidades educativas de las ciencias sean operativas.
 Referencias bibliográficas.

SEP. Las ciencias naturales en educación básica formación de ciudadanía para el

siglo XXI. Pág. 11-31.