POBLACIÓN TECNICAS DIAGNOSTICAS E

INTERVENTIVAS

 La entrevista recoge datos relativos

a los primeros años de vida del niño,
incluyendo datos de la historia
médica, embarazo, nacimiento y
desarrollo infantil. Se aplica a niños
de 6 a 17 años. El tiempo de
aplicación de la entrevista oscila
entre 60 a 90 minutos.
La entrevista estructurada DICA consta de
distintas partes, una de las cuales está
compuesta por items que evalúan la
presencia o ausencia de síntomas. Otra parte
NIÑOS-ADOLESCENTES que explora los diversos trastornos, en
función de las categorías contenidas en el
DSM comprendiendo un total de 18
categorías.
 los adolescentes, donde se hacen
preguntas sobre la conducta sexual,
abuso sexual, menstruación y
estresores psicosociales.

 Observación de la conducta del

sujeto durante el transcurso de la
entrevista. La valoración final de la
escala recoge la presencia, ausencia y
duración del síntoma. La entrevista
ha recibido sucesivas revisiones en
función de los cambios
experimentados en las distintas
versiones DSM.

 La ISC es una entrevista

semiestructurada compleja para
cuya aplicación es necesario el
Profesional acredite experiencia clínica.
Es aplicable a niños de 8 a 17 años,
aunque existe una forma
paralela para los padres. Valora los
síntomas de afecto, cognición, funciones
vegetativas y expresiones
conductuales de humor experimentados en
las dos últimas semanas y las conductas
perturbadoras se
valoran en los últimos 6 meses.
Asimismo, se valora el estado mental
actual del niño.
La entrevista está compuesta de tres
secciones. La primera sección del protocolo
 contiene diversas preguntas relativas a la:
descripción del motivo de consulta y el lugar
en que se produce (casa, colegio, con
compañeros), relación familiar y
responsabilidades del niño en el hogar,
relación y rendimiento escolar, relación con
sus compañeros y tratamientos previos.

La segunda sección pretende recabar

información sobre los 20 trastornos incluidos
en el Eje I, excepto retraso mental, problemas
de aprendizaje (lectura, escritura, etc.) y
problemas de personalidad. En cada
trastorno se especifica el comienzo de los
síntomas, la duración y el deterioro o nivel de
interferencia a tres niveles en casa, en el
colegio y/o en la relación con sus
compañeros.

La tercera sección se obtiene información

sobre estresores psicosociales a dos niveles:
abuso y abandono infantil, y otros estresores
en general (clima familiar, problemas
económicos, problemas familiares y
extrafamiliares, etc.). La preguntas relativas a
los trastornos están diseñadas en formato de
árbol, de modo que si el sujeto responde de
forma negativa a las preguntas principales, el
entrevistador pasará a la siguiente sección.
En cambio, las preguntas relativas a las
secciones de los estresores psicosociales se
deberán realizar de forma integra. En general
esta entrevista comparte ciertas
caracteristicas con las anteriores, aunque
según indican sus autores, se han
incorporado algunos cambios para facilitar su
aplicación.


ADULTOS  historia clínica y anamnesis

 Identificación
Se trata de los datos básicos de la
persona, tal como nombre, sexo, edad o
dirección. Asimismo resulta
imprescindible establecer un mecanismo
de comunicación, como un número de
contacto.

Motivo de consulta
 motivo por el cual el sujeto acude a
consulta, que le produce una
 problemática o la demanda que
quiere realizar es una de las
informaciones principales a obtener
en la anamnesis.

Historia de la problemática actual

 El motivo de consulta es un
conocimiento primordial, mas para
comprender enteramente la
situación el psicólogo o profesional
que realiza la anamnesis precisa
conocer cómo y cuándo ha aparecido
en la vida del paciente, en que
situación o situaciones aparece, qué
causas considera el sujeto que lo han
provocado, qué síntomas padece y
cuáles le parecen más relevantes.

Afectación en la vida habitual

 Las problemáticas presentadas por
los sujetos tienen un efecto en su
vida cotidiana, generalmente
produciendo una disminución en su
calidad de vida en ámbitos como las
relaciones sociales, laborales o
familiares. Conocer esta información
puede ayudar a encaminar el tipo de
estrategias a emplear, dirigiendo los
objetivos terapéuticos tanto a la
resolución del problema en sí como a
los efectos de estos sobre la vida
cotidiana.

