Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2020
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO “ C "

Tema
“Comparación de los Aprendizajes Esperados en los Programas de Español "

Presenta
C. Diana Yanet De La Cruz Mendoza

Coordinadora
Dr. Mario Apolinar Ruiz

Curso
Prácticas Sociales del Lenguaje

CD. Ixtepec, Oaxaca Mayo del 2020

 Comparación de los Aprendizajes Esperados en los Programas de
Español 1993, 2000,2009 y 2011

¿Cuál es el enfoque didáctico de la asignatura de Español en los programas de

estudios?

1993

La realización de un enfoque congruente requiere de rasgos como:

 La integración estrecha entre contenidos y actividades.

 Dejar una amplia libertad a los maestros en la selección de técnicas y métodos para
la enseñanza inicial de la lectura y la escritura.
Reconocer las experiencias previas de los niños en relación con la lengua oral y
escrita.
 Propiciar el desarrollo de las competencias en el uso de la lengua en todas las
actividades escolares.
 Utilizar con la mayor frecuencia las actividades de grupo.

2000

El programa para la enseñanza del español que se propone en este Acuerdo Secretarial está
basado en el enfoque comunicativo y funcional. En éste, comunicar significa dar y recibir
información en el ámbito de la vida cotidiana, y, por lo tanto, leer y escribir significan dos
maneras de comunicarse.

2009

Dentro del programa para primaria el reto consiste en reconocer y aprovechar los
aprendizajes que los niños han realizado alrededor del lenguaje (tanto oral como escrito) y
orientarlos a incrementar sus posibilidades comunicativas. Esto implica, entre otras cosas,
introducir a los niños a la cultura escritura.

2011
Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, a partir de procesos
constructivos, el conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del
lenguaje.

 La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento

eminentemente social; por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más
significativas se dan en contextos de interacción social.
 El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es un objeto de estudio y un
instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la adquisición de
conocimientos en diversas áreas.

¿Cuál es la organización didáctica que presentan cada uno de estos programas de

estudio?

1993

Los programas para los seis grados articulan los contenidos y las actividades en torno a
cuatro ejes temáticos:

 Lengua hablada
 Lengua escrita
 Recreación literaria
 Reflexión sobre la lengua

2000

En la presentación de los programas para la enseñanza del español en los seis grados, los
contenidos y actividades se organizan en función de cuatro componentes:

Expresión Oral

Lectura

Escritura

Reflexión sobre la lengua

2009
Se organiza en tres ámbitos y cada uno constituye un proyecto a desarrollar durante cada
bimestre:

De estudio, de la Literatura y de la Participación comunitaria y familiar.

2011

Las prácticas sociales del lenguaje se han agrupado en tres ámbitos: Estudio, Literatura y
Participación social.

¿Cómo debe ser la evaluación de los aprendizajes adquiridos en la asignatura de

español?

1993

Organizando las unidades de trabajos de tal manera que se integren las cuatro unidades y se
pueden relacionar de manera lógica. De tal manera que el alumno pueda demostrar lo
aprendido.

2000

El maestro debe integrar contenidos y actividades de los 4 componentes que tengan un

nivel analógico de dificultad y se puedan relacionar.

2009

Es conceptualizada: como evaluación formativa, es un proceso interactivo que se realiza en

el curso del aprendizaje y en la producción y uso de los textos orales y escritos que tiene la
función de regular en los procesos de construcción de los textos, la enseñanza y aprendizaje
de los alumnos.

2011

Un proceso integral, autentico, contextualizado, para que el alumno pueda demostrar lo

aprendido.