[Escriba aquí]

ACTIVIDAD DE CONSTRUCCION APLIOCADA Nº3

ELIZABETH BELTRÁN PEÑALOZA

DOCENTE: VICKY FERRUCHO LIZARAZO

CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR-CUN

ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

DISEÑO E IMPLEMENTACION DE PROYECTOS

OCTAVO SEMESTRE

2020
[Escriba aquí]

PRESENTACIÓN PROYECTO

1. INFORMACIÓN GENERAL

TÍTULO DEL PROYECTO: Estrategias para generar la eficiencia y posicionamiento de los

colegios públicos de los grados de transición hasta el grado once en los colegios públicos del
municipio de Melgar- Tolima

SECTOR EDUCACIÒN

UBICACIÓN Departamento(s) TOLIMA

GEOGRÁFICA Municipio(s) MELGAR

LÍNEAS DE ☒ Desarrollo de capital humano

ACCIÓN QUE
SE ☐ Acceso a servicios financieros
ABORDARÁN ☐ Internacionalización
DESDE EL
PROYECTO ☒ Innovación
OTROS
DURACIÓN
DEL 1 AÑO
PROYECTO

PROPONENTE DEL PROYECTO:

NOMBRE DEL NATURALEZA JURÍDICA

PROPONENTE O ENTIDAD
QUE PRESENTA EL
PROYECTO
FUNDACION CONCREE personería jurídica (S.A)
 [Escriba aquí]

2. RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO

Objetivo Implementar políticas públicas para
general que los niños y jóvenes tengan las
mismas oportunidades de acceso,
calidad y cobertura que les permita
mejorar su calidad de vida
Metas
-Mejorar la calidad de vida de la
poblacional de niños y jóvenes en edad de
escolarización X 100
- Disminución de la deserción escolar,
mejoramiento en la calidad de educación y
facilidad de acceso a la educación

Resultado Analizar la calidad en la educación

1/Objetivo que se presta en los colegios públicos
específico 1 del municipio -Mejorar la calidad de educación que se
presta en el municipio
- De acuerdo con los resultados de las
pruebas “saber” se realiza un diagnóstico
situacional de las falencias que se presentan
en los diferentes centros de educación
pública del municipio

Resultado Aumentar el tiempo dedicado a las - Implementar la jornada única en todos los
2/Objetivo actividades pedagógicas al interior colegios públicos del municipio
específico 2 del establecimiento educativo - Garantizar un ambiente digno para niños
y jóvenes que, si no están en un aula de
clases, estarían en la calle expuestos a
condiciones de riesgo

3.ANTECEDENTES Y PROBLEMÁTICA
En el nivel prescolar el municipio de Melgar tiene una cobertura muy baja con un indicador de
32%; La educación preescolar básica primaria alcanza un indicador del 75%, en el caso de la
educación media es apenas de 52%. El porcentaje de deserción escolar, por sus diferentes causas
se encuentra en un 15%. Este informe fue presentado por parte de la secretaria de educación
municipal.
Esta problemática de la deserción aparece de manera reiterada dentro de los planes de desarrollo
del municipio; desde el campo de la comunicación ha sido poco tenido en cuenta por los
gobernantes como problema en la educación -acción que enlace el origen socio-económico,
[Escriba aquí]

institucional y cultural del abandono escolar con las herramientas metodológicas y profesionales
de una comunicación compleja y socialmente vinculante.
Falta una mayor articulación con el entorno, en todos sus aspectos. Se desconocen los planes de
desarrollo, las políticas municipales, departamentales y nacionales. Es evidente el
desconocimiento del Proyecto Educativo Institucional por docentes, padres de familia y
estudiantes.

