FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL

DE EDUCACIÓN INICIAL

INFORME ACADÉMICO

TÍTULO

STORYTELLING, Video y audio tapes en la enseñanza del

inglés en niños menores de 6 años

AUTORES
Bulnes Solis, Yessenia
Carrasco Lobos, Cándida Flor
Castillo Valera, María Teresa
Custodio Bonilla, Jannet Eileen
Dávila Santisteban, Sandra
Rodríguez Cabellero, Joselyn Katherine

DOCENTE
Salas Torres Lissette Margarita

LIMA – PERÚ
2020
 RESUMEN

La psicología cognitiva pretende comprender la naturaleza y el funcionamiento de la mente

humana. Su objeto de estudio son los procesos cognitivos: la percepción, el aprendizaje y la
memoria, que es el proceso mediante el cual adquirimos, guardamos y recuperamos la
información.
La memoria es la fuente de nuestra vida, nos ofrece un modo de ser y estar, y nos configura en lo
que somos y sentimos. También es selectiva, nos permite olvidar viejas manías y nos enseña a
adaptarnos a nuevas situaciones. El olvido cuida muchas heridas de la vida: alivia el dolor del
duelo, nos ayuda a perdonar agravios y a recuperar la autoestima.
Ahora sabemos que la memoria no es un almacén, ni una biblioteca, sino una facultad que se
conserva y elabora, es una memoria creativa. Además, la memoria no es realidad unitaria, sino la
integración de múltiples sistemas. Y no es perfecta, está sujeta a errores, distorsiones e ilusiones.
En esta unidad analizaremos la estructura y el funcionamiento de la memoria, que principios rigen
el recuerdo y el olvido, qué papel desempeña la memoria individual, la social en la vida humana,
para terminar, estudiaremos la ubicación, el proceso, el almacenamiento, la recuperación, la
clasificación, la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y la memoria implícita.
“Cuando se descuida la memoria, si no se la ejercita igual que un atleta hace con sus músculos,
esta se debilita. Nuestra escolaridad, hoy, es amnesia planificada.” George Steiner

ii
 ÍNDICE

pá
g.

Epígrafe

Introducción
iv

CAPÍTULO I
LA MEMORIA

1.1 La Memoria 6
1.1.1 Ubicación 6
1.2 Procesos básicos de la memoria 7
1.2.1 Codificación 7
1.2.2 Almacenamiento 7
1.2.3 Recuperación 8
1.3 Clasificación de la Memoria 8
1.3.1 Memoria Sensorial 8
1.3.2 Memoria a Corto Plazo 8
1.3.3 Memoria a Largo Plazo 9
1.3.3.1 Memoria Explícita (o declarativa)
1.3.3.1.1 Semántica
1.3.3.1.2 Episódica
1.3.3.2 Memoria Implícita (o procedimental)
1.3.3.2.1 Procedimental

iii
1.3.3.2.2 Emocional

INTRODUCCIÓN

Desde el inicio de la humanidad la memoria humana cumple una función necesaria para
cada ser humano, ya que gracias a ella se puede retener diversas experiencias de la vida y
almacenarlas para algún beneficio propio. Esta se da como resultado de conexiones sinápticas
entre neuronas que permiten retener, codificar, almacenar y recuperar la información del pasado,
la cual genera un proceso psicológico que permite la actualización de información de manera
tanto consciente como inconsciente.

El objetivo principal de esta investigación es mostrar a todo lector de esta monografía de

manera más profunda que es la memoria, la calidad que esta tiene en el proceso del aprendizaje y
el cómo influyen los saberes previos que tiene el sujeto desde sus primeros años de vida para
ayuda en el proceso y metodología de enseñanza de las futuras docentes.

Es importante la investigación de este tema para la carrera de educación inicial, ya que se

podrá conocer de qué manera trabaja la memoria y como las docentes podremos estimularla aún
más para generar un aprendizaje en los niños y niñas sin alterar el ritmo natural de cada uno de
ellos, y de esa manera generarles un aprendizaje para toda la vida.

La presente monografía está comprendida en un capítulo: la memoria, sus procesos

básicos de la memoria y su clasificación.

