TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

CARRERA DE PSICOPEDAGOGIA
SEGUNDO “C,D,E,F”

MSc. CARLOS MOYA

DOCENTE
TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

OBJETIVOS DE LA UNIDAD 2
1. Conocer las distintas funciones de la entrevista a lo largo del proceso de evaluación.
2. Diferenciar, teórica y prácticamente, los distintos tipos de entrevista.
3. Ser capaz de formular preguntas adecuadas para averiguar distintas cuestiones
relevantes
4. Conocer los sesgos más comunes de la entrevista y las estrategias para tratar de
evitarlos.
5. Conocer las habilidades esenciales para llevar a cabo una entrevista
6. Ser capaz de planificar, ejecutar y valorar una entrevista en un caso sencillo
7. Ser capaz de llevar a cabo una entrevista de devolución en un caso sencillo
TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Entrevistar es una clase particular de interacción

verbal y no verbal entre entrevistador y
entrevistado; a partir de esta generalidad, en cada
entrevista se darán condiciones particulares,
dependiendo del objetivo concreto que se persiga,
del grado en que este último sea explícito o
implícito del estilo que emplee quien dirija la
entrevista, de la utilización de preguntas
sistematizadas previamente establecidas, de la
especificidad de las preguntas y del formato en
que se recojan.
TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Aplicación de pruebas a niños

Características del examinador
Manera de aplicar y calificar las pruebas

Habilidades del examinador

Un examinador competente es flexible,
vigilante, disfruta de manera genuina el
trabajo con niños
APLICACIÓN DE PRUEBAS A NIÑOS
Vigilancia Autoconciencia

Si usted tiene dificultades

para establecer rapport
Atender a los detalles
debería descalificarse
para hacer esa evaluación

Debe sintonizarse a tono

con sus propios
Observar si está haciendo
pensamientos,
su mejor esfuerzo
sentimientos y acciones y
aprender a manejarlos
APLICACIÓN DE PRUEBAS A NIÑOS
• Mantener el contacto visual con
la persona evaluada, pero no
Contacto fijar la vista o mirarlos de
manera intensa
visual

• Vista de manera apropiada y

mantenga un cuidado personal
aceptable
Apariencia • No es deseable parecer
demasiado serio o demasiado
informal
PREPARACIÓN PARA LA PRIMERA REUNIÓN

Revise los informes del

maestro, informes
Estudiar el motivo de Revise los materiales y
médicos, valoraciones
canalización manuales con cuidado
previas del niño y de los
padres

Si el motivo de la
canalización está más
Revise la literatura
allá de sus capacidades,
pertinente
refiere el caso a otra
persona
ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT

Cuando uno de los

padres está con el
niño, primero
Instruya al padre
presentese con el
para que se
padre y después con
abstenga de decir a
El proceso para el niño
su hijo que irá a
establecer rapport
jugar.
comienza cuando
uno de los padres
informa al niño que
irá con un psicólogo
ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT

Una explicación breve y

franca acerca del
propósito de la
Si el niño es pequeño evaluación puede ser
usted podría traerle un útil en el caso de niños
juguete y al inicio tratar mayores
En el caso de niños de mantener al padre
pequeños, considere sentado, mientras usted
evitar el uso del título se coloca de rodillas a
“doctor” nivel del niño
ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT

Vamos a hacer juntos algunas cosas que la

mayoría de niños disfrutan hacerlas. Algunas
cosas que estaremos haciendo serán fáciles y
algunas difíciles. Eso es porque algunas cosas
son para niños más pequeños que tú y otras
son para niños mayores. Así que no te
preocupes si no tienes todas las respuestas.
No espero que sepas todas las respuestas,
pero sí que hagas tu mejor esfuerzo
 ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT
El inicio de la Evaluación
En el inicio de la evaluación se lleva generalmente a cabo la primera entrevista

Evaluación de
Los objetivos problemas
generales susceptibles de
cambio

Establecimiento
de un Orientación
diagnóstico
 ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT
El inicio de la Evaluación

Cuando la entrevista está motivada por una demanda relacionada con las quejas de
un cliente o paciente , planteadas por el o por sus allegados, es necesario establecer la
naturaleza de la demanda y determinar los contenidos a los que se va a dirigir la
evaluación
ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT
El inicio de la Evaluación

¿Por qué el / los entrevistado/s

pretenden una evaluación psicológica?