En la mayoría de colegios. Públicos existen problemas de desorientación escolar; el proyecto de

vida en sí no es problema, sino su inexistencia. En las instituciones educativas no se trabajan
proyectos de vida a lo largo de los procesos de formación, particularmente en la secundaria, y
menos se vincula a los padres de familia en estos procesos. Los estudiantes pasan por la secundaria
sin saber qué hacer al término de sus estudios, por tanto, no se perfilan en ninguna vocación. Los
padres de familia desorientados no logran encausar mejor a sus hijos, y muchos profesores
indiferentes terminan por complicar el panorama

Por otro lado, la calidad educativa, pudo identificarse un muy bajo nivel de desempeño en las
pruebas saber 3° y 5° para la primaria y 9° y 11° para la secundaria. De manera consolidada, el
informe de rendición pública de cuentas de infancia, adolescencia y juventud del municipio 2016-
2019, refiere para este periodo por ejemplo, que en las pruebas de 5° para el área de lenguaje, el
66% de los estudiantes no supera la prueba; en el área de matemáticas, el indicador nos muestra
que el 83% de los alumnos no supera la prueba y en el caso de las ciencias naturales, un 74% de
estudiantes no lograron superar el examen. Para áreas más contextuales como el pensamiento
ciudadano, los resultados también de muy bajo nivel, ya que el 68% de alumnos se ubican en bajo
desempeño.
Las pruebas externas para el grado 9°, el 70% de los estudiantes no supera la prueba de lenguaje;
en el área de matemáticas el indicador muestra que el 83% de los estudiantes tampoco superan la
prueba, y para el área de ciencias naturales el 74% de estudiantes no lograron superar el examen.
En el ámbito de las competencias ciudadanas, solo el 54% de estudiantes comprende algunas
características de su entorno social, como su organización y sus normas básicas.

Estos indicadores reflejan en gran medida, los resultados obtenidos en la educación básica a nivel
general en los escuelas y colegios públicos como son: Institución Educativa técnica Gabriela
Mistral, Institución Educativa Técnica Sumapaz y la Institución Educativa Técnica Cualamana en
el Melgar-Tolima, impactando de manera directa las bases de conocimiento con que ingresan los
estudiantes a la secundaria, las cuales son muy débiles. A esto, se añade los diversos cambios que
se producen en los estilos de enseñanza de los docentes, la poca innovación en sus prácticas
pedagógicas, las formas de evaluación que muchas veces no son pertinentes, así como situaciones
didácticas al interior del aula que hacen que el estudiante al pasar de la educación básica a la media,
[Escriba aquí]

no responda a las exigencias de las pruebas saber grado 11° y por tanto, los resultados sean tan
preocupantes y deficientes.

Este proyecto de investigación, busca establecer unas políticas que permita eliminar la
deficiencia en la educación de Melgar.
[Escriba aquí]

4. ÁRBOL DE PROBLEMAS

ARBOL DE PROBLEMAS

POBLACIÓN SIN BAJOS CALIFICACIONES

DELINCUENCIA BAJAS PRUEBAS
EDUCACIÓN INGRESOS
SABER

DESERCIÒN FALTA DE
ANALFABETIZMO BAJA CALIDAD
ESCOLAR PROYECTO DE
VIDA

DEFICIENCIAS EN LA EDUCACIÓN DE MELGAR

COBETURA FALLAS EN EL FALTA DE UN MODELO FALTA DE

CON INDICES ACCESO A LA PROPIO DE EDUCACIÓN RECURSOS
BAJOS EDUCACIÓN

INDICADORES DESINTERES DE POLITICAS DE INADECUADA

DEFICIENTES LAS PARTES EDUCACIÓN NO INVERSIÓN
INVOLUCRADAS ADECUADAS
[Escriba aquí]

5. ÁRBOL DE OBJETIVOS

ARBOL DE OBJETIVOS
ESCOLARIZACIÒN PARA LA MEJORAR LA AUNMENTAR LAS
MEJORAR INGRESOS
COMUNIDAD VULNERABLE EDUCACIÓN PRUEBAS SABER