En conclusión, se espera que esta monografía brinde aportes al análisis y reflexión de cada
lector de esta pues, como se mencionó líneas más arriba, es importante para las docentes en
formación para lograr formar un niño preparado ante las diversas situaciones que se le puedan
presentar a lo largo de su vida, ya que teniendo niños preparados tendremos más adelante
adultos capaces de generar un gran cambio en la sociedad.

iv
 CAPÍTULO I

CONCEPTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE

5
1.1 EL LENGUAJE

El lenguaje humano es un documento sistemático de comunicación, que, mediante el uso de

sonidos vocales, de signos o de gestos permite que las personas se relacionen entre sí. Estos
sonidos emitidos están vinculados a un significado, sino, de lo contrario sería una serie de
ruidos sin sentido.

1.1.1 Características principales del lenguaje:

 Es adquirido, producto del aprendizaje, aunque existen unos condicionamientos

psicofisiológicos innatos.
 Es articulado, con pocos elementos podemos crear infinitos mensajes
 Es simbólico, es decir, las palabras están “en lugar de las cosas”
 Es convencional, porque no existe relación entre las señales o los objetos designados

1.1.2 Propiedades del lenguaje

1.1.2.1 El lenguaje como herramienta social

El lenguaje es un código compartido con el cual podemos transmitir ideas y deseos, siendo este
compartido porque estamos deseando comunicarnos dentro de la sociedad

1.1.2.2 Sistema dirigido por reglas

Este sistema de reglas se denomina gramática, describiendo la relación entre los sonidos y el
significado

1.1.2.3 Sistema generativo

El lenguaje es un sistema generador o generativo, el cual nos permite producir o crear oraciones
con significado

1.1.3 Componentes del lenguaje

1.1.3.1 Sintaxis

Es la forma o estructura de una oración que permite que tenga orden y coherencia

6
1.1.3.2 Morfología

La morfología es la estructura de la palabra ya que estas están formadas por combinaciones de los
fonemas

1.1.3.3 Fonología

La fonología es el estudio de los fonemas o sonidos siendo este la unidad lingüística sonora más
pequeña.

1.1.3.4 Semántica

Es el concepto o significado de la palabra

1.1.3.5 Pragmática

La pragmática es un conjunto de reglas relacionas con el uso del lenguaje dentro de un contexto
comunicativo

1.1.4 Tipos de lenguaje en el infante

El niño presenta 2 tipos de lenguaje:

1.1.4.1 El lenguaje egocéntrico

Es un monólogo que se lleva a cabo con uno mismo, no necesariamente dirigirse a nadie en
particular. Este tipo de discurso se produce en los niños muy pequeños, típicamente aquellos en
el grupo de edad de 3-5 y lo utiliza como un medio de expresión de aprendizaje y desarrollando su
lenguaje.

1.1.4.2 El lenguaje socializado

Se caracteriza por la comunicación al exterior en el dialogo, se trata de un verdadero dialogo en el

cual el mensaje verbal está adaptado al otro. El niño a través de las relaciones con miembros de
sus pares dentro de un entorno va adquiriendo nuevo vocabulario al relacionarse dentro de una
sociedad.

Según Owens (2003) el lenguaje:

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El más conocido adalid de la consideración del lenguaje como una conducta aprendida más fue el
psicólogo B.F. Skinner. Según Skinner y sus colaboradores todas las conductas son aprendidas u
operantes.

Por ello, el lenguaje es adquirido a través de la imitación y el reforzamiento, siendo vital que los
niños puedan relacionarse con otras personas para poder desarrollar de una mejor manera el
lenguaje.

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA
Alonso J. (2012) Psicología. (2°. Ed.). México: Interamericano (150 A45 EJ.3)

Barrachina,Ll.Aguado,G.Cardona ,M y Sanz,M. (2014). Trastornos específicos del lenguaje.

Barcelona :UOC.

Owens R. (2003) Desarrollo del lenguaje. (5°. Ed.). España: Pearson Educación. (401.93 097 EJ.3)

Quintana, K. (2014). Desarrollo del lenguaje oral de 0 a 5 años (ensayo). Recuperado de

http://bibliotecaupn161.com.mx/tesis/180DESARROLLODELLENGUAJE10.pdf