Universidad abierta para adultos

uapa
Tema:
Tarea 6
Asignatura:
Análisis de la conducta
Participante:
Daniela Reyes

Matricula:
16-4923

Facilitadora:
Daysi Rodriguez

Fecha:
07-10-2019
 Introducción
En este espacio estaré presentando un diario de doble entrada, estaré dando
unas pautas para diferentes casos de conductas.

1. Formula programas de reforzamiento basados en las teorías estudiadas

en esta unidad para cada uno de los siguientes casos. Específica si el
programa que desarrollaste es de razón simple, razón variable o intervalo.
CASO A: Fernando, de 8 años de edad, es muy distraído y presenta un
comportamiento verbal inadecuado, interrumpiendo continuamente la dinámica
de la clase y el trabajo de los compañeros. 
 Para cambiar su conducta hablare con el niño y le diré que, por cada
comportamiento bueno que haga le voy a dar un premio; luego que su
comportamiento este cambiando le cambiare los premios que, por cada
tres acciones buenas le daré un premio pero esta vez mas grande o más
bueno de esta manera sé que el niño cambiara su conducta.
Este programa es de razón variable.
CASO B: Carlos, de 15 años de edad, presenta una alta hiperactividad, así
como un elevado comportamiento agresivo.
Para el hare un programa de intervalo fija.
 Lo dejare salir un rato a jugar al patio por un tiempo limitado de 15
minutos. Pasado los 15 minutos debe entrar a la casa y ayudar con
cualquier cosa que haya que hacer en casa o en cualquier lugar, de la
mejor forma que sea posible. Entonces cada 25 minutos de ayuda le
daré 15 minutos de descanso.
CASO C: María, de 12 años de edad, se chupa el dedo. Sus compañeros de
clase se burlan de ella y está empezando a querer dejar de ir a la escuela ya
que dice que le tratan mal.
 Para esta niña tendría que dar un regalo sorpresa cada equis tiempo. Le
diré que si deja de chupar el dedo los compañeros no la molestaran y le
gustara ir a la escuela pero que aparte daré un premio sorpresa cuando
yo pueda observar que cada vez se chupa menos el dedo, a final de
cuenta ya no chupara más el dedo.
Este es intervalo variable
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico
para el temático objeto de estudio, se aconseja que realices la siguiente
actividad:
1. Elabora un diario de doble entrada incluyendo los siguientes acápites:
 Efectos de los procedimientos de extinción. El procedimiento de
extinción también podría decir que se refiere a la eliminación de las
conductas no deseada, cuando se tiene la comunicación en el
 condicionamiento pavloviano este extingue la conducta a tratar. Como
también lo pude entender es que Cuando no se tiene la comunicación
entre el estímulo y la reacción tiende a extinguirse lo aprendido pero,
como bien dice, lo original no se extingue. Puede extinguirse por ejemplo
el aprendizaje de conducir pero, el de caminar no, puedes olvidar leer
pero, no se olvida hablar.
 La extinción y el aprendizaje original.
Aunque la extinción produce importantes efectos conductuales y
emocionales, no revierte los efectos de la adquisición. La evidencia de
que la extinción no elimina lo que se aprendió originalmente se ha
obtenido a través de estudios sobre la renovación espontanea, la
renovación, el restablecimiento y los efectos de la devaluación del
reforzador.
 Conducta de evitación.
Las conductas de evitación se caracterizan por una obsesión en evitar el
contacto social con otras personas creando una “barrera” invisible que
los aísla de los demás. Quienes lo padecen sienten que no encajan en el
entorno social que les rodea y esto les causa inseguridad e
incluso ansiedad.
Es como cuando no quieres hablar con alguien y haces todo lo posible
para evitar el contacto verbal con esa persona.

 Castigo. Es la pena que se impone a cualquier persona que comete una

falta o delito.
 Control aversivo. Ejemplo Un estudiante no logró terminar su trabajo
porque estuvo con sus amigos. Le dice a su maestro que estuvo
enfermo y eso le impidió hacer su tarea. Miente para evitar las
consecuencias de su irresponsabilidad.
 Conclusión
Se han investigados dos procedimientos dentro de los estudios sobre control
aversivo: la evitación y el castigo:
En un procedimiento de evitación, el individuo tiene que realizar una respuesta
específica para impedir que suceda un estímulo aversivo. Implica una
contingencia negativa entre la respuesta instrumental y el estímulo aversivo.
Por el contrario, el castigo implica una contingencia positiva entre la respuesta
y el estímulo aversivo. El estímulo aversivo ocurre si se realiza la respuesta
específica.
La evitación aumenta la ocurrencia de la conducta instrumental, mientras que
los procedimientos de castigo suprimen la respuesta instrumental.