REDUCIR LOS CONCIENTIZAR INTRODUCIR

ESCOLARIZACIÓN INDICES DE PARA EL PROYECTO ALTA CALIDAD
ANALFABETIZMO DE VIDA

DEFICIENCIAS EN LA EDUCACIÓN DE MELGAR

COBERTURA FACILITAR EL PLANIFICAR UN INVERTIR EN

CON INDICES ACCESO MODELO PROPIO DE PROGRAMAS DE
ALTOS EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÒN

FORMULAR SENCIBILIZAR DEFINIR POLITICAS CONTROLAR LA

INDICADORES PROYECTOS DE ACORDE AL MODELO EJECUCIÒN DE LOS
MEDIBLES EDUCACIÓN DE EDUCACIÓN RECURSOS
EFICIENTES
[Escriba aquí]

6.. IDENTIFICACIÓN DE LA LINEA BASE-AMBITO DE ACCIÓN

La FUNDACION CONCREE con este proyecto pretende establecer y conformar la base para
que la Educación supere el camino de la modernización y la transformación que se requiere a partir
de un modelo que contempla una gerencia eficiente y eficaz, a los cambios que la Educación y el
país requieren.
Además, contribuir a un mayor conocimiento de la Educación del municipio de Melgar Tolima-
Ofrecer un estudio descriptivo de la situación sociocultural en las escuelas y colegios del
municipio:
Institución Educativa técnica Gabriela Mistral,
Institución Educativa Técnica Sumapaz
Institución Educativa Técnica Cualamana.

Implementar políticas públicas para que los niños y jóvenes tengan las mismas oportunidades de
acceso, calidad y cobertura que les permita mejorar su calidad de vida
¿Cuál es el nivel de cobertura geográfica de la iniciativa? Explique las razones para esta selección.

7. IDENTIFICACIÓN DE LA LINEA BASE -FINALIDAD Y RESULTADOS.

LÍNEAS DE ACCIÓN
Este proyecto está en rutado a cumplir con el objetivo general que se estableció a través de la
problemática que aqueja el Municipio de Melgar-Tolima “Implementar políticas públicas para que
los niños y jóvenes tengan las mismas oportunidades de acceso, calidad y cobertura que les permita
mejorar su calidad de vida”.

En las líneas de Acción se establecen las estrategias pertinentes y esto con el fin de dar respuestas
a los objetivos propuestos.

✓ Realizar un diagnóstico real de la calidad de educación de instituciones públicas, de

acuerdo con los resultados de las pruebas “saber” la FUNDACION CONCREE realiza un
diagnóstico situacional de las falencias que se presentan en los diferentes centros de
educación pública del municipio.
[Escriba aquí]

✓ Implementar prueba piloto para la jornada única en el colegio Sumapaz campestre,

garantizando un ambiente digno para niños y jóvenes que, si no están en un aula de clases,
estarían en la calle expuestos a condiciones de riesgo

7. PRINCIPALES ACTIVIDADES
La fundación CONCREE ejecutara cada una de las actividades que cumplan con el objetivo
principal de este proyecto “Implementar políticas públicas para que los niños y jóvenes tengan las
mismas oportunidades de acceso, calidad y cobertura que les permita mejorar su calidad de vida”.

Para empezar a ejecutar cada una de las actividades a desarrollar primero que todo se realiza un
diagnóstico situacional de las falencias que se presentan en los diferentes centros de educación
pública del municipio. De acuerdo a las Pruebas saber y Pruebas PISA de cada institución, y este
diagnóstico se realizará con el fin Mejorar la calidad de educación que se presta en el municipio.

Realizar la capacitación de los miembros de la comunidad de las instituciones educativas oficiales

de Melgar, para facilitarles elementos de juicio para una correcta organización, formalización,
implementación y evaluación de esta organización como herramienta de cogestión en las escuelas
y colegios, con responsable, activo y permanente participación de los estudiantes, padres y las
madres, que de esta manera se constituya una condición de apoyo a la gestión escolar.