Historia psicosocial
 La historia vital del individuo que
acude a consulta suele estar muy
vinculada a la aparición de
determinados fenómenos y
problemáticas. El tipo de educación
recibida, el proceso de socialización
del sujeto, los eventos que han
marcado o configurado su
personalidad y los elementos que el
propio individuo asocia con el inicio o
mantenimiento de un problema
pueden ser gran utilidad.

Antecedentes personales
 En ocasiones las personas que
acuden a consulta lo hacen por
problemas derivados de fenómenos,
 sucesos o enfermedades anteriores o
cuyos efectos han producido un
cambio en la propia vida. En este
sentido resulta de utilidad conocer la
existencia de problemas previos.

Antecedentes familiares y situación

familiar
 Conocer la presencia o ausencia de
antecedentes familiares de un
problema o como la familia está
estructurada puede permitir afinar el
diagnóstico y centrarse en unas
estrategias de intervención o en
otras. Puede ser relevante de cara a
observar factores de riesgo, efectos o
causas de determinadas
problemáticas.

técnicas diagnósticas e interventivas

Entrevista diagnóstica para niños y adolescentes (DICA) (Herjanic, Herjanic, Brown y

Heatt, 1975).
DIAGNOSTICO
Es una de las pocas entrevistas que recoge datos relativos a los primeros años de vida del niño,
incluyendo datos de la historia médica, embarazo, nacimiento y desarrollo infantil.

Se aplica a niños de 6 a 17 años

El tiempo de aplicación de la entrevista oscila entre 60 a 90 minutos.

La entrevista estructurada DICA consta de distintas partes, una de las cuales está compuesta
por items que evalúan la presencia o ausencia de síntomas.

Otra parte que explora los diversos trastornos, en función de las categorías contenidas en el
DSM comprendiendo un total de 18 categorías.

Asimismo contiene una parte especial dirigida a los adolescentes, donde se hacen preguntas
sobre la conducta sexual, abuso sexual, menstruación y estresores psicosociales.

INTERVENTIVAS

Observación de la conducta del sujeto durante el transcurso de la entrevista. La valoración

final de la escala recoge la presencia, ausencia y duración del síntoma. La entrevista ha
recibido sucesivas revisiones en función de los cambios experimentados en las distintas
versiones DSM.

Horario de entrevista para niños (ISC) (Kovasc, 1978)

La ISC es una entrevista semiestructurada compleja para cuya aplicación es necesario el

profesional acredite experiencia clínica. Es aplicable a niños de 8 a 17 años, aunque existe una forma
paralela para los padres.

INTERVENTIVO
Valora los síntomas de afecto, cognición, funciones vegetativas y expresiones
conductuales de humor experimentados en las dos últimas semanas y las conductas perturbadoras se
valoran en los últimos 6 meses. Asimismo, se valora el estado mental actual del niño.

y finalmente se
realiza una observación directa de la conducta durante la aplicación de la entrevista (Ezpeleta, 1990;

Entrevista infantil para síndromes psiquiátricos (ChIPS, Weller y cols., 1985; Weller y
cols. 2000.

La entrevista está compuesta de tres secciones. La primera sección del protocolo contiene
diversas preguntas relativas a la: descripción del motivo de consulta y el lugar en que se
produce (casa, colegio, con compañeros), relación familiar y responsabilidades del niño en el
hogar, relación y rendimiento escolar, relación con sus compañeros y tratamientos previos.

La segunda sección pretende recabar información sobre los 20 trastornos incluidos en el Eje I,
excepto retraso mental, problemas de aprendizaje (lectura, escritura, etc.) y problemas de
personalidad. En cada trastorno se especifica el comienzo de los síntomas, la duración y el
deterioro o nivel de interferencia a tres niveles en casa, en el colegio y/o en la relación con sus
compañeros.

La tercera sección se obtiene información sobre estresores psicosociales a dos niveles: abuso y
abandono infantil, y otros estresores en general (clima familiar, problemas económicos,
problemas familiares y extrafamiliares, etc.). La preguntas relativas a los trastornos están
diseñadas en formato de árbol, de modo que si el sujeto responde de forma negativa a las
preguntas principales, el entrevistador pasará a la siguiente sección. En cambio, las preguntas
relativas a las secciones de los estresores psicosociales se deberán realizar de forma integra.
En general esta entrevista comparte ciertas caracteristicas con las anteriores, aunque según
indican sus autores, se han incorporado algunos cambios para facilitar su aplicación.
ADULTOS

– historia clínica y anamnesis

Intervención apoyada en la evidencia, desensibilización sistemática, inundación,

aproximaciones sucesivas, intensión paradójica, programas de autocontrol, entrenamiento en
habilidades sociales, inoculación al estrés.