¿Qué espera o esperan como

resultados de la evaluación
psicológica?

¿Quién es el sujeto de la evaluación y

qué aspectos de él van a ser objeto de
exploración?
 ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT
El inicio de la Evaluación
Contenido
Cuando la demanda corresponde a una queja presentada por un sujeto o sus allegados, el contenido suele
estar relacionado con:
Comportamientos Situaciones

Sentimientos o
Percepciones
inquietudes
 ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT
El inicio de la Evaluación
Contenido • Las personas solicitan atención psicológica bien porque ellas
mismo padecen problemas concretos de distinta naturaleza,
1 acompañados de la expectativa de mejora o cambio

• Se quejan de la relación que tienen establecida con los

comportamientos o actitudes de otros
2 • Pareja, padres, hermanos o personas con las que trabajan

• En entrevista expone el problema de otro, en el ejercicio de

su responsabilidad. Como cuando unos padres se refieren a
3 problemas de un hijo.
 ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT
El inicio de la Evaluación
Planificación deContenidos
Las planificaciones de los distintos contenidos que se
han propuesto representan la información que se
desea obtener, pero no el modo en que debe
obtenerse. Los modos concretos en que la información
va a ser solicitada se basan en dos decisiones que el
entrevistador debe adoptar
 ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT
El inicio de la Evaluación
Planificación deContenidos
• El grado de
1 estructuración de las
preguntas

• Respuestas y el estilo o
2 grado de dirección que va
a asumir en la interacción
 ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT
El inicio de la Evaluación
Grado de estructuración
¿Qué tal su salud?
Pregunta abierta de la que cabe esperar una
respuesta igualmente abierta, cuya extensión
dependerá del patrón de comunicación que tenga
el entrevistado y / o de la importancia que le
conceda a su estado de salud
 ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT
El inicio de la Evaluación
Grado de estructuración
¿Y cómo es su salud?
Diría que su salud es: muy buena, buena, regular o
mala
Lo que podría abrir un conjunto de preguntas
sistematizadas relativas a distintos aspectos de la
salud.
ESTABLECIMIENTO DEL RAPPORT
El inicio de la Evaluación
• ¿Cuénteme qué le ocurre?
• ¿Desde cuando está así?
Formato • ¿Recuerda la situación en la que se
encontraba cuando se sintió mal por primera
Abierto vez?
• ¿En qué momentos se siente peor?
• ¿Cuénteme, que cosas le gusta hacer?

• ¿Tiene problemas de sueño?

• ¿Se alimenta bien?
Formato •
•
¿Es fumador/a?
¿Hace ejercicio físico?
Estructurado • ¿Consume alcohol?
TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Entrevista inicial
Diseñada para: informar,
obtener información

Diagnóstico, tratamiento,
regularización

Pruebas psicológicas
estandarizadas
TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

En una evaluación
completa, por lo
general la entrevista
inicial antecede a la
aplicación de pruebas
TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

• Actitud al responder preguntas

• Necesidad de ser tranquilizado
• Capacidad de establecer una relación
Evaluador

• Obtener tanta información como sea posible

• Desarrollar hipótesis
• Seleccionar y aplicar pruebas apropiadas
Objetivo • Lograr una evaluación válida del niño y de su
familia
• Diseñar intervenciones efectivas
TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

• Diseñada para analizar los hallazgos y

recomendaciones de la evaluación
Entrevista • Entrevista de salida con el maestro del
entrevistado
posevaluación

• Evaluar los resultados del tratamiento o

de las intervenciones
Entrevista de • Estima la idoneidad de los hallazgos y
recomendaciones
seguimiento • El plan de tratamiento o de intervención
debe alternarse si este no es eficaz.
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Grados de estructura de las

Entrevistas no
estructuradas

entrevistas
Semiestructuradas

Estructuradas

Edelbrock y Costello, 1988

TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Usted está en la
libertad de seguir
Son más versátiles que
Entrevistas no cualquier indicio según
las semi estructuradas
estructuradas sea necesario y de
o las estructuradas
adaptar la entrevista al
entrevistado específico
TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Identifica áreas
problemas generales, a
Puede hacer diferentes
las que después puede
Entrevistas no preguntas a padres,
darles seguimiento con
estructuradas maestros, amigos y
una entrevista semi
vecinos
estructurada o una
estructurada