Se realizaran mesas de trabajo multidisciplinarias con el gobierno departamental y con la alcaldía

municipal de Melgar-Tolima, con el fin de generar recursos tanto económicos, tecnológicos,
infraestructura y humano, con el fin de establecer la conveniencia y eficacia de la implementación
de la jornada única escolar y en el cumplimiento en artículos 57 y 60 de la Ley 1753 de 2015” y
los demas decretos que lo modifiquen y lo complemente, se pretende garantizar ambiente digno
para niños y jóvenes que, si no están en un aula de clases, estarían en la calle expuestos a
condiciones de riesgo

Campaña, se realiza una campaña con el nombre de REGRASA AL COLEGIO, en la cual las
instituciones educativas visitaran personalmente a los alumnos receptores, para que de manera
voluntaria retomen sus estudios académicos
[Escriba aquí]

8. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO EN EL PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL

De acuerdo a la revisión en el PLAN DE DESARROLLO del MUNICIPIO DE MELGAR,

DEPARTAMENTO DEL TOLIMA “Un gobierno al Servicio de la Gente 2016-2019”, se puede
identificar en el documento que tiene un análisis de una información estratégica acorde con el
marco normativo, la revisión y actualización de los componentes estratégicos de la secretaria de
educación, finalmente se identifica el proyecto a implementar, atreves de esta dimensión
Fuente: Elaboración Propia
Dimensión EJE ESTRUCTURAL Programa
Dimensión Socio Cultural Un gobierno al Servicio de la Educación y cultura de calidad
Gente para la excelencia, el
desarrollo humano y la
competitividad

El objetivo que establece esta dimensión socio cultural, y como lo establece el programa de
Educación y cultura de calidad para la excelencia, el desarrollo humano y la competitividad,
es Garantizar las herramientas necesarias que permitan incentivar y mejorar la calidad educativa,
fortaleciendo las oportunidades de ingreso de educación preescolar, básica primaria y secundaria
además , de la misma forma implementar acciones dirigidas a estrategias de bilingüismo, mejorar
los indicadores en las pruebas saber y apoyar e incentivar a los docentes y educandos con diferentes
actividades que mejoren las calidades en la educación que viene siendo impartida en las
Instituciones Educativas Públicas del Municipio de Melgar. Este plan pretende establecer alianzas
y convenios, con el fin de que, de posicionar a Melgar, en un Municipio Educado, Competitivo y
Próspero. (PLADEMT, 2016, 11.)
Es de resaltar que verificado esta dimensión socio cultural, y en su programa de Educación y
cultura de calidad para la excelencia, el desarrollo humano y la competitividad, es importante
mencionar que atreves de la fundación CONCREE pretende implementar en el municipio de
Melgar Tolima, un programa que atreves de este y como lo establece en su objetivo
“Implementar políticas públicas para que los niños y jóvenes tengan las mismas oportunidades de
acceso, calidad y cobertura que les permita mejorar su calidad de vida” para que la Educación
supere el camino de la modernización y la transformación que se requiere a partir de un modelo
que contempla una gerencia eficiente y eficaz, a los cambios que la Educación y el país requieren..
Fuente: Elaboración Propia. Fuente: Elaboración propia
[Escriba aquí]

9. ANÁLISIS DE LOS ACTORES:

ACTOR INTERESES - EXPECTATIVAS ACTOR POSICIÓN CONTRIBUCIÓN / GESTIÓN DE

O ROL CONFLICTOS
Ministerio de Educación Al ministerio le interesa estos Cooperante Orienta en los planes, a través de los
Nacional (MEN) proyectos de desarrollo en las programas y la formulación de
instituciones educativas, pues políticas, evaluación de resultados,
asegura calidad orientada a que la inspección y seguimiento
población; y a la consolidación de la
descentralización y la autonomía
institucional mediante el
fortalecimiento de la gestión de los
establecimientos educativos
Instituto colombiano Tomar como referencia los Cooperantes proporciona el marco para el sistema
para la evaluación de la resultados de las pruebas saber en de evaluación de todo el sistema
calidad de la educación los grados 3, 5, 9, 11 resultados de educativo
(ICFES) acuerdo a los resultados de la
fundación CONCREE Insumo fundamental para contribuir a
la mejora de la calidad de la educación

Servicio nacional de Genera aprendizaje e implementa Cooperante Brindar capacitaciones a los

aprendizaje (SENA) formación integral en educación estudiantes de educación secundaria,
secundaria. respecto a las técnicas de bachilleres
Alcaldía de Melgar- Contribuye al plan de desarrollo en Cooperante Implementara acciones para aumentar
Tolima cuanto a la Educación y cultura de y/o mantener la cobertura en
calidad para la excelencia, el educación básica preescolar, básica
desarrollo humano y la primaria, básica secundaria
competitividad
[Escriba aquí]

ACTOR INTERESES - EXPECTATIVAS ACTOR POSICIÓN CONTRIBUCIÓN / GESTIÓN DE

O ROL CONFLICTOS

Instituciones educativas Encargada de velar de que las Beneficiario
publicas instituciones cuenten con los
servicios y recursos necesarios para
brindar condiciones adecuadas de
enseñanza-aprendizaje
Docentes La implementación de este proyecto, Beneficiario
consolidan redes de aprendizaje y
Generan las buenas prácticas
educativas a los estudiantes del
municipio de Melgar.
Alumnos Logran tener el acceso, la Beneficiarios
permanencia y la calidad de la
educación, como temas prioritarios
que se deben atender.
Ciudadanía La familia como apoyo en su
proceso formación
Desarrollo en la comunidad Beneficiarios
Reconocimiento por ser unos de los
municipios que logran tener calidad
en la educación
Optimiza los recursos para garantizar
el acceso y la permanencia de todos
los niños y niñas de la zona y para
lograr la máxima calidad educativa.
Aprendizaje y fomentar las buenas
prácticas a los niños, niñas y
adolescentes en el respeto por los
valores fundamentales de la dignidad
humana, a los estudiantes del
municipio de melgar
genera un resultado positivo al
hombre integral para vivir en
sociedad, contribuyendo en los
avance, herramientas y recursos que
les ayuden a alcanzar destrezas de vida
y una educación, equipándola para
futuras oportunidades y ayudándola a
hacer realidad sus sueños.
La participación de los diferentes
actores contribuye a vivir en una
sociedad educada, saludables y
vibrantes, será un factor potencial,
para los programas que proporcionan
a la juventud de hoy
[Escriba aquí]

10. CADENA DE VALOR

EFICIENCIA EN LA EDUCACIÓN
Estrategia u Opciones Estratégicas del Proyecto

Para mejorar La eficiencia en la educación en Melgar-Tolima, la estrategia adoptada es la de implementar acciones que contribuyan a minimizar la deficiencia en la educación de los estudiantes en
los grados de transición hasta el grado once en los colegios públicos del municipio.

Objetivo General

Indicador (El cual

Mes Mes
Objetivo general Descripción mide el OBJETIVO Meta
Inicio Final Descripción de lo que Entregaría
GENERAL)

Número de estudiantes Mejorar

Implementar políticas públicas para que los niños y Fortalecer las
matriculados/ censo la calidad
jóvenes tengan las mismas oportunidades de competencias básicas Disminución de la deserción escolar, mejoramiento en la
poblacional de niños y de vida enero julio
acceso, calidad y cobertura que les permita mejorar y ciudadanas de calidad de educación y facilidad de acceso a la educación
jóvenes en edad de de la
su calidad de vida los estudiantes
escolarización X 100 población
 [Escriba aquí]

Objetivos Específicos (Componentes / Etapas)

Indicador ( El
cual mide el Mes Mes
Objetivos Específico Descripción Meta
Objetivo Inicio Final Descripción de lo que Entregaría
Especifico)

Mejorar la
calidad de
Realizar un diagnóstico De acuerdo con los resultados de las pruebas “saber” se
educación
Analizar la calidad en la educación que se presta en real de la calidad de Pruebas saber realiza un diagnóstico situacional de las falencias que se
que se Enero marzo
los colegios públicos del municipio educación de instituciones Pruebas PISA presentan en los diferentes centros de educación pública del
presta en
públicas municipio
el
municipio

Implement
ar la
Nº de estudiantes jornada
Implementar prueba piloto beneficiados / única en
todos los Garantizar un ambiente digno para niños y jóvenes que, si no
Aumentar el tiempo dedicado a las actividades para la jornada única en el población
pedagógicas al interior del establecimiento educativo colegio Sumapaz estudiantil en la colegios enero junio están en un aula de clases, estarían en la calle expuestos a
públicos condiciones de riesgo
campestre institución
educativa del
municipio

Fuente: Elaboración
Propia
 [Escriba aquí]

Actividades

Objetivo específico / Mes Mes

Actividades Descripción Indicador Meta
Componente Inicial Final Descripción de lo que Entregaría

A 1 Capacitaciones y Resultados Docentes

Mejorar la formación de Todo el
constante formación a los pruebas SABER, preparados Enero Mejora en la metodología pedagógica de los docentes
los docentes año
docentes PISA
Explotar
Objetivo Específico 1 Nº actividades las
(Componente / Etapa): A 2 Realizar Actividades realizadas/ Nº aptitudes
fortalecer las aptitudes del Todo el Estudiantes con una proyección para mejorar su calidad de
lúdicas y de actividades del enero
estudiante año vida
conocimiento programadas X estudiante
100 y volverlas
fortalezas
Mejorar
los
A 1 Desarrollar tares que
Fortalecer a los alumnos conocimie
hagan parte del plan de Evaluaciones Alumnos con más aptitudes para desempeñarse en
en las áreas con más ntos de Enero julio
estudios de la institución periódicas diferentes campos de actividad
dificultades de aprendizaje formación
educativa
de los
Objetivo Específico 2 alumnos
(Componente / Etapa): Implementar talleres de
pintura, manualidades, Involucrar
A 2 vincular a los padres N.º padres
seminarios de convivencia a todos los
de familia a los proyectos beneficiados/ Integración entre padres-estudiantes- institución educativa
y demás actividades de padres en Enero julio
institucionales talleres para fortalecer todo el proceso de formación del estudiante.
integración de padres- el proceso
pedagógicos programados
estudiantes- institución educativo
educativa

Fuente: Elaboración Propia

[Escriba aquí]

BIBLIOGRAFIA:

• Ministerio de Educación Nacional, Política Educativa, recuperado de

https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-inicial/Politica-Educativa/
• Flores Julián, 2016, La política pública de educación en Colombia recuperado de
file:///C:/Users/jorge/Downloads/Dialnet-LaPoliticaPublicaDeEducacionEnColombia-
6713567.pdf
• Ministerio de Educación Nacional, lineamientos para la implementación de la jornada
única en Colombia, 2018, recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
367130_recurso.pdf
• ALCALDIA DE MELGAR-TOLIMA (2016) PLAN DE DESARROLLO 2016-2019.
RECUPERADO:
https://melgartolima.micolombiadigital.gov.co/sites/melgartolima/content/files/000103/5130_pla
n-de-desarrollo-20162019--web.pdf
• SECRETARIA DE EDUCACION DE MELGAR-TOLIMA. RECUPERADO http://www.melgar-
tolima.gov.co/directorio-institucional/secretaria-de-educacion-y-cultura
• Ley de Convivencia Escolar (2016) Recuperado: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-
printer-322486.html